Chez Alfred

Tremblez élèves, les profs fourbissent leurs armes !

Merci aux Zrofs !

Et à Mme Aubé qui a dégoté cette petite merveille…

Bonne nouvelle ! La Chine a décidé de ne plus couper ses arbres. Pour couvrir ses besoins en papier, elle a donc décidé d’importer les vieux papiers  des pays européens.

Un contrat vient d’être signé avec une syndicat français de triage et de recyclage du papier. Or celui-ci a décidé d’utiliser un moyen de transport respectueux de l’environnement.

Lisez attentivement l’article du journal “Paris-Normandie”, puis répondez aux questions que je vous propose ici :

• Pourquoi les Chinois ne veulent-ils plus utiliser leurs propres arbres pour faire leur papier ?
• Avec quel moyen de transport les vieux papiers vont-ils arriver en Chine ? Quel trajet vont-ils faire ? Aidez-vous de Google Maps pour trouver l’itinéraire, en indiquant le port de départ, celui d’arrivée et 2 autres escales possibles sur le trajet.
• Quel moyen de transport est normalement utilisé pour acheminer les vieux papiers jusqu’au port ? Quel autre choix la société qui collecte le papier pour la ville de Rouen (le Smedar) a-t-elle voulu faire ?
• Quels sont les avantages de ce moyen de transport alternatif ? Ses inconvénients ?
• Si l’agglomération du Mans décidait de faire la même chose, le pourrait-elle ? Pourquoi ? Quels sont les 2 moyens de transport qu’elle pourrait utiliser ? Lequel des 2 serait à votre avis plus respectueux de l’environnement ? Pourquoi ?

Tous mes remerciements à mon collègue clionaute Marc Lohez, qui m’a permis de connaître cet article.

Avec le slogan „Chacun peut devenir un allié du climat“, le but est de faire pression sur les élus qui s’engageront dans de nouvelles démarches en décembre prochain lors de la conférence contre le réchauffement climatique qui aura lieu à Copenhague.

• Le tck, tck, tck, … le tic-tac de la montre qui nous rappelle qu’il est temps de devenir actif. Sur le site http://www.timeforclimatejustice.org/home/, les visiteurs sont invités à charger leur vidéo „Tick“ pour participer à la création commune de la plus grande horloge humaine. Pourquoi pas vous ?

• Bob Geldof a rassemblé de nombreux artistes pour la chanson actuelle, une reprise du classique de „Beds are burning“ de Midnight-Oil, .

• Pour écouter la chanson : http://www.timeforclimatejustice.org/

• Maintenant au boulot :

  • D’abord en géo :

    • Qui est Kofi Annan ?
    • A quoi sert l’ONU ?
    • Qu’est-ce que le “réchauffement climatique” ?
    • Où a eu lieu la précédente conférence mondiale sur le réchauffement climatique ?
    • La science peut-elle aider à trouver des solutions ? Donnez un exemple.
    • Comment le citoyen peut-il intervenir ?
    • Pour vous aider quelques sites :
      • http://www.un.org/fr/aboutun/
      • http://fr.wikipedia.org/wiki/Organisation_des_Nations_unies
      • http://www.unep.org/french/

  • Puis à vous de vous préparer en anglais :

    • En visionnant la vidéo avant le test en salle multimédia avec Mrs Aubé !

La Chine continue, malgré la crise mondiale,  sa marche vers l’avant ; difficile de l’oublier malgré nos vieux manuels de géo de 3ème…

• Depuis toujours 1ère population mondiale, elle représente actuellement 1 habitant de la terre sur 6
• Son territoire est l’équivalent en taille du Canada ou des Etats-Unis ou encore de l’Europe jusqu’à Moscou soit environ 10 M de km²
• Longtemps considérée comme “un tigre de papier” ou “un colosse aux pieds d’argile”,  incapable d’empêcher la colonisation de son territoire par les Européens au XIXème siècle et son occupation brutale par les Japonais pendant la 2nde Guerre Mondiale, elle a doublé en terme de PIB les pays européens les plus riches et est depuis 2007 devant l’Allemagne, 1er européen.
• D’après cet article de Pierre Haski de rue89, elle serait devenue 1er exportateur mondial : le “Made in China” détronerait le “Made in Germany”.
  

Premier exportateur mondial : la Chine détrône l’Allemagne | Rue89.

Les dossiers de la rentrée : Quelle place pour les TICE à l’Ecole ?

“La révolution numérique n’a pas eu lieu” a pu écrire il y a peu Natacha Polony dans Le Figaro, estimant que l’expérience des Landes, un département où les collégiens sont équipés d’un ordinateur portable, aboutit à “un bilan qui reste mince”. La formulation est exagérée pour les Landes, où 57% des enseignants se servent de l’ordinateur au moins un cours sur deux, ce qui est très au-dessus des pratiques courantes. Mais elle est globalement exacte pour le France où l’écart entre l’équipement et les usages est important.

Pour Le Figaro, cette faible utilisation va de soi. “Pouvait-il en être autrement ?” écrit-elle “Le défaut de formation n’est sans doute pas seul en cause. Les professeurs de français invoquent la nécessité du lien concret avec le texte, l’importance de l’écriture”. Et elle explique que l’usage de l’ordinateur nuirait à l’apprentissage de l’écriture.

Pourquoi ces usages limités ? Ce que nous apprend l’expérience des Landes ce sont les facteurs de résistance aux tice en France. Quand on demande aux enseignants des Landes pourquoi ils utilisent peu ou jamais l’informatique, les arguments avancés mettent tous en question la forme pédagogique. On a peur de perdre du temps, de perturber le cours. On ne voit pas l’intérêt pédagogique de l’utilisation de l’ordinateur ou d’Internet. Ce que nous confirme l’exemple des Landes c’est que c’est parce que l’ordinateur et Internet ne sont pas perçus comme réellement indispensables à sa discipline qu’ils ont du mal à trouver place. La culture numérique paraît perturbante et saugrenue dans l’univers scolaire.

Pourtant bien des études ont conclu à l’efficacité des TICE. Ainsi, récemment, une étude européenne qui souligne le fait que les Tice motivent les élèves et encourage l’autonomie et la collaboration. Récemment aussi, une étude du Becta qui souligne le fait que les Tice permettent d’aller plus vite et encouragent les enseignants à collaborer. Une autre étude, réalisée par Stephen Machin, Sandra Mc Nally et Olmo Silva pour le Forschungsinstitute zur Zukunft des Arbeit (IZA) en 2006, va dans le même sens. “Nous avons la preuve d’un impact positif de l’investissement en TIC sur les performances scolaires dans l’enseignement primaire” écrivent les auteurs qui ont croisé les investissements faits dans les TIC avec les résultats aux tests KS2, passés par les enfants en fin de primaire.

Les Tice, la lecture et l’écriture. Contrairement à ce qu’écrit Le Figaro, c’est justement pour l’apprentissage de la lecture et de l’écriture que les Tice sont efficaces. C’est ce que montre une étude de Jean Heutte, publiée dans la revue académique Spirale. “Globalement le niveau scolaire des élèves habitués aux TIC a significativement progressé au cours du cycle 3, tout particulièrement pour les élèves faibles en début de cycle” souligne-t-il. Les élèves habitués à l’informatique ont un temps de lecture plus rapide (gain de 15%). Ils comprennent mieux ce qu’ils lisent. Mais plus que dans le lire c’est dans l’écrire que les TICE lui semblent efficaces.

Culture contre culture scolaire. Les Tice ont encre bien d’autres avantages pour l’Ecole. Elles permettent d’accéder directement à la culture puisque celle-ci s’est totalement numérisée. Dès maintenant Internet est le premier vecteur culturel de très loin. S’y opposer c’est choisir de creuser le fossé entre culture et culture scolaire, voire parfois préférer la seconde à la première.

Ce n’est pas un mince paradoxe que de présenter les Tice en ennemis de l’Ecole en ce moment. Car c’est sur elles que les pays développés misent pour assurer la continuité pédagogique lors de la pandémie grippale. En Angleterre, aux Etats-Unis, les enseignants vont porter sur le réseau les documents pédagogiques qui permettront de prendre en charge leurs élèves malades. Qui pourra encore douter de leur efficacité ?

Landes : L’Ecole hésite devant le numérique

TICE : Le défi de l’efficacité

TICE : une efficacité prouvée mais pas démontrée

L’Europe confirme l’impact éducatif positif des TICE

Une troisième étude confirme

Article Le Figaro

D’abord, qu’appelle-t-on “pandémie” ?

Le mot vient de “pan” = tout et “demos” = “peuple”, deux mots grecs qui associés signifient une maladie qui touche le “peuple tout entier”

Pandémie = épidémie ?

Non ; une épidémie touche des populations à risques (gens déjà malades, nourrissons, personnes très âgées, femmes enceintes) ou vivant ensemble (élèves) car fortement contagieuse. La pandémie, elle, touche tout le monde.

Quand a-t-on connu les dernières pandémies en Europe ?

Les dernières pandémies ont eu lieu en 1889, 1918 (la très meurtrière grippe “espagnole”), 1957 et enfin 1968.

Comment faire pour éviter la contagion ?

Adopter des mesures d’hygiène précises qui sont présentées humoristiquement par Martin Vidberg, déssinateur  que je vous ai déjà présenté à propos des élections européennes de juin 2009 :

Et pour perfectionner sa technique, on peut consulter ce dossier :

La plaquette info-grippe du ministère de l’Education nationale

l’actualité et les mesures prises par l’Education nationale

1er septembre 2009 : Il y a 70 ans, le 1er septembre 1939, Hitler donnait l’ordre à ses troupes d’envahir la Pologne en étant “sans merci”. La 2ème Guerre Mondiale, la guerre la plus meurtrière de tous les temps, venait de commencer.

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Tags : 2nde Guerre Mondiale, Repères Brevet