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Corrigé du devoir commun n°4 : la vie politique et sociale dans les années 30 et de nos jours

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Corrigé proposé par M. Lecarlier :

Questions sur documents.

  1. Le Parti Communiste français (P.C.F.), la S.F.I.O. socialiste et le Parti radical formaient le Front populaire. Ils manifestaient en 1935 contre le danger des ligues antiparlementaires et nationalistes.
  2. Les jeunes français de toutes origines et l’association S.O.S. Racisme ont manifesté en 2002 contre le danger de l’extrême droite et son chef J.M. Le Pen
  3. Sur la photo de 1936 : les grévistes font la ronde et s’amusent dans la cour de leur usine, où un camion de livraison est bloqué. C’est une grève sur la tas ; ils occupent leur lieu de travail

Sur la photo de 1996 : les grévistes manifestent dans les rues d’un centre-ville derrière   la banderole de leurs syndicats.

4. La C.G.T., F.O., et la C.F.D.T. sont trois syndicats présents sur la photo en 1996. Il y avait aussi la C.F.E.-C.G.C., la F.S.U., la C.F.T.C. et l’U.N.S.A.

5.  Les points communs entre les politiques du Front Populaire en 1936 et de François Mitterrand en 1981 sont : le passage d’entreprises de la propriété privée à la propriété nationale, le développement des congés payés et l’augmentation des salaires des travailleurs.

6. Le syndicat C.G.T. puis le Parti Socialiste avaient commandé ces affiches de propagande en faveur de la réduction du temps de travail dans le but de combattre le chômage et d’augmenter le bien-être des travailleurs.

    Paragraphe argumenté.
    Critères d’évaluation :

    -  l’idée de continuité des politiques (des partis de gauche) de 1936 et 1981, et des revendications des syndicats et associations qui est au cœur du sujet.

    l’introduction et la conclusion.
    l’articulation en parties organisées avec des mots de liaison.
    -  la politique du Front populaire : les congés payés (+ S.N.C.F.), la semaine de 40 heures, les Accords Matignon et la lutte contre les ligues.
    -  l’action depuis les années 1980 des partis de gauche, des syndicats et des associations qui complètent et continuent l’oeuvre du Front Populaire
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Exercice interactif autour de tous les repères de géo !

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Pour les 3ème (et les autres), un livre interactif pour réviser l’ensemble de repères de géographie au programme du brevet.

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29 novembre

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Bon anniversaire à Quentin (3ème Autriche)

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Un quizz sur la Seconde Guerre Mondiale

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J’attends vos scores en commentaires !

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De quel parti politique êtes-vous le plus proche ?

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Voilà qui compléterait notre séance consacrée aux partis politiques en France.

Alors, vous souhaitez le savoir ?

Un test intéressant vous permettra de le découvrir ; c’est ici.

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Le Front Populaire

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Une vidéo pour compléter votre cours sur le Front populaire.


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Monuments aux morts du Pas-de-Calais

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A l’occasion du 90ème anniversaire de l’armistice de la Première Guerre Mondiale, intéressons-nous à la mémoire de ce conflit à travers les monuments aux morts qui furent érigés dans les années 20.

Je remercie les élèves de 3ème  qui ont participé aux travaux de recherche : ceux de 3ème Autriche du collège de l’Europe d’Ardres (en particulier Guillaume, Michel, Maxence, et Julien) ainsi que Yann et Margaux élèves de Mme Carrez du collège Georges Brassens de Saint Venant.

Tous ceux qui ont observé le monument de leur commune sont arrivés à des conclusions similaires :

- le nombre des morts est élevé ( le moindre petit village en compte plusieurs dizaines)

- un nombre de tués important pour l’année 1914 (contrairement à ce qu’on pense généralement, la guerre de mouvement a été très meurtière)

- sur tous les monuments, on a pu repérer des membres de  la même famille parmi les victimes (père et fils, frères, cousins …)

- pratiquement pas de victimes civiles contrairement à la Seconde Guerre Mondiale. Quelques-unes tout de même dans les commune situées près du front comme Saint-Venant (deux victimes civiles)

- les noms des victimes sont souvent classés par ordre alphabétique, parfois par année, très rarement par grades

- certains élèves ont ressenti une émotion plus particulière en découvrant le nom d’un membre de leur famille.

- l’inscription “Aux enfants de… morts pour la France” revient à chaque fois.

Grâce aux travaux de l’historien Antoine Prost et à ceux d’Annette Becker (que j’ai eu la chance d’avoir comme professeur lorsque j’étais étudiant), on peut classer ces monuments selon leur type. Ce n’est pas toujours très facile de faire entrer ces monuments dans une catégorie, car certains présentent de multiples symboles et multiplient donc les messages.

Les monuments religieux

Les monuments aux morts ont été érigés à partir de souscriptions publiques lancées par les municipalités. (les habitants étaient invités à faire un don).  Ils présentaient donc généralement des caractères républicains et laïcs. Ce n’est toutefois pas toujours le cas, notamment  dans certaines régions très marquées par la religion. Aussi certains des monuments du pas-de-Calais présentent un caractère religieux fort marqué. Il est  alors obligatoirement placé dans le cimetière ; la loi de séparation de l’Eglise et de l’Etat de 1905 interdisant les croix sur les espaces publics autres (comme la place du village).

A Louches, la stèle est surmontée d’une croix et accolé au mur de l’église.

Plus religieux encore, à Landrethun-lès-Ardres, c’est un christ et non un poilu qui est érigé sur le socle portant le nom des victimes.

Les monuments funéraires.

Sans statue ni allégorie, dépouillés, les monuments funéraires n’arborent souvent que la croix de guerre. Ils sont le plus souvent situés dans les cimetières ou près des églises.

A Rodelinghem, il s’agit d’une simple stèle portant le nom des 20 morts. L’inscription rappelle toutefois la victoire obtenue dans la douleur :

Aux enfants de Rodelinghem morts pour la France
Dieu Patrie

Passant, va dire à la France que je suis mort pour sa gloire et sa liberté.
Priez pour eux
Pro Patria”

A Nielles-les-Ardres, deux simples plaques de Marbre, avec des couronnes de laurier qui rappellent la victoire.

A Zouafques, le monument mélange les styles : la stèle est ornée du laurier symbole de victoire (ou de la palme des martyrs ?), d’une croix chrétienne et tout en haut de le croix de guerre (que l’on trouve sur la grande majorité des monuments de France)


Les monuments civiques.

Les citoyens y rendent hommage aux citoyens. Les thèmes y sont alors le deuil ou la victoire.

A Balinghem, une allégorie de la république victorieuse en marbre blanc.

A Bois-en-Ardres, une simple stèle avec les 22 noms gravés mais une main tenant une épée lui donne un caractère plus belliqueux :


Les monuments patriotiques

Souvent illustré par une statue de poilu au combat, les monuments patriotiques glissent parfois vers le nationalisme avec des accents guerriers. Ils illustrent l’état d’esprit revanchard des Français des années vingt, qui tranche avec celui des années 30, bien plus pacifiste (la “der des der” et l’esprit de Munich)

Ils sont généralement situés sur la place ou à un carrefour.

Tournehem fait partie des rares communes (6 % selon Antoine Pros) à posséder un monument affublé du coq gaulois. La palme du martyr décore la partie haute de la stèle.

Le monument aux mort de Saint-Venant, inauguré le 30 octobre 1921, se situe au bord de la lys.
Les noms sont classé par ordre alphabétique et jamais par grades.
Le socle en marbre blanc avec le nom des morts inscrits par ordre alphabétique sur des plaques de marbre gris, est surmonté d’une statue d’un poilu qui brandit sont arme.
Le monument est décoré par une couronne de laurier, des palmes et des rameaux d’oliviers métalliques. Les palmes incarnent la douleur, la souffrance. Le rameau d’olivier est le symbole de la paix et de la gloire. La couronne de laurier symbolise la victoire.

A Ardres, le monument est similaire, plus belliciste encore. Le poilu , qui semble pousser un cri de triomphe devant  le drapeau, tient dans la main gauche une grenade. L’inscription proclame “debout les morts, le jour de gloire est arrivé”

Les monuments pacifistes

Ils sont rares. Ils évoquent la paix ou l’espérance.

Celui de Nordausques entre dans cette catégorie puisqu’il représente, au milieu d’un paysage rénové symbolisé par le soleil levant et un pommier chargé de fruit, un ange qui caresse la tête d’un homme. Le fils de ce dernier, regarde, les poings serrés, la direction que lui montre son père, vers la désolation laissée par la guerre.

Ce monument présente une autre particularité : il a été érigé au lendemain de la guerre de 1870-71 pour les cinq victimes du village et on a complété la liste des morts après la Grande Guerre.

Quelques liens pour découvrir d’autres monuments :

- Mémoires de pierre en Pas-de-Calais

- France genWeb

- queutchny 14-18

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Les totalitarismes : corrigé du devoir commun

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Questions sur documents

1) portait officiel - photo de propagande - admiration des foules

2) En URSS, les jeunes sportifs défilent sous les portraits de Lénine et de Staline, leur parade forme les symboles du communismes : étoile, marteau et faucille.

En Allemagne, les jeunes membres des jeunesses hitlériennes (obligatoires), en uniforme, font le salut nazi, et portent une banderole portant la croix gammée.

3) Goulag et camps de concentration sont des camps de travail forcé où la mortalité est effroyable. Les camps de concentration peuvent être des camps d’extermination et sont alors conçus pour tuer à l’échelle industrielle d’un très grand nombre de déportés.

Paragraphe argumenté

· Compréhension et respect du sujet

Des similitudes de fonctionnement entre le régime nazi et le régime soviétique

· Contenu

- Définition d’un État totalitaire = un État qui prétend contrôler la totalité de la vie des individus, des activités du pays en utilisant des méthodes de gouvernement antidémocratiques

- Des similitudes :

. le rejet de la démocratie

- un seul chef (Staline, Hitler)

- un seul parti (communiste, nazi)

- liquidation de toute opposition à l’aide d’une police politique (Tcheka, NKVD, Gestapo)

. un Etat tout-puissant

- propagande et embrigadement de la jeunesse (Jeunesses communistes et Jeunesses hitlériennes obligatoires)

- contrôle de la culture et des loisirs

- contrôle de l’économie (collectivisation forcée en URSS, réarmement massif en Allemagne)

- déportation de masse (goulag et camps de concentration)

- Les spécificités du régime nazi : le racisme qui a débouché sur le génocide / la politique d’expansion guerrière

· Cohérence du paragraphe

- une introduction, qui donne par exemple la définition d’un État totalitaire

- paragraphe argumenté ordonné autour de grandes idées, de sous paragraphes :

. construction par thèmes combinant les deux États

. ou (moins judicieux) description des deux régimes à la suite

- exemples donnés dans chacun des deux États pour chaque argument avancé

- utilisation de mots de liaison

- une conclusion qui rappelle les parallèles et/ou met en évidence la spécificité du régime nazi

- absence de hors-sujet

- le raisonnement et  la qualité de la rédaction seront valorisés

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Contrôle de connaisances sur l’Allemagne nazie.

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Le corrigé est ici


rappel : samedi 8 novembre : devoir commun sur l’URSS de Staline et sur l’Allemagne de la crise à la guerre.

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Exposition “virtuelle” de monuments aux morts pour le 11 novembre

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Rappel : il vous reste quelques jours pour me faire parvenir la photographie et la présentation du monument aux morts de votre commune.

Le projet

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