JOURS APRES JOURS

Prouve ta jeunesse par ta curiosité et ton désir! Exige l'inaccessible ! (V.Cespèdes)

Grammaire de phrase : notions de base

LES CLASSES DE MOTS – NATURE ET FONCTION

Nature (= classe)

Sous classe

fonctions

Noms Noms communs / noms propres

Animés / inanimés

Variables / invariables

Attribut (du sujet ou de l’objet)

Complément

Sujet du verbe

Verbes Action, perception, sentiment, état… Indique l’action que fait le sujet ou l’état dans lequel il se trouve

–        sujet

–        complément

Adjectifs qualificatifs Epithètes

Attributs

Apposés

Déterminants Articles

Adjectifs numéraux

Cardinaux

Ordinaux

Possessifs

démonstratifs

Détermine le nom en quantité ou en qualité
Adverbes De temps

De lieu

De manière…

En et y sont des « pronoms adverbiaux » : ils appartiennent aux deux classes.

Adjoint au verbe : modulent le sens du verbe

Complément circonstanciel (de phrase)

Pronoms Personnels (je, tu, il….me, te, se, leur…)

Possessifs (le sien, le tien, le leur…)

Démonstratifs (celui-ci, celui-là…)

numéraux, (le premier…) Indéfinis (certains, chacun…)

Interrogatifs (que ? qui ? lequel ?)

Relatifs (qui que quoi dont où lequel et ses composés)

Remplacent le nom ou le GN et occupent les mêmes fonctions que le nom
Conjonctions De coordination : mais ou et donc or ni car…

De subordination : que, quand, comme, lorsque, puisque, alors que, quoique, depuis que…

Elles relient deux mots, ou deux groupes de mots, ou deux propositions.

Elles subordonnent deux propositions (la propo. subordonnée est dépendante de la proposition principale).

Les conjonctions ont une valeur : addition, opposition, négation, concession, alternative…

Prépositions à dans par pour en vers avec de sans sous
interjections Oh ! ah ! hé ! holà !
Onomatopées Ouaf-ouaf

Miaou

Brr

Zzzzzzzzz

zioup


LES FONCTIONS GRAMMATICALES

Une phrase est composée de groupes de mots que l’on appelle « constituants de la phrase », qui jouent un rôle les uns par rapport aux autres.

Ex : Le voisin est venu tondre la pelouse de la vieille dame

Þ quels groupes identifiez-vous ? séparez les par des /

=>Le voisin /est venu / tondre la pelouse / de la vieille dame

Le schéma traditionnel en français est GN + GV + Complément

Pierre et paul / viendront / demain

Cet ordre peut être modifié lorsque la phrase est transformée :

Ex : Complément + GN + GV ?

Quand Pierre et Paul viendront-ils ?

Pour analyser une phrase, il faut délimiter les constituants obligatoires (qui font partie du groupe verbal) et les constituants « facultatifs ».

La fonction sujet

On ne peut pas se passer du sujet car il est….le sujet, c’est-à-dire le thème de la phrase ce dont on parle :

* viendra demain…. Apporte un renseignement, mais ne dit pas sur qui ou quoi !

Pierre viendra demain : « viendra demain » apporte un renseignement sur Pierre. Le sujet grammatical et le thème de la phrase sont « Pierre ».

Définition du sujet :

Pour qu’il y ait sujet, il faut qu’il y ait un verbe. Il n’y a pas de sujet dans les phrases non verbales « Grève demain à l’éducation nationale »

Mais : il n’y a pas de sujet

–        dans les phrases à l’impératif : « Viens ici ! ».

–        lorsque deux phrases sont coordonnées et que les verbes ont un sujet commun : « Jules s’est levé, s’est habillé puis est descendu ».

–        lorsque le verbe est à l’infinitif : « Paul a dit à Pierre de descendre ».

Comment reconnaître le sujet ?

« Ce soir revient mon père »

« Qui a inventé le fil à couper le beurre ? »

« Le président de l’association est monsieur Henri ».

« Pierre et moi avons la même voiture »

« Une foule de spectateurs se pressait / se pressaient sur les gradins »

« Vous qui passez sans me voir »

« Faire la cuisine me détend énormément »

« Que j’ai réussi du premier coup l’a beaucoup étonnée »

Þ Le détachement par « c’est….qui » est le seul critère qui permette dans tous les cas de reconnaître le sujet, même dans les cas difficiles.

Problèmes particuliers :

Edouard, il a encore raconté des histoires.

Claudine et moi revenons de Cayenne

Þ 2 analyses sont possibles :

–        C’est Edouard qui a encore raconté des histoires : on ne tient pas compte du détachement

–        On considère les noms propres comme des appositions (voir cette fonction).

Monsieur Fréron, le maire de Saint Fiacre, a fait construire un amphithéâtre.
Le maire de Saint Fiacre, monsieur Fréron, , a fait construire un amphithéâtre.
Þ L’ordre des groupes et l’intonation sont déterminants dans ce cas.

Cas du sujet impersonnel (voir cette leçon)

La fonction complément

Le verbe peut-être suivi d’éléments qui peuvent être effacés, ou déplacés librement dans les phrases (ce sont des compléments de phrase) ou bien de constituants indispensables au sens de la phrase (ce sont des compléments de verbe).

La présence ou non de ces constituants dépend de certaines propriétés du verbe :

–        il est transitif : il ne peut pas fonctionner tout seul, il a besoin d’un complément : connaître, aimer, posséder, avoir, trouver… (dans le dictionnaire ces verbes sont signalés ainsi : v.tr)

–        il est intransitif : il n’a pas besoin de complément pour avoir tout son sens : manger, dormir, lire…

Remarque : un même verbe peut-être transitif ou intransitif selon la phrase dans laquelle il est employé.

Ex : Je mange / je mange du painJe lis / je lis un roman etc.

On distingue :

Les verbes transitifs directs qui ont des compléments d’objet direct (COD)

Les verbes transitifs indirects qui ont des compléments d’objet indirect (COI, COS)

Les compléments circonstanciels (temps, manière, but etc…) de verbe (Je vais à Paris)

Les compléments circonstanciels de phrase (Je vais à Paris ce week-end)

Remarque : Le nom, l’adjectif, le pronom peuvent avoir aussi des compléments qui apportent des informations supplémentaires à l’interlocuteur :

Il s’agit de compléments de détermination (ou complément du nom, complément de l’adjectif…)

Bobby Lapointe s’amuse à ajouter des compléments de nom…

Le papa du papa du papa de mon papa

Etait un petit pioupiou

La maman du papa du papa de mon papa

Ell’, elle était nounou…

Le papa du papa du papa de mon papa

S’affolait pour les mollets

D’la maman du papa du papa de mon papa…

Ces compléments peuvent être introduits ou non par des prépositions (voir ci-dessus et comparer : des cris d’enfants (= des cris des enfants) ; La Passion Béatrice (titre de film…)

La fonction attribut

On parle d’attribut lorsque le GV est constitué de être ou d’un verbe d’état : rester, demeurer (au sens de être), paraître, sembler, devenir, avoir l’air, passer pour…

Le constituant qui suit le verbe donne une caractéristique particulière au sujet (GN, pronom) (Il passe pour fou…). Mais un constituant peut aussi compléter un complément d’objet direct : Je trouve Marcel très gentil = je trouve que Marcel est très gentil)

On distingue l’attribut du sujet et l’attribut de l’objet (ou attribut du complément).
Remarque : l’attribut du sujet peut se confondre avec le COD (voir leçon)

La fonction épithète

L’épithète indique une propriété, une caractéristique du nom auquel elle est attachée : Les élèves épuisés par deux heures de sport sont arrivés en retard. ; le chat roux ronronne ; la belle libellule s’envole ; Athéna la déesse aux yeux pers était fille de Zeus.

L’épithète fait partie du GN qu’elle qualifie.

L’apposition

L’apposition caractérise aussi un GN, mais elle n’en fait pas partie. C’est un constituant détaché, séparé du nom ou du GN par une virgule. Ce groupe est le plus souvent mobile dans la phrase.

Et la grammaire, ça sert à quoi ?…


Quelques bonnes et mauvaises  raisons et trois livres :

1. Pour améliorer votre niveau en orthographe

Faut-il écrire : Les cinquante francs que ce livre leur a coûté ou Les cinquante francs que ce livre leur a coûtés ? Autrement dit Les cinquante francs est-il ou n’est-il pas un COD ? Réponse… C’est un complément circonstanciel intégré. Donc… pas d’accord !… D’accord ! Faut-il écrire page deux cents ou page deux cent ? Autrement dit, 200 est-il un déterminant numéral ou une abréviation de centième ? S’il s’agit d’un déterminant, cent s’accorde au pluriel quand il est multiplié et non suivi d’un autre chiffre mais s’il s’agit d’une abréviation, il reste invariable. A vous de jouer ! Faut-il écrire : La maison que j’ai faite construire ou La maison que j’ai fait construire. ? Facile ! Si « faire » est un verbe, il y accord. Si « faire » est un semi-auxiliaire, il n’y a pas accord . Alors… Un peu de grammaire et l’illogique devient un peu plus logique.

2. Pour mieux saisir les mille et une nuances de la langue.

Savez-vous que « des mouchoirs noir et blanc » ne sont pas « des mouchoirs noirs et blancs » ?  Quelle différence de sens voyez-vous entre « un excellent repas » et « un repas excellent », entre « Son père ne croit pas qu’il ait copié » et « Son père ne croit pas qu’il a copié », entre « Je cherche un livre qui me plaise » et « Je cherche un livre qui plaît »22, entre « Je mange parce que j’ai faim » et « je mange puisque j’ai faim », entre « L’horreur que j’ai entendu chanter » et « L’horreur que j’ai entendue chanter » ? Un petit peu de grammaire et tout devient clair !

3. Pour renouveler votre stock d’insultes

Plutôt que de traiter votre voisin de c…, d’abruti, de****, de  triple buse, de bélître, de pendard ou de faquin, il est tout de même beaucoup plus distingué et beaucoup plus percutant de lui cracher au visage : « espèce de syntagme impropre, sale radical à miteux préfixe, pitoyable imperfectif, ersatz de négation totale, sujet illogique, semi-auxiliaire d’aspect inachevé, trépassé décomposé, forme interrogative partielle, phonème chuintant, passif inachevé, superlatif d’infériorité, pauvre plus-qu’imparfait de l’inaccompli… »

4. Pour vous amuser

Quand on a dépassé les premières heures d’apprentissage, qui sont assez arides, la grammaire devient un grand jeu. Tout est dans l’art de débusquer derrière une expression apparemment insignifiante la forme rare, le cas complexe. Tout est sans cesse devinette et énigme mais aussi duel et ruse. Quel plaisir de retranscrire phonétiquement puis graphiquement la phrase : « Les poules étaient sorties dès qu’on leur avait ouvert la porte » !

5. Pour rêver

Quel meilleur support que la grammaire pour rêver sur les mots à la manière de Proust ? Le vocabulaire grammatical offre de beaux voyages dans l’imaginaire : « Redon danse », « cons sonnent », « Morphée meuh », « faux nem », « T’aime », , « prêt fixe », « pot en ciel », « un pot si bleu », « un parfait », « un dé fini », « épi tète », « des termes minants », « des monstres hâtifs », « grrr amer », « un disque court »…

(extrait d’un document conçu par Stéphane Gallon, professeur agrégé de lettres)

A lire pour se réconcilier avec la grammaire :

La Grammaire est une chanson douce, Erik Orsenna

Les Chevaliers du subjonctif, Erik Orsenna

L’écho des cavernes, Pierre Davy, Syros, (disponible au CDI)

LE VERBE : une sacrée nature…

Ce qu’il faut savoir sur le verbe

Principes de formation des conjugaisons

Les personnes

je / tu / il èsingulier)

nous (= je + les autres) / vous (tu + les autres, ou 2ème personne de politesse)

ils  (les autres) è pluriel.

A l’impératif, le verbe se conjugue sans le pronom. (Chante ! Sors ! Buvons, payons, partons…).

Les formes verbales

Il existe des formes verbales simples (1 seule forme) et des formes verbales composées (un ou deux auxiliaires conjugués + un participe passé).

Le verbe se constitue de sa base et d’une terminaison (ou désinence) :

Je mont/ais – tu mont/ais – Il mont/ait – nous mont/ions – vous mont/iez

Un même verbe peut avoir plusieurs bases verbales :

Je fini/s – tu fini/s – il fini/t –nous finiss/ons – vous finiss/ez- ils finiss/ent (2 bases verbales : fini- et finiss-)

è Ces verbes sont irréguliers

Les temps et les modes

Les temps fonctionnent par paire : aux temps simples correspondent des temps composés. Le temps composé se forme avec l’auxiliaire être ou avoir conjugué au temps simple correspondant + le participe passé du verbe.

Passé composé = auxiliaire être / avoir au présent simple + participe passé du verbe (= j’ai dormi).

modes

Temps simples

Temps composés

Indicatif Présent

Imparfait

Futur simple

Conditionnel

simple (présent)

Passé simple

Passé composé

Plus que parfait

Futur antérieur

Conditionnel composé (1ère et 2ème forme)

Passé antérieur

Subjonctif Présent

imparfait

Passé

Plus que parfait

Impératif Présent (ou simple) Passé ou composé

Les verbes se classent en 3 groupes de conjugaison

1er groupe : verbes en –ER sauf aller et envoyer (base verbale unique = l’infinitif sans –ER)

2ème groupe : verbes en –IR, base verbale en –I et en –ISS

3ème groupe : tous les autres verbes. Pas de modèle unique, ni règle commune à tous les verbes. Infinitif en –RE , -IR, -OIR, -ER (aller, envoyer et dérivés).


Les modes :

conjugués Non conjugués
Indicatif

subjonctif

impératif

Infinitif

Participe (passé et présent)

gérondif

Remarque : selon son emploi le conditionnel est considéré comme un mode ou comme un temps.

–        Si j’avais su, je ne serais pas venu => mode (action éventuelle soumise à condition)

–        Tu m’avais dit que tu me téléphonerais => temps (futur du passé).

Quel sens pour quel mode ?

Verbe => Action Etat Mouvement Pensée, Sentiment, sensation

Indicatif Les faits sont présentés comme réels et certains
impératif Les faits sont présentés comme un ordre

une prière

un conseil

Conditionnel Les faits sont présentés comme hypothèse, une incertitude, une suggestion
Subjonctif Les faits sont envisagés comme possibles, envisageables. Ils ne sont pas réalisés.
infinitif Mode impersonnel (pas de temps / pas de personne). C’est le « nom » du verbe conjugué.  Peut s’employer pour donner un ordre ou une consigne.
participe Mode impersonnel, peut être adjectif ou verbe dans la phrase.

Participe passé : A/E/M/P/S : le fait est passé

Participe présent :A/E/M/P/S : le fait en train de se produire.

Liste des principaux verbes irréguliers à savoir conjuguer

allerapercevoir

Avoir

battre

boire

boire

bondir

conclure

conquérir

coudre

craindre

croire

croire

devoir

diredormir

écrire

émouvoir

éteindre

être

faire

faire

falloir

fondre

interdire

lire

maudire

mentir

mettremourir

naître

obéir

offrir

paraître

peindre

pleuvoir

prendre

prévoir

recevoir

rejoindre

résoudre

rires’enfuir

savoir

sortir

suffire

taire

tenir

vaincre

valoir

venir

vivre

voir

vouloir

La terminaison apporte des informations sur la personne, le mode ou le temps du verbe :

Je montais (1er p. singulier, imparfait) / tu monteras (2ème p. sing. futur simple) /

il monterait (3ème p. sing. conditionnel)…

Une même forme peut être commune à plusieurs modes, temps et personnes :

Vous veniez = imparfait de l’ind, 2ème pers du pluriel ou subjonctif présent.

Un certain nombre de formes se distinguent à l’écrit mais pas à l’oral :

Je chante / tu chantes / il chante / ils chantent.

Les formes verbales varient en fonction de la voix (active ou passive), de la personne, du mode et du temps.

Les voix

La voix active : concerne tous les verbes. Elle comporte des formes verbales simples ou composées (elle me trouble / elle m’a troublé). A la voix active, le sujet accomplit l’action indiquée par le verbe.

La voix passive ne concerne que les verbes transitifs directs (c’est-à-dire qui doivent être suivis d’un complément d’objet direct). Ces verbes sont conjugués avec l’auxiliaire être, même aux temps simples :

Je suis troublé (voix passive présent)

J’ai été troublé (passé composé du verbe troubler à la voix passive).

A la voix passive, le sujet du verbe subit l’action exprimée par le verbe. Pour vérifier qu’il s’agit d’une voix passive on peut continuer la phrase : « Je suis troublé [par cette question]. » / « J’ai été troublé(e) [par cette question].

Commentaires fermés sur Grammaire de phrase : notions de base

Que sais-je ?

Voici une série de questions auxquelles tu peux essayer de répondre.
Dans quelques jours, je mettrai le corrigé.

Tes erreurs te permettront de savoir ce que tu dois réviser pour le brevet.

QUE SAIS-JE ?

1) Chacune des phrases suivantes est formée de deux propositions : identifiez le lien logique qui unit les propositions entre elles.

a) La protection de l’environnement est importante parce que c’est la survie même de l’espèce humaine qui est en jeu.                        Lien logique.

b) Bien que Napoléon ait perdu la bataille de Waterloo, il est resté populaire très longtemps.

Lien logique

2) Remplacez les deux points par un mot de sens équivalent :

a) La technique radiophonique fait des progrès foudroyants : grâce à Internet, chacun écoutera bientôt sa radio personnelle chez soi                                        …………………….

3) Complétez les phrases suivantes par les mots de liaison qui conviennent :

J’aime nager (……………) cela me détend, (…………….) cela me rafraîchit. (…………….) je fais très peu de natation.

4)Quel est le sens des préfixes et suffixes suivants :

-able                                                                -ette

anti-                                                                -trans-         

5) Classez les mots suivants en fonction de leur construction

irresponsable – illisible – indélicat – interaction – indéfendable – incomplet – insecte – infecte

6) expliquez la formation du mot « indigestion »

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

7) Employez le mot « coude » dans deux phrases : dans la première, il aura son sens propre et dans la seconde un sens figuré.

a) ………………………………………………………………………………………………………………………………………….

b) ………………………………………………………………………………………………………………………………………….

8) Donnez la valeur du présent dans la phrase suivante :

Des espèces animales apparaissent pendant que d’autres s’éteignent.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

9) Proposez un exemple illustrant l’opinion suivante : « Les voyages forment la jeunesse ».

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

10)Soulignez puis analysez la proposition relative de la phrase suivante

Il éprouvait un vertige anxieux de chute qui lui tirait les entrailles.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

11) Ecrivez une phrase comportant une proposition relative comportant 1 verbe au conditionnel et le pronom relatif dont

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

12) a) Dans les parenthèses réécrivez le GN auquel correspond le pronom personnel souligné.

Madame la Marquise crut alors être la mère d’un bel esprit. La tête du jeune homme fut bientôt renversée, il acquit l’art de parler sans s’entendre. Quand son père le (……………………………….) vit si éloquent, il (………………………….) regretta vraiment de ne lui (……………………………..)avoir pas fait apprendre le latin, car il lui (………………………….)aurait acheté une grande charge.

b) Expliquez :a) La tête du jeune homme fut bientôt renversée – b) éloquent -c) bel esprit

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

13) Donnez un synonyme pour chacun des mots suivants :a) serein -b) perplexe-c) jovial

.a)……………………………………………….b)……………………………………………..c)………………………………..

14) Récrivez la phrase suivante en précisant l’adjectif de couleur

Il portait une veste bleue… ………………………………………………………………………………………………………………………………………….

15 ) Nommez les figures de style employées ici.

a) Les boîtes de conserve formaient un tas qui ressemblait à une pyramide.: …………………………………..

b) La pyramide des boîtes de conserves était impressionnante : …………………………………………………….

16) Formez une phrase comparative en utilisant la conjonction suivante : d’autant moins…. que….

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

17) Transformez ces propositions indépendantes en une phrase comportant une principale et une subordonnée

René était fatigué. Il acheva néanmoins son ouvrage.

……………………………………………………………………………………………………………………………………….

18) Mettez le verbe entre parenthèses au mode et au temps voulu :

Qui que vous (être)……………………….., je ne vous permettrai pas d’entrer.

19) Orthographiez correctement  « tout »ou « tous » dans la phrase suivante

(tout) petite qu’elle est, elle veut imposer (tout) ses volontés à (tout) le monde.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

20) Formez un adjectif péjoratif à partir des adjectifs suivants :

Maigre :……………………………………………………..- blonde : …………………………….

21) Récrivez ces phrases en plaçant l’adjectif « grand » avant ou après le nom « homme »

a) Napoléon était un homme :…………………………………………………………………………….

b) Un géant est un homme :………………………………………………………………………………….

22) Conjuguez les verbes entre parenthèses au passé simple ou à l’imparfait :

J’(être)…………………….. absorbé dans ma lecture quand la sonnette du téléphone (retentir)…………………

23) Qu’exprime l’imparfait dans la phrase suivante ? Les jours succédaient aux nuits, paisibles et monotones.

………………………………………………………………………………………………………………………………………….

24) Quelle est la valeur du passé simple dans la phrase suivante ? Par une belle matinée de printemps, Pierrette se rendit à la ville.

………………………………………………………………………………………………………………………………………….

25) Récrivez les phrases suivantes au discours indirect

a) Le bandit demanda à Fortunato : « Tu es le fils de Mateo Falcone ? »

…………………………………………………………………………………………………………………………………………. b) Fortunato répondit : « Je vais te cacher dans le foin ».

………………………………………………………………………………………………………………………………………….

26) Récrivez la phrase suivante au discours direct : L’enfant cria qu’il voulait continuer à jouer.

………………………………………………………………………………………………………………………………………….

27) Remplacez le verbe « dire » par un synonyme plus précis :

L’élève disait à son voisin : «  Donne moi la réponse de l’exercice ! »

………………………………………………………………………………………………………………………………………….

28) remplacez les noms soulignés par les pronoms personnels qui conviennent :

Les spectateurs ont entendu à ce concert une musique très agréable.

………………………………………………………………………………………………………………………………………….

29) Remplacez les pronoms personnels soulignés par un GN qui convienne : Vous les y avez accompagnées.

………………………………………………………………………………………………………………………………………….


30) Trouvez un équivalent courant des expressions familières suivantes :

a) Je m’en fiche – b) Quelque chose cloche -c) Les gosses crient

a)……………………………………………b)……………………………………………………c)……………………………….

31) Trouvez un équivalent courant des expressions soutenues suivantes :

a) J’ai l’honneur d’attirer votre attention : ……………………………………………………………

.-b) Je sollicite un entretien : ………………………………………………………………………………………

32) Conjuguez correctement le verbe entre parenthèses:

Nous vous (rappeler, futur)………………………………. plus tard.

33) Employez l’expression suivante dans un petit paragraphe où elle aura un sens ironique :

« Vraiment, quelle chance j’ai aujourd’hui ! »

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

34) Dans la réplique suivante, soulignez la didascalie :

« Nous verrons donc par là Don Diègue satisfait.

(Il est seul). »

35) a)Que signifie « acte » quand il est employé au théâtre ?.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

b) Ecrivez une phrase dans laquelle le mot « acte » aura un sens différent.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

36) Transcrivez en français moderne ce vers de Corneille :

« A qui venge son père il n’est rien impossible »

………………………………………………………………………………………………………………………………………….

37) Rétablissez l’ordre des mots en français moderne

« Je ne l’ai pu savoir jusques au point du jour »

………………………………………………………………………………………………………………………………………….

38) Dans le vers suivant soulignez les e qui se prononcent et barrez les « e muets » (qui ne se prononcent pas)

« Le cygne chasse l’ombre avec ses larges palmes » – Sully Prudhomme

39) Ajoutez « un » ou « une »


lange

narcisse

ouvrage

poulpe

tentacule

épithète

volatile

termite

autoroute

mandibule

impasse

idole

artère

stèle

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dent

ancre

vestige

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