Archive pour Actualités

EMC 3ème – Isis the end

CONSIGNES

1. Joue au newsgame Isis the end puis complète ta fiche

2022. L’État Islamique embrigade toujours plus d’individus pour rejoindre ses rangs. Le Gouvernement français a décidé d’agir en créant l’Unité Nationale d’Intervention contre la radicalisation (UNIR). Vous en faites partie et recevez le signalement d’un individu potentiellement radicalisé. C’est donc à vous de jouer mais comment allez-vous mener votre enquête ?

 

http://static.euronews.com/articles/359198/684x384_359198.jpg

2. Clique ici pour trouver une définition de radicalisation

3. Écoute cette vidéo (0.00 -> 1.30) puis liste des raisons qui expliquent la radicalisation de certains jeunes. 

4. Étudie les affiches du site stop-djihadisme. Relève trois façons utilisées ou proposées par l’état pour lutter contre la radicalisation des jeunes.

L’image contient peut-être : texte

Aucun texte alternatif disponible.

Aucun texte alternatif disponible.

EMC 3ème – « Vous n’aurez pas ma haine »

Le 13 novembre 2015, le journaliste Antoine Leiris perdait sa femme dans l’attentat du Bataclan à Paris. Quelques jours après, il avait posté sur Facebook une lettre dans laquelle il déclarait « Vous n’aurez pas ma haine ».

1. À qui s’adresse la lettre d’Antoine Leiris ?
2. Qu’entend-il par « âmes mortes » ? (ligne 4)
3. Pourquoi Antoine Leiris ne cède t-il pas à la haine ? Surligne un passage du texte et explique-le.
4. Que ressens-tu à la lecture de ce texte ?
5. Lutter contre le terrorisme c’est aussi se battre pour la liberté. Explique pourquoi.

Jeudi, nous allons assister à la pièce « Djihad » d’Ismaël Saidi à l’Opéra théâtre de Saint-Étienne. Ce sera l’occasion de débattre avec les artistes du processus de radicalisation qui fait basculer des jeunes dans le terrorisme islamiste.

À lire : Charlie Hebdo : pourquoi des dessinateurs de presse ont-il été assassinés ?

À lire : Une BD prenante sur le processus de radicalisation et le parcours d’un jeune français happé par Daech -> L’appel de Galandon et Mermoux

« Les attentats de novembre 2015 ravivent de douloureux souvenirs. Depuis le massacre survenu au siège de Charlie Hebdo, de nombreux auteurs/dessinateurs ont éprouvé le besoin de se libérer d’un poids, lourd à porter seul. Plusieurs bandes-dessinées touchantes sont là pour l’attester. L’appel apporte une nouvelle vision. Avec cette œuvre, Laurent Galandon et Dominique Mermoux, créent un point de départ. À l’image d’un adolescent aux portes de la radicalisation, et de sa mère qui assiste, à distance, à la transformation de son fils. L’appel ou l’interminable attente de Cécile. Pour espérer sauver Benoît.« 

L'Appel

GÉO 3ème III – La France et l’Union Européenne

I. L’Union européenne, un projet unique dans le monde

L’Union Européenne est une union économique, politique et monétaire. Jusqu’à la sortie du Royaume-Uni (Brexit – 2016), l’UE regroupait 28 pays autour des valeurs démocratiques des droits de l’homme. L’UE c’est près de 450 millions d’habitants qui produisent le quart des richesses mondiales. Elle a reçu le Prix Nobel de la Paix en 2012.

Tous les pays de l’UE ne partagent pas les mêmes projets. 19 pays ont adopté une monnaie commune (l’euro). L’espace de libre circulation des personnes appelé l’espace Schengen regroupe 26 pays dont 4 ne font pas partie de l’UE.

Les sièges des institutions de l’UE se trouvent dans 4 pays différents

  • à Bruxelles, le siège de la Commission européenne qui propose les lois
  • à Strasbourg, le siège du Parlement européen qui  vote les lois
  • à Francfort, le siège de la Banque centrale européenne
  • à Luxembourg, le siège de la Cour de justice européenne

II. Pourquoi avoir élargi l’Union européenne à des états moins développés ?

La Croatie est devenue en 2013 le 28e Etat membre de l’Union européenne. Il s’agit du 7ème élargissement depuis la création de l’Union en1957 par les six membres fondateurs.

– ÉTUDIE cette carte de 2008 et relève les inégalités entre les états de l’UE

– LIS les objectifs de l’élargissement

  • Assurer la paix et la stabilité politique sur l’ensemble du continent
  • Accroître la prospérité des citoyens européens tout en respectant l’environnement
  • Aider au développement des pays européens en retard économique pour en faire des partenaires commerciaux
  • Faire progresser la démocratie
  • Renforcer le rôle international de l’Europe
  • Favoriser une plus grande mobilité des citoyens pour étudier, travailler, résider et entreprendre dans toute l’Europe.

– COMPLÈTE ce croquis sur l’organisation du territoire de l’Union européenne

 
 
III. ETUDE DE CAS : Les Pyrénées, de la frontière au territoire transfrontalier appelé l’Eurocité basque
 
QUESTION : Située entre la France et l’Espagne, quels projets transfrontaliers portent l’Eurocité basque forte de 3 langue différentes et de 600 000 habitants répartis entre Bayonne et San Sebastian ?
 
Consigne : Réponds aux questions 1 à 8 (dossier p 316-319)
 

IV. L’influence de la France et l’Europe dans le monde

http://www.gouvernement.fr/sites/default/files/affiche/image/2014/11/infog-bonne-nouvelle-05.jpg


1.
Sur ton cahier, réponds à la consigne de l‘itinéraire 2 p 333 pour comprendre l’influence géopolitique de la France et de l’Union européenne dans le monde

2. Le schéma contient l’essentiel du cours à apprendre. Pour le faire, transforme le schéma en un texte ou une carte mentale organisée en deux parties. Tu peux compléter ce cours avec les informations du cours p 338-339


GÉO 3ème II.1 – Pourquoi et comment aménager le territoire ?

La France est un pays développé mais on constate des inégalités entre les territoires. La richesse et les équipements publics sont très présents dans les métropoles, les régions frontalières et sur les littoraux. Ces espaces sont bien connectés au reste du monde mais d’autres sont plus à l’écart comme les espaces ruraux.

L’aménagement du territoire conduit par l’État et les collectivités locales a pour but de réduire ces inégalités. L’aménagement d’une ligne ferroviaire à grande vitesse (LGV) peut-elle réduire ces inégalités ? C’est ce que tu vas voir avec l’exemple de la LGV Sud Europe Atlantique entre Tours et Bordeaux.

ACTIVITÉ 1. Quels sont les enjeux de l’aménagement de la ligne Sud Europe Atlantique ?

Consigne : Réponds aux questions 1 à 4 p 273

ACTIVITÉ 2. Le tracé de la LGV peut-il satisfaire tous les habitants du territoire concerné ?

Consigne : Joue à « Des territoires, une voie »

OBJECTIF : obtiens le taux de satisfaction le plus haut possible en respectant le budget, les durée des travaux et du trajet.

NIVEAU FACILE  – mot de passe : cou-lol-zie-kna-pie

NIVEAU DIFFICILE  – mot de passe :mou-vla-fay-git-vie-tri-tuc

Pour réussir, discute avec les acteurs du territoires et déplace la LGV pour obtenir le tracé le plus satisfaisant possible.

BILAN : Complète le tableau sur ta fiche

 

ACTIVITÉ 3 : Je réalise un croquis sur l’organisation du territoire français

Consigne : Fais l’exercice p 278-279

 

ACTIVITÉ 4 : Cigéo le centre d’enfouissement des déchets nucléaires à Bure (Meuse) : j’étudie à l’aide d’un newsgame un projet d’aménagement du territoire qui fait débat

  • Bure, c’est où ?

Résultat de recherche d'images pour "bure cigeo infographie"

Consigne : Joue à « Opposition radioactive »

OBJECTIF

  • Tu as choisi d’être un porteur du projet Cigéo et tu es chargé de gérer au mieux la communication autour de ce projet d’enfouissement de déchets nucléaires.

OU

  • Tu as choisi d’être un opposant du projet Cigéo et tu dois sensibiliser les habitants aux dangers de ce projet d’enfouissement de déchets nucléaires.

 

ACTIVITÉ 5 : Participe au jeu de rôles « Le stockage des déchets radioactifs à Bure : stop ou encore ? »