Archive pour 3ème

Brevet d’Histoire-Géo : ton programme de révisions

Dernière ligne droite avant le Brevet des collèges. Afin d’aborder au mieux le sprint final, voici ton programme pour réviser sereinement. A la fin de l’année, ton cahier et ton manuel de 3ème sont tes meilleurs alliés pour mémoriser :  tu connais ces cours et ces documents, il ne reste plus qu’à te rafraichir la mémoire. 

Cependant, pour réviser autrement, pour comprendre l’épreuve et les attentes du correcteur, tu peux utiliser les ressources d’Internet.

                                                       

 

La semaine de révisions : comment va t-on travailler ?

… au CDI

… en s’entraidant

… en mettant en commun vos fiches de révision (carte mentale / croquis / rédactions)

Matériel à amener : cahiers + manuel + trousse et crayons de couleur

Matériel au CDI : dictionnaires + fond de cartes + brouillons + ordinateurs

                                                     

1. Un Prezi pour comprendre ce qu’on attend de toi pour l’épreuve d’HG-EC

2. Pour réviser les cours d’HG-EC

3. Pour réviser les repères chronologiques

4. Pour réviser les repères spatiaux et les apprendre avec méthode

5. Pour revoir la méthode de travail

 

Au Brevet, il faut savoir utiliser le langage cartographique. Tu dois être capable de lire et compléter une légende : pour cela tu dois connaître les figurés  de surface, linéaires et ponctuels.

 

6. Pour s’entraîner

Les sujets d’HG/EC tombés en 2013-2014 dans les collèges français de l’étranger …

 

7. Réviser sur Facebook

Sur le groupe la p@sserelle Histoire-Géographie, des vidéos et d’autres liens pour réviser malin !

 

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Capsules de révisions mp3 – Ecoute ça !

La méthode de travail

Comment étudier un document ? (Comment étudier un document ? par Léa & Floriane)

étudier une carte  (Comment étudier une carte par Alia & Clara)

la tâche cartographique (Comment réussir la tâche cartographique simple ? par Sofia, Lynda et Charline)

Comment rédiger un texte organisé au Brevet ? (Comment rédiger un texte organisé au Brevet ? par Léa & Floriane)

Apprendre les pays de l’UE en chantant ? Apprendre les pays de l’UE en chantant par Inès
Les cours d’Histoire

La guerre froide (La guerre froide par Alexis & Florian)

Vocal 003 1(Des colonies aux états nouvellement indépendants par Lidia et Maxence)

Le monde depuis les années 1990 (Le monde depuis les années 1990 par Jean-Baptiste)

Le droit de vote en France : un débat toujours d’actualité

OBJECTIFS

  1. Connaître les grandes étapes de l’acquisition du droit de vote et ses modalités
  2. Comprendre que le droit de vote suscite toujours des débats
  3. Formuler une opinion à l’écrit et à l’oral

1. Connaître les grandes étapes de l’acquisition du droit de vote et ses modalités

Ce Prezi résume l’essentiel à savoir sur le sujet

Identifie les arguments POUR et CONTRE

  1. Clique ici pour entendre deux avis contradictoires
  2. Clique ici pour lire l’article : « Reconnaissance du vote blanc : un très bon premier pas de fait par l’Assemblée ! »

 

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 DÉBAT 3 : Faut-il utiliser le tirage au sort pour revigorer la démocratie ?

En Europe, la défiance envers les politiques est forte et l’abstention gagne du terrain. Que faire ? Une alternative pour revigorer la démocratie : le tirage au sort.

DOC 1 : Une citation de Montesquieu (1689-1755), philosophe des Lumières

tirage au sort

DOC 2 : Un article de Libération de mars 2014 : «Les élections n’ont jamais été conçues pour être démocratiques (David Van Reybrouck)»

« Quand les citoyens sont considérés comme des citoyens et pas seulement comme du bétail électoral, ils se comportent en adultes et non plus comme un troupeau. A l’inverse, beaucoup de partis politiques se conduisent comme des acheteurs de votes. Ils sont des chasseurs cueilleurs, alors qu’il faut des agriculteurs. Ils ne font plus leur travail : celui de mobiliser en instruisant. »

« En vérité, les élections n’ont jamais été conçues pour être une procédure démocratique. Au contraire, elles ont été inventées pour freiner l’installation de la démocratie. Ce que Bernard Manin a déjà écrit il y a vingt ans dans Principes du gouvernement représentatif (Calmann-Lévy) est en passe de devenir un grand classique. Les révolutions française et américaine n’ont jamais voulu mettre un terme à l’aristocratie pour la démocratie. Il s’agissait alors de remplacer une aristocratie héréditaire par une autre aristocratie, élective celle-là. Au cours des XIXe et XXe siècles, cette procédure aristocratique a été démocratisée par des élections, notamment en augmentant le droit de vote. »

Quelques arguments de David Van Reybrouck

DOC 3 : Une vidéo de La Chaine Parlementaire sur le tirage au sort

http://www.dailymotion.com/video/x22dxw

 

La Défense et la paix

OBJECTIFS

  • Comprendre l’action de l’ONU et le rôle du Tribunal pénal international
  • Comprendre l’organisation et les missions de la Défense nationale

Consignes

  1. Complète les fiches à l’aide des informations ci-dessous
  2. Teste tes connaissances sur des quiz

 

I. Les missions de l’ONU : paix, sécurité et coopération internationale
 

Les casques bleus

Ils constituent la force militaire de l’ONU (120 000 soldats).

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La Cour pénale internationale

Créé pour juger les crimes en ex-Yougoslavie, le Tribunal Pénal International devient permanent. Il juge les crimes de guerre et les crimes contre l’humanité.

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II. Les missions de la Défense nationale

La Défense nationale est à la fois militaire, civique, économique et culturelle. Les armées protègent le territoire et les citoyens (ex : plan Vigipirate contre le risque d’attentats).

La sécurité nationale

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Les soldats français sont présents dans les territoires ultramarins, en Afrique ou encore en Asie. Ils interviennent au nom…

Objectifs

1. mettre fin à des conflits entre états

2. préserver la paix et assurer la sécurité des civils

3. apporter de l’aide aux pays victimes de catastrophes naturelles

La dissuasion nucléaire

« L’emploi de l’arme nucléaire, strictement réservé aux cas extrêmes de légitime défense, est assuré par des sous-marins indétectables et des moyens aéroportés.« 

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Les missions de sauvetage

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Les quiz

Teste tes connaissances en cliquant sur ce lien

La place de la France en Europe et dans le monde

OBJECTIFS

1. Localiser et situer

  • les principales métropoles françaises et européennes
  • les axes de et les nœuds de transport majeurs de l’espace français et européen et les grands aménagements
  • le territoire ultramarin sur un planisphère
  • les principaux espaces de la francophonie

2. Caractériser la situation géographique de la France dans l’UE

3. Identifier différents types de risques naturels et technologiques en France et en Europe

4. Décrire et expliquer quelques aspects de la puissance française

                                                                                

I. La France intégrée à l’Union européenne…

… par les réseaux de transport

 

 

Il est nécessaire de connecter la France au territoire européen (ex vu en classe : la LGV Lyon-Turin). 

… pour la gestion des risques

Etude de cas : La centrale nucléaire de Cattenom

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Les risques ne connaissent pas de frontières. La localisation de la centrale nucléaire de Cattenom est un problème européen. Pour prévenir le risque technologique, il y a…

  • …la directive SEVESO
  • … l’information des citoyens (voir 3 p 378)

 

II. L’influence mondiale de la France

Objectif : Décrire et expliquer quelques aspects de la puissance française

Carte 4 p 393

  • Surligne les 5  DROM
  • Surligne les aspects de la puissance diplomatique, militaire et politique

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ETUDE DE CAS : La Guyane (dossier p 390-391)

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Consigne : Réponds aux questions 1 à 4 p 391

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Le rayonnement de la France dans le monde

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Source image : Manuel numérique Hachette éducation

L’Union européenne, forces et fragilités d’un pôle mondial

OBJECTIFS

1. Localiser et situer

  • les états de l’UE et leurs capitales
  • les villes où siègent les principales institutions de l’UE
  • les 3 grands ensembles régionaux (NO / Sud / Europe centrale et orientale)
  • la mégalopole européenne, les pays de la zone euro et de l’espace Schengen
  • l’UE sur un planisphère des grands pôles de puissance mondiaux

2. Identifier et décrire une forme de contraste de l’espace européen

3. Identifier les attributs de la puissance de l’Europe et ses limites

4. Réaliser un croquis de l’organisation de l’espace de l’UE

                                                                                

 

I. L’Union européenne : qu’est-ce que c’est ?

* L’UE est une union économique et politique (voir article sur la construction européenne). Elle regroupe 27 pays/capitales que tu dois savoir placer sur une carte.

Comment faire ? Cet article de la p@sserelle te donne une méthode pour réussir cet exercice.  

* Les sièges des institutions de l’UE se trouvent dans 4 pays différents

  • à Bruxelles, le siège de la Commission européenne -> elle propose les lois
  • à Francfort, le siège de la Banque centrale européenne
  • à Luxembourg, le siège de la Cour de justice européenne
  • à Strasbourg, le siège du Parlement européen -> il vote les lois

* L’union fait la force mais…

Ensemble les pays de l’UE représentent la 1ère puissance économique mondiale. Cependant, ce pôle mondial ne forme pas un ensemble homogène

1ère raison : il y a de forts écarts de puissance entre les pays membres

–  L’UE tente de réduire ces écarts grâce aux aides du FEDER (voir p 361)

2ème raison : Les projets de l’UE ne sont pas partagés par tous les 27 pays membres

(voir carte)

  • la zone euro regroupe 17 pays (2 p 352 pour comprendre le refus de la Suède)
  • l ‘Europe de Schengen regroupe 22 pays où les personnes peuvent circuler librement
* Un croquis sur l’organisation du territoire de l’Union européenne
 
 
 
II. L’Union européenne, ses forces et ses fragilités

 

Engluée dans la crise de la zone euro, l’Union européenne a reçu en 2012 le prix Nobel de la paix et cultive les paradoxes. Même si elle reste un territoire attractif, la 1ère puissance économique mondiale doit encore affirmer son rôle politique, diplomatique et militaire. 

Jour de Paix – Arcadio

1. L’Union européenne, un pôle économique et commercial qui attire

ETUDE DE CAS : pourquoi la Turquie veut-elle entrer dans l’Union européenne ?

– Les réalisations de l’Union européenne

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Clique sur ce lien pour + d’infos

  • Dossier p 404-405
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  • La candidature de la Turquie en dessin

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2. L’Union européenne et ses fragilités

La crise de la zone euro

Depuis 2010, des pays de la zone euro comme la Grèce, l’Irlande, le Portugal, l’Italie et l’Espagne ont été confrontés à une situation finacière difficile.

Une puissance diplomatique et militaire limitée

– L’Union européenne a du mal à se faire entendre

L’Union européenne a désigné en 2009 le Belge Herman Van Rompuy pour devenir son premier président et la Britannique Catherine Ashton pour diriger sa diplomatie. Ce tandem, toujours peu connu, n’a pas la tâche facile pour faire entendre la voix de l’Europe dans le monde.

– L’Union européenne a du mal à parler d’une seule voix

Par exemple en 2011, l’Union européenne est divisée concernant une intervention militaire en Libye.

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Tester ses connaissances

Histoire des arts : Le chant des partisans

En temps de guerre, la musique dépasse son effet distrayant pour devenir une arme politique et un outil de propagande. Après la débâcle de 1940, les voix de la France mobilisent les esprits et ouvrent deux voies, deux choix pour le pays : la collaboration ou la résistance. Après l’étude de « Maréchal nous voilà ! », il convient d’étudier l’hymne des résistants : « Le chant des partisans ».

Une fiche de travail sera distribuée en cours. Elle s’organise autour de trois points :

  • je présente
  • j’étudie les paroles de la chanson
  • j’explique

Pour présenter « le chant des partisans », voici quelques informations essentielles sur le contexte de création, les auteurs et la portée de cet hymne de la Résistance.

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«Elle fit de son talent une arme pour la France » : cette phrase de Charles De Gaulle à propos d’Anna Marly résume l’oeuvre de celle que l’on surnomma « le troubadour de la Résistance ». Depuis Londres, cette artiste d’origine russe composa la musique de l’hymne officieux de la France libre. Le 30 mai 1943, depuis un hôtel de la banlieue londonienne, Joseph Kessel et son neveu Maurice Druon vinrent poser leurs textes sur la mélodie : le Chant des Partisans fut interprété le soir même dans la capitale britannique.

Cette «Marseillaise de la Résistance» a été commandée par le réseau Libération et son chef Emmanuel d’Astier de la Vigerie au motif que l’on «ne gagne la guerre qu’avec des chansons». Diffusé clandestinement en France, le texte est médiatisé par les émissions de la BBC faites sous l’indicatif « Honneur et Patrie ». Parachuté par les aviateurs britanniques et transmis par la bouche à oreille, cette ode à la liberté sera chantée par les résistants dans les prisons ou au moment de leur exécution. Le manuscrit original de cet hymne emblématique de la Résistance et de la Libération (trois feuillets d’un cahier d’écolier où le chant est rédigé à l’encre bleue) est depuis 2006 classé comme monument historique, une oeuvre marquante de notre patrimoine immatériel.

Le chant des partisans a été repris par de nombreux artistes dont Jacques Brel ou Jean Ferrat. En 1997, pour le compte de l’association Tactikollectif, le groupe Zebda adapte la chanson dans l’album « Motivés ». L’idée du disque était de remettre au goût du jour des chants de lutte. C’est un succès populaire avec 200 000 exemplaires vendus. Ce disque est militant puisqu’il est produit en collaboration avec la Ligue Communiste Révolutionnaire, un parti d’extrême-gauche dont le nom est depuis 2009 le Nouveau Parti Anticapitaliste. Le chant des partisans transcende les époques et les sensibilités politiques. Ode à la liberté et à l’insoumission, il peut devenir un chant de lutte politique et de contestation sociale. Un morceau de notre patrimoine national qu’il convient de connaître et d’étudier.

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Pour aller plus loin :

La Deuxième guerre mondiale : les voix de la France

L’hommage à Maurice Druon : « Ami, entends-tu … »






Plus d’infos : Faut-il sortir du nucléaire en France ?

OBJECTIF : Aiguiser vos arguments pour le débat « Faut-il sortir du nucléaire en France ? »

                                                                                       

L’article « Faut-il sortir du nucléaire en France » vous a permis de comprendre la position des acteurs de la vie démocratique sur l’avenir de l’énergie nucléaire. Pour clôturer ce travail, vous allez participer à un débat argumenté la semaine prochaine. 

Ces vidéos claires et courtes du site Les Échos ont pour but de vous donner des informations chiffrées sur le modèle énergétique français et la place tenu par le nucléaire. Lors du débat, tu seras plus convaincant avec des arguments précis et chiffrés.

Le nucléaire, un nouvel enjeu politique

http://www.dailymotion.com/video/xl4o4a

L’opinion internationale face au nucléaire

http://www.dailymotion.com/video/xioukk

Les énergies renouvelables en Europe

http://www.dailymotion.com/video/xifawd

Infographie : Une Allemagne sans nucléaire mais avec gaz de schiste ?

http://www.dailymotion.com/video/xj35qm

Qu’est-ce que le gaz de schiste ?

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Clique sur l’image pour accéder à l’infographie de Sortir du nucléaire : « Une France sans nucléaire ? Je signe ! »

A écouter sur France Inter, un débat autour du thème « Deux ans après Fukushima, peut-on sortir du nucléaire ? » (12 mars 2013)

Le nucléaire est censé avoir son avenir derrière lui ; très bien mais maintenant on fait quoi ? Comment la France va-t-elle remplacer ses centrales atomiques ? De quel bois se chauffera-t-on demain et s’éclairera-t-on ?

 

Débat argumenté : faut-il sortir du nucléaire en France ?

 

76% de l’électricité produite en France vient de l’énergie nucléaire. Pour le Commissariat à l’énergie atomique (CEA), le nucléaire offre plusieurs avantages. Le CEA souligne que « grâce à son parc de 58 réacteurs, la France atteint un taux d’indépendance énergétique proche de 50%, lui garantissant une grande stabilité d’approvisionnement. » De plus, « le nucléaire est une énergie qui n’émet pas de gaz à effet de serre.« 

Mais le 11 mars 2011, la catastrophe de Fukushima a ravivé les peurs et le débat autour du nucléaire. Plusieurs collectifs comme « Sortir du nucléaire » dénoncent le risque de catastrophe nucléaire en France et appellent les pouvoirs publics à repenser la politique énergétique de notre pays.

OBJECTIFS

  • Travailler en groupe et en autonomie
  • Comprendre le rôle des partis politiques, des syndicats, des associations et des citoyens à partir du débat sur le nucléaire
  • Comparer deux sondages d’opinion
  • Participer à un débat argumenté ayant pour thème : Faut-il sortir du nucléaire en France ?

 

LES PARTIS POLITIQUES

CLIQUE ET NOTE UNE DÉFINITION -> Qu’est-ce qu’un parti politique ?

Dans le paysage politique français, la question du nucléaire divise.

CONSIGNE : Retrouve les positions des grands partis politiques français lors de la campagne présidentielle de 2012 en explorant l’image ci-dessous puis complète ta fiche.


+ d’infos :

Le parti Europe Ecologie Les Verts propose de passer à 40% en 2020 la part du nucléaire dans la production énergétique française. En 2031, l’objectif est d’arriver à 0%. Mais, il existe aussi dans la mouvance écologiste un courant pro-nucléaire. L’Association des écologistes pour le nucléaire (AEPN) se donne pour objectif « de faire connaître les avantages écologiques de l’énergie nucléaire et de rassembler des personnes favorables à une utilisation intelligente à des fins pacifiques de l’énergie nucléaire, dans un esprit de respect de l’environnement, avec une bonne gestion des déchets nucléaires« .

+ d’infos sur les partis politiques ( gauche/droite ?, paysage politique français) dans cet article de la p@sserelle

LES SYNDICATS

CLIQUE ET NOTE UNE DÉFINITION -> Qu’est-ce qu’un syndicat ?

A l’image des partis politiques, les syndicats français ne partagent pas le même point du vue sur l’avenir de la filière industrielle nucléaire en France. Traditionnellement, les syndicats français soutiennent la filière car de nombreux emplois sont en jeu.

CONSIGNE : Retrouve les positions des grands syndicats français en explorant l’image ci-dessous puis complète ta fiche.

LES ASSOCIATIONS

CLIQUE ET NOTE UNE DÉFINITION -> Qu’est-ce qu’une association ?

Sortir du nucléaire est un réseau d’associations qui « réunit toutes les personnes qui souhaitent exprimer leur volonté d’une sortie du nucléaire. » Leur charte explique le sens et les modalités de leur engagement.

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LES CITOYENS

CLIQUE ET NOTE UNE DÉFINITION -> Qu’est-ce qu’un citoyen ?

Face à ces points de vue divergents, le citoyen français est amené à faire un choix et cela nécessite une certaine culture scientifique. Pour revoir ses fondamentaux, Curiosphère explique dans ce mini-site le fonctionnement d’une centrale nucléaire ou encore la gestion des déchets radioactifs. Si vous ne savez pas ou plus ce qu’est l’atome, la radioactivité et la fission nucléaire, profitez de cette ressource pour faire le point.  

Au cœur de ce débat, Internet est un média incontournable pour faire passer son message. Cette vidéo d’un militant favorable à la sortie du nucléaire montre que les  citoyens s’emparent actuellement de cet enjeu de société.

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LES SONDAGES D’OPINION

-> Qu’est-ce qu’un sondage d’opinion ?

« Les Français et le nucléaire », un sondage de l’IFOP commandé par Europe Ecologie Les Verts publié en mars 2011. 70% des Français se disent favorables à une sortie du nucléaire à court ou moyen terme.

Au même moment, le journal Les Echos commande lui aussi un sondage sur les Français et le nucléaire à TNS SOFRES. Les résultats sont bien différents puisque 55% des Français se disent opposés à une sortie du nucléaire.

 

Ce dessin de presse moque les sondages et leurs contradictions.

 

LA GESTION DES DECHETS NUCLEAIRES

Dans le débat sur le nucléaire, la question des déchets radioactifs occupe une place importante. L’ANDRA (Agence nationale pour la gestion des déchets radioactifs) travaille depuis 25 ans sur le stockage profond de ces déchets et la construction d’un site de stockage dans le département de la Meuse est prévue pour 2025.

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Pour sensibiliser la population à cette question, l’ANDRA a lancé une campagne d’information (affiche, vidéo) en rappelant par exemple qu’un Français produit en moyenne 2 kgs de déchets radioactifs par an. 

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CONSTRUIRE SA PROPRE OPINION

Le site nucleaire-nonmerci.net est comme son nom l’indique favorable à une sortie du nucléaire. Clique ici pour connaître l’argumentaire des pro et des anti-nucléaire.

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CONSTAT

Pris dans les logiques énergétique, économique, politique et environnementale, le débat sur le nucléaire demande un effort de clarté de la part des acteurs du nucléaire et de leurs détracteurs pour qu’une majorité de Français puissent saisir les enjeux et se forger une opinion.

Les Français vont avoir la possibilité de s’exprimer car l’Etat  vient de lancer un grand débat national sur la transition énergétique. Le nucléaire est à l’ordre du jour puisque François Hollande a décidé d’en réduire la part de 75 % à 50 % dans la production d’électricité d’ici à 2025. Pour informer et faire participer les Français, un site internet http://www.transition-energetique.gouv.fr/ a été crée.

La transition énergétique, qu’est-ce que c’est ?

La transition énergétique est le passage d’une société fondée sur la consommation abondante d’énergies fossiles à une société plus sobre et plus écologique. Notre pays doit prendre en compte les besoins en énergie des citoyens et des entreprises de manière durableéquitable et sûre

Les moyens pour y arriver

  • faire des économies d’énergie
  • optimiser nos systèmes de production
  • utiliser le plus possible les énergies renouvelables
  • débattre de notre modèle énergétique

Le monde depuis les années 1990

OBJECTIFS

  • Comprendre que les rapports de force entre pays changent au fil du temps
  • Connaître les événements majeurs qui ont fait basculer le monde depuis la décennie 1990 et expliquer leurs conséquences
  • Raconter l’évolution des relations internationales sous forme de texte, de dessin ou de carte mentale.

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LA SITUATION

Nous sommes en 2040. Le monde tel qu’on le connaissait au début du 21ème siècle a bien changé. La domination de l’Occident (notamment de l’Europe) qui remontait au 16ème siècle a pris fin. Le phénomène de mondialisation s’est encore accéléré et les pays qu’on qualifiait autrefois de BRICS (Brésil, Russie, Inde, Chine, Afrique du Sud) sont de plus en plus présents sur la scène internationale. L’Asie s’affirme, les Etats-Unis résistent et l’Europe piétine…

Toi, tu as 14 ans en 2040 et ton professeur d’Histoire te propose de remonter cinquante ans en arrière pour découvrir le monde comme tes parents et tes grands-parents le connaissaient.

CONSIGNE 1

Pour savoir qui dominait les relations internationales, ton professeur a mis à ta disposition le manuel d’Histoire-Géo de tes parents (paru en 2012) et des documents d’archives pour que tu puisses répondre à ces questions.

1. L’effondrement du bloc soviétique (DOSSIER p 160-161 + vidéo 1)

  • Quel événement annonce la fin de la guerre froide ?
  • Décris les raisons de l’effondrement de l’URSS et explique les conséquences de cet effondrement en Europe de l’est.
  • Quel pays domine les relations internationales suite à cet événement ?

Vidéo 1 : Décembre 1991, l’URSS s’effondre

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L’éclatement de la Yougoslavie (1990-1999)

Extrait du manuel numérique du livre scolaire

2. Le 11 septembre 2001 et ses conséquences (DOSSIER p 162-163 + vidéo 2)

  • Qu’est-ce qu’Al Qaida ? Quelles sont les cibles d’Al Qaida aux Etats-Unis et dans le monde ?
  • Quelles sont les motivations d’Al Qaida lors des attentats terroristes du 11 septembre 2001 ?
  • Quelles sont les conséquences des attentats du 11 septembre 2001 dans le monde ?

Vidéo 2 : Le 11 septembre 2001 : les faits

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Al Qaida est une organisation terroriste djihadiste. Elle était dirigée par Ben Laden lors des attentats du 11 septembre 2001.

Clique sur l’image pour connaître les conséquences du 11 septembre 2001 ?

 

3. L’émergence des nouvelles puissances, un monde nouveau (DOSSIER p164 – 165)

  • Quelles sont les puissances qui émergent dans les années 2000 ?
  • Montre que ces pays ont un poids démographique et politique important.
  • Que leur manque t-il pour être considérés comme des puissances mondiales ?
  • Comment s’appelle la vague de révolutions qui a touché le monde arabe à partir de 2011 ?

Un article de la p@sserelle (niveau 4ème) : La Chine, une puissance émergente

Les articles de la p@sserelle sur le printemps arabe

Vidéo 3 : La volonté d’autonomie des BRICS (2013)

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CONSIGNE 2 : Je raconte l’évolution des relations internationales depuis les années 1990 sous forme de texte, de dessin ou de carte mentale.

Le terrorisme, une source d’instabilités et de tensions dans le monde entier

CONSIGNE 3 : Retour vers le futur

Choisis un de ces deux événements (La chute du mur de Berlin le 9 novembre 1989 ou Les attentats du 11 septembre 2001) et imagine ce qu’il se serait passé s’il n’avait pas eu lieu ou si les choses s’étaient passées différemment.

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+ d’infos

Le monde en 2040 vu par le ministère de la Défense : un essai de prospective géopolitique intéressant pour comprendre de quoi demain pourrait être fait.

La construction européenne

 

OBJECTIFS

  • Comprendre pourquoi des pays européens ont choisi de s’unir
  • Raconter quelques étapes de la construction européenne en les situant dans le contexte international (repères à connaître : traité de Rome 1957 / traité de Maastricht 1992 / l’euro 2002)

CONSIGNE : Complète la fiche distribuée à l’aide des documents de l’article

1. Pourquoi créer une union entre Européens ? Comment faire ?

DOC 1 : Affiche française du Plan Marshall (1948)

En 1947, le président des Etats-Unis Truman décide d’apporter une aide économique aux pays d’Europe de l’ouest ruinés par la guerre. Ce « programme de reconstruction européenne » se nomme le plan Marshall.

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DOC 2 : Dessin de Plantu à l’occasion de la première élection de députés au Parlement européen de Strasbourg (1979)

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« Les peuples d’Europe, en établissant entre eux une union sans cesse plus étroite, ont décidé de partager un avenir pacifique fondé sur des valeurs communes.
 
Consciente de son patrimoine spirituel et moral, l’Union se fonde sur les valeurs indivisibles et universelles de dignité humaine, de liberté, d’égalité et de solidarité ; elle repose sur le principe de la démocratie et le principe de l’État de droit. Elle place la personne au coeur de son action en instituant la citoyenneté de l’Union et en créant un espace de liberté, de sécurité et de justice. »
2. Les étapes de la construction européenne

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* VIDEO : pour vous, qu’est-ce que l’Union européenne ? Clique sur l’image pour en savoir plus

** ACTIVITÉ : Clique sur l’image ci-dessous pour connaître les grandes étapes de la construction européenne

-> CONSTRUISONS L’EUROPE ! (image de gauche)

2 activités à faire, clique sur les deux frises

  • l’adhésion des pays
  • la vie des citoyens européens

+ d’infos