L’épreuve d’histoire des Arts 2010-2011 : liste et représentation des oeuvres

1.4 ...en 3ème 0 commentaire »

Voici la liste des œuvres qui vous est proposée en 3ème cette année :

Attention : cliquez sur les liens pour voir les oeuvres qui n’apparaissent pas à l’écran

  • Liste Français : 

Arman, Espoir de Paix

Otto Dix, Les Sept Péchés Capitaux

Lange-MigrantMother02, Migrant Mother

Pierre & gilles La Vierge à lenfant, Vierge à l’enfant

Liste Histoire :

Extrait de M le Maudit

http://www.youtube.com/watch?v=lLYjD4cR8LE&feature=related

Extrait de la Grande Illusion

http://www.dailymotion.com/video/x5c9um_granillustfr2_shortfilms

Extrait de la ligne générale

http://www.youtube.com/watch?v=aFq-K4mqGH0

Picasso, Guernica


Otto Dix, La Rue de Prague


  • Listes  Education musicale :

    • M. Carrillo

Entrée possible : rapport son-image

Mon oncle (J. Tati), M le maudit (F. Lang), O’ Brother (E. et S. Cohen)

Entrée possible : le leitmotiv

Il était une fois dans l’ouest (Sergio Leone ; musique de E. Morricone)

Entrées possibles : musique et danse / musique concrète

West Side Story (Robbins / Wise ; musique de L. Bernstein)

Messe pour le temps présent (Pierre Henry / chorégraphie: M. Béjart)

    • Mme Letort

The Pink Panther de Henry Mancini

C’est si bon de Louis Amstrong

Take Five de Dave Brubeck

Le Laudamus Te tiré du Gloria de Francis Poulenc

Come Out de Steve Reich

America tiré de West Side Story de Leonard Bernstein

  • Liste Arts appliqués :

-Wassily Kandinsky « LE CAVALIER BLEU» Peinture 1911

-Pablo Picasso « LES DEMOISELLES D’AVIGNON »Peinture 1907

-Frida Kahlo « AUTOPORTRAIT AU COLLIER D’EPINES »Peinture 1940

-Jean-Michel Basquiat « AUTOPORTRAIT» Peinture 1982

-Andy Goldsworthy « LES 3 SENTINELLES »Land-Art 2001

-Jackson Pollock « AUTUMN RYTHMN »Peinture 1950

-Salvador Dali « ENFANT GEOPOLITIQUE OBSERVANT LA NAISSANCE DE
L’HOMME NOUVEAU »Peinture 1943

Le corbusier « VILLA SAVOYE »Architecture 1931

-Renzo Piano « LE CENTRE JEAN-MARIE DJIBAOU A NOUMEA »Architecture 1988

-Philippe Ramette « CONTEMPLATION IRRATIONNELLE »Photographie 2003


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L’épreuve d’histoire des Arts 2010-2011 : Méthode (Arts-P, Frs, HG)

1.4 ...en 3ème 6 commentaires »
  • Analyse détaillée d’une œuvre d’art :

(cette fiche est un guide méthodologique,pour aider à se poser des questions et structurer ses idées , il ne s’agit pas de répondre à tout mais de choisir les questions adaptées à votre oeuvre)

1.Présentation

-Nom de l’artiste, titre de l’oeuvre, date

-Technique et support

-Dimensions

2.Le contexte historique :

– Quel âge a l’auteur à l’époque ? Est-il déjà connu ? Pour quelle autre œuvre ?

– Quand et où a été réalisée cette œuvre ? Quels événements importants, qui d’après vous ont un lien avec l’œuvre, l’ont précédé ?

– Dans quel courant artistique se situe cette œuvre ? Justifiez votre réponse à l’aide d’autres exemples d’autres artistes.

– L’auteur a-t-il voulu continuer une tendance artistique de son époque ou au contraire être en rupture avec elle ?

– L’auteur a-t-il joué un rôle autre qu’artistique dans sa vie ? Si oui, dites lequel et quel rapport vous y voyez avec l’œuvre.

3.Description (comment fonctionne l’oeuvre ?)

-Le sujet : Qu’est-ce qui est représenté ? Que peut-on voir ? Décrivez précisément ce que vous voyez..Aidez-vous des indications données par le titre.

-Le site : L’œuvre est-elle exposée dans un musée ou bien dans un site particulier ? Si elle est in-situ décrivez le lieu. Est-ce l’oeuvre qui a justifié un tel lieu d’exposition ou bien est-ce le lieu qui a justifié cette représentation?

-Spectateur : Quelle est la place du spectateur par rapport à l’œuvre? Doit -il regarder l’oeuvre frontalement, ou bien peut-il tourner autour, entrer dedans, participer, réaliser une action qui mette l’œuvre en mouvement?

-Quel est le genre de l’œuvre ? (portrait, paysage, nature morte, scène religieuse / historique, mythologique, composition abstraite…)

-Caractéristiques des formes : Sont-elles réalistes ou stylisées, figuratives ou abstraites, géométriques ou organiques, « ressemblant à… », « évoquant… » , « faisant penser à.. », ou absence totale de référence extérieure, simple jeu de formes et de couleurs ou de matériaux.

-Composition :Tracez les lignes directrices (lignes de construction, lignes de forces « qui traversent l’oeuvre », grands axes sur lesquels l’image est construite). Quelles sont les lignes dominantes (verticales, horizontales, obliques, courbes et contre-courbes, spirales et quels effets produisent-elles) ? Peut-on apercevoir des figures d’appui (grandes figures géométriques, pyramide, cercle, ovale , losange…qui structurent également l’image et ajoutent à sa signification – A ne pas confondre avec les contours des formes) ?

-Schéma général de construction : Comment est le cadrage, la mise en page?

-Y a-t-il un centre d’intérêt, quel est-il ? Où se trouve t-il ? Comment le regard circule-t-il dans le tableau?

-Organisation de la surface : Répartition des masses, des pleins et des vides ;  symétrie ou non, équilibre ou déséquilibre.

-Rythme et mouvement :Y a-t-il un rythme ? Lequel? Généré par quels éléments, quels lignes? Et s’il y a un mouvement ,dans quel sens?

-Espace :

Point de vue: Comment est vue la scène? Même hauteur que le spectateur, vue plongeante ou en contre-plongée ? De face ou latéralement ? Effet produit par cet angle de vue (Spectateur intégré ou extérieur à l’œuvre) ?

Espace en 2 dimensions : Y a-t-il une illusion de profondeur, comment est-elle suggérée ? Perspective avec point de fuite ou spatiale (suggérée par la couleur et la lumière, les vides et les pleins) ?

Les plans: Créent-ils la profondeur ? Y-a-t-il une diminution des éléments dans le lointain ?

-La couleur :

Quelles couleurs ? (Les nommer)

-Dominante chaude ou froide ?

-Aspect des couleurs / intensité et valeur : primaires ou secondaires, pures ou très nuancées,vives, éclatantes, criardes ou pâles, tendres pastels, douces, pures,franches, salies, intenses…

-Relations des couleurs entre elles : contrastes violents, ou camaïeux, dégradés…

-la couleur est-elle expressive, réaliste, symbolique…(couleurs réelles ou sans rapport avec la réalité) ? Qu’expriment-elles ? Que viennent-elles renforcer ? Quelles sont les impressions visuelles que produit la couleur ? Produit-elle des effets de lumière, exprime-t-elle de sentiments ? Symbolise-t-elle quelque chose ?

-La lumière:

-D’où vient-elle ? La source est-elle visible dans l’œuvre même ?

-Quelles sont les parties éclairées et celles dans l’ombre, comment s’organise la répartition de la lumière dans l’œuvre ?

-Est-elle douce ou violente, chaude ou froide, contrastée ou non (effet de clair-obscur), diurne ou nocturne ?

-Son rôle par rapport à l’expression…

-Dessin / Trait:

-Tracé ou non, importance du graphisme ?

-Contours marqués, nets ,délimitant les formes (cernes) ou au contraire diffus, effacés, fondus…

-Relation entre le dessin et la couleur (objets délimités par du noir ou par contiguïté avec une autre couleur)

-Si l’œuvre est un dessin, décrivez la ligne, l’outil et son effet dans l’œuvre

-Facture / Touche:

-les traces du pinceaux sont -elles visibles? La peinture est-elle lisse, posée d’une manière régulière et contrôlée, avec des effets de transparence, ou au contraire avec des effets de matière, épaisseur, empâtement, surcharge de matière ?

Trace du geste de l’artiste : petites touches légères ou appuyées, touches larges, aplats, couleur posée par taches points projections…; touches longues, courbes,droites, courtes en virgule, rapides…

L’artiste a-t-il peint rapidement, calmement, délicatement?…

-Les matériaux :

Nommez-les

D’où proviennent-ils (récupération, papiers usés, matériaux industriels, issus de la nature…) ? Comment sont-ils disposés ? Comment tiennent-ils sur le support, quels rôle jouent-ils ? Pourquoi l’artiste a-t-il choisi de présenter des objets, des matériaux plutôt que de les représenter ?

Architecture :

Si l’ œuvre est-une architecture : en quoi est-elle construite,nommez les matériaux les plus importants ?

Décrivez les formes de la construction. S’inspire-t-elle de formes organiques, géométriques ?

Les lignes du bâtiment paraissent-elles souples ou au contraire l’architecte a-t-il privilégié les angles droits, ou vifs, les obliques, les horizontales, les verticales.

Faites un schéma pour dégager la structure (le squelette de l’architecture).

Y-a-t-il des murs, comment est fermé le bâtiment, quelles sont les ouvertures, y-a-t-il des espaces de circulation, le bâtiment est-il monobloc ou bien y a-t-il plusieurs espaces, comment sont-ils reliés ? Qu’en est-il des espaces techniques, sont-ils visibles ? Y-a-t-il un toit, quel forme et quels matériaux le composent ?

Comment est l’espace intérieur ? Fixe ou modulable ?

Quelle est la relation de l’architecture avec son environnement (urbain ou naturel) ?

Quelle est la fonction de cette architecture ? A quoi sert-elle ?

Sculpture :

Si l’ œuvre est une sculpture : quelle est la technique ? Modelage, moulage, taille, construction, installation ?

De quels matériaux ou objets est-elle composée ?

La sculpture repose-t-elle sur un socle ? Comment est-il : matériaux, forme ? Fait-il partie intégrante de la sculpture, ou bien quelle est sa fonction? Support, piédestal ?

Qu’elle est la relation de la sculpture avec son environnement ? Si l’on peut tourner autour, imaginez les différents points-de vue.

4.Analyse du sens : Interprétation, que signifie l’image ?

A partir de votre analyse des éléments plastiques, dégagez la signification de l’œuvre, ce qu’elle veut dire ?

Pourquoi l’artiste a-t-il réalisé cette œuvre ? Pour surprendre ,témoigner, interroger, provoquer, dénoncer, s’exprimer, quels sentiments exprime-t-il ?

Imaginez que vous puissiez rentrer dans cette œuvre, que sentiriez-vous ?

Si on pouvait entendre parler les personnages présents dans l’œuvre,que diraient-ils ?

Quand vous regardez cette œuvre quelle est la première chose qui vous vient à l’esprit ?

Quelles sont vos réactions devant cette œuvre ?

Quels états d’âme vous transmet -elle ?

En quoi pouvez-vous dire que cette œuvre est-une œuvre d’art?

Expliquez pourquoi vous avez choisi cette œuvre,en quoi elle vous a interpellé?

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L’épreuve d’histoire des Arts 2010-2011 : Méthodes (Ed. musicale)

1.4 ...en 3ème 0 commentaire »

Mme Letort : un guide pour vous permettre de préparer l’épreuve de musique de l’exposé :

GENERALITES

Avant d’aborder l’analyse d’une oeuvre musicale, il est important de l’écouter. Petit à petit, votre oreille va percevoir de plus en plus de choses et vous allez saisir l’oeuvre dans son ensemble.

Lors de la première écoute, vous allez probablement trouver que la musique produit tel effet, telle impression ou émotion … L’étude plus affinée que vous ferez par la suite vous permettra de comprendre ce qui produit cela dans la musique. Ensuite, il faudra s’intéresser précisément aux paramètres habituels et énoncés ci-après.

Vous devrez également vous intéresser au compositeur (des renseignements minimums sur lui sont attendus mais une biographie complète n’intéressera pas) et au contexte de l’oeuvre ( son époque, son style, ce qui se faisait « à côté » ). Vous pouvez aussi raconter quelques détails utiles pour expliquer le positionnement du morceau dans le temps, dans l’oeuvre du compositeur et/ ou par rapport à d’autres. N’hésitez pas à faire des comparaisons (sans jugement, juste des ressemblances ou différences) d’autres oeuvres que vous auriez déjà écoutées, en classe ou personnellement.

ANALYSE

Compositeur. Quel type d’oeuvre (musique de film? musique contemporaine?…) Date de

composition et de création? Mouvement auquel l’oeuvre appartient.

Citer des contemporains et/ou des oeuvres célèbres de la même époque.

Est-ce une oeuvre instrumentale ? Vocale ? Les deux ?

Si instrumentale: Quelle formation? Quel orchestre ? Quel effectif? Quels

instruments ? Des solistes? Lesquels? Quelles interventions?

Qu’est-ce que cela apporte à l’oeuvre?

Si vocale ? Des solistes? Un choeur ? ( choeur mixte, ou d’enfants ou …)?

Quels types de voix? Quelle façon de chanter ? (lyrique, voix jazz, …) et quelle

tessiture ? (soprano, alto…) Est-ce A capella ? Est-ce parlé? Etc.

S’il y a des paroles: expliquer ce qui est chanté si en langue étrangère

nommer celui qui les a écrites si ce n’est pas le compositeur lui- même.

Tentez de faire un rapprochement avec la musique à laquelle elles sont associées.

Si c’est vocal et instrumental, ou musical associé à une image, s’intéresser aux rapport

entre les deux (accompagnement, complicité dans les émotions, évocations qui

soutiennent la volonté de l’image ou du texte ou… le contraire? …)

Ensuite, tentez d’analyser plus en détail le morceau:

Observez la monodie ou la polyphnonie

Façon d’être joué (accords, , unisson, canon, …)

Essayer de repérer le ou les thèmes, ou l’idée musicale (répétées, modifiée…). Voyez

comment ils évoluent dans l’oeuvre et tentez d’en déduire une structure (un plan) en

observant les répétitions, les dévellopements, les superpositions, les refrains éventuels…

Dans le cas du jazz, après avoir repérer les thèmes, n’oubliez pas les moments

d’improvisation et commentez-les (sur quelle partie elles se trouvent? à quel

instrument?…)

Observez la dynamique: que font les nuances, qu’appportent-elles ou pas ? Y a-t-il une

accentuation particulière, sur quels moments, sur quels mots…?

Quel type de rythme? Entendez-vous des contre-temps ? Des rythmes pointés ? Qu’est-

ce que cela produit comme effet? Quels sont les moments de silences? Y-a-t-il des

changements de la carrure rythmique? …

Est-ce en Majeur? En mineur? Aucun des deux ? Donc quoi d’autre?

Quelle mesure? Est-ce une mesure binaire? Ternaire? Est-ce non pulsé?

Caractérisez la mélodie? Comment est-elle constituée? Est-elle liée? Piquée? Cela

dépend-il des moments? L’ambitus ? Les registres utilisés?…Quels instruments utilisés

ou quelle association d’instruments pour un timbre particulier?…

Cette liste n’est pas du tout exhaustive. N’hésitez pas à élargir vos remarques et rappelez-vous bien de la façon dont nous procédons en cours. En avançant dans l’analyse avec méthode, vous pouvez tous réussir cette épreuve.

Ne vous y prenez pas au dernier moment et n’hésitez pas à élargir votre connaissance en comparant avec les oeuvres travaillées en classe ou entendues ailleurs.

Entraînez-vous à présenter votre exposé oralement plusieurs fois avant l’épreuve.

Les morceaux proposés dans la liste ont été interprêtés plusieurs fois par des personnes qui ont mis leur prestations sur you tube. N’hésitez-pas à en écouter plusieurs versions. Des versions « officielles » seront déposées sur les ordinateurs à votre disposition.

BON COURAGE A VOUS !


M. Carrillo : Les questions que l’on peut se poser et qui peuvent parfois être pertinentes pour l’analyse de l’œuvre :

1. Compositeur, auteur

a. Compositeur (musique) / réalisateur (film) (nom, dates, mouvement auquel il appartient, autres oeuvres célèbres, citer un contemporain)

b. Paroles : auteur(s)(paroles)/librettiste (opéra, comédies musicales), scénariste (films), dates, sujet, langue.

2. Oeuvre musicale

a. Date de composition. Date de création.

b. Style/genre : musique symphonique, ballet, musique religieuse, jazz, musique contemporaine, musique actuelle (populaire), comédie musicale, musique de film, opéra, etc…

c. Orchestration/effectif instrumental : familles d’instruments. Instruments solistes ? (combo, quatuor, trio, big band). Cf. vocabulaire des techniques de jeux étudiés en cours.

d. Voix : type de voix (voix lyrique, voix jazz), tessiture (soprano, mezzo soprano, alto, ténor, baryton, basse).

Vocabulaire possible :  a capella, chœur, etc… parlé/chanté

e. Dynamiques : nuances, accents, crescendo etc…

f. Forme : refrain, couplet, plans sonores. Thème, motif,

g. dans de cas d’une musique de film : format utilisé (dolby, DTS, stereo, mono, THX etc…)

3. Images en mouvement

a. format des images : 16/9, 4/3, cinemascope etc…

b. durée des plans (courts, longs…)

c. Travelling latéral, avant, arrière, haut, bas, circulaire, travelling compensé (ou effet Vertigo), zoom

d. Plans : général, d’ensemble, moyen, américain, rapproché, gros plan, très gros plan.

4. Rapports son-image

a. Identification des trois familles de sons: bruitages, dialogues, musique

b. rapport son/image : pour chaque famille quels sont les liens avec l’image ? « in », « off », « hors champ ». « syncrèse »,

c. rôle des bruitages

d. rôle de la musique : elle souligne l’image, elle s’oppose à l’image,

elle donne des indications que l’image ne donne pas (caractère d’un personnage, présence d’un personnage, impressions ou sentiments d’un personnage etc…),

elle permet de lier les plans ou au contraire de les individualiser etc…

e. Date de composition de la musique, date de création des images. Si elles sont différentes, pourquoi ce choix ?

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L’épreuve d’histoire des Arts 2010-2011 : La fiche d’évaluation

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Évaluation de l’épreuve d’Histoire des Arts pour le DNB 2011

3ème __

Nom : ______________________________ Prénom : ________________________

Prestation orale : On évalue ici des capacités à présenter un exposé efficace et vivant, tel que cela se pratique régulièrement au collège. Sous-total

oral : /6

  • Attitudes : être capable d’exposer les informations en faisant un usage efficace de la parole et des gestes
/4
  • Usage des outils : savoir montrer, sur des documents, les éléments intéressants pour la compréhension de l’oeuvre.
/2
Contenu : On évalue la qualité des informations apportées sur l’oeuvre, trouvées à l’aide de la fiche d’analyse Sous-total

écrit : /14

  • Contexte historique : être capable de déterminer la place de l’oeuvre dans la production de son auteur et dans l’histoire
/4
  • Description : savoir détailler l’oeuvre en expliquant quel sens ces détails peuvent avoir
/8
  • Interprétation globale / personnelle : être capable de dire quelle visée a été celle de l’artiste, et comment vous, vous avez perçu l’oeuvre.
/2
Appréciation et bonus :2 points peuvent être apportés pour des exposés dont la présentation aura été particulièrement soignée, et pour des élèves capables d’apporter des précisions pertinentes lors d’un bref échange avec les professeurs. Total /20
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L’épreuve d’histoire des arts au collège : fiche évaluation

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Évaluation de l’épreuve d’Histoire des Arts pour le DNB 2010 3ème __

Nom : ______________________________ Prénom : ________________________

Prestation orale : On évalue ici des capacités à présenter un exposé efficace et vivant, tel que cela se pratique régulièrement au collège.

Sous-total

oral : /6

  • Attitudes : être capable d’exposer les informations en faisant un usage efficace de la parole et des gestes

/4

  • Usage des outils : savoir montrer, sur des documents, les éléments intéressants pour la compréhension de l’oeuvre.

/2

Contenu : On évalue la qualité des informations apportées sur l’oeuvre, trouvées à l’aide de la fiche d’analyse

Sous-total

écrit : /14

  • Contexte historique : être capable de déterminer la place de l’oeuvre dans la production de son auteur et dans l’histoire

/4

  • Description : savoir détailler l’oeuvre en expliquant quel sens ces détails peuvent avoir

/8

  • Interprétation globale / personnelle : être capable de dire quelle visée a été celle de l’artiste, et comment vous, vous avez perçu l’oeuvre.

/2

Appréciation et bonus :2 points peuvent être apportés pour des exposés dont la présentation aura été particulièrement soignée, et pour des élèves capables d’apporter des précisions pertinentes lors d’un bref échange avec les professeurs. Total /20

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L’épreuve d’histoire des arts au collège : fiches méthode (2)

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  • Analyse détaillée d’une œuvre d’art :

(cette fiche est un guide méthodologique,pour aider à se poser des questions et structurer ses idées , il ne s’agit pas de répondre à tout mais de choisir les questions adaptées à votre oeuvre)

1.Présentation

Nom de l’artiste, titre de l’oeuvre, date

-Technique et support

-Dimensions

2.Le contexte historique :


– Quel âge a l’auteur à l’époque ? Est-il déjà connu ? Pour quelle autre œuvre ?

– Quand et où a été réalisée cette œuvre ? Quels événements importants, qui d’après vous ont un lien avec l’œuvre, l’ont précédé ?

– Dans quel courant artistique se situe cette œuvre ? Justifiez votre réponse à l’aide d’autres exemples d’autres artistes.

– L’auteur a-t-il voulu continuer une tendance artistique de son époque ou au contraire être en rupture avec elle ?

– L’auteur a-t-il joué un rôle autre qu’artistique dans sa vie ? Si oui, dites lequel et quel rapport vous y voyez avec l’œuvre.

3.Description(comment fonctionne l’oeuvre?)

Le sujet : Qu’est-ce qui est représenté ? Que peut-on voir ? Décrivez précisément ce que vous voyez..Aidez-vous des indications données par le titre.

Le site : L’œuvre est-elle exposée dans un musée ou bien dans un site particulier ? Si elle est in-situ décrivez le lieu. Est-ce l’oeuvre qui a justifié un tel lieu d’exposition ou bien est-ce le lieu qui a justifié cette représentation?

Spectateur : Quelle est la place du spectateur par rapport à l’œuvre? Doit -il regarder l’oeuvre frontalement, ou bien peut-il tourner autour, entrer dedans, participer, réaliser une action qui mette l’œuvre en mouvement?

Quel est le genre de l’œuvre ? (portrait, paysage, nature morte, scène religieuse / historique, mythologique, composition abstraite…)

Caractéristiques des formes : Sont-elles réalistes ou stylisées, figuratives ou abstraites, géométriques ou organiques, « ressemblant à… », « évoquant… » , « faisant penser à.. », ou absence totale de référence extérieure, simple jeu de formes et de couleurs ou de matériaux.

Composition :Tracez les lignes directrices (lignes de construction, lignes de forces « qui traversent l’oeuvre », grands axes sur lesquels l’image est construite). Quelles sont les lignes dominantes (verticales, horizontales, obliques, courbes et contre-courbes, spirales et quels effets produisent-elles) ? Peut-on apercevoir des figures d’appui (grandes figures géométriques, pyramide, cercle, ovale , losange…qui structurent également l’image et ajoutent à sa signification – A ne pas confondre avec les contours des formes) ?

Schéma général de construction : Comment est le cadrage, la mise en page?

-Y a-t-il un centre d’intérêt, quel est-il ? Où se trouve t-il ? Comment le regard circule-t-il dans le tableau?

-Organisation de la surface : Répartition des masses, des pleins et des vides ;  symétrie ou non, équilibre ou déséquilibre.

Rythme et mouvement :Y a-t-il un rythme ? Lequel? Généré par quels éléments, quels lignes? Et s’il y a un mouvement ,dans quel sens?

Espace :

Point de vue: Comment est vue la scène? Même hauteur que le spectateur, vue plongeante ou en contre-plongée ? De face ou latéralement ? Effet produit par cet angle de vue (Spectateur intégré ou extérieur à l’œuvre) ?

Espace en 2 dimensions : Y a-t-il une illusion de profondeur, comment est-elle suggérée ? Perspective avec point de fuite ou spatiale (suggérée par la couleur et la lumière, les vides et les pleins) ?

Les plans: Créent-ils la profondeur ? Y-a-t-il une diminution des éléments dans le lointain ?

-La couleur :

Quelles couleurs ? (Les nommer)

-Dominante chaude ou froide ?

-Aspect des couleurs / intensité et valeur : primaires ou secondaires, pures ou très nuancées,vives, éclatantes, criardes ou pâles, tendres pastels, douces, pures,franches, salies, intenses…

-Relations des couleurs entre elles : contrastes violents, ou camaïeux, dégradés…

-la couleur est-elle expressive, réaliste, symbolique…(couleurs réelles ou sans rapport avec la réalité) ? Qu’expriment-elles ? Que viennent-elles renforcer ? Quelles sont les impressions visuelles que produit la couleur ? Produit-elle des effets de lumière, exprime-t-elle de sentiments ? Symbolise-t-elle quelque chose ?

-La lumière:

-D’où vient-elle ? La source est-elle visible dans l’œuvre même ?

-Quelles sont les parties éclairées et celles dans l’ombre, comment s’organise la répartition de la lumière dans l’œuvre ?

-Est-elle douce ou violente, chaude ou froide, contrastée ou non (effet de clair-obscur), diurne ou nocturne ?

-Son rôle par rapport à l’expression…

-Dessin / Trait:

-Tracé ou non, importance du graphisme ?

-Contours marqués, nets ,délimitant les formes (cernes) ou au contraire diffus, effacés, fondus…

-Relation entre le dessin et la couleur (objets délimités par du noir ou par contiguïté avec une autre couleur)

-Si l’œuvre est un dessin, décrivez la ligne, l’outil et son effet dans l’œuvre

-Facture / Touche:

-les traces du pinceaux sont -elles visibles? La peinture est-elle lisse, posée d’une manière régulière et contrôlée, avec des effets de transparence, ou au contraire avec des effets de matière, épaisseur, empâtement, surcharge de matière ?

Trace du geste de l’artiste : petites touches légères ou appuyées, touches larges, aplats, couleur posée par taches points projections…; touches longues, courbes,droites, courtes en virgule, rapides…

L’artiste a-t-il peint rapidement, calmement, délicatement?…

-Les matériaux :

Nommez-les

D’où proviennent-ils (récupération, papiers usés, matériaux industriels, issus de la nature…) ? Comment sont-ils disposés ? Comment tiennent-ils sur le support, quels rôle jouent-ils ? Pourquoi l’artiste a-t-il choisi de présenter des objets, des matériaux plutôt que de les représenter ?

Architecture :

Si l’ œuvre est-une architecture : en quoi est-elle construite,nommez les matériaux les plus importants ?

Décrivez les formes de la construction. S’inspire-t-elle de formes organiques, géométriques ?

Les lignes du bâtiment paraissent-elles souples ou au contraire l’architecte a-t-il privilégié les angles droits, ou vifs, les obliques, les horizontales, les verticales.

Faites un schéma pour dégager la structure (le squelette de l’architecture).

Y-a-t-il des murs, comment est fermé le bâtiment, quelles sont les ouvertures, y-a-t-il des espaces de circulation, le bâtiment est-il monobloc ou bien y a-t-il plusieurs espaces, comment sont-ils reliés ? Qu’en est-il des espaces techniques, sont-ils visibles ? Y-a-t-il un toit, quel forme et quels matériaux le composent ?

Comment est l’espace intérieur ? Fixe ou modulable ?

Quelle est la relation de l’architecture avec son environnement (urbain ou naturel) ?

Quelle est la fonction de cette architecture ? A quoi sert-elle ?

Sculpture :

Si l’ œuvre est une sculpture : quelle est la technique ? Modelage, moulage, taille, construction, installation ?

De quels matériaux ou objets est-elle composée ?

La sculpture repose-t-elle sur un socle ? Comment est-il : matériaux, forme ? Fait-il partie intégrante de la sculpture, ou bien quelle est sa fonction? Support, piédestal ?

Qu’elle est la relation de la sculpture avec son environnement ? Si l’on peut tourner autour, imaginez les différents points-de vue.

4.Analyse du sens : Interprétation, que signifie l’image ?

A partir de votre analyse des éléments plastiques, dégagez la signification de l’œuvre, ce qu’elle veut dire ?

Pourquoi l’artiste a-t-il réalisé cette œuvre ? Pour surprendre ,témoigner, interroger, provoquer, dénoncer, s’exprimer, quels sentiments exprime-t-il ?

Imaginez que vous puissiez rentrer dans cette œuvre, que sentiriez-vous ?

Si on pouvait entendre parler les personnages présents dans l’œuvre,que diraient-ils ?

Quand vous regardez cette œuvre quelle est la première chose qui vous vient à l’esprit ?

Quelles sont vos réactions devant cette œuvre ?

Quels états d’âme vous transmet -elle ?

En quoi pouvez-vous dire que cette œuvre est-une œuvre d’art?

Expliquez pourquoi vous avez choisi cette œuvre,en quoi elle vous a interpellé?

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L’épreuve d’histoire des arts au collège : fiches méthode (1)

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  • FICHE Analyse Musicale

Des questions que l’on peut se poser et qui peuvent parfois être pertinentes pour l’analyse de l’œuvre :

1. Compositeur, auteur

a. Compositeur (musique) / réalisateur (film) (nom, dates, mouvement auquel il appartient, autres oeuvres célèbres, citer un contemporain)

b. Paroles : auteur(s)(paroles)/librettiste (opéra, comédies musicales), scénariste (films), dates, sujet, langue.

2. Oeuvre musicale

a. Date de composition. Date de création.

b. Style/genre : musique symphonique, ballet, musique religieuse, jazz, musique contemporaine, musique actuelle (populaire), comédie musicale, musique de film, opéra, etc…

c. Orchestration/effectif instrumental : familles d’instruments. Instruments solistes ? (combo, quatuor, trio, big band). Cf. vocabulaire des techniques de jeux étudiés en cours.

d. Voix : type de voix (voix lyrique, voix jazz), tessiture (soprano, mezzo soprano, alto, ténor, baryton, basse).

Vocabulaire possible :  a capella, chœur, etc… parlé/chanté

e. Dynamiques : nuances, accents, crescendo etc…

f. Forme : refrain, couplet, plans sonores. Thème, motif,

g. dans de cas d’une musique de film : format utilisé (dolby, DTS, stereo, mono, THX etc…)

3. Images en mouvement

a. format des images : 16/9, 4/3, cinemascope etc…

b. durée des plans (courts, longs…)

c. Travelling latéral, avant, arrière, haut, bas, circulaire, travelling compensé (ou effet Vertigo), zoom

d. Plans : général, d’ensemble, moyen, américain, rapproché, gros plan, très gros plan.

4. Rapports son-image

a. Identification des trois familles de sons: bruitages, dialogues, musique

b. rapport son/image : pour chaque famille quels sont les liens avec l’image ? « in », « off », « hors champ ». « syncrèse »,

c. rôle des bruitages

d. rôle de la musique : elle souligne l’image, elle s’oppose à l’image,

elle donne des indications que l’image ne donne pas (caractère d’un personnage, présence d’un personnage, impressions ou sentiments d’un personnage etc…),

elle permet de lier les plans ou au contraire de les individualiser etc…

e. Date de composition de la musique, date de création des images. Si elles sont différentes, pourquoi ce choix ?


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