Chez Alfred

Le 19 novembre, c’était les 20 ans de l’adoption par la quasi totalité des pays de la planète de la convention des droits de l’enfant.

Après la Déclaration des Droits de l’Homme et du Citoyen (France, 1789, au tout début de la Révolution Française que vous étudiez en 4ème) et la Déclaration Universelle des Droits de l’Homme (ONU, 1948), était adoptée en 1989, celle des enfants.

Questionnaire :

• Écoutez sur le site de France-Info les 10 droits présentés par des enfants : bénéficiez-vous personnellement de ces 10 droits ?  Si non, expliquez-vous. De quels droits s’agit-il ? Pourquoi ?
• En cliquant sur le logo ci-dessus, pouvez-vous dire si la France respecte bien ces droits ? Citez 2 ou 3 exemples qui montrent les progrès à faire.
• Le site aborde également la situation sur le plan mondial. Dans quel domaine la situation des enfants est en progrès ?  Dans quels autres elle reste préoccupante ? Quels sont les freins aux bien-être des enfants dans le monde ?
• Quel organisme de l’ONU s’occupe du bien-être des enfants ? Dans quelle grande ville du monde est il installé ?
• Compétence B2i : quel item concerne le lien du logo de l’article ? Justifiez votre réponse.

Pour en savoir plus : je consulte la Convention internationale des droits de l’enfant

Avec le slogan „Chacun peut devenir un allié du climat“, le but est de faire pression sur les élus qui s’engageront dans de nouvelles démarches en décembre prochain lors de la conférence contre le réchauffement climatique qui aura lieu à Copenhague.

• Le tck, tck, tck, … le tic-tac de la montre qui nous rappelle qu’il est temps de devenir actif. Sur le site http://www.timeforclimatejustice.org/home/, les visiteurs sont invités à charger leur vidéo „Tick“ pour participer à la création commune de la plus grande horloge humaine. Pourquoi pas vous ?

• Bob Geldof a rassemblé de nombreux artistes pour la chanson actuelle, une reprise du classique de „Beds are burning“ de Midnight-Oil, .

• Pour écouter la chanson : http://www.timeforclimatejustice.org/

• Maintenant au boulot :

  • D’abord en géo :

    • Qui est Kofi Annan ?
    • A quoi sert l’ONU ?
    • Qu’est-ce que le « réchauffement climatique » ?
    • Où a eu lieu la précédente conférence mondiale sur le réchauffement climatique ?
    • La science peut-elle aider à trouver des solutions ? Donnez un exemple.
    • Comment le citoyen peut-il intervenir ?
    • Pour vous aider quelques sites :
      • http://www.un.org/fr/aboutun/
      • http://fr.wikipedia.org/wiki/Organisation_des_Nations_unies
      • http://www.unep.org/french/

  • Puis à vous de vous préparer en anglais :

    • En visionnant la vidéo avant le test en salle multimédia avec Mrs Aubé !

Severrine Suzuki, 13 ans, originaire de Vancouver, Canada, prend la parole à la tribune de l’ONU, au titre de représentante de la ECO (Ecologist Children Organization). Ce qu’elle dit aux délégués des 182 pays membres de l’ONU est étonnant de justesse.  Une grande « claque » pour les responsables de la marche de notre Terre.

C’est parti pour mes 3èmes : je vous présente le 1er thème que nous aborderons dans quelques jours en guise de présentation : « le monde d’aujourd’hui », l’occasion de se frotter à la « géopolitique », avec des questions passionnantes, vous verrez, comme : quelles sont les puissances dominantes du monde, quels problèmes globaux avons-nous à affronter, quel est le poids réel de la Chine après son triomphe sportif aux JO, que peut l’ONU ?

En attendant, pour se faire la main : l’ONU, d’où parle Severrine ; répondez aux questions en vous aidant des liens proposés ci-dessous :

1. L’ONU, comment définiriez-vous  cette organisation ? Attention : ne vous contentez pas de dire ce que signifie le sigle ONU, mais dites quel est son rôle dans le monde.
2. Quand et où l’ONU a-t-elle été créée ?
3. Combien de pays comptait l’ONU à sa création ? Combien en compte-t-elle aujourd’hui ? Comment pouvez-vous expliquer cette très importante différence entre les 2 chiffres ?

Cliquez sur ce lien qui vous renseigne d’abord sur les plus grandes catastrophes naturelles rescensées au XXème siècle :

Sur la page d’activité du cahier :

• Vous noterez les 2 plus grandes catastrophes naturelles mondiales au XXème siècle, où et quand elles ont eu lieu.
• Quelles caractéristiques communes ont les pays concernés ? [Je vous propose les mots clé suivants : "taille", "population", "développement économique" ; vous pouvez vous aider de votre cours de Géographie sur l'Asie, dans la sous-partie : "Les pays qui comptent en Asie".]

Allez ensuite sur l’onglet « Qu’est-ce que l’ISDR ?« :

En continuant votre activité écrite :

• 1er paragraphe : le titre est en anglais mais les mots sont « transparents » ; vous pouvez donc proposer une traduction et indiquer l’objectif de cette organisation.
• 2ème paragraphe : quand peut-on parler de « catastrophe » au lieu de « danger naturel » ?
• 3ème paragraphe : quelles sont les 3 mesures essentielles à mettre en place pour sauver le plus de vies humaines ?
• 4ème paragraphe : que signifie ici : « Nations Unies » ? Trouvez sur le site de l’ISDR et sur celui de l’ONU 2 points communs ; qu’en concluez-vous ?
• 5ème paragraphe : Qu’a décidé la conférence de Kobé, au Japon, en janvier 2005 ? [Pour mieux comprendre, vous pouvez vous aider de ce document : Conférence de Kobé, janvier 2005]

Et maintenant que les TP sont terminés, testez-vous ! Seriez-vous capable de prévenir ou de limiter une catastrophe naturelle ?

Conseils :

• Choisissez le risque « tsunami » et le niveau « facile » ; allez ensuite sur la carte et cliquez sur  »  » afin d’évaluer en premier les dégâts prévisibles ; ensuite prenez une case et cliquez sur « infos » ; c’est ensuite à vous d’essayer de dépenser l’argent à votre disposition le mieux possible…
• Vous pouvez bien sûr me demander de l’aide, mais je dois vous avouer que j’ai échoué à ma 1ère tentative ! Ensuite on apprend de ses erreurs…

Vous pourrez visionner cette petite vidéo sur les Casques Bleus français en mission en Ex-Yougoslavie dès demain quand j’aurai reçu l’autorisation – eh oui, le respect du droit d’auteur, c’est valable aussi pour les profs…

Ah ! Je l’ai (l’autorisation) :

[ina]http://www.ina.fr/archivespourtous/pop.php?id=a815b85d12d34131987d09e23bdf830a&noresize[/ina]

Essayez ensuite de répondre aux 3 questions suivantes :

1. Quelles armées les Casques Bleus doivent-ils séparer ?
2. Quand a eu lieu ce conflit ?
3. Qu’est-ce que les Casques Bleus n’ont pas le droit de faire ? Pourquoi ?

Vous pouvez m’envoyer vos réponses.