De nombreux élèves ont « oublié » de rapporter leur travail d’ éducation civique sur l’Union Européenne: mercredi la note sera divisée par deux ou bien ce sera un zéro pour les devoirs non rendus!

Pensez à revoir votre manuel ASSR.

mardi: de la capacité des enfants à apprendre et assimiler!!!

http://www.youtube.com/watch?v=7h0zNQ3ZUW0

cela juste pour vous rappeler qu’en travaillant vous avez tous d’ incroyables capacités pour apprendre et progresser

Mercredi

Dans les deux classes réflexion sur le thème « atouts et contraintes d’un vaste espace comme celui de Etats Unis »

Cours sur la population des USA:

290M hab et une croissance forte fondée sur une croissance naturelle (rare dans les pays du Nord qui ont généralement une faible natalité) qui s’ajoute à une immigration importante surtout de sud latino-américain.

une mosaïque ethnique toujours à majorité européenne (70%) et de grosses minorités (12,5% d’hispaniques et 12% de noirs descendants d’esclaves d’Afrique)

une population toujours très mobile

en 3°4 nous avons avancé sur le travail sur carte en étudiant

la répartition de la population qui est très inégale: déséquilibre est ouest et déséquilibre entre les littoraux très peuplés (atlantique, golfe du mexique et pacifique)et l’intérieur des terres de moins en moins peuplé lorsqu’on se déplace en direction de l’ouest avec la présence de quasi déserts humains dans les Rocheuses et dans les déserts du sud ouest.

Dans ces régions presque vides cela n’interdit pas la présence « d’oasis » où la population se concentre comme Phoenix, Las Vegas , Salt Lake City ou Denver.

Existence d’importantes mégalopoles au nord est près de l’océan atlantique (de Boston à Washington) et au bord des grands lac à la frontière avec le canada

Forte urbanisation: 80% des américains vivent en ville

JEUDI

3°4

les migrations internes aux Etats Unis, la « sunbelt »

La ville américaine, croquis

3/ la première puissance mondiale

Plan de la trace écrite à compléter avec les éléments indiqués dans la synthèse du manuel p 250.A chaque fois indiquez un exemple pris dans les documents de la leçon

a/ première puissance économique

b/ les autres aspects de la puissance

3°6

2/La population des Etats unis la répartition très inégale (retenir l’importance de la région très peuplée du nord est entre grands lacs et océan atlantique), les grandes métropoles, les deux mégapoles, les migrations internes et le développement de la « sun belt ». La ville américaine. Croquis.

3/la première puissance

a/ première puissance économique.

les Etats unis sont en tête dans les trois secteurs (agriculture, industrie et services)

quelles sont les causes de cette réussite?

une population bien formée, très mobile

d’importantes richesses naturelles

une recherche très développée et une avance technologique

de grandes entreprises multinationales dans tous les secteurs (songer à retenir au moins un ou deux noms par secteur (Microsoft/INTEL; coca cola/Mac Donald; hollywood/Disney; General motors/Boeing )et un esprit d’entreprise partagé par la masse des américains

la maitrise du dollar qui est la monnaie des échanges internationaux

des points noirs: un commerce extérieur déficitaire et des dettes importantes à l’extérieur (malgré la baisse du dollar qui devrait favoriser les exportations)et à l’intérieur (achats à crédit des particuliers), comme les autres pays du Nord les USA souffrent du recul des anciennes industries (chômage et reconversions nécessaires)et de la concurrence des pays émergents ce qui permet en partie d’expliquer les migrations internes (on quitte les régions en crise pour aller vers celles où il y a du travail, au sud et à l’ouest)

b/les autres aspects de la puissance

partie à rédiger à l’aide de la synthèse page 250 en pensant à ajouter des exemples pris dans les documents ou les leçons du livre.

Etats Unis atouts et contraintes de l’espace américain.

Carte: finir de placer les richesses du sous sol (hydrocarbures,charbon et minerais).

rappel: il faut réviser le code de la route en prévision de l’ épreuve ASSR2 qui se tient le 11 et le 13 juin (en ce qui nous concerne: la signalisation, le cyclomoteur, le casque et l’assurance)

Jeudi

La population des Etats Unis

corrigé du brevet blanc partie éducation civique

travail à rendre demain pour les retardataires:

finir le devoir de la page 83 du manuel d’ éducation civique

devoir libre: refaire le paragraphe argumenté du brevet blanc: montrer que les collectivités territoriales jouent un rôle important dans la vie des citoyens.

Vendredi travail en salle informatique:l’ Union Européenne

Les élèves ont pu garder le travail inachevé pour le terminer à la maison: une obligation: apporter le travail fini lundi matin!

Attention pour tous les retardataires dans les devoirs:les notes s’ arrêtent la semaine prochaine et il y a beaucoup de zéros pour travaux non rendus.

Mercredi:

Les 3°6 ont eu une séance SAJED consacrée à la prévention des toxicomanies

Les 3°4 ont corrigé le travail sur le Caire. Questions sur les épreuves du brevet blanc

Pour les deux classes: vendredi nous ferons un cours de géographie au lieu du cours d’éducation civique.

Jeudi: pas de cours

Vendredi: atouts et contraintes de l’espace américain, étude de la répartition de la population.

Mardi: Brevet blanc

Mercredi

Travail sur table pour les 3°4: une grande agglomération d’un pays en développement:Le Caire

3°6; Trace écrite pour rassembler nos connaissances sur le développement de l’urbanisation.

Trace écrite et corrigé du travail sur le Japon

1/le deuxième puissance économique

2/les limites de la puissance du Japon

terminer seul à la maison:le développement des liens avec l’Asie-pacifique (p 272)

faire la carte de synthèse p271

Jeudi: férié

Vendredi: les associations: partis, syndicats et associations diverses

carte  pour 2006 (peu de changements mais une légende très claire)

Vous avez étudié:

I/ Un monde inégal

20% de la population mondiale concentre 80% de la richesse et a un IDH (richesse,espérance de vie et scolarisation)élevé

Les cartes pp 199 et 201 (j’ en ai mis deux autres dans l’ onglet cartes) montrent clairement une opposition Nord/Sud.

Le Nord concentre les trois régions les plus riches: Amérique du Nord, Europe de l’ ouest et Japon. C’est ce groupe qu’on appelle la Triade.

Les anciens pays communistes d’Europe de l’est ainsi que la Russie et les anciennes républiques de l’Urss sont nettement en retard.Israël et des îlots de richesse de l’ hémisphère sud se rattachent aux pays du Nord: Australie et Nouvelle Zélande.Enfin des pays comme Singapour ou Taïwan ou la Core du sud ont un niveau de richesse comparable à celui des pays du Nord

Le Sud a un IDH faible ou très faible. Il est cependant composé de pays aux situations très variées. L’ Afrique concentre toutes les difficultés alors que la Chine, la Corée du sud , le Brésil et même l’ Inde sont en croissance très rapide grâce aux investissements qui en font des usines du monde. Certains pays pétroliers peu peuplés sont riches.

Au Sud comme au Nord il ne faut pas perdre de vue qu’ il y a d’ importantes inégalités :

sociales:majorité de pauvres dans les campagnes et immenses bidonvilles des villes du Sud qui jouxtent des quartiers aisés (gardez en mémoire la photo de Bombay en Inde p 190). Minorités pauvres du Nord (chômeurs, RMistes,Sdf)

régionales:au Sud « richesse » relative près des littoraux qui s’oppose à la misère de l’intérieur des continents. Au Nord pauvreté des vieilles régions industrielles en crise ou des régions jamais industrialisées comme le Mezzogiorno italien (au sud de Rome)

Vous avez vu de larges extraits d’  un documentaire  sur Dubaï (émission Thalassa de FR3), petit émirat pétrolier du golfe persique situé dans un désert.

L’argent du pétrole se traduit par un développement rapide de la ville qui est hérissée de gratte ciel ultra modernes (bureaux, logements de luxe et hôtels haut de gamme). Puis par le développement du grand port à conteneur très bien équipé qui permet une redistribution (le pays ne produit rien en dehors du pétrole) des marchandises d’asie et des régions de la Triade vers les pays de la région et l’ afrique de l’est. Enfin développement de structures touristiques sur des îles crées en mer pour recevoir les riches du monde entier.

L’autre versant de ce miracle dans le désert est le rôle essentiel de la main d’ oeuvre immigrée (Inde, Pakistan et Chine surtout) aux conditions de vie très difficiles(maigres salaires, contrats d’un an annulés à la moindre faute et pour des hommes seuls, vie en casernes. malgré tout comme le dit un pakistanais: »c’ est très dur de voir sa famille une fois par an mais je fais vivre neuf personnes avec ce que j’ envoie »).

En résumé vous avez pu voir un exemple de pays du Sud riche et le rôle important des échanges internationaux, du tourisme et des migrations dans son économie.

L’ actualité en rapport avec notre étude:des émeutes de la faim éclatent dans 37  pays du sud

http://www.liberation.fr/actualite/monde/320359.FR.php?rss=true&xtor=RSS-450

http://www.liberation.fr/actualite/economie_terre/321065.FR.php

un extrait du deuxième article:

Nourrir 60 milliards d’animaux à viande chaque année revient à produire autant de céréales que pour 4 milliards d’habitants. Rajendra Pachauri, prix Nobel de la Paix 2007, nous confiait: «Mangeons moins de viande, c’est bon pour le climat.»L’arrivée de néoconsommateurs des grands pays émergents complique les choses : «Ces classes moyennes consomment de plus en plus de poulet et de porc, eux-mêmes transformateurs de céréales», dit Pascal Lamy, patron de l’OMC. «Si les Chinois mangeaient autant de viande que les Américains, ils absorberaient 50 % des céréales mondiales», ajoute l’écologiste Lester Brown.

Vous voyez là une des raisons de la crise mais ce n’est pas la seule: la hausse du prix de l’énergie joue son rôle et l’idée des bio-carburants pour remplacer le pétrole remplace des cultures pour l’alimentation par des culture pour faire de l’essence. Le changement climatique réduit la production de grandes régions exportatrices ou productrices(«Sécheresse en Australie ou au Kazakhstan, inondations en Asie, ouragans en Amérique latine et un hiver record en Chine»).

Au total imaginez votre situation si vous gagnez un ou deux euros par jour pour juste arriver à vous nourrir et que le prix du riz ,du blé ou du maïs qui sont l’ essentiel de votre alimentation doublent!

Cette semaine à terminer ou à étudier:

II/L’ explosion des échanges

III/l’ essor des migrations

IV/Le développement rapide de l’ urbanisation

http://docs.google.com/Presentation?id=d5vpd9f_31dqdrnpd6

Le devoir libre de géographie sur les migrations est dans l’ onglet catégories/devoirs libres

Pour ceux qui pensent aux révisions de brevet allez voir le site du web pédagogique consacré à ce sujet pour toutes les matières

http://lewebpedagogique.com/brevet-2007/

Devoir maison:

Quelques aides? Remarquez que les pages sont indiquées  et souvent les paragraphes qu’ il faut lire: c’ est une aide précieuse.

Quelques approfondissements cependant:

La densité de population est une moyenne (nb d »habitants divisé par la superficie du pays). Cela évidemment ne dit pas qu’ il y a partout le même nombre d’ habitants par km² .Dans tous les pays il y a des régions très peuplées, moyennement peuplées ou presque vides: par exemple en Algérie l’ immense étendue du désert du Sahara donne une densité faible et la plupart des habitants sont au nord du pays. Vous avez donc à observer ce qui se passe au Japon où les montagnes occupent une bonne part de l’ archipel et où les plaines littorales (au bord de la mer) sont souvent très étroites alors qu’ elles sont le principal lieu pour cultiver, pour installer les activités industrielles (elles importent leurs matières premières puisque le pays n’en a pas et elles exportent leurs produits: elles doivent donc être au bord de l’eau, près des ports) et aussi pour habiter et se déplacer(routes, autoroutes,voies de chemin de fer).

le miracle japonais: il est à comparer à celui qu’ a connu l’ Allemagne de l’ ouest (RFA).Dans le contexte de la guerre froide les Etats Unis ont beaucoup aidé ces deux pays (pensez à la doctrine Truman: pour empêcher le communisme de séduire les peuples il faut développer la richesse c’est à dire l’économie) en leur donnant (plan Marshall) ou prêtant de l’argent, en installant des bases (beaucoup de travail pour ceux qui les ravitaillent dans les deux pays). Le Japon en particulier est une base essentielle pendant la guerre de Corée puis la guerre du Viet Nam). Bien sûr tout cela profite à un pays qui avait déjà une économie forte avant la guerre (même situation en Allemagne) et qui doit se reconstruire. D’ autre part c’ est alors le seul pays développé d’Asie et il a autour de lui une grand nombre de pays « clients »pour acheter ses produits. Cela se voit bien sur la carte p 263. Ne perdez pas de vue aussi certaines particularités du Japon: emploi à vie dans les entreprises et attachement des travailleurs à ces entreprises, très peu de grèves et très peu de vacances.Les entreprises dépensent beaucoup dans la recherche et l’ Etat favorise le développement dans les secteurs nouveaux.(voir le doc 5 p 261)

Remarquez aussi que le Japon est très près des pays où l’on peut délocaliser des activités pour profiter de salaires beaucoup plus bas. En effet comme en  France et dans la plupart des autres pays industrialisés du Nord la croissance très forte des « trente glorieuses » qui ont suivi la guerre de 39-45 s’ est ralentie au Japon et l’apparition de nouveaux concurrents qui vendent moins cher a conduit nombre d’industries japonaises à fermer pour créer des usines ailleurs, soit plus près des acheteurs (exemple de Toyota qui s’installe en France pour vendre en Europe) soit pour produire moins cher (usines en Chine,en Corée du sud , au Viet Nam etc..).Cela a évidemment des conséquences sociales puisque les japonais habitués à l’emploi à vie dans leur entreprise découvrent aujourd’hui le chômage, la précarité et aussi la misère pour ceux qui n’arrivent pas à s’adapter.

Super puissance?

Très riche grâce à sa production et ses exportations (il vend plus qu’il n’achète) le Japon n’ est pas parmi ceux qui dirigent le monde puisque, vaincu en 1945 lors de la création de l’ ONU , il n’ a pas une place parmi les membres permanents du conseil de sécurité (les vainqueurs de 1945) et n’ a pratiquement pas d’ armée et particulièrement pas d’ armes atomiques.

Vous pouvez remarquer que la grande puissance actuelle (les USA) a cependant des faiblesses puisqu’ on voit que son commerce (au contraire du Japon) est déficitaire (ils achètent beaucoup plus qu’ils vendent). Le Japon a de l’argent à prêter et les Etats Unis sont eux des emprunteurs: ils ont beaucoup de dettes à rembourser.

Sujets du devoir maison:

La géographie du Japon

Manuel pages 256 à 271

Les pages sont généralement indiquées mais il ne faut pas oublier les aides p 272.Travail à faire sur une copie.

Présentation générale :

1/Le Japon est un archipel formé de ……… îles. Les 4 plus grandes sont :

Indique au moins 4 arguments pour justifier ce titre du document 1 de la page 258 : « une nature contraignante »

2/Population totale :

Densité : rappel de la densité de la France :

A ton avis le chiffre de la densité que tu as indiqué donne t il une idée exacte de la répartition de la population japonaise ? Pourquoi ? (cartes 258, 259 et 271)

Dans quelle partie du pays habitent et travaillent plus de 80% des japonais ? (carte page 259 et texte p 270). Quel problème rencontrent ils d’après la photo 4 p 269 ? Comment la surmontent ils ?

3/Quelle est la place du Japon dans l’économie mondiale ?

Carte de synthèse :

Le Japon : une grande puissance

Le miracle japonais (pages 260-61)

Doc 1 p 260. Résume la situation du japon en 1945.

Leçon p 260 Quand le Japon retrouve t il son niveau économique d’avant guerre ? Donne un élément permettant d’expliquer cette rapidité. Que se passe t il les années suivantes ? Quel nom est donné à cette période ? Quelle année marque clairement la fin de la croissance d’après le doc 2 ?

Rappelle le nom donné en Europe à cette période de croissance après la guerre ?

Recherche quelques éléments d’explication de la puissance de l’économie du Japon dans les documents 6 et 5 et dans les paragraphes B et C de la leçon. (société japonaise, Etat, Entreprises)

La deuxième grande puissance économique (pages 262-63)

D’après le document 5 quels sont les deux points forts des exportations japonaises? A quel secteur de l’économie appartiennent ils (primaire ou secondaire ou tertiaire). Donne des exemples de produits de ce secteur (doc 1/262)? Quelles sont les deux explications apportées à la réussite des deux industries les plus importantes ?

Quel est le rang du japon dans l’industrie mondiale ?

Dans quels domaines le Japon est il au contraire dépendant d’après ses importations? Comment expliques tu cela ?

Qui sont les trois plus importants partenaires commerciaux du Japon d’après la carte ? Quelle région du monde joue un rôle de plus en plus important dans l’économie du Japon (voir aussi doc 4 p 263)?

Quel est l’avantage tiré du commerce extérieur par le Japon comparé aux Etats Unis (p236).

Un géant qui a des limites 264-65

Lis le doc 3 et réponds aux questions. (aide page 119 pour l’ONU)

Quelles sont les deux faiblesses du pays qui font qu’un ne parle pas de super puissance concernant le Japon ?

Pourquoi peut on dire que le Japon a une influence culturelle réduite ? Cite des exemples montrant que le Japon exporte tout de même des produits de sa culture. Cite deux grands noms d’entreprises très connues qui le confirment.

Quel aspect récent de la société Japonaise apparaît dans le document 5 ?

Réponds à la question 1 portant sur le document 6. Peux tu faire un lien avec le document 4 p 263 pour expliquer cette situation? Trouves tu un point commun avec la situation économique et sociale en France ?

http://www.actioncontrelafaim.org/index.php?id=1

Cette semaine:en classe

En géographie nous avançons dans l’ étude du monde d’ aujourd’hui: inégalités,croissance des échanges,migrations et urbanisation.Nous faisons un »zoom vidéo » sur un pays du Sud très particulier parce que le pétrole et sa place dans les échanges mondiaux lui donnent des atouts importants: Dubai. Dans le groupe des pays du Sud (opposé au Nord riche) il y a de grandes différences de situations!

Travail maison en mon absence

Vous avez reçu votre programme de travail sur la géographie du Japon à faire en mon absence la semaine prochaine.Pour les absents le travail est ci dessous.

Brevet blanc en vue!!

Souvenez vous qu’ à la rentrée des vacances vous aurez votre deuxième brevet blanc.Pensez à revoir les repères qui vous permettent d’ obtenir rapidement des points. Pensez à réviser en particulier en utilisant les pages l’ essentiel de votre livre.Voici un lien qui vous permet de revoir certaines questions à l’aide de diaporamas: http://bricabraque.unblog.fr/tag/diaporama-geo/

Vous trouverez aussi un diaporama de monsieur Kechaou sur Berlin, symbole de la guerre froide sur l’ onglet révisions de notre blog

Le fameux paragraphe argumenté

Enfin revoyez vos paragraphes argumentés pour comprendre comment les améliorer:

le plan qui permet de répondre à la question posée (il faut éviter les contre sens et hors sujets)

les arguments tirés des documents et ceux qui viennent de vos connaissances. Attention il ne s’ agit pas de recopier les documents. Pour cela revoyez comment faire un tableau simple au fur et à mesure que vous répondez aux questions sur documents en indiquant simplement les idées ou arguments utiles. Ensuite dans une deuxième colonnes vous ajouterez vos connaissances sur la même question.Ce tableau est une sorte de brouillon qui vous est utile quand vous passez à la rédaction.

Exemple du  devoir d’ histoire du brevet blanc sur :L’ attitude des français après la défaite de 1940 jusqu’ à la libération:collaborer au résister?

Questions sur Documents attention c’est ici un résumé et non la réponse rédigée à la question)
1/ collaboration
-militaire: lutte armée contre français libres et alliés/combat contre la résistance/aides à l’appareil de guerre ennemi 1,5
-économique:main d’oeuvre/matières premières/fabrications 1,5

2/autre aspect de la collaboration

antisémitisme: remise à Hitler de juifs (doc1) et photos rafle/et application en france (jardin d’enfants)/ propagande les juifs guident les ennemis (alliés) 2points dont au moins 0.5 pour antisémitisme
3/quelles sont les valeurs de la résistance

-valeurs de la république: marianne/marseillaise (allons enfants..;aux armes citoyens)/drapeau tricolore ou couleurs tricolores 1.5
-patriotisme/nationalisme:coq/anti boche/rappel du 11 novembre 1.5

Pour vous entraîner refaites votre tableau en utilisant cela.

Votre tableau a donc deux lignes concernant la collaboration et une concernant la résistance. Que savez vous de plus sur ces deux thèmes que les documents ne disent pas?

En voici des exemples pour remplir votre deuxième colonne quand vous avez lu le sujet du paragraphe à faire. Dans notre exemple vous voyez tout de suite que les documents sont très insuffisants sur la résistance: rien n’est dit sur son organisation et sur ses actions par exemple.  Bien sûr vous ne savez pas forcément tout ce qui proposé ci dessous  au moment où vous faites le devoir mais vous devez être capables d’ en retrouver une partie si vous vous posez la question: qu’ est ce que je sais de plus que ce que disent les documents?

collaboration: Pétain ,Vichy ,Révolution nationale , lois antisémites
collaboration  économique STO, Renault/Militaire LVF/policière/anti juive étoile jaune, vel d’hiv où ont été rassemblés les juifs de la région parisienne avant le départ pour les camps

résistance: de Gaulle, appel 18 juin
résistance extérieure FFL, Leclerc
résistance intérieure. Moulin,CNR,FFI, maquis
réseaux d’aides, sabotages, attentats,renseignements etc

Quel plan adopter? Ici c’est assez simple: une partie pour la collaboration puis,  en réaction, une partie sur la résistance. Voici un exemple mais ne soyez pas intimidés: on ne s’attend pas à ce que vous écriviez tout cela. Voyez simplement ce que vous auriez pu faire.

introduction: lorsque la France est vaincue par l’ Allemagne en 1940 comment réagissent les français démoralisés et confrontés à des conditions de vie difficiles face à l’ occupation et à la suppression de la république dans la zone « libre »?

première partie: Ceux qui suivent le maréchal Pétain qui a signé  l’armistice , dirigé la révolution nationale et qui prône la collaboration (Montoire)avec les vainqueurs sont appelés collaborateurs.La collaboration a des aspects économiques puisque l’indemnité pour frais d’occupation permet à l’Allemagne d’acheter en France tout ce dont elle besoin (alimentation, matières premières et produits de l’industrie). La France fournit également de la main d’oeuvre (relève puis STO). La collaboration est aussi militaire puisqu’un contingent de français rejoint l’armée allemande (LVF)  que Renault fournit des moteurs et que des français aident les allemands contre les résistants et les maquis(Milice) et policière (livraison d’étrangers, de juifs et de résistants). Les collaborateurs appuient la politique antisémite d’Hitler à la fois en livrant les juifs étrangers et français et en appliquant des lois anti sémites (étoile jaune, lieux et professions interdits).La propagande du régime de Vichy soutient aussi celle de l’Allemagne contre les alliés.

deuxième partie: A l’inverse ceux qui suivent de Gaulle qui a appelé à la résistance dès le 18 juin 1940 depuis Londres manifestent une volonté de s’opposer à la fois à l’occupant allemand et au régime instauré à Vichy.
La résistance est extérieure autour de de Gaulle. Les FFL (forces françaises libres: 2°DB de Leclerc en Afrique,aviateurs en Angleterre ou en Russie, première armée formée en afrique du nord qui combat en 1943 en Italie etc) combattent militairement aux côtés des alliés.
A l’intérieur, d’abord très divisée et isolée, la résistance est faite de réseaux d’aide (aux juifs, aux aviateurs alliés, logements, faux papiers, argent), de renseignements destinés aux alliés, de sabotages, d’attentats ou de contre propagande (tracts, affiches, journaux). Unifiée par l’envoyé de de Gaulle, Jean Moulin, elle organise des maquis et prépare la libération (création des FFI) au sein du CNR(conseil national de la résistance). Elle jouera un rôle essentiel pour diriger le pays avec de Gaulle lors de la libération du territoire.

conclusion: La lutte entre ces deux minorités agissantes était celle de la liberté et de la démocratie contre la dictature et le racisme. L’action des résistants a permis  à la France d’être, en 1945, au rang des vainqueurs et d’avoir une place de membre permanent du conseil de sécurité de l’ONU