4ème EMC3 – Le rôle et la diversité des médias

Objectifs

  1. Comprendre comment se diffuse l’information au 21ème siècle
  2. Savoir déjouer les pièges d’Internet (fake, buzz, théories du complot)
  3. Passer de la théorie à la pratique avec des exercices et des réalisations personnelles

 

 1. Internet a révolutionné notre façon de communiquer

Les avantages et les inconvénients d’Internet

  • un réseau multimédia
  • une information instantanée grâce aux outils nomades
  • une information mondialisée
  • un flot d’informations : comment sélectionner ? à qui faire confiance ?
  • la course à l’information : vite fait, mal fait ?

 

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par Hajo de Reijger (2014)

 

Mais c’est quoi une information ? Ce n’est pas une anecdote ni un potin. L’information doit apporter quelque chose de neuf et doit être vérifiée.

 

2. Comment travaillent les journalistes ? 

L’agence de presse est un maillon essentiel dans la chaîne de l’information. Les journalistes qui travaillent dans les agences de presse collectent l’information et la diffusent aux autres médias.

Le rôle des agences de presse

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Les règles du métier de journaliste

Les journalistes respectent des règles communes mises par écrit en 1971 dans la Charte de Munich. Il existe aussi selon les pays des chartes d’éthique professionnelle des journalistes. Tu vas travailler sur deux extraits de celle des journalistes français écrite en 2011.

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« Le journalisme consiste à rechercher, vérifier, situer dans son contexte, hiérarchiser, mettre en forme, commenter et publier une information de qualité ; il ne peut se confondre avec la communication. Son exercice demande du temps et des moyens, quel que soit le support. (…)

La notion d’urgence dans la diffusion d’une information ou d’exclusivité ne doit pas l’emporter sur le sérieux de l’enquête et la vérification des sources. »

« Tient l’esprit critique, la véracité, l’exactitude, l’intégrité, l’équité, l’impartialité, pour les piliers de l’action journalistique ; tient l’accusation sans preuve, l’intention de nuire, l’altération des documents, la déformation des faits, le détournement d’images, le mensonge, la manipulation, la censure et l’autocensure, la non vérification des faits, pour les plus graves dérives professionnelles ;

Exerce la plus grande vigilance avant de diffuser des informations d’où qu’elles viennent. »

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Un journaliste peut-il être objectif ?

Le pluralisme des médias : l’exemple de la presse écrite

Le pluralisme c’est l’expression de plusieurs opinions dans un pays. Il y a pluralisme des médias quand un état leur laisse la possibilité de diffuser leurs informations et leurs opinions.

 

3. Info ou intox : comment vérifier une information sur Internet ?

Sur Internet, un flot d’informations circule vite. Comment être certain que l’information que l’on partage est solide et que ce n’est pas un fake ? Cette vidéo de France 24 t’aide à faire le point.

Trois conseils pour ne pas se faire avoir par des rumeurs (par les Décodeurs du Monde)

Une information donnée par un inconnu est par défaut plus fausse que vraie.


Fiez-vous plutôt aux médias reconnus, aux journalistes identifiés . Et ne considérez pas non plus que cela suffit à rendre leurs informations vraies. Dans des situations de crise comme celle-ci, l’information circule très vite, et peut souvent s’avérer par la suite erronée. Il vaut mieux attendre que plusieurs médias donnent un même fait pour le considérer comme établi. Il faut recouper l’information


Une photo n’est jamais une preuve en soi, particulièrement quand elle émane d’un compte inconnu. Elle peut être ancienne, montrer autre chose que ce qui est dit, ou être manipulée.

Un exemple de fake :

 

Attention à l’emballement médiatique !

L’emballement médiatique a lieu quand les journalistes, empressés de couvrir un sujet oublient les règles du métier (enquêter, remonter à la source, croiser les informations).

Un exemple d’emballement médiatique : tigre ou chat ?

 

Attention aux théories du complot !

Les théories du complot mettent en cause le déroulement d’un événement relaté par les médias pour semer le doute dans un but précis ou parfois vague : discréditer le pouvoir politique en place, rejeter la faute sur un pays ou une catégorie de la population, …

Tu entends tout le temps parler des Illuminati… mais tu ne sais vraiment pas ce que c’est ? Regarde cette vidéo.

Cette vidéo démonte des théories du complot apparues suite aux attentats de Paris le 13 novembre 2015.

 

4. À vous de jouer !

Exercice #1 : J’utilise Google image pour vérifier d’où vient et quand a été diffusée une image

Regarde le tutoriel et refais l’exercice avec les liens ci-dessous

le lien vers l’image

le lien vers google images

Exercice #2 : Je cherche le « Qui sommes nous ? » – le « À propos » pour authentifier les auteurs d’un site

Regarde le tutoriel et fais l’exercice

Cherche sur le site Wikistrike si il est possible d’identifier les auteurs du site.

Exercice #3 : Je fais la différence entre un site parodique et un site de désinformation

Clique sur le site du Gorafi : http://www.legorafi.fr/ et trouve au moins deux pages montrant que c’est un site parodique et humoristique qui indique clairement que l’information est fausse.

Exercice #4 : Je réalise un document (texte, dessin, affiche, vidéo) pour expliquer aux autres comment ne pas tomber dans le panneau

Choisis une des 3 questions, pose tes idées par écrit et lance-toi dans la réalisation

  • Comment trouver une information vérifiée sur internet ?
  • Comment vérifier si une image n’a pas été détournée ?
  • Comment éviter les pièges des théories du complot ?

14 commentaires

  1. Bidon Caroline dit :

    Cher Emmanuel,
    Je suis professeure-documentaliste, passionnée par l’EMI depuis toujours, dans un collège breton: je dispose de 8 heures en AP/EMI au CDI en 5e par demi- groupe le lundi et le jeudi soir. C’ est avec plaisir que je te fais part de mon enthousiasme concernant l’utilisation du plan ( et je cite mes sources en écrivant ton nom et ton site !) de ta séquence que j’ai aménagée autant pour des élèves de 4e depuis l’an dernier que pour des élèves de 5e cette année. Il faut bien deux heures pour faire l’ensemble des exercices puis commenter avec eux ce qu’ils ont compris. Et je peux te dire que le « tigre de papier  » fait sensation auprès des éléves.Je n’ai pas encore vu le site de GORAFI avec eux mais je leur en ai parlé, autant que celui de Hoaxbuster et celui des Décodeurs.
    En deuxième session, avec des 4e, dans le cadre d’une séquence de français,on applique la vérification des sources avec l’article sur la pseudo découverte d’une cité maya par un ado québécois et le décodage du site « d’arrêt sur images » et de Science et Avenir lecture de l’article initial, visionnage des reportages TV, et recherches/lecture des sites de vérification des sources pré -cités).
    Grâce à toi, 100 élèves de 5e, et 75 éléves de 4e auront profité de ta séquence et seront plus vigilants et critiques à l’avenir.
    Par conséquent, UN GRAND MERCI pour ce travail colossal d’utilité publique !

  2. Kalikou dit :

    Merci🌞 Super travail…

  3. CDI Cousteau dit :

    Article très complet !
    bravo pour le travail

  4. […] de l’école ? Au contraire ! C’est justement là qu’on attend les enseignants, dans une éducation aux médias et à l’information réellement citoyenne où l’on apprend à savoir … sur le contenu de l’information en apprenant à repérer les sites complotistes et à croiser les […]

  5. CUSSEY dit :

    Superbe travail. Woulo

  6. Vouhé dit :

    Bravo pour ce travail très pertinent et très documenté !

  7. Christine laporte dit :

    Super ! Merci. Intéressant et instructif. Sommes nous autorisés à utiliser ce travail ?

  8. Ginette dit :

    Très bon article, je recommande !!!!!!!

  9. Ginette dit :

    Très bon article.

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