L’évaluation en 5e

4 septembre 2010 évaluations 5eE 0 commentaire

 

L’EVALUATION CETTE ANNEE

La  moyenne trimestrielle qui apparaîtra sur ton bulletin se fera dans les 5 activités langagières :

-       L’expression écrite

Cette année en anglais, tu auras deux types d’évaluations d’expression écrite : les tests et  les quiz.

1.   Les quiz sont des évaluations de courtes durées, souvent en début d’heure, qui portent sur un point précis des leçons précédentes (vocabulaire, grammaire, trace écrite d’un cours,…). Ils permettent à toi ainsi qu’à ton professeur de voir si tu as acquis ou non ce point du programme afin de progresser dans de bonnes conditions. Mais ils permettent aussi de contrôler l’apprentissage des leçons. Ils ont lieu environ deux fois par séquence. 

Le coefficient des quiz est de 1.

  1. Les tests eux, clôturent une séquence de cours (souvent un chapitre du manuel). Ils portent sur un ensemble plus large de compétences et de savoirs et durent une heure.

Leur coefficient est de 2.

La moyenne des quiz, et des tests constituera ta note d’expression écrite.

-       La compréhension écrite

Des évaluations de compréhension d’un document écrit (lettre ou autre support) auront lieu régulièrement, au sein des tests. Par ailleurs, un entrainement se fera tout au long de l’année grâce aux documents présents dans le manuel.

-       L’expression orale en continu

Tout au long de l’année tu t’entraineras à prendre la parole seul, d’abord quelques secondes puis de plus en plus longtemps, sans support écrit. De plus, la restitution de cours en début de séance sera également évaluée ponctuellement.

-       L’expression orale en interaction

Tu t’entraineras également à échanger avec un camarade, à élaborer des conversations, sans aucun support écrit.

-        La compréhension de l’oral

Des évaluations de compréhension d’un document sonore enregistré (dialogue ou autre support) auront lieu également. . Par ailleurs, un entrainement se fera tout au long de l’année grâce aux documents sonores du manuel.

Les devoirs maison sont des devoirs donnés pendant chacune des vacances scolaires et parfois même pendant les semaines de cours au collège. Ils sont souvent constitués d’un bilan des acquis des semaines précédant les vacances.

Tu t’entraineras dans les 5 activités langagières en classe tout au long de l’année :

-       en écoutant des dialogues, en réagissant et en les interprétant

-       en discutant ou échangeant sur des sujets ou autour de documents

-       en prenant la trace écrite de la leçon à (presque) chaque fin de cours.

Cependant, réussir dans les 5 activités langagières est un long travail et ton professeur ne pourra évaluer TOUTES les activités dès le premier trimestre  !! Certaines seront privilégiées pour débuter le travail en anglais, les autres seront évaluées plus tard dans l’année.

Pour réussir cette année scolaire en anglais et par là même la maîtrise du niveau A2 il est indispensable de travailler régulièrement tout au long de l’année et de participer très activement en classe.

Remember, practice makes perfect !!!

                 So, cheer up !!!!!!!!!!!!!       

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Présentation évaluation

3 septembre 2010 évaluations 6eC, évaluations 6eD 0 commentaire

L’EVALUATION CETTE ANNEE

La  moyenne trimestrielle qui apparaîtra sur ton bulletin se fera dans les 5 activités langagières :

-       L’expression écrite

Cette année en anglais, tu auras deux types d’évaluations d’expression écrite : les tests et  les quiz.

1.   Les quiz sont des évaluations de courtes durées, souvent en début d’heure, qui portent sur un point précis des leçons précédentes (vocabulaire, grammaire, trace écrite d’un cours,…). Ils permettent à toi ainsi qu’à ton professeur de voir si tu as acquis ou non ce point du programme afin de progresser dans de bonnes conditions. Mais ils permettent aussi de contrôler l’apprentissage des leçons. Ils ont lieu environ deux fois par séquence. 

Le coefficient des quiz est de 1.

  1. Les tests eux, clôturent une séquence de cours (souvent un chapitre du manuel). Ils portent sur un ensemble plus large de compétences et de savoirs et durent une heure.

Leur coefficient est de 2.

La moyenne des quiz, et des tests constituera ta note d’expression écrite.

-       La compréhension écrite

Des évaluations de compréhension d’un document écrit (lettre ou autre support) auront lieu régulièrement, au sein des tests. Par ailleurs, un entrainement se fera tout au long de l’année grâce aux documents présents dans le manuel.

-       L’expression orale en continu

Tout au long de l’année tu t’entraineras à prendre la parole seul, d’abord quelques secondes puis de plus en plus longtemps, sans support écrit. De plus, la restitution de cours en début de séance sera également évaluée ponctuellement.

-       L’expression orale en interaction

Tu t’entraineras également à échanger avec un camarade, à élaborer des conversations, sans aucun support écrit.

-        La compréhension de l’oral

Des évaluations de compréhension d’un document sonore enregistré (dialogue ou autre support) auront lieu également. . Par ailleurs, un entrainement se fera tout au long de l’année grâce aux documents sonores du manuel.

Les devoirs maison sont des devoirs donnés pendant chacune des vacances scolaires et parfois même pendant les semaines de cours au collège. Ils sont souvent constitués d’un bilan des acquis des semaines précédant les vacances.

Tu t’entraineras dans les 5 activités langagières en classe tout au long de l’année :

-       en écoutant des dialogues, en réagissant et en les interprétant

-       en discutant ou échangeant sur des sujets ou autour de documents

-       en prenant la trace écrite de la leçon à (presque) chaque fin de cours.

Cependant, réussir dans les 5 activités langagières est un long travail et ton professeur ne pourra évaluer TOUTES les activités dès le premier trimestre  !! Certaines seront privilégiées pour débuter le travail en anglais, les autres seront évaluées plus tard dans l’année.

Pour réussir cette année scolaire en anglais et par là même la maîtrise du niveau A1 il est indispensable de travailler régulièrement tout au long de l’année et de participer très activement en classe.

Remember, practice makes perfect !!!

                 So, cheer up !!!!!!!!!!!!!       

                         

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Les niveaux A1, A2 et B1 du Cadre Européen

4 septembre 2009 évaluations 3eD 0 commentaire

Voici le tableau concernant les 5 activités langagières :

Niveau à atteindre  en langue vivante 1 en fin de 3° (socle commun et DNB : Brevet)

Niveau à atteindre pour s’orienter vers une 2nde générale (LV1)

 

 

A1 (6°)

A2 (5°/4°)

B1(3°/2nde)

C

O

M
P

R

Écouter

 

Je peux comprendre des mots familiers et des expressions très courantes au sujet de moi-même, de ma famille et de l’environnement concret et immédiat, si les gens parlent lentement et distinctement.

Je peux comprendre des expressions et un vocabulaire très fréquent relatifs à ce qui me concerne de très près (par ex. moi-même, ma famille,  les achats, l’environnement proche, le travail). Je peux saisir l’essentiel d’annonces et de messages simples et clairs.

Je peux comprendre les points es­sentiels quand un langage clair et standard est utilisé et s’il s’agit de sujets familiers concernant le travail, l’école, les loisirs, etc. Je peux comprendre l’essentiel de nombreuses émissions de radio ou de télévision sur l’actualité ou sur des sujets qui m’intéressent à titre personnel ou professionnel si l’on parle d’une façon relativement lente et distincte.

E

N

D

R

E

Lire

 

Je peux comprendre des noms familiers, des mots ainsi que des phrases très simples, par exemple dans des annonces, des affiches ou des catalogues.

Je peux lire des textes courts très simples. Je peux trouver une information particulière prévisible dans des documents courants comme les publicités, les prospectus, les menus et les horaires et je peux comprendre des lettres personnelles courtes et simples.

 

 

Je peux comprendre des textes rédigés essentiellement dans une langue courante ou relative à mon travail. Je peux comprendre la description d’événements, l’expression de sentiments et de souhaits dans des lettres personnelles.

P

A

R

L

E

R

Prendre part à une conver-sation

 

Je peux communiquer, de façon simple, à condition que l’interlocuteur soit disposé à répéter ou à reformuler ses phrases plus lentement et à m’aider à formuler ce que j’essaie de dire. Je peux poser des questions simples sur des sujets familiers ou sur ce dont j’ai immédiatement besoin, ainsi que répondre à de telles questions.

Je peux communiquer lors de tâches simples et habituelles ne demandant qu’un échange d’informations simple et direct sur des sujets et des activités familiers. Je peux avoir des échanges très brefs même si, en règle générale, je ne comprends pas assez pour poursuivre une conversation.

Je peux faire face à la majorité des situations que l’on peut rencontrer au cours d’un voyage dans une région où la langue est parlée. Je peux prendre part sans préparation à une conversation sur des sujets familiers ou d’intérêt personnel ou qui concernent la vie quotidienne (par exemple famille, loisirs, travail, voyage et actualité).

P

A

R

L

E

R

S’exprimer  à l’oral

en continu

 

Je peux utiliser des expressions et des phrases simples pour décrire mon lieu d’habitation et les gens que je connais.

Je peux utiliser une série de phrases ou d’expressions pour décrire en termes simples ma famille et d’autres gens, mes conditions de vie, ma formation et mon activité professionnelle actuelle ou récente.

Je peux m’exprimer de manière simple afin de raconter des expériences et des événements, mes rêves, mes espoirs ou mes buts. Je peux brièvement donner les raisons et explications de mes opinions ou projets. Je peux raconter une histoire ou l’intrigue d’un livre ou d’un film et exprimer mes réactions.

ÉCR

I

RE

Écrire

 

Je peux écrire une courte carte postale simple, par exemple de vacances. Je peux porter des détails personnels dans un questionnaire, inscrire par exemple mon nom, ma nationalité et mon adresse sur une fiche d’hôtel.

Je peux écrire des notes et messages simples et courts. Je peux écrire une lettre personnelle très simple, par exemple de remerciements.

Je peux écrire un texte simple et cohérent sur des sujets familiers ou qui m’intéressent personnellement. Je peux écrire des lettres personnelles pour décrire expériences et impressions.
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