Blog d’histoire “Le Spoutnik illustré” d’Anthony Lozac’h

LWP : Nous remarquons que vous cumulez plusieurs casquettes dans la vie. Comment vous est venue l’idée de créer votre blog ?

L’idée d’un blog m’est venue au départ pour simplifier les corrections des travaux d’élèves en salle informatique : les élèves devaient répondre aux questions d’un article publié. Ceux-ci connaissaient déjà bien l’outil avec leurs blogs personnels. C’était il y a trois ans. Depuis, les fonctionnalités des blogs ont beaucoup évolué. J’ai testé plusieurs hébergeurs. Le WebPédagogique m’a attiré car il est destiné au monde de l’éducation.

LWP : Que pensez-vous de la notion de blog dans le domaine pédagogique ?

Je parlerais plutôt d’un outil, mais quel outil ! C’est une passerelle qui a peu de limites, si ce n’est celle de l’accès à Internet, des droits d’auteurs et de notre imagination. C’est aussi un champ à investir par les enseignants pour diversifier et enrichir les pratiques pédagogiques. Certains collègues avaient déjà créé des sites ambitieux. L’interface simplifiée et majoritairement gratuite des blogs permet une “démocratisation” et une diffusion phénoménales, y compris pour les collègues peu familiarisés avec l’informatique et le web.

LWP : Depuis la création de votre blog, que vous apportent-ils de plus dans votre enseignement ?

La place du “Spoutnik illustré” va croissant dans mes pratiques de classe. Grâce au vidéo-projecteur, il me permet de traiter de l’actualité et de montrer ses incessantes relations avec nos sujets d’Histoire, de Géographie, ou d’Education civique. J’utilise alors principalement des extraits de JT (France Télévisions, France 24), comme pour la mort de Lazare Ponticelli, le dernier poilu. Deuxième usage, traiter du local. J’enseigne en Seine-Maritime et m’attache en conséquence à créer les liens entre l’environnement proche des élèves (patrimoine, paysages, actualités) et les programmes (exemple des ponts sur la Seine). Troisième usage, plus récent, défricher les usages pédagogiques de l’Internet, et notamment du Web 2.0. Le blog m’a servi de support en formation dans le cadre du PAF.
Enfin, je viens d’inscrire mes élèves de 3e, pour les impliquer encore plus dans l’usage du blog en leur demandant de rédiger des articles. Le bilan est positif.

LWP : Avez-vous rencontré des surprises en bloguant ?

Ce ne sont pas forcément mes élèves qui sont les plus fidèles lecteurs ! J’ai pu créer des contacts avec d’autres collègues, m’inspirer de leurs pratiques (JM Crosnier, Julien Blottière, Bruno Sentier, M. Raingeard notamment). On apprécie les messages encourageants et on apprend énormément à consulter les collègues. Le phénomène de la blogosphère est en train de déplacer les frontières de la relation pédagogique : il crée des liens virtuels enrichissants entre collègues et permet d’outrepasser le cadre clos des établissements. Parallèlement, les “innovations” pédagogiques sont aussi plus éclatées et parfois confinées à un certain individualisme (du fait de l’outil). Certains collègues ont déjà compris l’intérêt de développer ces relations et créent des blogs collectifs sur un thème. Je pense notamment au collectif de Lire-écouter-voir ou aux blogs des Clionautes.

LWP : Spoutnik n’est pas le seul satellite de votre galaxie, vous contribuez plus ou moins activement aux autres sites et blogs. Ces activités vous prend-il beaucoup plus de temps ? Comment vous organisez-vous pour écrire sur votre blog ?

Je suis Clionaute depuis quatre ans désormais. Depuis septembre, nous gérons collectivement deux blogs à destination des collégiens (Histoire-Géographie au collège et le Carnet de vocabulaire). Les mises à jour de Clio-Photo et des pistes d’exploitation pédagogiques sont l’objet du blog de Clio-Photo. Il faut souligner le rôle central de la liste de discussion des Clionautes, H-Français, qui permet de rester à jour. Ces multiples casquettes me prennent beaucoup de temps, mais à force de fréquenter le Web, on apprend à en connaître les arcanes. J’ai crée un univers public sur Netvibes (www.netvibes.com/monspoutnik) qui me permet de gagner énormément de temps dans la consultation et l’exploration du Web. Avec Daniel Letouzey, nous avons traité du phénomène des blogs en Histoire-Géographie dans la revue des Clionautes, le Labo (N°4, suite au n°5 le 15 mai). J’écris un peu le soir, mais surtout le week-end, entre un paquet de copies et un paquet de couches (lavables)… Difficile de nier que cela reste chronophage, mais c’est aussi une autre façon de préparer ses cours.

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