Le jeu en classe de langue

Dernier billet de la journée, avec une info que je dois cette fois à Luis (mon équipe de « veilleurs » s’élargit sans cesse…). Voyez le site de Shelley Vernon, Teaching english with games (en anglais, faut-il vraiment le préciser?).

Site très commercial selon un style anglo-saxon, mais avec des idées et des ressources intéressantes. Il me semble que la réflexion théorique n’est pas très présente; par contre, la dimension pratique est très développée. Si je me procure ces ouvrages bientôt, je vous en dirai des nouvelles.

Sol (oui, toujours, encore merci) me signale la biblio sur le jeu proposée par le Laboratoire Interuniversitaire de Recherche en Didactique des Langues, LAIRDIL. Elle est extrêmement riche (il manque plusieurs titres à ma bibliothèque perso, pourtant bien fournie!). Attention, deux de mes travaus y sont cités, mais sous Haydée (mon prénom) et non sous Silva (mon nom). Enfin, l’essentiel est qu’avec le titre et le prénom, il est possible de les retrouver aussi.

Sol, encore, me remet en mémoire un kit ludopédagogique intéressant qui nous vient du Québec: Se donner le mot. Loft hanté.

Il s’agit d’une série de 20 vidéoclips de 4 minutes chacun, mettant en scène deux ados qui se retrouvent attrapés dans une maison hantée. Chaque clip met en scène une expression idiomatique différente. Au-delà de ces clips bien sympathiques, la partie la plus intéressante du kit est pour moi le livret pédagogique qui accompagne les vidéos, dont les propositions d’exploitation incluent de nombreux jeux (par contre, si les vingt épisodes sont en libre accès, il faut payer pour télécharger le guide pédagogique).

Pour en savoir plus, vous pouvez lire l’article de Luc Renaud (c’est celui que Sol m’a fait parvenir). Mais aussi, bien sûr, aller sur le site de Se donner le mot. Loft hanté. Visitez notamment la salle de jeux!

Sol, toujours charmante et efficace, me signale plusieurs infos très intéressantes.

D’abord, pour ceux que l’e-learning intéresse, il y a la 7e édition des JEL (Journées du E-Learning). Les JEL auront lieu les 28 et 29 juin prochains à Lyon, et l’inscription est gratuite et ouverte à tous.

Elles seront consacrées cette année à « l’enfance de l’art » et le jeu y occupe une place de choix. Voyez plutôt ce quui est écrit sur la page d’accueil:

Le thème retenu cette année est « l’enfance de l’art ». Même si les Journées du Elearning ont atteint l’âge de raison, nous croyons que l’Elearning doit rester un jeu.

Un jeu car il faut s’amuser en faisant de l’Elearning. Même si d’après la loi l’enseignement ne doit pas être ludique, l’enseignant innovant s’amuse en utlisant les Technologies de l’Information.

La pédagogie nous enseigne que le jeu est un formidable atout pour motiver les apprenants, alors pourquoi se priver de ce levier pédagogique ?

Enfin, le jeu désigne également la mise en scène, la scénarisation, de la situation pédagogique. L’Elearning amène à repenser les positions respectives des acteurs de ces dispositifs: l’enseignant n’est plus l’unique vecteur du savoir. L’Elearning « modifie la mise en scène » et une relation plus dynamique entre les protagonistes peut alors s’instaurer.

Parmi les ateliers, il y a par exemple « Apprendre n’est pas jouer? », « @pprendre de 7 à 77 ans: les enjeux de la gamification », « Jeux pédagogiques en réseau local: apprentissage et socialisation », « L’enseignant meneur de jeu » et bien d’autres…  Pour consulter tout le programme des ateliers, cliquez ici.

Voyez  aussi le programme des conférences.

Ah, que n’ai-je le don de l’ubiquité pour suivre tout cela en direct!

Hé! Le 26 mai était le jour de la Fête du jeu! Dire que j’ai laissé passer la date… Trop occupée à travailler sur le jeu…

Quoi de mieux que de célébrer (même a posteriori) la journée en jouant? Les idées ne manquent pas sur ce blogue ou ailleurs! Alors, à vos jeux!

Les technologies n’ont pas dit leur dernier mot, loin s’en faut, et chaque jour voit naître de nouvelles utilisations ludiques en lien avec la classe de langue.

C’est le cas du compte Twitter @1fauteparjour créé par Brune Dewaele, un ancien champion d’orthographe (ha ha, le saviez-vous? je suis moi-même ancienne championne internationale de la dictée de Pivot), où il s’agit chaque jour de débusquer une erreur délibérée avant de découvrir la correction quelques heures plus tard.

Pour en savoir plus, allez lire l’article en question, « Un nouveau compte Twitter pour s’amuser avec l’orthographe » sur Ludovia… Certes, le jeu est réservé à des apprenants de FLE de niveau avancé (C1 ou C2, je dirais), à des apprenants attentifs en FLM et… aux professeurs (et autres passionnés).

Marie-Camille Debourg, auteure de nombreux ouvrages pédagogiques, nous invite à découvrir trois outils ludiques de formation pour grands ados et adultes dont elle est l’auteure:

• Communiquez
• Managez vos équipes
• Pilotez vos projets

Je ne connais pas encore ces titres, a priori intéressants, surtout le premier d’entre eux, qui inclut « Un ensemble de 5 jeux pour découvrir la communication dans ses aspects personnels, professionnels, managériaux et dans la relation commerciale, mieux en comprendre le fonctionnement, les enjeux et être efficace. » Les deux autres titres peuvent s’avérer utiles aussi dans le cadre d’un cours de langue sur objectifs spécifiques.

Je dois avouer que le nom de la maison d’édition m’était jusqu’à présent inconnu. Céléades offre d’autres produits prometteurs pour la classe de langue, dont le jeu « Sauvez le grand livre de contes« . Piste à explorer! Vous m’en direz des nouvelles…

Sous le titre La littérature entre en jeu, la littérature par le jeu en classe de FLE : de l’analyse théorique à la pratique, Coralie Hostiou nous propose un mémoire de Master 2 Pro qui aura sans doute de quoi intéresser tous ceux qui souhaitent articuler didactique des langues et des cultures, littérature et jeu, notamment en raison des activités ludiques proposées (testées et commentées). Beaucoup de pistes à suivre y sont évoquées.

Au-delà de son intérêt intrinsèque, j’ai eu plaisir à lire ce mémoire pour des raisons bien personnelles, car j’ai pu rencontrer Coralie lors du stage que j’ai animé à Querétaro à propos justement de la littérature par le jeu en classe de FLE en 2010, et mon travail est abondamment cité dans son mémoire…

À propos de gamification, dont il a été dernièrement assez souvent question sur ce blogue… J’étais hier au spectacle des Ballets Jazz de Montréal, qui présentait Zip zap zoom, choréographie d’Annabelle López Ochoa. Un exemple de gamification appliqué à la danse…

J’ai également rencontré à Paris 13 Vincent Berry, prof de cette université et membre du laboratoire Experice (labo auquel je consacrerai bientôt un billet). Les travaux de Vincent « s’attachent [...] à comprendre la place qu’occupent aujourd’hui le jeu (vidéo), les (nouveaux) médias et les produits culturels de masse dans la vie sociale et leurs effets en termes d’apprentissage(s). »

Vous pouvez consulter ses publications en cliquant ici ou encore en consultant les publications liées à son profil sur Academia.edu. Pour ma part, je les inclus dans la liste de lecture  à faire absolument dans les semaines à venir…

Vous pourriez par exemple commencer par…

Berry Vincent, « Jouer pour apprendre : Est-ce bien sérieux ? Analyse des relations entre jeu (vidéo) et apprentissage », La Revue Canadienne de l’Apprentissage et de la Technologie, n°37(2), 2011.

Berry Vincent, « Immersion dans un monde virtuel : jeux vidéo, communautés et apprentissages », Acte du colloque Ludovia 2006, [CD-ROM], ISBN : 978-2-9527377-0-8.

Voyez aussi (non disponibles en ligne…):

Berry Vincent, « Loisirs numériques et communautés virtuelles : des espaces d’apprentissage ? », in Brougère Gilles, Ulmann Anne-Lise (dir.), Apprendre de la vie quotidienne, Presses Universitaires de France, 2009, pp. 143-153.

Berry Vincent, « Jeu (vidéo) et éducation : une vieille histoire de la pédagogie », Communication à la 7ème édition du colloque international « Human System Learning », 14 et 15 décembre 2011. A paraitre dans les actes en 2012.