Le jeu en classe de langue

Je viens de m’abonner au bulletin d’info Ludovia, dont je vous parlais hier. Et je reçois donc aujourd’hui l’info sur un jeu gratuit destiné aux ados de 13 ans et plus, et ayant pour but l’apprentissage de l’anglais…

Le jeu s’appelle Academy Island, et voici le début de l’article:

Academy Island : Une invasion extra-terrestre pour booster son niveau d’anglais !
Pour pouvoir se débrouiller dans les situations de la vie de tous les jours, un extra- terrestre, fraîchement débarqué sur Terre, doit apprendre à parler anglais… Ceci est une pure fiction puisqu’il s’agit du scénario d’un nouveau jeu en ligne, Academy Island – un jeu social conçu et développé par les experts de Cambridge ESOL pour aider à améliorer son niveau d’anglais.
Jeu éducatif en ligne et gratuit destiné aux apprenants en anglais, à partir de 13 ans, Academy Island est disponible sur la page Facebook officielle de l’Université de Cambridge ESOL examination’s (Cambridge ESOL), qui compte déjà plus de 120.000 fans.
Les joueurs d’Academy Island doivent progresser à travers différents niveaux de difficulté en aidant l’extra-terrestre à bien utiliser l’anglais pour se faire comprendre dans des situations de la vie quotidienne, comme faire des courses, visiter une galerie d’art ou une bibliothèque…

Pour lire la suite, cliquez ici.

Et pour aller voir directement la ressource, disponible sur le compte Facebook de Cambridge ESOL, cliquez là…

Et je découvre gràce à Patricia le site humoristique Faireset, avec plein de clips vidéos dont les protagonistes sont des  chats « qui parlent ». Certains des clips sont très drôles… Pourquoi ne pas en montrer quelques-uns à vos élèves puis les inviter à imaginer et enregistrer les dialogues correspondants? Certains ados se reconnaîtront aisément, par exemple, dans « L’autorité parentale »…

Proposition d’activité: sélectionnez trois vidéos de chats parlants, faites-les visionner en travaillant la compréhension des situations de communication (quel est le lien entre les chats, de quoi ils parlent, pour quoi faire, comment est utilisé le langage corporel, etc.). Enlevez ensuite le son et proposez aux apprenants de travailler avec le clip de leur choix, en inventant un nouveau dialogue. Donnez leur du temps ensuite pour vérifier la synchronie entre les images et le nouveau dialogue. Si vos moyens techniques le permettent, enregistrez les nouvelles versions. Si non, il suffit de visionner la vidéo sans le son tandis que chaque équipe lit sa version. On peut voter ensuite pour déterminer quelle a été la version la plus drôle, la plus originale, la plus vraisemblable, etc.

Autre nouvelle acquisition: Super comics, un jeu où il faut relever des défis simples et loufoques (« Le premier concurrent qui retire ses chaussettes remporte ce duel »; « L’arbitre donne un nombre compris entre 1 et 2. Le premier concurrent qui annonce quelle lettre occupe cette position dans l’alphabet remporte le duel. Une erreur fait perdre »). Le jeu prévoit de 3 à 20 participants, ce qui en fait un jeu intéressant pour la classe. Le fait qu’il s’agisse d’un jeu « de super héros » séduira sans doute les jeunes ados. Et il me semble applicable dès la fin du niveau A1 et jusqu’au C2, c’est-à-dire à tous les niveaux.

Seul hic pour l’exploitation en classe de langue, la dimension langagière n’est pas toujours présente. Il faudrait sans doute trier les cartes afin de choisir celles qui mettent en oeuvre les compétences de communication.

Ma chère Sol vient de me signaler un document intéressant, « Les activités ludiques en classe de français langue étrangère: l’art d’instruire et d’apprendre avec plaisir », rédigé par Christine Renard, formatrice Cedefles à Louvain-La-Neuve.

Je commence par le seul aspect que je n’aime pas: l’absence de problématisation de la notion de jeu, qui l’amène à en proposer une définition très générale et pas forcément pertinente… Mais bon, il ne s’agit pas d’un article universitaire (la preuve: l’absence de sources et de références) mais d’un article pratique. Et c’est pour cette raison que je vous en conseille la lecture quand même: les conseils concrets pour la mise en jeu et la liste de propositions ludiques peuvent vous aider dans votre propre approche ludique… Bonne lecture!

Suite (sans fin) des apports d’autrui. Jean-Pierre (merci!) me signale un billet publié hier dans les actualités de la revue Le Français dans le monde, consacré au jeu des Éonautes:

Le studio de développement multimédia Almédia vient de lancer son nouveau jeu :Les Éonautes ! Son objectif : apprendre le français en jouant. Cette société strasbourgeoise n’en est pas à son coup d’essai. Elle avait déjà conçu un jeu en ligne, Thélème, en 2009. Les Éonautes est un logiciel d’apprentissage du Français Langue Étrangère accessible en ligne. Il permet de compléter les cours des enseignants de manière ludique. L’apprenant est placé en immersion dans un univers où, pour réussir, il doit accomplir des quêtes dont les objectifs implicites sont didactiques. L’enseignant peut suivre avec précision sa progression. Le logiciel est destiné à l’apprentissage du Français Langue Étrangère pour un apprenant de niveau A2 en cours d’acquisition. Il est vendu sous forme de packs de licences valables un an.

Allez sur le site des Éonautes et découvrez la version de démonstration, vous m’en direz des nouvelles.

Pour consulter le court billet que j’avais consacré à Thélème en 2011, cliquez ici.

Bon, pour en finir aujourd’hui avec le tour de la Toile, qui pourrait durer des journées entières, un petit mot sur l’article paru sur le blogue En français s’il vous plaît, « le blog de classe des étudiants du département de français de l’université nationale de Chungbuk (Cheongiu – Corée du Sud) ». Les auteurs y recensent avec force détails une douzaine de jeux utiles en classe de langue:

• Aimes-tu tes voisins
• Chameaux – Chamois
• Le maitre du souffle
• Le marché de Padipado
• Poissons – Pêcheurs
• Pierre appelle Paul
• La clef de l’académie
• Les fusées
• Ma grand-mère va en France
• La ronde des commerçants
• La Galoche
• Les Zanimos

Plus de prétextes pour ne pas jouer!

Dans trois jours, ce blogue fêtera son premier anniversaire (et avec lui, mes hésitations sur la norme à suivre pour blog/blogue, ha).

Vous serez d’ici là plus de 65000 à avoir visité ces pages.  Je n’osais espérer un tel résultat. Bien sûr, il m’encourage à poursuivre cette riche expérience, malgré un début d’année très chargé.

Pour célébrer l’occasion, je vous invite à flâner du côté des sites qui proposent des jeux pour les anniversaires: vous y trouverez une foule d’idées exploitables en classe de langue. Voyez par exemple…

• Les jeux sur Organiser un anniversaire, description commentée très complète.
• Les jeux sur Fêtes anniversaire, pour ceux qui cherchent des descriptions courtes, juste l’étincelle nécessaire pour éveiller l’imagination.
• Les jeux sur Fête enfants. organisés par séries.
• Pour adultes, les jeux sur Boîte à fête.
• Des jeux de chasse au trésor sur E-chasses.

Si vous avez la chance d’être à Paris, visitez pour moi l’expo Game Story. Une histoire du jeu vidéo, qui peut certainement donner lieu à des exploitations intéressantes en classe de langue, surtout avec des ados. Le site de l’expo peut consoler un peu ceux qui comme moi ne pourront pas s’y rendre… On peut y visionner différents entretiens et même jouer à un jeu spécialement créé pour cette occasion. Le jeu est disponible gratuitement sous format d’application pour mobile.

L’expo se présente au Grand Palais (Galerie sud-est), du 10 novembre 2011 au 9 janvier 2012.

Voilà, beaucoup de lectures conseillées, beaucoup de sites à découvrir, mais certains se demandent peut-être où sont passées sur ce blog les idées de jeux…

En voici une. Il s’agit du brise-glace « Trouve queulqu’un qui… ». Chaque amorce est écrire sur une bandelette de papier. Chaque participant reçoit le même nombre de bandelettes (2 à 5); les phrases peuvent être répétées dans le groupe mais un même participant ne doit pas avoir deux ou plus de fois la même phrase.

Le but du jeu: trouver les personnes correspondant aux caractéristiques indiquées. Les participants se mettent donc debout et circulent dans la classe en discutant brièvement avec leurs camarades afin de « trouver quelqu’un qui… ». Après l’activité, on fait un bilan, afin que tout le groupe prenne connaissance des caractéristiques de chacun (celles indiquées sur les bandelettes, d’autres qui auront émergé en cours de jeu).

J’ai moi-même décuvert cette activité le 11 juin 1999, au XXI Congrès de l’APLIUT (Angers), lors d’un atelier animé par Alison Léonard. J’ai fabriqué par la suite divers corpus de phrases, dont les deux que je vous soumets ici: la version « mexicaine » (adaptée à la plupart des publics ados/adultes au Mexique) et la version « internationale » (adaptée à un public adulte plutôt hétérogène). À vous d’apporter les modifications nécessaires pour que ces corpus conviennent à tel ou tel public. Et si vous nous envoyiez vos corpus, histoire de partager vos idées et de faire de ce blog un dialogue et non un monologue?

La version « mexicaine »: Trouve quelqu’un qui…

• est né à Mexico
• joue d’un instrument de musique
• se déplace en VW
• a voyagé aux États-Unis
• adore nager
• connaît trois chanteurs francophones
• n’est pas né à Mexico
• porte des lentilles de contact
• se déplace en Tsuru
• n’a jamais été à Veracruz
• voyage très souvent
• connaît trois femmes célèbres francophones
• n’est pas né au Mexique
• déteste la bière
• prend le métro tous les jours
• a visité un pays d’Amérique du Sud
• ne fume pas
• connaît trois auteurs francophones
• dont l’un des parents est né à l’étranger
• n’aime pas le chocolat
• prend très rarement le métro
• a déjà été à Tijuana
• fait du tennis
• sait ce que veut dire TVA en français

La version « internationale »: Trouve quelqu’un qui…

• est né dans le même continent que toi
• joue d’un instrument de musique
• ne travaille pas actuellement
• voudrait visiter les Antilles
• adore nager
• connaît trois chanteurs francophones
• est né en Amérique Latine
• porte des lentilles de contact
• travaille depuis moins de trois ans
• n’a jamais été à Paris
• voyage très souvent
• connaît trois auteurs francophones
• n’est pas né en Europe
• adore la bière
• travaille depuis plus de 15 ans
• a été plus d’une fois en France
• ne fume pas
• sait par cœur une chanson en français
• est né le même mois que toi
• n’aime pas le chocolat
• connaît trois femmes célèbres francophones
• a été au Québec
• fait du tennis
• sait ce que veut dire TGV

Curiosité oblige, je tape « jeu travail » sur mon moteur de recherche (vous l’aurez constaté, j’ai de la suite dans les idées). Et je tombe sur… des « jeux de travail pour les filles » dont le premier choix est « Femme de ménage efficace: Tu viens d’être embauchée en tant que femme de ménage. C’est ton premier jour, il est important que tu fournisses un travail impeccable si tu veux que tes patrons te gardent et qu’ils te donnent une augmentation bien méritée ! Tu dois dans un premier temps nettoyer une chambre d’adolescent. C’est un peu mal rangé, ici Il y a des papiers collants sur le tapis à mettre dans la corbeille, des vêtements à ranger dans les placards, un lit à faire, etc. Ne clique pas n’importe où, sinon tu seras sanctionnée. Pour être efficace, il vaut mieux être bien organisée. Ensuite, il va être question de cuisine. Tu vas devoir préparer de délicieux cookies. Allez hop, au travail, et que le ménage et les gâteaux soient bien faits !« 

Un jeu assez nul, il est vrai (les commentaires sont négatifs; côté mécanismes ludiques, c’est pas génial, et côté clichés, que dire?). Ce n’est pas moi qui vous dirai d’aller y jouer. Par contre, il serait intéressant de proposer à un groupe d’ados (dès le niveau A2, voire A1) la série de descriptions de « jeux de travail pour les filles », de discuter des stéréotypes qui y sont ou non véhiculés (sur les femmes, sur le travail, sur les professions), puis de leur proposer d’imaginer un ou des nouveau(x) « jeu(x) de travail » plus adaptés à leurs intérêts, pour aborder la description des activités quotidiennes.

Voici les trois autres descriptions (fautes d’orthographe en moins):

Travailler dans une ferme

Ta maman part à la ville, elle revient dans une heure. Elle compte sur toi pour t’occuper comme il se doit de la ferme familiale. Tu es une grande fille, maintenant, tu vas relever le défi de contenter tous les animaux qui vivent avec toi tout au long de l’année. Te voila désormais seule, au milieu de la basse cour. Autour de toi, des vaches, des poules, des poussins, des chiens, des chevaux… Chacun d’eux demande une attention toute particulière. Et oui, ça n’est pas de tout repos de travailler à la ferme ! Les chiens vont te demander de l’eau ou des os. Dépêche toi de leur en apporter ! Apporte de la paille aux chevaux, donne du grain aux poules… quant aux autres animaux, je te laisse découvrir ce dont ils ont besoin au quotidien. Il te plaît, ton nouveau métier de fermière ?

Travailler chez un garagiste