Pergaud, Louis :

      La guerre des boutons : roman.

      Le roman de Miraut, chien de chasse : roman.

Perrault, Charles :

      Contes de ma mère l’Oye.

Pirandello, Luigi :

     Vieille Sicile : nouvelles.

     Le livret rouge : nouvelles.

     Feu Mathias Pascal : roman.

Pitray, Olga née de Ségur :

      Les enfants des Tuileries : roman.

      Voyages extravagants du gros Philéas : roman.

    Ma chère maman.

Poe, Edgar Allan :

      Histoires extraordinaires.

      Nouvelles histoires extraordinaires.

      Histoires grotesques et sérieuses.

      Aventures d’Arthur Gordon Pym de Nantucket : roman

.

Ponson du Terrail : 

Les exploits de Rocambole ou les Drames de Paris 

      L’héritage mystérieux I.

      L’héritage mystérieux II.

      Le Club des Valets-de-Coeur I.

      Le Club des Valets-de-Coeur II.

      Les exploits de Rocambole I.

      Les exploits de Rocambole II.

      Les exploits de Rocambole III.

      La résurrection de Rocambole I.

      La résurrection de Rocambole II.

      La résurrection de Rocambole III.

      La résurrection de Rocambole IV.

Pouchkine, Alexandre :

      La Dame de pique suivi de Le Hussard : contes.

      La fille du capitaine : roman.

Prévost, Abbé :

      Manon Lescaut.

Proust, Marcel :

      1. Du côté de chez Swann. Première partie.

      2. Du côté de chez Swann. Deuxième partie.

      3. À l’ombre des jeunes filles en fleurs. Première partie.

      4. À l’ombre des jeunes filles en fleurs. Deuxième partie.

      5. À l’ombre des jeunes filles en fleurs. Troisième partie.

      6. Le côté de Guermantes. Première partie.

      7. Le côté de Guermantes. Deuxième partie.

      8. Le côté de Guermantes. Troisième partie.

      9. Sodome et Gomorrhe. Première partie.

      10. Sodome et Gomorrhe. Deuxième partie.

      11. La Prisonnière. Première partie.

      12. La Prisonnière. Deuxième partie.

      13. Albertine disparue.

      14. Le temps retrouvé. Première partie.

      15. Le temps retrouvé. Deuxième partie.

Psichari, Ernest :

     Le voyage du centurion : récit.

Radcliffe, Ann :

      L’Italien : roman.

Radiguet, Raymond :

      Le diable au corps : roman.

      Le bal du comte d’Orgel : roman.

                Les Pélican : pièce en deux actes.

                Les joues en feu suivi de Devoirs de vacances : poésies.

Renard, Jules :

     Histoires naturelles.

     Crime de village : nouvelles.

     Poil de Carotte : récits.

     La maîtresse, suivi de Contes pour laisser rêveur.

               Théâtre.

Rodenbach, Georges :

      Bruges-la-Morte : roman.

Tinseau, Léon de :

      Ma cousine Pot-au-Feu : récit.

      Plus fort que la haine : roman.

Tissot, Victor :

      Simone : Histoire d’une jeune fille moderne.

Tolstoï, Léon :

      Une tourmente de neige et autres nouvelles.

      Anna Karénine I : roman.

      Anna Karénine II : roman.

      La sonate à Kreutzer.

Töpffer, Rodolphe :

      Nouvelles genevoises.

      La bibliothèque de mon oncle : nouvelle.

Toudouze, Gustave :

      La sirène : souvenir de Capri.

Toulet, Paul-Jean :

      Les tendres ménages : roman.

      Les demoiselles La Mortagne : roman.

      Mon amie Nane : roman.

Tourgueniev, Ivan :

      Journal d’un homme de trop / Trois rencontres.

      Dimitri Roudine : roman.

      Premier amour : nouvelles.

      Fumée : roman.

      Claire Militch.

      Eaux printanières.

Trollope, Anthony :

     Le cousin Henry : roman.

Twain, Mark :

      Les aventures de Tom Sawyer : roman.

      Les aventures de Huck Finn : roman.

Vallès, Jules :

      Le testament d’un blagueur : récit.

      1. L’enfant.

      2. Le bachelier.

      3. L’insurgé.

______________

Verne, Jules : 

Les romans

      1862 – Le comte de Chanteleine.

      1863 – Cinq semaines en ballon.

      1864 – Voyages et aventures du capitaine Hatteras.

      1864 – Voyage au centre de la terre.

      1865 – De la terre à la lune.

      1865-67 – Les enfants du capitaine Grant.

      1869-70 – Vingt mille lieues sous les mers.

      1870 – Autour de la lune.

      1871 – Une ville flottante.

      1873 – Le pays des fourrures.

      1873 – Le tour du monde en quatre-vingts jours.

      1874-75 – L’île mystérieuse.

      1875 – Le Chancellor.

      1876 – Michel Strogoff.

      1877 – Hector Servadac.

      1877 – Les Indes noires.

      1877-78 – Un capitaine de quinze ans.

      1878 – Les cinq cents millions de la Bégum.

      1878 – Les tribulations d’un Chinois en Chine.

      1879 – La maison à vapeur.

      1881 – La jangada.

      1882 – L’école des Robinsons.

      1882 – Le rayon vert.

      1883 – Kéraban le Têtu.

      1883 – L’Étoile du Sud.

      1884 – L’archipel en feu.

      1884 – L’épave du Cynthia.

      1885 – Mathias Sandorf.

      1885 – Un billet de loterie.

      1886 – Robur-le-Conquérant.

      1887 – Nord contre Sud.

      1887 – Le chemin de France.

      1888 – Deux ans de vacances.

      1889 – Famille-sans-nom.

      1889 – Sans dessus dessous.

      1890 – César Cascabel.

      1891 – Mistress Branican.

      1892 – Le château des Carpathes.

      1892 – Mirifiques aventures de maître Antifer.

      1892 – Claudius Bombarnac.

      1893 – P’tit-Bonhomme.

      1893 – L’île à hélice.

      1895 – Clovis Dardentor.

      1896 – Face au drapeau.

      1897 – Le sphinx des glaces.

      1898 – Les frères Kip.

      1898 – Le superbe Orénoque.

      1899 – Bourses de voyage.

      1899 – Le testament d’un excentrique.

      1901 – Le village aérien.

      1901 – Les histoires de Jean-Marie Cabidoulin.

      1904 – Maître du monde.

      1905 – L’invasion de la mer.

      1905 – Le phare du bout du monde.

      1908 – Le pilote du Danube.

      1908 – La chasse au météore.

      1909 – Les naufragés du Jonathan.

      1910 – Le secret de Wilhelm Storitz.

      1919 – L’étonnante aventure de la mission Barsac.

Les contes et récits

      Un drame au Mexique et autres nouvelles.

Comprend: Un drame au Mexique – Gil Braltar – Frritt-Flacc – Les forceurs de blocus – Martin Paz – Les révoltés de la Bounty.

      Docteur Ox.

Comprend: Une fantaisie du docteur Ox – Maître Zacharius – Un drame dans les airs – Un hivernage dans les glaces – Quarantième ascension française au mont Blanc.

      Hier et demain.

Comprend: Aventures de la famille Raton – M. Ré-Dièze et Mlle Mi-Bémol – La destinée de Jean Morénas – Le Humbug – La journée d’un journaliste américain en 2889 – L’éternel Adam.

Le théâtre

    Michel Strogoff.

    Onze jours de siège.

Voisenon, Claude-Henri Fuzée de :

      Le sultan Misapouf suivi de Histoire de la félicité.

Wilde Oscar :

      Le crime de lord Arthur Savile : nouvelle.

      Le fantôme de Canterville et autres contes.

Wyss, Johann David :

      Le Robinson suisse I : roman.

      Le Robinson suisse II : roman.

Zaccone, Pierre :

     La dame d’Auteuil / Une vengeance anglaise.

     Éric le mendiant / Un clan breton.

     La recluse.

______________

Zévaco, Michel : 

Michel Zévaco est avant tout un auteur de romans populaires, dont le plus connu reste la série de cape et d’épée Les Pardaillan.

Dès son arrivée à Paris en 1888, Zévaco tente sans succès de s’engager en politique. Journaliste d’obédience anarchiste (il fait la recontre de Louise Michel et d’Aristide Bruant), il se fait régulièrement emprisonner à la prison Sainte-Pélagie pour ses articles libertaires.

En 1900, après avoir tenté de soutenir Dreyfus, il quitte le journalisme politique et retourne au roman-feuilleton. La sérieBorgia, publié dans le Journal La Petite République de Jean Jaurès, connaît un véritable succès. Zévaco écrit de nombreux autres feuilletons pour ce même journal, avant de passer au Matin, aux côtés d’un autre feuilletoniste attitré aujourd’hui connu, Gaston Leroux.

Plus de dix volumes des aventures de Pardaillan Père et Fils ont été publié, de son vivant et après sa mort, en avril 1918 à Eaubonne.

      La reine sanglante.

      Buridan, le héros de la Tour de Nesle.

      Le Capitan I.

      Le Capitan II.

      Le Pont des Soupirs.

      Les amants de Venise.

      Borgia !

      Triboulet.

      La Cour des Miracles.

      L’héroïne.

      Don Juan.

      Le roi amoureux.

      L’Hôtel Saint-Pol.

      Jean sans Peur.

      Le Pré-aux-Clercs.

      Fiorinda-la-Belle.

      La marquise de Pompadour.

     Le rival du roi.

Les Pardaillan

      1. Les Pardaillan.

      2. L’épopée d’amour.

      3. La Fausta.

      4. Fausta vaincue.

      5. Pardaillan et Fausta.

      6. Les amours du Chico.

      7. Le fils de Pardaillan I.

      8. Le fils de Pardaillan II.

      9. La fin de Pardaillan.

      10. La fin de Fausta.

______________

                Zola, Émile :

Oeuvres de jeunesse

      La confession de Claude.

      Le voeu d’une morte.

      Les mystères de Marseille.

      Thérèse Raquin.

      Madeleine Férat.

Les Rougon-Macquart

      1. La fortune des Rougon.

      2. La curée.

      3. Le ventre de Paris.

      4. La conquête de Plassans.

      5. La faute de l’abbé Mouret.

      6. Son Excellence Eugène Rougon.

      7. L’assommoir.

      8. Une page d’amour.

      9. Nana.

      10. Pot-bouille.

      11. Au Bonheur des dames.

      12. La joie de vivre.

      13. Germinal.

      14. L’oeuvre.

      15. La terre.

      16. Le rêve.

      17. La bête humaine.

      18. L’argent.

      19. La débâcle.

      20. Le docteur Pascal.

Les trois villes

      1. Lourdes.

      2. Rome.

      3. Paris. 

Les quatre évangiles (inachevé)

      1. Fécondité. 

      2. Travail. 

      3. Vérité.

Contes et nouvelles

      Naïs Micoulin et autres nouvelles. 

      L’inondation et autres nouvelles. 

      Contes à Ninon.

      Nouveaux contes à Ninon.

Alain-Fournier :

     Le grand Meaulnes.

Audoux, Marguerite :

     Marie-Claire.

Barbusse, Henri :

     L’enfer.

Bernanos, Georges :

     Un crime.

     Nouvelle histoire de Mouchette.

     Dialogue d’ombres, et autres nouvelles.

     L’imposture.

     La joie.

Bordeaux, Henry :

     Le fantôme de la rue Michel-Ange.

Buchan, John :

     Les trente-neuf marches.

     Le prophète au manteau vert.

Camus, Albert :

     L’étranger.

     La peste.

     La chute.

     L’exil et le royaume.

     Noces, suivi de L’été.

Châteaubriant, Alphonse de :

     Monsieur des Lourdines.

Conrad, Joseph :

     Typhon.

Delly :

     Entre deux âmes.

     Esclave… ou reine?

     L’étincelle.

     L’exilée.

Farrère, Claude :

     Mademoiselle Dax.

Gide, André :

     La symphonie pastorale.

     Isabelle.

     La porte étroite.

     Les caves du Vatican.

Giono, Jean :

     L’homme qui plantait des arbres.

Giraudoux, Jean :

   La guerre de Troie n’aura pas lieu.

   Électre.

   Amphitryon 38.

     Les contes d’un matin.

     Provinciales.

     L’école des indifférents.

Hamsun, Knut :

     Les trois nuits de fer.

James, Henri :

     L’élève, suivi de L’autel des morts.

Kafka, Franz :

     La métamorphose, suivi de Dans la colonie pénitentiaire.

Leblanc, Maurice :

     La comtesse de Cagliostro.

     Arsène Lupin gentleman cambrioleur.

     Les confidences d’Arsène Lupin.

     Le bouchon de cristal.

     Arsène Lupin contre Herlock Sholmès.

     L’Aiguille creuse.

     La demoiselle aux yeux verts.

     Les huit coups de l’horloge.

      »813″.

     L’éclat d’obus.

     Le triangle d’or.

     L’île aux Trente Cercueils.

     Les dents du tigre.

     L’homme à la peau de bique suivi de  Le cabochon d’émeraude.

     L’Agence Barnett et Cie.

     La demeure mystérieuse.

     La barre-y-va.

     La femme aux deux sourires.

     Victor, de la brigade mondaine.

     La Cagliostro se venge.

     La dent d’Hercule Petitgris, suivi de Un gentleman.

     Contes.

     Une aventure d’Arsène Lupin : théâtre.

Le Faure, Georges :

     Le brigadier Floridor.

Le Rouge, Gustave :

     L’esclave amoureuse.

     La reine des éléphants.

     Le sous-marin « Jules-Verne ».

     Nouvelles.

London, Jack :

     Croc-Blanc.

     Le peuple de l’Abîme.

     Martin Eden.

     L’appel de la forêt.

Londres, Albert :

     Adieu Cayenne !

     Le Juif errant est arrivé.

Mansfield, Katherine :

     La garden-party : nouvelles.

Martin du Gard, Roger :

Les Thibault (en huit volumes).

      I. Le cahier gris.

      II. Le pénitencier.

      III. La belle saison.

      IV. La consultation.

      V. La Sorellina.

Meyrink, Gustav :

     Le Golem.

Moselli, José :

     La fin d’Illa.

     La cité du gouffre, suivi de Le messager de la planète.

Némirovsky, Irène :

     Les mouches d’automne.

     Jézabel.

Orwell, George :

     1984.

     La ferme des animaux.

Renard, Maurice :

     Le professeur Krantz.

     Fantômes et fantoches.

     L’homme truqué.

 Le maître de la lumière.

Rilke, Rainer Maria :

     Lettres à un jeune poète.

Rolland, Romain :

Jean-Christophe (en dix volumes).

     I. L’aube.

     II. Le matin.

     III. L’adolescent.

     IV. La révolte.

     V. La foire sur la place.

     VI. Antoinette.

     VII. Dans la maison.

     VIII. Les amies.

     IX. Le buisson ardent.

     X. La nouvelle journée.

Rosny Aîné, J.-H. :

     La guerre du feu.

     Récits de science-fiction I.

     Récits de science-fiction II.

     La force mystérieuse.

Saint-Exupéry, Antoine de :

     Vol de nuit.

     Courrier sud.

     Terre des hommes.

     Lettre à un otage.

Tchekhov, Anton :

   Les trois soeurs.

     L’homme à l’étui.

     Salle 6.

     Un drame à la chasse.

     Voisins.

     Le moine noir.

     Ma femme.

Van der Meersch, Maxence :

     La maison dans la dune.

Wells, Herbert George :

     La machine à explorer le temps.

     Les premiers hommes dans la lune.

     L’île du docteur Moreau.

     L’homme invisible.

     La guerre des mondes.

     Miss Waters.

     Le Pays des Aveugles et autres histoires.

Zweig, Stefan :

     Le joueur d’échecs.

     Vingt-quatre heures de la vie d’une femme.

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ACTE I

SCÈNE PREMIÈRE

SGANARELLE, MARTINE, en se querellant.

SGANARELLE.- Non je te dis que je n’en veux rien faire; et que c’est à moi de parler et d’être le maître.

MARTINE.- Et je te dis moi, que je veux que tu vives à ma fantaisie: et que je ne me suis point mariée avec toi, pour souffrir tes fredaines.

SGANARELLE.- Ô la grande fatigue que d’avoir une femme: et qu’Aristote a bien raison, quand il dit qu’une femme est pire qu’un démon!

MARTINE.- Voyez un peu l’habile homme, avec son benêt d’Aristote.

SGANARELLE.- Oui, habile homme, trouve-moi un faiseur de fagots, qui sache, comme moi, raisonner des choses, qui ait servi six ans, un fameux médecin, et qui ait su dans son jeune âge, son rudiment par c\u0153ur.

MARTINE.- Peste du fou fieffé.

SGANARELLE.- Peste de la carogne.

MARTINE.- Que maudit soit l’heure et le jour, où je m’avisai d’aller dire oui.

SGANARELLE.- Que maudit soit le bec cornu de notaire qui me fit signer ma ruine.

MARTINE.- C’est bien à toi, vraiment, à te plaindre de cette affaire: devrais-tu être un seul moment, sans rendre grâces au Ciel de m’avoir pour ta femme, et méritais-tu d’épouser une personne comme moi?

SGANARELLE.- Il est vrai que tu me fis trop d’honneur: et que j’eus lieu de me louer la première nuit de nos noces. Hé! morbleu, ne me fais point parler là-dessus, je dirais de certaines choses…

MARTINE.- Quoi? que dirais-tu?

SGANARELLE.- Baste, laissons là ce chapitre, il suffit que nous savons ce que nous savons: et que tu fus bien heureuse de me trouver.

MARTINE.- Qu’appelles-tu bien heureuse de te trouver? Un homme qui me réduit à l’hôpital, un débauché, un traître qui me mange tout ce que j’ai?

SGANARELLE.- Tu as menti, j’en bois une partie.

MARTINE.- Qui me vend, pièce à pièce, tout ce qui est dans le logis.

SGANARELLE.- C’est vivre de ménage.

MARTINE.- Qui m’a ôté jusqu’au lit que j’avais.

SGANARELLE.- Tu t’en lèveras plus matin.

MARTINE.- Enfin qui ne laisse aucun meuble dans toute la maison.

SGANARELLE.- On en déménage plus aisément.

MARTINE.- Et qui du matin jusqu’au soir, ne fait que jouer, et que boire.

SGANARELLE.- C’est pour ne me point ennuyer.

MARTINE.- Et que veux-tu pendant ce temps, que je fasse avec ma famille?

SGANARELLE.- Tout ce qu’il te plaira.

MARTINE.- J’ai quatre pauvres petits enfants sur les bras.

SGANARELLE.- Mets-les à terre.

MARTINE.- Qui me demandent à toute heure, du pain.

SGANARELLE.- Donne-leur le fouet. Quand j’ai bien bu, et bien mangé, je veux que tout le monde soit saoul dans ma maison.

MARTINE.- Et tu prétends ivrogne, que les choses aillent toujours de même?

SGANARELLE.- Ma femme, allons tout doucement, s’il vous plaît.

MARTINE.- Que j’endure éternellement, tes insolences, et tes débauches?

SGANARELLE.- Ne nous emportons point ma femme.

MARTINE.- Et que je ne sache pas trouver le moyen de te ranger à ton devoir?

SGANARELLE.- Ma femme, vous savez que je n’ai pas l’âme endurante: et que j’ai le bras assez bon.

MARTINE.- Je me moque de tes menaces.

SGANARELLE.- Ma petite femme, ma mie, votre peau vous démange, à votre ordinaire.

MARTINE.- Je te montrerai bien que je ne te crains nullement.

SGANARELLE.- Ma chère moitié, vous avez envie de me dérober quelque chose.

MARTINE.- Crois-tu que je m’épouvante de tes paroles?

SGANARELLE.- Doux objet de mes v\u0153ux, je vous frotterai les oreilles.

MARTINE.- Ivrogne que tu es.

SGANARELLE.- Je vous battrai.

MARTINE.- Sac à vin.

SGANARELLE.- Je vous rosserai.

MARTINE.- Infâme.

SGANARELLE.- Je vous étrillerai.

MARTINE.- Traître, insolent, trompeur, lâche, coquin, pendard, gueux, belître, fripon, maraud, voleur…!

SGANARELLE.- Il prend un bâton, et lui en donne.- Ah! vous en voulez, donc.

MARTINE.- Ah, ah, ah, ah.

SGANARELLE.- Voilà le vrai moyen de vous apaiser.

Choix de Florie Brouta 5°3

Sujet : Voilà bien longtemps que le mal règne dans l’Empire de l’Alagaësia. Et puis un jour, le jeune Eragon découvre une magnifique pierre bleue, étrangement lisse. Il ne s’imagine pas alors qu’il s’agit d’un oeuf et qu’un dragon, porteur d’un héritage ancestral va éclore… Très vite, sa vie est bouleversée. Contraint de quitter les siens, il affronte, avec son jeune dragon, les terribles ennemis envoyés par le roi dont la malveillance ne connaît pas de limite. Eragon n’a que quinze ans, mais le destin de l’Empire est désormais entre ses mains ! 

Commentaire : Le premier roman d’une trilogie très prometteuse. Le début de l’histoire avec la carte, le prologue, le nom du héros principal, les différents langages utilisés et certaines créatures fantastiques peuvent de prime abord faire penser au Seigneur des Anneaux. Mais, aussi passionnante, l’intrigue se révèle vite complètement différente. Le lecteur y pénètre aisément et peine ensuite à la quitter avant la dernière page. Le vocabulaire est plus soutenu dans la première partie, l’ensemble du roman étant très facile à lire. Les héros, Eragon, un jeune orphelin qui doit affronter la mort des personnes qui lui sont le plus chères, et Saphira, sa dragonne, sont d’emblée sympathiques et le lecteur s’identifie vite à eux. Leurs valeurs morales sont solides et ils sont décidés à combattre le mal et oeuvrer pour le bien commun, qu’ils quêtent sans répit. Mystère, luttes féroces et cruauté, intrigues pleines de rebondissements, mais aussi valeurs chevaleresques d’entraide, de courage et d’amitié : tous les ingrédients d’un excellent roman sont ici réunis. On attend la suite avec la plus vive impatience…

Choix de Jérémie 5°3

Cérémonie de clôture de la semaine de la lecture.

• Installation des élèves, des parents et des personnels dans le gymnase. 11h15

• Remise des prix du défi lecture, niveau 6^ème. 11h20

Prix : Abonnement à la médiathèque du Lamentin.

• 1^er : Accipe Saïda, 6^ème4, remis par Mme Dauvillaire.

• 2^ème : Chicate Glory, 6^ème3, remis par Mme Lapin.

• 3^ème : Sémé Laïna, 6^ème1, remis par Mme Karramkan.

• Lecture de Mme FOUILLAND.

• Remise des prix du défi lecture, niveau 5^ème. 11h30

Prix : Deux places de cinéma au ciné-théâtre du Lamentin.

• 1^er : Lambeau Aymerick, 5^ème1, remis par Mr Vibert.

• 2^ème : Virolle Lola, 5^ème3, remis par Mr Vibert.

• 3^ème : Govindin Lucas, 5^ème3, remis par Mr Vibert.

• Lecture de Mme SOREL.

• Remise des prix du défi lecture, niveaux 4^ème et 3^ème. 11h40

Prix : Deux places de cinéma au ciné-théâtre du Lamentin.

• 1^er :Narayanan Maal, 4^ème4, remis par Mme Lapin.

• 2^ème : Avril Cassie, 4^ème4, remis par Mme Lapin.

• 3^ème : Hippon Hadadja, 4^ème2, remis par Mme Karramkan.

Les 3èmes :

• 1^er : Germain Dora, 3^ème3, remis par Mme Dumaine.

• 2^ème : Winum Naomie, 3^ème4, remis par Mme Bonfils.

• 3^ème : Surville-Barland Gwénolla, 3^ème3, remis par Mme Dumaine.

• Lecture de Gary ROUSSEAU. 11h55

• Remise des 4 derniers prix qui récompensent l’implication des élèves cette semaine et qui soulignent le lien étroit entre la lecture et les Arts.

• Le Prix du « fauteuil qui rend lecteur », remis par Mr Vibert à Emilie Latchman 5ème3.

• Le Prix de la meilleure affichette pour donner envie de lire, tous les ouvrages sélectionnés sont disponibles au CDI, remis par Mme Dauvillaire à RADJOUKI Ryan de 6^ème6

• Le Prix de la meilleure nouvelle à chute, remis par Mme Bonfils à JOSEPH Tina et JEAN Mélinda, 3^ème5.

• Le Prix de a meilleure affiche fabriquée dans le cours d’Arts-Plastiques, remis par Mme Pichi à MIXTURE MAEL et VAL JOSE, 4^ème2. 12h

• Intervention du conteur Mr M’ Bitako. 12h10

• Discours de clôture de Mme Karram. 12h15.

Bonnes Vacances…. I. Bonfils

L’auteure Gisèle Pineau répond aux 5 Questions pour Île en île.
Entretien réalisé chez elle à Paris par Thomas C. Spear, le 11 juin 2009.

Gisèle Pineau, 5 Questions pour Île en île by ileenile

Nicolas Sorel  3° et d’autres élèves aiment les livres de Gisèle Pineau

Extrait : Le tango de la haine / Ernest Pépin. – Paris : Gallimard, 1999.

Ce « tango » de la haine est le récit d’une danse infernale, celle de la séparation douloureuse d’un couple, Abel et Nika, qui ont vécu vingt ans ensemble. Lorsque Abel, le mari, reprend sa liberté et refait sa vie, Nika se mue en tigresse …

Le roman se confond alors avec la rage qui l’anime, il cède au déferlement lyrique, incantatoire et luxurieux sur le tempo nerveux du créole.

« Très souvent, j’exprime la difficulté de l’amour ou le désamour. Et je postule que hommes et femmes créoles ne sont que deux blessures qui doivent s’accepter comme telles, pour pouvoir justement construire un monde de lumière. Je crois qu’il s’agit de quelque chose de très important de façon universelle, mais dont on a encore plus besoin chez nous, où notre histoire est celle d’une violence refoulée d’une certaine façon qui nous rend un peu agressifs les uns vis à vis des autres. Nous avons donc besoin de prendre conscience que nous appartenons à la même terre, à la même géographie, à la même histoire et que nous devons créer cette forme de solidarité suprême qu’est l’Amour. »

in : « Encre Noire, la langue en liberté », entretiens avec Catherine Le Pelletier, Ibis Rouge, 1998

Texte choisi par une élève de 3°.

Le bateau ivre

Comme je descendais des Fleuves impassibles,
Je ne me sentis plus guidé par les haleurs :
Des Peaux-Rouges criards les avaient pris pour cibles,

Les ayant cloués nus aux poteaux de couleurs.

J’étais insoucieux de tous les équipages,
Porteur de blés flamands ou de cotons anglais.
Quand avec mes haleurs ont fini ces tapages,
Les Fleuves m’ont laissé descendre où je voulais.

Dans les clapotements furieux des marées,
Moi, l’autre hiver, plus sourd que les cerveaux d’enfants,
Je courus ! Et les Péninsules démarrées
N’ont pas subi tohu-bohus plus triomphants.

La tempête a béni mes éveils maritimes.
Plus léger qu’un bouchon j’ai dansé sur les flots
Qu’on appelle rouleurs éternels de victimes,
Dix nuits, sans regretter l’oeil niais des falots !

Plus douce qu’aux enfants la chair des pommes sûres,
L’eau verte pénétra ma coque de sapin
Et des taches de vins bleus et des vomissures
Me lava, dispersant gouvernail et grappin.

Et dès lors, je me suis baigné dans le Poème
De la Mer, infusé d’astres, et lactescent,
Dévorant les azurs verts ; où, flottaison blême
Et ravie, un noyé pensif parfois descend ;

Où, teignant tout à coup les bleuités, délires
Et rhythmes lents sous les rutilements du jour,
Plus fortes que l’alcool, plus vastes que nos lyres,
Fermentent les rousseurs amères de l’amour !

Je sais les cieux crevant en éclairs, et les trombes
Et les ressacs et les courants : je sais le soir,
L’Aube exaltée ainsi qu’un peuple de colombes,
Et j’ai vu quelquefois ce que l’homme a cru voir !

J’ai vu le soleil bas, taché d’horreurs mystiques,
Illuminant de longs figements violets,
Pareils à des acteurs de drames très antiques
Les flots roulant au loin leurs frissons de volets !

J’ai rêvé la nuit verte aux neiges éblouies,
Baiser montant aux yeux des mers avec lenteurs,
La circulation des sèves inouïes,
Et l’éveil jaune et bleu des phosphores chanteurs !

J’ai suivi, des mois pleins, pareille aux vacheries
Hystériques, la houle à l’assaut des récifs,
Sans songer que les pieds lumineux des Maries
Pussent forcer le mufle aux Océans poussifs !

J’ai heurté, savez-vous, d’incroyables Florides
Mêlant aux fleurs des yeux de panthères à peaux
D’hommes ! Des arcs-en-ciel tendus comme des brides
Sous l’horizon des mers, à de glauques troupeaux !

J’ai vu fermenter les marais énormes, nasses
Où pourrit dans les joncs tout un Léviathan !
Des écroulements d’eaux au milieu des bonaces,
Et les lointains vers les gouffres cataractant !

Glaciers, soleils d’argent, flots nacreux, cieux de braises !
Échouages hideux au fond des golfes bruns
Où les serpents géants dévorés des punaises
Choient, des arbres tordus, avec de noirs parfums !

J’aurais voulu montrer aux enfants ces dorades
Du flot bleu, ces poissons d’or, ces poissons chantants.
- Des écumes de fleurs ont bercé mes dérades
Et d’ineffables vents m’ont ailé par instants.

Parfois, martyr lassé des pôles et des zones,
La mer dont le sanglot faisait mon roulis doux
Montait vers moi ses fleurs d’ombre aux ventouses jaunes
Et je restais, ainsi qu’une femme à genoux…

Presque île, ballottant sur mes bords les querelles
Et les fientes d’oiseaux clabaudeurs aux yeux blonds.
Et je voguais, lorsqu’à travers mes liens frêles
Des noyés descendaient dormir, à reculons !

Or moi, bateau perdu sous les cheveux des anses,
Jeté par l’ouragan dans l’éther sans oiseau,
Moi dont les Monitors et les voiliers des Hanses
N’auraient pas repêché la carcasse ivre d’eau ;

Libre, fumant, monté de brumes violettes,
Moi qui trouais le ciel rougeoyant comme un mur
Qui porte, confiture exquise aux bons poètes,
Des lichens de soleil et des morves d’azur ;

Qui courais, taché de lunules électriques,
Planche folle, escorté des hippocampes noirs,
Quand les juillets faisaient crouler à coups de triques
Les cieux ultramarins aux ardents entonnoirs ;

Moi qui tremblais, sentant geindre à cinquante lieues
Le rut des Béhémots et les Maelstroms épais,
Fileur éternel des immobilités bleues,
Je regrette l’Europe aux anciens parapets !

J’ai vu des archipels sidéraux ! et des îles
Dont les cieux délirants sont ouverts au vogueur :
- Est-ce en ces nuits sans fonds que tu dors et t’exiles,
Million d’oiseaux d’or, ô future Vigueur ?

Mais, vrai, j’ai trop pleuré ! Les Aubes sont navrantes.
Toute lune est atroce et tout soleil amer :
L’âcre amour m’a gonflé de torpeurs enivrantes.
Ô que ma quille éclate ! Ô que j’aille à la mer !

Si je désire une eau d’Europe, c’est la flache
Noire et froide où vers le crépuscule embaumé
Un enfant accroupi plein de tristesse, lâche
Un bateau frêle comme un papillon de mai.

Je ne puis plus, baigné de vos langueurs, ô lames,
Enlever leur sillage aux porteurs de cotons,
Ni traverser l’orgueil des drapeaux et des flammes,
Ni nager sous les yeux horribles des pontons.

LES PERSONNAGES
DE TOM-TOM ET NANA

Tom-Tom – C’est le personnage principal : le grand frère. Petit graçon aux cheveux bruns, il est le premier à vouloir inventer les plus grosses bêtises. Plutôt aventurier, c’est un petit casse-cou qui se retrouve souvent dans de drôles de situations. Il aime bien commander son petit monde et tente de bien faire les choses… même si elles se finissent souvent mal!

Nana – C’est l’autre personnage principal, la petite soeur. Elle a les cheveux tout blonds, toujours coiffés en couettes nouées avec des rubans. Elle qemble être plus sage que son grand frère mais ce n’est qu’une illusion! Elle est très motivée pour suivre Tom-Tom dans ses délires… et sa bonne volonté lui joue des tours puisqu’elle se retrouve toujours dans les coups foireux!

Marie-Lou – C’est la grande soeur de Tom-Tom et Nana. Ils sont persuadés qu’elle garde plein de secrets dans sa chambre et ils adorent essayer de les trouver! D’ailleurs, ils ont raison car Marie-Lou adore planquer les petits détails de SA vie derrière la porte de SA chambre. Elle est très coquette et n’aime pas du tout que Tom-Tom et Nana soient dans ses pattes quand elle prend soin d’elle!

Adrien – C’est Monsieur Dubouchon, le patron du restaurant ‘A la bonne fourchette’ et le papa de Tom-Tom, Nana et Marie-Lou. Très bon cuisinier, il régale ses clients et tente de bien faire son travail, même quand ses enfants envahissent sa cuisine… ce qui entraîne régulièrement de grosses, de très grosses crises de colère. Pas facile de bien travailler avec des enfants aussi drôles que casse-pieds!

Yvonne – C’est Madame Dubouchon, la patronne du restaurant ‘A la bonne fourchette’ et la maman de Tom-Tom, Nana et Marie-Lou. Elle est super-active et garde toujours la pêche! Elle connaît bien ses petits et n’hésite pas à les disputer quand ils l’ont mérité. En plus, elle devine souvent quand Tom-Tom et Nana sont en train de préparer un coup fourré!

Rémi – C’est le meilleur ami, à la vie, à la mort de Tom-Tom. On le voît dans presque toutes les histoires, il participe beaucoup aux bêtises imaginées par Tom-Tom. Il se met en difficulté pour aider son copain. Mais, lui aussi fait preuve de beaucoup d’esprit quand il invente de nouvelles aventures incroyables, même s’il sait qu’ils vont se faire beaucoup disputer!

Sophie – C’est la très bonne amie de Nana. Première de la classe, elle ne se comporte pas du tout comme la chouchou du professeur. Au contraire, elle préfère faire de grosses bêtises avec les copains. Tom-Tom est un peu jaloux car elle a toujours de supers notes mais en fait, il est peut-être un peu amoureux d’elle!

Les élèves de 6°5 aiment lire Tom-Tom et Nana.

Demain, dès l’aube…

Demain, dès l’aube, à l’heure où blanchit la campagne,

Je partirai. Vois-tu, je sais que tu m’attends.

J’irai par la forêt, j’irai par la montagne.

Je ne puis demeurer loin de toi plus longtemps.

Je marcherai les yeux fixés sur mes pensées,

Sans rien voir au dehors, sans entendre aucun bruit,

Seul, inconnu, le dos courbé, les mains croisées,

Triste, et le jour pour moi sera comme la nuit.

Je ne regarderai ni l’or du soir qui tombe,

Ni les voiles au loin descendant vers Harfleur,

Et quand j’arriverai, je mettrai sur ta tombe

Un bouquet de houx vert et de bruyère en fleur.

Victor HUGO   (1802-1885)

Ce texte a été choisi par Dourougié Jérémie et Pistol Cassandra

Dans le cadre de la semaine de la lecture voici un extrait de « Le coeur à rire et à pleurer;  contes vrais de mon enfance » de Maryse Condé

« Leçon d’histoire »

* du Glossaire (p. 137):

ki non a-w? : comment t’appelles-tu
kouni…: l’injure suprême
tonnè dso : tonnerre du sort

Au collège Bois-Rada la semaine de la lecture se déroule du 17 octobre au 21 octobre 2011

Voici le programme.

Le lundi 17

Défi lecture pour l’ensemble des élèves du collège.

Mardi 18 et jeudi 20  

Visite de la médiathèque du Lamentin : atelier informatique, contes, journaux…

Durant toute la semaine

- Ecriture de nouvelles que les 3èmes liront aux 6èmes et 5èmes

- Election dans chaque classe du « texte préféré »

- Les élèves, le personnel, les parents remplissent le livre d’or intitulé  » mon meilleur souvenir de lecture c’est…

- Animation : l’heure du conte au CDI

- Animation autour de la boîte à citations

- Elaboration d’affichettes avec des citations illustrées

- Concours de la plus belle affiche représentant la semaine de la lecture

- Activité autour du « fauteuil qui rend lecteur »

- Ecriture de contes et d’histoires fantastiques qui racontent « la fabuleuse histoire du fauteuil qui rend lecteur » et élaboration de films à partir des écrits des élèves.

 - Montage de l’installation autour du « Fauteuil qui rend lecteur »

La chimie et l’Outre-mer sont les thématiques privilégiées de la Fête de la science 2011. En effet, 2011 a été proclamée Année internationale de la chimie (AIC 2011) par les Nations Unies, et les cultures de l’Outre-mer sont valorisées grâce à l’Année des Outre-mer.

Venez retirer vos diplômes du Brevet !

Ils sont dès à présent disponibles au secrétariat du collège

Le diplôme ne sera remis à son titulaire ou à son représentant légal qu’après vérification des pièces d’identité. 

Dans le cadre de la Journée Nationale du Sport Scolaire, le mercredi 21 septembre 2011, des défis sportifs ont été organisés pour toutes les classes de sixième du Collège Bois Rada.

Les élèves ont été pris en charge par les professeurs d’E.P.S. et des professeurs volontaires de 9h00 à 12h00 pour s’affronter sur 13 ateliers sportifs :

• Record d ‘échanges en tennis de table
• Record d’échanges en badminton
• Course de haies
• Course de vitesse
• Lancer de cerceaux le plus loin possible
• Lancer de cerceaux de précision
• Match de basket
• Tir au panier en basket
• Sauter le plus loin possible
• Sauter le plus haut possible
• Record de tractions
• Lancer de balles de précision
• Parcours d’adresse

Chaque classe de 6^ème a constitué plusieurs équipes mixtes de 6 ou 7 élèves. 

Chaque équipe devait défier une autre équipe sur un maximum d’ateliers (on défie une équipe différente à chaque atelier). Pour chaque atelier, l’équipe qui marquait le maximum de points était désignée vainqueur et gagnait 3 points ; l’équipe perdante 0 point, et en cas d’égalité chaque équipe avait 1 point.

A la fin de la matinée, un classement a récompensé les trois meilleures équipes.

FELICITATIONS A TOUS LES ELEVES DE SIXIEME POUR LEUR PARTICIPATION EXEMPLAIRE A CETTE MATINEE SPORTIVE !!

ETRE FAIR-PLAY C’EST 

1. Me conformer aux règles du jeu.

2. Respecter les décisions de l’arbitre

3. Respecter mes adversaires et mes partenaires.

4. Refuser toute forme de violence et de tricherie

5. Etre maître de moi en toutes circonstances

6. Etre loyal dans le sport et dans la vie

7. Etre exemplaire, tolérant et généreux

8. Respecter l’ensemble des personnes participant à l’organisation de la manifestation

9. Respecter les installations mises à notre disposition (vestiaires, terrains, matériel).

L’équipe de l’établissement vous souhaite une bonne réussite à tous !

En cette fin d’année qui a vu naître avec joie et réussite le Collège de La Boucan voici un  dernier message…

Au plaisir de vous revoir en pleine forme à la rentrée !

Vous avez bien travaillé !!!

Les révisions sont finies !!!

Parfait !!!

Dormez bien cette nuit et bonne chance à tous !!!

Je vous souhaite de réussir !!!

Quelques conseils pour le jour des épreuves.

• N’oubliez surtout pas votre convocation et votre pièce d’identité (ex : passeport).
• Arrivez bien une demi-heure avant : vous ne connaissez pas votre centre d’examen qui est parfois un labyrinte de couloirs et de salles de classes !
• Pensez à enmenez plus de fournitures qu’il n’en faut.

Le site Le Jeu de l’oie propose d’apprendre le français en s’amusant avec une série de plateaux de jeux de l’oie.

Le principe : pour faire avancer l’oie, il faut répondre à des questions à choix multiples.

I. Les modalités de phrases
On parle de modalités ou de types de phrases pour désigner les valeurs variées et efficaces que l’émetteur peut mettre dans ses phrases afin d’appuyer son propos. Il peut ainsi indiquer son intention et provoquer une réaction chez le destinataire du message. On distingue ainsi quatre modalités principales :
La phrase déclarative
C’est la modalité de phrase la plus employée. Elle est utilisée pour transmettre une information neutre, un fait ou des opinions sans exprimer d’intention. Elle est simple ou complexe, affirmative ou négative. Dans le ton, la phrase déclarative s’achève sur une intonation descendante.
Ex. : « Longtemps, je me suis couché de bonne heure. » (M. Proust, A la recherche du temps perdu).
La phrase interrogative
La phrase interrogative est utilisée lorsque l’émetteur souhaite poser une question. L’interrogation est dite totale si la question amène une réponse de type oui / non (Ex. : Paul est-il là ?) , partielle si la réponse attendue est plus large (Ex. : Quel est ton plat favori ?). La phrase interrogative utilise des mots interrogatifs comme des pronoms (qui, que, quoi, lequel… ?), des adjectifs (quel, quelles… ?) ou des adverbes (Comment ?
Pourquoi ? Quand ?…). Une phrase interrogative et négative est dite interro-négative (Ex. : N’as-tu pas déjà dit cela ?).
La phrase exclamative
Elle est souvent à valeur déclarative ou impérative mais on la distingue car elle exprime un sentiment vif de joie, de colère ou de surprise. Ex. : Quel beau soleil !
La phrase exclamative verbale est très souvent construite au conditionnel, au subjonctif ou à l’infinitif.
Ex. « Partir ! Partir enfin vers des horizons inconnus ! » Baudelaire
La phrase impérative
La phrase impérative est aussi dite injonctive car elle a pour intention première de donner un ordre ou un conseil. Mais ça n’est pas son unique rôle. Le locuteur peut en effet vouloir exprimer une défense, une interdiction, un souhait et il utilisera pour ce faire la modalité impérative afin de faire réagir son interlocuteur aux propos. Il convient donc de ne pas confondre la modalité impérative et le mode verbal impératif. De plus, la phrase impérative se termine bien souvent par un point d’exclamation, il convient alors de ne pas la prendre pour une phrase exclamative.
Ainsi Range ta chambre ! et Il faut se coucher tôt. sont deux phrases de modalité impérative même si le ton et le sens paraissent bien éloignés.
Le verbe est souvent à l’impératif, mais on le trouve aussi souvent à l’infinitif ou à la troisième personne du mode utilisé précédée de que. Ex. : Que la fête commence !
Une phrase sans verbe peut suffire à exprimer une modalité impérative. Ex. : A gauche ! Son intonation est descendante.

II. Les formes de phrases
En français, on distingue deux formes de phrases récurrentes :la phrase affirmative et la phrase négative.
Certains spécialistes évoquent une troisième forme qu’ils appellent forme pour désigner la mise en relief l’intérieur phrase d’un syntagme particulier à l’aide d’expression du type C’est… qui ou voici…que.
La forme affirmative
Cette forme s’applique à tous les types de phrases. La déclarative affirmative exprime un fait, une idée. Ex. : Il dort.
L’interrogative affirmative pose une question et attend une réponse. Ex. : Dort-il ? L’impérative affirmative exprime un ordre ou un conseil, mais jamais une défense ou une interdiction. Ex. : Dors !
La forme négative
La forme négative est totale ou partielle. Totale lorsqu’elle est construite avec une locution adverbiale du type ne…pas, ne…rien, ne…plus… Partielle, elle ne porte que sur un élément précis de la phrase et se construit avec des locutions du type ne…guère, ne…pas toujours…Parfois, l’un des éléments de la négation est omis par l’usage courant. Ex. : Qui ne dit mot consent.
Une double négation peut servir à atténuer une affirmation.
Ex. : Vous n’êtes pas sans savoir que…
La forme dite « emphatique »
Elle permet la mise en relief d’un des éléments de la phrase : l’emphase signifie alors la mise en avant de tel ou tel élément.
Il existe plusieurs moyens de mise en relief.
Soit on place en tête de phrase le mot ou groupe de mot à mettre en valeur (Ex. : Heureux qui comme Ulysse…Du Bellay), soit on utilise un pronom de reprise (Ex. : Lui, il est malin.), soit, enfin, on utilise un présentatif tel que c’est…qui ou voici…que.
Certaines figures de style basées sur la répétition, la gradation ou l’hyperbole ainsi construites peuvent aussi servir à renforcer la forme emphatique. Ex. : « Rome, l’unique objet de mon ressentiment ! / Rome à qui vient ton bras d’immoler mon amant ! » (Corneille, Horace).

Examens, concours… Vous devez bientôt passer une épreuve et votre quotidien n’est que bachotage, nuits blanches, stress et surtout problèmes de mémoire… Devez-vous prendre des pilules qui facilitent l’apprentissage ? Peut-être que dormir, tout simplement, est la solution…

Le mémoire vient-elle dormant ? Bon nombre de spécialistes qui ont travaillé sur la question apportent aujourd’hui une réponse : oui, le sommeil est absolument nécessaire. Et sans sommeil, la mémoire ne peut pas se construire. Mais peut-on pour autant apprendre en dormant

Dormir pour être en forme
Sachez tout d’abord que le sommeil est vital. De la qualité de vos nuits va dépendre celle de vos jours. En dehors de sa fonction principale de repos, il a un rôle dans la consolidation de l’organisme. C’est d’ailleurs en cas de privation que l’on s’en rend compte : troubles de l’équilibre, du comportement, de la vigilance… Et de nombreux autres problèmes qui risquent d’affecter la vie personnelle et professionnelle.
Autant dire qu’il vaut mieux bien dormir pour être en forme et ce, à tout âge. Car pendant que vous dormez, votre cerveau s’active. En effet, selon l’une des principales théories en vigueur, il revit tout ce que vous avez appris dans la journée et l’emmagasine, ce qui renforce votre mémoire. Cette activité nocturne correspond ainsi à quelques heures de révision en plus, ce qui n’est pas négligeable !

Réviser avant de dormir
Des études récentes permettant de repérer les zones actives du cerveau ont montré que les régions cérébrales en fonction lors des périodes d’apprentissage, l’étaient de nouveau pendant certaines phases du sommeil. Attention, cela est valable uniquement si vous avez travaillé avant de dormir, c’est à dire si votre attention s’est déjà focalisée, en état d’éveil, sur la chose à retenir. Ce n’est pas le fait d’écouter pendant votre sommeil une cassette qui vous retrace votre cours d’histoire qui vous fera le retenir. En revanche, le relire et le réviser la veille d’une interrogation permettra à votre cerveau d’y « retravailler » la nuit.

Manger et faire de l’exercice
Le sommeil est la première victime en période d’examen. Tâchez de ne pas trop le raccourcir, cela pourrait affaiblir vos capacités intellectuelles. Et retenez qu’un bon sommeil ne suffit pas, il faut aussi manger sainement (c’est à dire éviter le café et les sandwichs, leur préférant les sucres lents (pâtes) et autres aliments vitaminés), et faire un minimum d’exercice. En appliquant ces simples conseils, votre mémoire devrait être plus efficace.
Et même si parfois vous avez l’impression d’avoir oublié toutes vos connaissances au réveil, ne paniquez pas ! Si vous avez bien travaillé la veille, votre cerveau aussi !

 Que ce soit au travail ou à l’approche des examens, vous aimeriez gagner en efficacité et apprendre mieux. Pourtant, malgré tous vos efforts, impossible de retenir tout ce que vous devez connaître ! Si vous trouvez que votre mémoire est capricieuse, apprivoisez-la !

En quoi consiste l’épreuve de français au BREVET ?

L’épreuve dure 2 heures et comporte 2 parties :

- la partie I : QUESTIONS – REECRITURE – DICTEE : 25 points

Questions sur un texte : 15 points

Réécriture : 4 ou 5 points

Dictée : 5 ou 6 points

- la partie II : Expression écrite : 15 points

Cela peut être une lettre, un extrait de journal intime, un article de journal, une suite de texte.

Les conseils pour réviser

- révise ton cours et fais des fiches. Tu peux aussi aller sur le blog du collège où il existe des fiches de révision.

Pour savoir comment réaliser tes fiches clique sur ce lien

Méthodologie Brevet : Comment faire des fiches de révision ?

- revois les brevets blancs que tu as faits au cours de l’année et vérifie que tu as bien compris tes éventuelles erreurs.

- fais des annales en te mettant dans les conditions de l’épreuve, sans regarder tout de suite le corrigé.

Les conseils pour réussir l’épreuve le jour J

Questions

- Lis avec attention le texte, note le nom de l’auteur, le nom de l’oeuvre et son genre (roman, poésie, théâtre…).

- Lis toutes les questions avant de commencer, puis réponds dans l’ordre (c’est important, les correcteurs n’ont pas à chercher tes réponses et à perdre du temps), en soignant la présentation.

Pour bien savoir comment il faut faire consulte aussi cet article.

Brevet/Français : Méthodologie, les Questions

Dictée

Ecoute bien le professeur lorsqu’il dicte, il faut être attentif  à la manière dont les mots sont prononcés, aux liaisons, ainsi qu’à la ponctuation, et à la fin surtout relis bien. Pour t’aider consulte l’article suivant :

Méthodologie Brevet : Comment corriger sa dictée?

Ainsi que ceux-ci :

Brevet/Français : Réussir une dictée !

Brevet / Français : les règles de base de l’orthographe

Réécriture: Lis bien les consignes avant de commencer et corrige tes fautes d’orthographe.

Pour t’aider consulte cet l’article :

Brevet/Français : La réécriture… méthodologie !

Expression écrite

Analyse le sujet

1) tout décomposer

2) reformuler les exigences et précisez les éléments

3) m’impliquer

Respecte bien le support demandé et déduis-en les indices :

- écrire une lettre suppose une formule d’appel, une formule de politesse, voire une signature anonyme (qui ne donne pas votre identité ex : initiales, expressions consacrées comme un fidèle lecteur, un collégien ….). Pensez à adapter le ton et les formules au destinataire (copain/copine, courrier des lecteurs ou futur patron…)

- écrire un article suppose un titre voire un sous-titre et le nom d’un organisme ou d’un individu signataire (ex : la troisième 6, les amis des hérissons…)

Consulte ces articles :

Brevet/Français :  Bien rédiger une rédaction

Brevet/Français : Méthodologie, écrire un récit

Brevet/Français : Ecrire un dialogue

et écoute les conseils d’une élève !

Brevet/Français : Comment écrire une rédaction ? Suivez les conseils d’une élève !

Tu peux aussi consulter aussi les articles suivants où tu trouveras une analyse de sujet et son corrigé.

Brevet/Français : Analyser un sujet de rédaction

Brevet/Français : rédaction, corrigé du Brevet, 2003, Est

Les erreurs dans la dictée sont souvent :

La pièce de théâtre est une suite de dialogues, sans narrateur. Il peut s’agir de comédie, de tragédie ou (au XIXème) de drame.

Ce texte est fait pour être joué, vu et entendu. Il faut donc être attentif à toutes les indications dans le texte -registres de langue, répartition de la parole, types de phrases- permettant de comprendre les intentions et sentiments des personnages ou les didascalies permettant de mieux comprendre certains points comme le lieu, le temps, le ton.

I Composition d’une pièce

Au début le changement d’acte était lié à la nécessité de changer les bougies donnant la lumière. Chaque acte doit constituer une unité. Une pièce est généralement constituée de trois ou cinq actes.

Le premier acte est celui de l’exposition dans lequel l’auteur présente le contexte (où et quand), les personnages, le héros, le noeud de l’intrigue, les obstacles(opposants) et les « aides » (adjuvants) du héros.
Le dernier acte est celui du dénouement, dans lequel l’intrigue trouve sa solution.

On change de scène quand un personnage entre ou sort. Les scènes n’ont pas toutes la même importance pour l’intrigue.

II Composition du texte

Il faut distinguer le texte dit par les comédiens : les répliques, et les indications scéniques : les didascalies.

Si une réplique est longue, c’est une « tirade ». Si le personnage parle seul en scène (ou se croit seul), c’est un « monologue ». Une réplique dite à part (sans que l’interlocuteur ne l’entende) est un « aparté ».

Les didascalies renseignent sur le décor, les mouvements, le ton à prendre… Elles permettent de faciliter la mise en scène.

III L’énonciation

Il faut être attentif au répérage du/des destinataires d’une réplique. La réplique s’adresse généralement à un autre personnage (attention à l’implicite par lequel un personnage peut passer un message sous-entendu). Mais elle s’adresse aussi au spectateur et doit produire un effet sur lui.

L’action avance par le dialogue au théâtre. L’ensemble du texte est globalement argumentatif.

IV Bref rappel sur le théâtre

Le théâtre classique (du XVIIème siècle notamment) répond à des règles strictes : il est écrit en vers, l’ensemble de la pièce doit ne comprendre qu’une seule véritable action, qui se déroule sur un même lieu et en 24 heures maximum.
Vers la fin du XIXème siècle, le romantisme transforme le théâtre comme toutes les formes artistiques: les pièces peuvent se dérouler dans plusieurs lieux différents, représenter une longue durée, contenir plusieurs intrigues.

N’oubliez pas que l’argumentation est un type de discours et peut se rencontrer dans tous les genres de texte: théâtre, poésie, roman…. Par ailleurs, il peut se combiner à d’autres types de discours afin de mieux convaincre: ainsi, une narration de même qu’une description ou une explication peuvent être argumentatives.

I La situation d’énonciation

Le but du texte argumentatif est, pour l’énonciateur, de convaincre son destinataire. Il s’agit d’imposer une opinion. Il est donc important d’identifier clairement qui est l’énonciateur (l’auteur, un personnage?) et quel est son (ses) destinataire(s) (le lecteur, un autre personnage?).
L’énonciateur doit toujours envisager la contre-argumentation de son destinataire pour être efficace ou chercher à le toucher, à l’émouvoir, à le provoquer pour mieux le convaincre.

II L’organisation du discours

Le thème : c’est le sujet dont parle le texte en général.
La thèse : c’est l’opinion, le point de vue de l’énonciateur sur le thème. S’il y a dialogue et que deux thèses s’opposent, on parle de thèse et d’antithèse.
Les arguments : ce sont les idées (souvent abstraites) qui prouvent la validité de la thèse soutenue et qui doivent convaincre le destinataire.
Les exemples : ce sont des faits concrets qui illustrent les arguments et permettent de mieux les comprendre. Ils permettent ainsi de mieux convaincre le destinataire.

III Les marques du discours argumentatif

• L’énonciateur s’exprime en général en disant “je” et en utilisant toutes les marques de la 1ère pers. (ma, mon, moi…). Mais il peut aussi généraliser pour donner le sentiment que son opinion est partagée par tous: “on sait que”, “il faut que”, “tout le monde voit que”.
• Il faut être attentif à tous les modalisateurs qui sont des indices de subjectivité et qui permettent d’ajouter des nuances
• Les temps utilisés sont ceux de l’énoncé ancré dans la situation d’énonciation(temps du discours, centrés sur le présent).
• Afin d’assurer la logique du texte, l’énonciateur doit utiliser des liens ouconnecteurs logiques. Il faut être capable d’utiliser les relations de cause et de conséquence, d’exprimer la condition, l’opposition…

IV Ecrire une argumentation

Vous devrez certainement intégrer votre argumentation à un récit ou à un dialogue. Mais pour cela, il faut déjà savoir construire une argumentation.

• Lisez bien le sujet pour repérer quelle est la situation de communicationimposée (qui est l’énonciateur, qui est le destinataire, quand, où, pourquoi, dans quel but), quel est le thème, quelle doit être votre thèse.
• Cherchez ensuite les arguments propres à soutenir votre thèse. Pour chacun, trouvez au moins un exemple précis à développer.
• Classez vos arguments du moins convaincant au plus convaincant afin de donner de plus en plus de poids à votre opinion.
• En écrivant, vous mettrez dans le même paragraphe l’argument que vous devrez expliquer assez clairement et vos exemples que vous développerez. Vous changerez de paragraphe à chaque argument pour rendre votre devoir plus clair.
• Vous veillerez à employer le plus souvent possible les connecteurs logiques, sans vous tromper sur leur sens. (notamment pour la cause et la conséquence) ainsi que des mots de liaison pour marquer les différentes étapes: d’abord, et, ensuite, enfin…
• Enfin n’oubliez pas que, quel que soit le type de texte que l’on vous demande d’écrire, vous devrez toujours avoir une introduction et une conclusion !

A vous de nous convaincre !