Le jeu en classe de langue

Suite des productions des participants à l’un de mes ateliers de Puebla, il y a deux semaines déjà… Laura a planché sur un jeu différent: « Regarde bien » (inspiré du jeu commercial Stare, toujours en vente en anglais). Elle a choisi six tableaux et a élaboré 30 questions (+6 questions au choix de l’animateur) pour travailler autour du présent continu. Merci à Laura!

Les six tableaux, particulièrement foisonnants, se prêtent à d’autres exploitations sur des sujets divers: actions, description physique, localisation dans l’espace, etc. À vous de jouer!

Voici la fiche en pdf: Regarde bien

Dans le cadre du colloque consacré à la technologie par l’Alliance Française de Puebla, j’ai animé un atelier relatif à la création de jeux simples mais efficaces. Une des matrices que nous avons utilisées est celle du jeu 7 petits mots, dont la version destinée au grand public exige un niveau de langue assez avancé (C1 ou plus). Des équipes ont travaillé en à peine 20 minutes à la création de grilles pour la classe de français langue étrangère.

Le principe est simple: à partir des indices (définition + nombre de lettres) et des syllabes données dans le désordre, il faut retrouver les mots.

Je vous joins deux versions des Petits mots de la maison: celle d’Aurélie, Lavinia et Jimena; celle de Marc et Céline.

Marc m’a fait parvenir la version pdf de 10 petits mots de la maison; ayant appliqué le jeu dans sa classe, il précise que « le jeu a fonctionné à merveille. »

Voici, en prime, les Petits mots de la technologie,  que j’ai préparés pour l’atelier, et leur correction.

Réponses: ordinateur, souris, logiciel, réseau, nuage, courriel, virus, fichier, bit.

Et un dernier bonus: des Mots mêlés sur les parties du corps, préparés par Fanny et Ofelia.

La superéquipe d’Agito (coucou, Séb, Fred, Pascaline, j’ai encore parlé de vous hier devant un auditorium plein !) vous a concocté cette fois un entretien avec Michèle Freland-Ricard, intitulé « La phonétique en jouant ».

Vous y découvrirez des idées pratiques pour aborder en classe la phonétique, ainsi qu’une sélection de ressources dont bien évidemment le blogue de Michèle.

J’en profite pour vous rappeler que j’avais également consacré à la phonétique un article en trois volets, dont le dernier décrit de nombreuses activités à dominante ludique, pensées pour un public hispanophone mais qui peuvent être utiles dans d’autres contextes :

• “Pour faire de la phonétique I. Il était une fois l’enseignement de la phonétique”
• “Pour faire de la phonétique II. Enseigner la phonétique aux hispanophones”
• “Pour faire de la phonétique III. Quelques propositions pratiques”

Les professeurs d’italien ou les professeurs d’autres langues qui comprennent l’italien (re)découvriront avec plaisir l’anthologie élaborée par Roberta Ferencich et Paolo Torresan Giochi senza frontiere, publiée en 2005 chez Alma Edizioni mais toujours d’actualité.

Près de 90 jeux y sont présentés de manière claire et précise, avec le matériel nécessaire pour les mettre en oeuvre. Des jeux classiques y côtoient des jeux originaux; des jeux adaptés aux enfants, aux ados, aux adultes du niveau A1 au niveau C2, pour aborder toutes les compétences de manière dynamique et créative… Ne vous privez pas de ce plaisir! 🙂

Le parcours proposé par Thot Cursus le 16 février concerne les jeux sérieux. Plusieurs des pistes suggérées sont utiles pour la classe de langue. Voyez notamment:

• Fleex : apprendre l’anglais en visionnant des séries
• Ba Ba Dum – Apprendre une langue en jouant
• Des jeux pour apprendre ou réviser son français

mais aussi:

• Animer ses cours magistraux en amphi par des quiz
• Jouer en ligne pour se préparer à la mobilité professionnelle
• Le Poppy Project, un robot pas comme les autres
• Réinventer le jeu de l’encyclopédie
• Jouer pour comprendre
• SoftSkillers, un jeu de combat pour apprendre les compétences de savoir-être

Franc-parler, le site des professeurs de français réalisé par l’Organisation internationale de la francophonie et la Fédération internationale des professeurs de français, se penche à nouveau sur la question du jeu avec un riche dossier mis à jour. Ce dossier a été préparé en collaboration avec le site T’enseignes-tu

Vous y découvrirez de nombreuses pistes pédagogiques et un point théorique (qui me fait l’honneur de mettre en valeur mes propres apports).

Profitez-en pour suivre Franc-parler sur Facebook!

Toujours sur le thème de la francophonie, voici une jolie ressource ludique élaborée par TMOFLE et disponible sur Bonjour FLE (une mine!), téléchargeable gratuitement, grâce à laquelle vous pourrez jouer aux sept familles de la Francophonie.

Les participants à mes ateliers de formation sont nombreux à connaître la matrice du jeu de la révérence, que j’aime particulièrement en raison de son efficacité et sa simplicité. Fred et Sébastien ont pris au mot mon invitation à s’approprier les matrices de jeu et ont créé une version du jeu de la révérence pour travailler sur les verbes d’action. Je ne peux dire que… Chapeau! Ils ont concocté une version très attirante visuellement mais, surtout, très complète pédagogiquement. Allez la découvrir et la télécharger, elle est gratuite (et très réussie).

Un jeu créé par mon amie Anouk Dubois: Karamel.

Je suis impatiente de le découvrir, je suis sûre qu’il vaut le détour!

Voici la présentation dans un bref reportage télé. Et poui voici le lien vers la page Facebook de Karamel.

Tous les experts s’accordent sur la place importante qu’occupe le jeu symbolique pour le développement de l’enfant. Mais, en tant que prof de langue, on peut parfois se demander comment l’intégrer à sa démarche, quels jeux choisir en fonction de l’âge de son public, quel vocabulaire ou quelles structures cela permet de travailler, quels accessoires fournir… Autant de questions auxquelles les auteures du dossier « On dirait que je serais », spécialistes d’école maternelle, tâchent de répondre de manière pratique, à partir de quatre grands thèmes:

1. Le jeu symbolique : définition et fonction.
2. À chaque âge son déguisement : des exemples d’aménagements de classes et d’activités suivant les niveaux et les âges des enfants.
3. « Je décris ce que je porte » : des situations de langage en réception et en production lexicales.
4. « Je me mets en scène » : des exemples d’ exploitation du coin déguisement en arts visuels.

(La photo vient, elle, d’un blogue très intéressant tenu par Catherine Hardy, Histoires de jouer).