Le jeu en classe de langue

Toujours sur Thot cursus, un site consacré à la formation et à la culture numérique dont je reçois régulièrement le bulletin d’infos, trois articles intéressants:

• La conception de jeux vidéo éducatifs – Méthodologie de recherche / création. Visitez aussi  http://www.clikmedia.ca/CM/
• Jeux de vocabulaire, en anglais et 9 autres langues. Visitez aussi  http://fr.bab.la/jeux/
• Enrichissez votre vocabulaire en français ! Visitez aussi http://www.ccdmd.qc.ca/fr/ressources/?id=5244&action=animer_eureka

Une aubaine pour la classe, ce Musée virtuel, avec des milliers d’images de milliers d’artistes classés par ordre alphabétique (nom du tableau, en anglais, ou  nom de l’artiste)… De quoi animer des heures et des heures de travail autour de jeux avec des images… Reste qu’il n’est pas indispensable d’avoir tant d’oeuvres ainsi réunies pour préparer une séquence intéressante.

Des idées? Vous en trouverez par exemple dans le billet que j’a consacré il y a un an au dossier pédagogique sur l’art proposé par LWP.

Vous pouvez lire aussi, sur papier:

• BLANC, Nathalie.- « L’Enfant, les images et la langue » (p. 148-156), CALAQUE, Élizabeth.- L’Enseignement précoce du français langue étrangère. Bilan et perspectives.- Grenoble : Laboratoire de Linguistique et Didactique des Langues Étrangères et Maternelles / Université Stendhal Grenoble 3, 1997.- 171 p.
• CÉLESTIN-URBAIN, Hervé et al.- « Images en jeux. Jeux communicatifs et grammaticaux à partir de matrices d’images », Le Français dans le monde nº 191.- fév.-mars 1985, p. 32-36.
• FAURET, Catherine.- « Cartes à jouer », Le Français dans le monde nº 288.- avril 1997, p. 61-64.
• VEVER, Daniel.- « Pile et face. Avec du papier, des images, de la colle… et des ciseaux », le Français dans le monde nº 243.- août-sept. 1991, p. 57-61.

Et finalement, quelques idées d’activités en vrac:

Bingo narratif

Avec des planches illustrant des éléments susceptibles d’être mentionnés dans le récit. Sur le principe du bingo, les participants essayent de remplir leur planche en indiquant les éléments de leur planche qui ont déjà été évoqués. Pour ne pas se répéter ni oublier d’éléments, il est utile que l’animateur ait un jeu de cartes correspondant aux images du jeu et s’en inspire pour improviser son histoire.

Commentaire étoilé

Individuellement ou par équipes. À partir d’une ou plusieurs images (photocopiées en 3-4 exemplaires et reproduites sur transparent). Chaque participant ou équipe reçoit une photocopie et un transparent vierge. Il faut produire en un temps donné (à ajuster en fonction du niveau des élèves et des objectifs visés) le maximum d’énoncés commentant l’image, puis les écrire sur son transparent. Ces énoncés doivent obéir à une contrainte imposée (à ajuster aussi). Chaque énoncé pertinent et correct vaut 1 point. Prévoir une correction en grand groupe.

Image mystérieuse

Deviner l’image tirée au sort en posant des questions auxquelles l’animateur ne peut répondre que par « oui » ou « non ».

Kaleidos

Trouver le plus grand nombre possible de mots illustrés sur l’image et commençant par la lettre indiquée.

Observe bien

Avec des planches illustrées. Par équipes. 2 minutes pour observer, puis 20 questions du genre « combien de… », « quel objet est… », « voit-on… ? ». Questions lues à voix haute, réponse par équipes et par écrit, puis vérification collective. De 16 à 20 bonnes réponses, « Bravo, vous êtes de très bons observateurs ! » ; de 10 à 15, « C’est bien, mais vous pouvez mieux faire » ; de 0 à 10, « Vous devez encore vous entraîner ».

Vous n’êtes pas dans votre assiette

CO associée à une vérification visuelle. Le professeur décrit à voix haute une image, en introduisant volontairement des invraisemblances. Dès qu’il y a erreur, les élèves doivent le signaler : le premier à le faire gagne un point.

Les jeux sur iPad se développent et il devient de plus en plus difficile de choisir. C’est poruquoi l’article de Viocky-Gagnon-Moutzouris, « Critique de jeux de société pour Ipad« , paru le mois dernier sur le blogue québécois Ludicité me semble tomber à point.

Certes, la sélection est subjective et n’a pas été faite depuis l’optique du prof de langue: à nous de décider parmi les jeux récensés ceux qui pourraient s’avérer utiles. Pour ma part, je retiens la version numérique de Timeline, dont j’ai déjà signalé l’intérêt dans la version papier.

Profitez-en pour surfer sur le site Ludicité, et pour découvrir par exemple la notion pédagogiquement intéressante de « jeux tremplins », « des jeux de société qui servent à la fois d’initiation aux jeux de société en étant très accessible, c’est-à-dire rapide à jouer et avec des règles simples, tout en offrant un défi intéressant grâce à leur grande rejouabilité » (Robert, Thierry, 2011, « Jeux de société – Les jeux tremplins« ).

Pour clore la série de billets, j’ajoute une mention au site Ludopáticos, en espagnol, qui offre la possibilité de suivre l’actualité des jeux de société grâce à LudoMundos (à travers Google, Twitter et Facebook).

Sur leur compte Facebook, par exemple, l’une des entrées d’aujourd’hui est consacrée à un site permettant de créer ses propres cartes de jeu (Artscow). À découvrir!

Pour les accros aux jeux de lettres, voilà un boîtier intéressant: de la taille d’un livre moyen, avec à l’intérieur un livret très complet et une petite boîte avec 50 jetons (lettres et syllabes), Jeux de lettres édité par Hachette Pratique (et créé par Murièle Bozec-Pearce) est une excellente option. À vrai dire, le matériel de jeu est bien fait mais n’a rien d’extraordinaire; ce que je trouve fantastique, c’est la démonstration par l’exemple de la polyvalence du matériel: avec une poignée de jetons, on peut passer des heures et des heures à jouer à des dizaines de jeux différents. Nombre de ces propositions sont directement utilisables en classe, même s’il faudra probablement prévoir la fabrication de jetons plus grands (cela se fera très facilement, car il s’agit d’imprimer sur des feuilles A4 des lettres ou des syllabes). Le livret est très bien fait et vous donnera beaucoup d’idées à exploiter dès les premiers niveaux en classe de langue.

Groupement FLE, « le groupement des écoles de français en France » organise les 9 et 10 novembre 2012 des journées pédagogiques consacrées au jeu, à l’Alliance Française de Paris. Je n’ai hélas pas trouvé davantage d’informations sur le site.

Par contre, j’ai parcouru les documents relatifs aux journées pédagogiques 2011, qui se sont tenues au CAVILAM de Vichy, et dont le thème était « De la pratique quotidienne en classe à l’innovation pédagogique ». Parmi les documents intéressants, il y a le descriptif de l’atelier animé par Gisèle Pou et Jean Lamoureux sous le titre «Papier/Crayon». Le texte réunit neuf activités simples, courtes, visant divers niveaux de compétence langagière et facilement adaptables à divers objectifs. IL ne s’agit pas toujours de jeux, mais elles sont toutes liées à l’expression. J’ai personnellement bien aimé « Venir au contact des autres », dont je connais diverses variantes (par exemple, le « domino vivant », dont j’ai déjà parlé sur ce blogue) et « Le mot inducteur ».

Au menu du bulletin d’info Enseigner.TV, cette semaine, plusieurs jeux, dont Questions pour un champion spécial langue française, et de très réussies fiches pédagogiques exploitables dès le niveau A2… Jeu, langue, pistes pédagogiques… Que demander de plus ?

Merci à Francparler de nous faire découvrir le site belge « La langue française en fête » avec notamment 12 jeux linguistiques… Évidemment, la trace de l’Oulipo est visible! Trois niveaux de difficulté sont proposés.

La participation prévue est individuelle mais rien ne vous empêche de vous inspirer de ces jeux pour une activité de classe.

Des super idées que je ne vais pas manquer de réutiliser pour les mettre à ma sauce pour le prochain Tests et jeux dans le FDLM… Voyez par exemple « Phrases à variantes » (classé dans le niveau de difficulté avancé, mais en groupe cela devrait être accessible dès un niveau A2, à mon avis).

Grâce au Petit journal des profs proposé par l’équipe du Web pédagogique, je découvre le blog de Monsieur Mathieu, « professeur-des-écoles-maître-tuteur-formateur-créateur-de-jeux » (je ris d’imaginer la scène quand on lui demande ce qu’il fait dans la vie).

Bon, le fait est que Monsieur Mathieu est effectivement tout cela et qu’il propose des jeux intéressants, non exclusivement destinés à la classe de français mais attrayants et susceptibles de diverses exploitations en classe de FLM, FLS ou FLE (et aussi en anglais, en espagnol et d’autres langues, par exemple en ce qui concerne les jeux de mathématiques).

Les jeux sont classés en 12 catégories dont les plus prometteuses me semblent être:

• Maîtrise de la langue (CE1)
• Tout pour les maths (CE1)
• Éducation à la citoyenneté
• Tout pour le français (CP)
• Tout pour les maths (CP)
• Jeux de plateaux à imprimer
• Anglais, civilisation (?)
• Arts visuels, histoire de l’art
• Éducation musicale
• Outils pour la classe (voir par exemple les sous-mais en PDF avec les lettres, les jours, les mois, les majuscules et les sons)

Michèle (encore merci!) a partagé avec moi un lien vers l’espace jeux du site de retrouvailles  Copains d’avant. Il y a quelques jeux de lettres potentiellement intéressants pour la classe, mais j’avoue ne pas les avoir testés car une inscription (gratuite) est demandée et je n’ai plus envie de multiplier mes abonnements et mots de passe. J’ai cependant poursuivi mon exploration et ai découvert que les quiz proposés renvoient en fait au site de l’Internaute.

Cette flânerie m’a conduite vers la rubrique cinéma de l’Internaute, qui propose des dizaines et des dizaines de quiz pour cinéphiles, parfois extrêmement pointus. Le quiz « Comment meurt ce personnage ? » servirait sand doute à travailler la voix passive en classe de langue, mais bon, il faut être rudement calé pour y répondre (enfin, après tout, en groupe, on y arrive sans doute sans trop d’effort; pour moi, impossible de dire comment meurt Sol Roth (Edward G. Robinson) dans Soleil vert!).

Je vous livre le quiz cinéma qui me semble directement utilisable en classe dès le niveau A1: « Voici mon état civil. Qui suis-je ?« . Il s’agit de deviner l’identité d’une star à partir de sa fiche d’état civil. Par exemple:

Après avoir répondu en grand groupe et travaillé à la conceptualisation (présenter quelqu’un…), on pourra proposer de produire de nouvelles fiches lors de la systématisation (où les personnes à deviner seront présentées à l’oral par des phrases complètes), en choisissant éventuellement d’autres catégories de personnages (Francophones célèbres, célébrités de même nationalité que les apprenants, sportifs, gens de lettres, etc.)

Attention, l’âge des stars en question n’est pas remise à jour, Angelina Jolie a aujourd’hui 36 ans…

L’internaute propose des centaines de quiz sur des sujets autres que le cinéma, à vous de glaner ce qui fera votre bonheur pédagogique.