Tiers-Monde: un mot, un espace, une idée, une histoire
Le mot "tiers-monde" a été inventé par le démographe français Alfred Sauvy et utilisé pour la première fois le 14 août 1952 dans un article de France-Observateur intitulé "Trois mondes, une planète". Il regroupe tous les pays décolonisés et/ou non-alignés.
Le tiers-monde s'oppose à ses origines au bloc de l'Est dirigé par l'URSS et au bloc de l'Ouest regroupé autour des Etats-Unis. L'idée d'un troisième groupe, dont les pays seraient non-alignés sur l'un ou l'autre Grands, émerge en 1955 lors de la conférence de Bandoung (Indonésie) . Cette conférence regroupe beaucoup des pays décolonisés récemment, qui en appellent à une troisième force pour peser sur les relations internationales.
Les différences de développement, le jeu des relations internationales après la crise de Suez et la crise de Cuba, enfin la guerre du Vietnam vont peser pour que beaucoup de ces non-alignés rejoignent finalement l'un ou l'autre bloc. Les conférences de Belgrade (1961) et la Tricontinentale (1966) ne seront que des réunions de principe, la conférence d'Alger en 1973 semble un sursaut, mais sans réels lendemains.
La fin de la guerre froide (1989-1991) transforme l'idée de tiers-monde; les pays en voie de développement ou moins avancés sont regroupés dans l'expression "les Suds" (un TB livre en lien), un espace très divers, spatialement décousu, sans voix propre, même s'il cherche des leaders, comme le Brésil, comme l'Inde, qui pourraient exprimer avec force l'idée que le décalage entre la Triade et le reste du monde est toujours béant.
Pour aller plus loin, un article d'Immanuel Wallerstein (en .pdf), paru dans Le Monde Diplomatique en 2000, revient sur l'évolution du mot et de l'idée de tiers-monde, entre Bandoung (1955), date de la fondation du groupe des non-alignés, et Seattle (2000), qui a vu une grande réunion des altermondialistes. Cette lecture, indiquée par le blog de Lyonel Kaufmann (une webographie en lien) sera particulièrement utile aux étudiants des classes préparatoires à la fois dans leur travail sur les relations internationales et sur la mondialisation, et aux élèves de Terminale y trouveront des explications et des cas propices à enrichir leurs notes et révisions.
Bonne lecture
Hugo Billard
Publié par Hugo Billard le 26 novembre 2006 dans Comprendre
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Compteur
LeWebPédagogique
Hugo Billard
adeline
29 novembre 2006
[...] http://www.lewebpedagogique.com/histoire/?p=148 [...]
31 mai 2007
[...] Composition 1: “L’évolution de la vie politique en France depuis 1958“. Sujet de cours classique, qui plus est d’actualité (voir le dossier sur les présidents, un des aspects du sujet, celui sur les élections présidentielles, le billet sur le discours de Bayeux, et la vidéo qui analyse le sujet “le président de la République sous la V° République“). Composition 2: “Emancipation et affirmation du Tiers-monde des années 1950 aux années 1970“. La difficulté résidait dans la définition des bornes chronologiques, et dans l’explication de la diversité des formes d’émancipation et d’affirmation des indépendances face aux deux Grands et face à l’ancien colonisateur (voir le billet sur les origines du tiers-monde). Etude de documents: “Comment ont évolué les mémoires de la Seconde Guerre mondiale en France de 1945 à nos jours?” (5 docs: discours de De Gaulle le 25 août 1944; affiche du PCF en “parti des fusillés”; des photos du film “Nuit et Brouillard”; des extraits d’un dialogue entre le réalisateur Max Ophüls et des lycéens en 1980; un extrait du discours de Jacques Chirac en juillet 1995, qui reconnaît la responsabilité de l’Etat français dans les crimes de Vichy). Bien inscrire chacun des documents dans son contexte et souligner les évolutions, entre les appropriations partisanes (le résistancialisme gaullien, le PCF en parti des fusillés) et la reconnaissance de la responsabilité de l’Etat dans la déportation (film d’Ophüls et discours de Chirac). Voir le billet sur les Justes parmi les nations. [...]
7 septembre 2007
[...] http://www.lewebpedagogique.com/histoire/?p=148 [...]