Archive for 3ème

Le droit de vote en France : un débat toujours d’actualité

OBJECTIFS

  1. Connaître les grandes étapes de l’acquisition du droit de vote et ses modalités
  2. Comprendre que le droit de vote suscite toujours des débats
  3. Formuler une opinion à l’écrit et à l’oral

1. Connaître les grandes étapes de l’acquisition du droit de vote et ses modalités

Ce Prezi résume l’essentiel à savoir sur le sujet

Identifie les arguments POUR et CONTRE

  1. Clique ici pour entendre deux avis contradictoires
  2. Clique ici pour lire l’article : « Reconnaissance du vote blanc : un très bon premier pas de fait par l’Assemblée ! »

 

aurel-vote-obligatoire1.gif

 DÉBAT 3 : Faut-il utiliser le tirage au sort pour revigorer la démocratie ?

En Europe, la défiance envers les politiques est forte et l’abstention gagne du terrain. Que faire ? Une alternative pour revigorer la démocratie : le tirage au sort.

DOC 1 : Une citation de Montesquieu (1689-1755), philosophe des Lumières

tirage au sort

DOC 2 : Un article de Libération de mars 2014 : «Les élections n’ont jamais été conçues pour être démocratiques (David Van Reybrouck)»

« Quand les citoyens sont considérés comme des citoyens et pas seulement comme du bétail électoral, ils se comportent en adultes et non plus comme un troupeau. A l’inverse, beaucoup de partis politiques se conduisent comme des acheteurs de votes. Ils sont des chasseurs cueilleurs, alors qu’il faut des agriculteurs. Ils ne font plus leur travail : celui de mobiliser en instruisant. »

« En vérité, les élections n’ont jamais été conçues pour être une procédure démocratique. Au contraire, elles ont été inventées pour freiner l’installation de la démocratie. Ce que Bernard Manin a déjà écrit il y a vingt ans dans Principes du gouvernement représentatif (Calmann-Lévy) est en passe de devenir un grand classique. Les révolutions française et américaine n’ont jamais voulu mettre un terme à l’aristocratie pour la démocratie. Il s’agissait alors de remplacer une aristocratie héréditaire par une autre aristocratie, élective celle-là. Au cours des XIXe et XXe siècles, cette procédure aristocratique a été démocratisée par des élections, notamment en augmentant le droit de vote. »

Quelques arguments de David Van Reybrouck

DOC 3 : Une vidéo de La Chaine Parlementaire sur le tirage au sort

http://www.dailymotion.com/video/x22dxw

 

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La place de la France en Europe et dans le monde

OBJECTIFS

1. Localiser et situer

  • les principales métropoles françaises et européennes
  • les axes de et les nœuds de transport majeurs de l’espace français et européen et les grands aménagements
  • le territoire ultramarin sur un planisphère
  • les principaux espaces de la francophonie

2. Caractériser la situation géographique de la France dans l’UE

3. Identifier différents types de risques naturels et technologiques en France et en Europe

4. Décrire et expliquer quelques aspects de la puissance française

                                                                                

I. La France intégrée à l’Union européenne…

… par les réseaux de transport

 

 

Il est nécessaire de connecter la France au territoire européen (ex vu en classe : la LGV Lyon-Turin). 

… pour la gestion des risques

Etude de cas : La centrale nucléaire de Cattenom

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Les risques ne connaissent pas de frontières. La localisation de la centrale nucléaire de Cattenom est un problème européen. Pour prévenir le risque technologique, il y a…

  • …la directive SEVESO
  • … l’information des citoyens (voir 3 p 378)

 

II. L’influence mondiale de la France

Objectif : Décrire et expliquer quelques aspects de la puissance française

Carte 4 p 393

  • Surligne les 5  DROM
  • Surligne les aspects de la puissance diplomatique, militaire et politique

ETUDE DE CAS : La Guyane (dossier p 390-391)

Consigne : Réponds aux questions 1 à 4 p 391

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Le rayonnement de la France dans le monde

Source image : Manuel numérique Hachette éducation

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Brevet d’Histoire-Géo : ton programme de révisions

Dernière ligne droite avant le Brevet des collèges. Afin d’aborder au mieux le sprint final, voici ton programme pour réviser sereinement. A la fin de l’année, ton cahier et ton manuel de 3ème sont tes meilleurs alliés pour mémoriser :  tu connais ces cours et ces documents, il ne reste plus qu’à te rafraichir la mémoire. 

Cependant, pour réviser autrement, pour comprendre l’épreuve et les attentes du correcteur, tu peux utiliser les ressources d’Internet.

                                                       

 

La semaine de révisions : comment va t-on travailler ?

… au CDI

… en s’entraidant

… en mettant en commun vos fiches de révision (carte mentale / croquis / rédactions)

Matériel à amener : cahiers + manuel + trousse et crayons de couleur

Matériel au CDI : dictionnaires + fond de cartes + brouillons + ordinateurs

                                                     

1. Un Prezi pour comprendre ce qu’on attend de toi pour l’épreuve d’HG-EC

2. Pour réviser les cours d’HG-EC

3. Pour réviser les repères chronologiques

4. Pour réviser les repères spatiaux et les apprendre avec méthode

5. Pour revoir la méthode de travail

 

Au Brevet, il faut savoir utiliser le langage cartographique. Tu dois être capable de lire et compléter une légende : pour cela tu dois connaître les figurés  de surface, linéaires et ponctuels.

 

6. Pour s’entraîner

Les sujets d’HG/EC tombés en 2013-2014 dans les collèges français de l’étranger …

 

7. Réviser sur Facebook

Sur le groupe la p@sserelle Histoire-Géographie, des vidéos et d’autres liens pour réviser malin !

 

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Capsules de révisions mp3 – Ecoute ça !

La méthode de travail

Comment étudier un document ? (Comment étudier un document ? par Léa & Floriane)

étudier une carte  (Comment étudier une carte par Alia & Clara)

la tâche cartographique (Comment réussir la tâche cartographique simple ? par Sofia, Lynda et Charline)

Comment rédiger un texte organisé au Brevet ? (Comment rédiger un texte organisé au Brevet ? par Léa & Floriane)

Apprendre les pays de l’UE en chantant ? Apprendre les pays de l’UE en chantant par Inès
Les cours d’Histoire

La guerre froide (La guerre froide par Alexis & Florian)

Vocal 003 1(Des colonies aux états nouvellement indépendants par Lidia et Maxence)

Le monde depuis les années 1990 (Le monde depuis les années 1990 par Jean-Baptiste)

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L’Union européenne, forces et fragilités d’un pôle mondial

OBJECTIFS

1. Localiser et situer

  • les états de l’UE et leurs capitales
  • les villes où siègent les principales institutions de l’UE
  • les 3 grands ensembles régionaux (NO / Sud / Europe centrale et orientale)
  • la mégalopole européenne, les pays de la zone euro et de l’espace Schengen
  • l’UE sur un planisphère des grands pôles de puissance mondiaux

2. Identifier et décrire une forme de contraste de l’espace européen

3. Identifier les attributs de la puissance de l’Europe et ses limites

4. Réaliser un croquis de l’organisation de l’espace de l’UE

                                                                                

 

I. L’Union européenne : qu’est-ce que c’est ?

* L’UE est une union économique et politique (voir article sur la construction européenne). Elle regroupe 27 pays/capitales que tu dois savoir placer sur une carte.

Comment faire ? Cet article de la p@sserelle te donne une méthode pour réussir cet exercice.  

* Les sièges des institutions de l’UE se trouvent dans 4 pays différents

  • à Bruxelles, le siège de la Commission européenne -> elle propose les lois
  • à Francfort, le siège de la Banque centrale européenne
  • à Luxembourg, le siège de la Cour de justice européenne
  • à Strasbourg, le siège du Parlement européen -> il vote les lois

* L’union fait la force mais…

Ensemble les pays de l’UE représentent la 1ère puissance économique mondiale. Cependant, ce pôle mondial ne forme pas un ensemble homogène

1ère raison : il y a de forts écarts de puissance entre les pays membres

-  L’UE tente de réduire ces écarts grâce aux aides du FEDER (voir p 361)

2ème raison : Les projets de l’UE ne sont pas partagés par tous les 27 pays membres

(voir carte)

  • la zone euro regroupe 17 pays (2 p 352 pour comprendre le refus de la Suède)
  • l ‘Europe de Schengen regroupe 22 pays où les personnes peuvent circuler librement
* Un croquis sur l’organisation du territoire de l’Union européenne
 
 
 
II. L’Union européenne, ses forces et ses fragilités

 

Engluée dans la crise de la zone euro, l’Union européenne a reçu en 2012 le prix Nobel de la paix et cultive les paradoxes. Même si elle reste un territoire attractif, la 1ère puissance économique mondiale doit encore affirmer son rôle politique, diplomatique et militaire. 

Jour de Paix – Arcadio

1. L’Union européenne, un pôle économique et commercial qui attire

ETUDE DE CAS : pourquoi la Turquie veut-elle entrer dans l’Union européenne ?

- Les réalisations de l’Union européenne

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Clique sur ce lien pour + d’infos

  • Dossier p 404-405
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  • La candidature de la Turquie en dessin

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2. L’Union européenne et ses fragilités

La crise de la zone euro

Depuis 2010, des pays de la zone euro comme la Grèce, l’Irlande, le Portugal, l’Italie et l’Espagne ont été confrontés à une situation finacière difficile.

Une puissance diplomatique et militaire limitée

- L’Union européenne a du mal à se faire entendre

L’Union européenne a désigné en 2009 le Belge Herman Van Rompuy pour devenir son premier président et la Britannique Catherine Ashton pour diriger sa diplomatie. Ce tandem, toujours peu connu, n’a pas la tâche facile pour faire entendre la voix de l’Europe dans le monde.

- L’Union européenne a du mal à parler d’une seule voix

Par exemple en 2011, l’Union européenne est divisée concernant une intervention militaire en Libye.

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Tester ses connaissances

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Histoire des arts : Le chant des partisans

En temps de guerre, la musique dépasse son effet distrayant pour devenir une arme politique et un outil de propagande. Après la débâcle de 1940, les voix de la France mobilisent les esprits et ouvrent deux voies, deux choix pour le pays : la collaboration ou la résistance. Après l’étude de « Maréchal nous voilà ! », il convient d’étudier l’hymne des résistants : « Le chant des partisans ». Il est en écoute sur le lecteur Deezer de la p@sserelle.

Une fiche de travail sera distribuée en cours. Elle s’organise autour de trois points :

  • je présente
  • j’étudie les paroles de la chanson
  • j’explique

Pour présenter « le chant des partisans », voici quelques informations essentielles sur le contexte de création, les auteurs et la portée de cet hymne de la Résistance.

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«Elle fit de son talent une arme pour la France » : cette phrase de Charles De Gaulle à propos d’Anna Marly résume l’oeuvre de celle que l’on surnomma « le troubadour de la Résistance ». Depuis Londres, cette artiste d’origine russe composa la musique de l’hymne officieux de la France libre. Le 30 mai 1943, depuis un hôtel de la banlieue londonienne, Joseph Kessel et son neveu Maurice Druon vinrent poser leurs textes sur la mélodie : le Chant des Partisans fut interprété le soir même dans la capitale britannique.

Cette «Marseillaise de la Résistance» a été commandée par le réseau Libération et son chef Emmanuel d’Astier de la Vigerie au motif que l’on «ne gagne la guerre qu’avec des chansons». Diffusé clandestinement en France, le texte est médiatisé par les émissions de la BBC faites sous l’indicatif « Honneur et Patrie ». Parachuté par les aviateurs britanniques et transmis par la bouche à oreille, cette ode à la liberté sera chantée par les résistants dans les prisons ou au moment de leur exécution. Le manuscrit original de cet hymne emblématique de la Résistance et de la Libération (trois feuillets d’un cahier d’écolier où le chant est rédigé à l’encre bleue) est depuis 2006 classé comme monument historique, une oeuvre marquante de notre patrimoine immatériel.

Le chant des partisans a été repris par de nombreux artistes dont Jacques Brel ou Jean Ferrat. En 1997, pour le compte de l’association Tactikollectif, le groupe Zebda adapte la chanson dans l’album « Motivés ». L’idée du disque était de remettre au goût du jour des chants de lutte. C’est un succès populaire avec 200 000 exemplaires vendus. Ce disque est militant puisqu’il est produit en collaboration avec la Ligue Communiste Révolutionnaire, un parti d’extrême-gauche dont le nom est depuis 2009 le Nouveau Parti Anticapitaliste. Le chant des partisans transcende les époques et les sensibilités politiques. Ode à la liberté et à l’insoumission, il peut devenir un chant de lutte politique et de contestation sociale. Un morceau de notre patrimoine national qu’il convient de connaître et d’étudier.

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Pour aller plus loin :

La Deuxième guerre mondiale : les voix de la France

L’hommage à Maurice Druon : « Ami, entends-tu … »






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Carte mentale : le monde depuis les années 1990

Grâce à cet article de la p@sserelle et aux dossiers du manuel, vous avez cerné l’évolution des relations internationales depuis les années 1990. Les mots-clés (dates, lieux, événements, notions, personnages) pris en notes devaient être réinjectés dans une carte mentale, une rédaction ou un dessin qui vous servira de trace écrite. Beaucoup d’entre vous ont choisi la carte mentale et j’ai pu observer des progrès notables (meilleure organisation, esprit de synthèse, bonnes illustrations).

Voici une sélection de cartes mentales et de dessins réalisés en 2013 et 2014 

 

 

 

La rédaction de Lynda et Yasmine (3°2)

LE MONDE DEPUIS LES ANNEES 1990…

1.L’effondrement du bloc soviétique
En 1991, l’évènement qui annonce la fin de la guerre froide c’est l’effondrement de l’URSS. Quinze républiques remplacent l’URSS : les régimes communistes sont remplacés par des démocraties libérales. Cette crise politique ranime les nationalismes et les foyers de tensions. L’union européenne apparait alors comme un espoir de stabilité et développement pour l’Europe de l’est mais à présent ce sont les Etats-Unis qui dominent les relations internationales.

2.Le 11 septembre 2001 et ses conséquences.
Le 11 septembre 2001, les Etats-Unis ont été victimes d’un acte terroriste commis par Al Qaïda. C’est un réseau de terroriste qui ont pour cible le World Trade Center. Ce sont les tours jumelles de New-York qui ont été attaquées par avion : c’est un attentat. Al Qaïda veut donc abattre le un symbole économique. Leur but étant d’affaiblir au plus haut point l’Amérique du Nord. Cet acte a beaucoup touché économiquement la ville américaine et a explosé ses dettes. Les Etats-Unis ont alors attaqué en retour l’Afghanistan. Les troupes américaines ont aussi envahi Bagdad la capitale de l’Irak et plus particulièrement Saddam Hussein (son président).

3.L’émergence des nouvelles puissances, un nouveau monde.
En 2000, nous avons entendu parler des BRICS. Ce sont les nouveaux pays émergents, nous retrouvons le Brésil, la Russie, l’Inde, la Chine et l’Afrique du Sud. Ces pays ont un poids démographique important étant donné qu’ils représentent 25% des terres habitables, 40% de la population et 15% du produit inférieur brut mondial. Leur potentiel de croissance est de plus en plus important et aujourd’hui ils pèsent plus de 15% dans le commerce mondiale. Ces pays aimeraient être considérés comme des puissances mondiales mais politiquement parlant ils ne font pas encore le poids. Alors que les BRICS ne font que se développer, le monde arabe quant à lui est en pleine révolution, on appellera cette vague de révolution « Le Printemps Arabe ». Depuis 2000, le monde ne cesse d’évoluer et à considérablement changé.

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Retour vers le futur : le monde dans le rétroviseur

OBJECTIFS

  • Comprendre que les rapports de force entre pays changent au fil du temps
  • Connaître les événements majeurs qui ont fait basculer le monde depuis la décennie 1990 et expliquer leurs conséquences
  • Raconter l’évolution des relations internationales sous forme de texte, de dessin ou de carte mentale.
  • Présenter son travail à l’oral

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LA SITUATION

Nous sommes en 2040. Le monde tel qu’on le connaissait au début du 21ème siècle a bien changé. La domination de l’Occident (notamment de l’Europe) qui remontait au 16ème siècle a pris fin. Le phénomène de mondialisation s’est encore accéléré et les pays qu’on qualifiait autrefois de BRICS (Brésil, Russie, Inde, Chine, Afrique du Sud) sont de plus en plus présents sur la scène internationale. L’Asie s’affirme, les Etats-Unis résistent et l’Europe piétine…

Toi, tu as 14 ans en 2040 et ton professeur d’Histoire te propose de remonter cinquante ans en arrière pour découvrir le monde comme tes parents et tes grands-parents le connaissaient. Tu vas travailler avec un camarade.

CONSIGNE 1

Pour savoir qui dominait les relations internationales, ton professeur a mis à ta disposition le manuel d’Histoire-Géo de tes parents (paru en 2012) et des documents d’archives pour que tu puisses répondre à ces questions.

1. L’effondrement du bloc soviétique (DOSSIER p 160-161 + vidéo 1)

  • Quel événement annonce la fin de la guerre froide ?
  • Décris les raisons de l’effondrement de l’URSS et explique les conséquences de cet effondrement en Europe de l’est.
  • Quel pays domine les relations internationales suite à cet événement ?

Vidéo 1 : Décembre 1991, l’URSS s’effondre

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L’éclatement de la Yougoslavie (1990-1999)

Extrait du manuel numérique du livre scolaire

2. Le 11 septembre 2001 et ses conséquences (DOSSIER p 162-163 + vidéo 2)

  • Qu’est-ce qu’Al Qaida ? Quelles sont les cibles d’Al Qaida aux Etats-Unis et dans le monde ?
  • Quelles sont les motivations d’Al Qaida lors des attentats terroristes du 11 septembre 2001 ?
  • Quelles sont les conséquences des attentats du 11 septembre 2001 dans le monde ?

Vidéo 2 : Le 11 septembre 2001 : les faits

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Clique sur l’image pour connaître les conséquences du 11 septembre 2001 ?

 

3. L’émergence des nouvelles puissances, un monde nouveau (DOSSIER p164 – 165)

  • Quelles sont les puissances qui émergent dans les années 2000 ?
  • Montre que ces pays ont un poids démographique et politique important.
  • Que leur manque t-il pour être considérés comme des puissances mondiales ?
  • Comment s’appelle la vague de révolutions qui a touché le monde arabe à partir de 2011 ?

Un article de la p@sserelle (niveau 4ème) : La Chine, une puissance émergente

Les articles de la p@sserelle sur le printemps arabe

Vidéo 3 : La volonté d’autonomie des BRICS (2013)

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CONSIGNE 2 : Je raconte l’évolution des relations internationales depuis les années 1990 sous forme de texte, de dessin ou de carte mentale.

Le terrorisme, une source d’instabilités et de tensions dans le monde entier

CONSIGNE 3 : Retour vers le futur

Choisis un de ces deux événements (La chute du mur de Berlin le 9 novembre 1989 ou Les attentats du 11 septembre 2001) et imagine ce qu’il se serait passé s’il n’avait pas eu lieu ou si les choses s’étaient passées différemment.

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+ d’infos

Le monde en 2040 vu par le ministère de la Défense : un essai de prospective géopolitique intéressant pour comprendre de quoi demain pourrait être fait.

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La construction européenne

 

OBJECTIFS

  • Comprendre pourquoi des pays européens ont choisi de s’unir
  • Raconter quelques étapes de la construction européenne en les situant dans le contexte international (repères à connaître : traité de Rome 1957 / traité de Maastricht 1992 / l’euro 2002)

CONSIGNE : Complète la fiche distribuée à l’aide des documents de l’article

1. Pourquoi créer une union entre Européens ? Comment faire ?

DOC 1 : Affiche française du Plan Marshall (1948)

En 1947, le président des Etats-Unis Truman décide d’apporter une aide économique aux pays d’Europe de l’ouest ruinés par la guerre. Ce « programme de reconstruction européenne » se nomme le plan Marshall.

http://1.bp.blogspot.com/_fcI7ttryg7k/TQXkL-i6vZI/AAAAAAAAAFg/3rbVsV6I5E4/s1600/2+Plan-Marshall.jpg

DOC 2 : Dessin de Plantu à l’occasion de la première élection de députés au Parlement européen de Strasbourg (1979)

Plantu UE
« Les peuples d’Europe, en établissant entre eux une union sans cesse plus étroite, ont décidé de partager un avenir pacifique fondé sur des valeurs communes.
 
Consciente de son patrimoine spirituel et moral, l’Union se fonde sur les valeurs indivisibles et universelles de dignité humaine, de liberté, d’égalité et de solidarité ; elle repose sur le principe de la démocratie et le principe de l’État de droit. Elle place la personne au coeur de son action en instituant la citoyenneté de l’Union et en créant un espace de liberté, de sécurité et de justice. »
2. Les étapes de la construction européenne

* VIDEO : pour vous, qu’est-ce que l’Union européenne ? Clique sur l’image pour en savoir plus

** ACTIVITÉ : Clique sur l’image ci-dessous pour connaître les grandes étapes de la construction européenne

-> CONSTRUISONS L’EUROPE ! (image de gauche)

2 activités à faire, clique sur les deux frises

  • l’adhésion des pays
  • la vie des citoyens européens

+ d’infos

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Histoire des arts : la guerre d’Algérie au cinéma

OBJECTIFS

  • Partir de l’exemple algérien pour comprendre comment une colonie est devenue un état indépendant
  • Comprendre la guerre d’Algérie (1954-1962) à partir d’un film « L’ennemi intime »
  • Être capable de porter un regard critique sur un fait et une œuvre

1. L’histoire de la conquête de l’Algérie par la France (1830-1870). + d’infos : voir article de la p@sserelle

http://www.larousse.fr/encyclopedie/data/images/1011319-Les_%c3%a9tapes_de_loccupation_fran%c3%a7aise_en_Alg%c3%a9rie.jpg

Les étapes de l’occupation française en Algérie (1830 – 1870)

 

2. La situation de l’Algérie après la Seconde Guerre mondiale

http://www.larousse.fr/encyclopedie/data/images/1011320-LAlg%c3%a9rie_de_1954_%c3%a0_1962_lorganisation_fran%c3%a7aise.jpg

L’Algérie de 1954 à 1962 : 3 départements français

empires coloniaux 1945

Les empires coloniaux en 1945 (source : manuel HACHETTE numérique)

 

 (source : manuel HACHETTE numérique)

 

3. La guerre d’Algérie au cinéma : « L’ennemi intime »

« L’ennemi intime« est une fiction réalisée en 2007 par Florent Siri qui s’ancre véritablement dans l’Histoire. Le réalisateur a fait appel au travail très fouillé du documentariste Patrick Rotman. Ce film de guerre  applique les codes du cinéma hollywoodien et aborde la notion de responsabilité face à la violence.

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L’action se déroule en 1959 quelque part en Kabylie. A ce moment, le général Challe lance une des opérations les plus violentes de la guerre qui vise à contrer les actions du FLN (Front de Libération Nationale). L’objectif est « d’écraser définitivement les maquis et de reconquérir les territoires contrôlés par les fellaghas« . Le bilan officiel de cette opération s’élève à « 26 000 rebelles tués et 10 800 faits prisonniers« .

Après avoir opté pour une stratégie inefficace (tanks et artillerie lourde sont « inadaptés face à la guérilla que mène le FLN« ), les Français mettent en œuvre une guerre dite « moderne », une véritable guerre totale :

  • recherche de renseignements
  • une guerre psychologique
  • utilisation de l’hélicoptère et du napalm

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Questions

  1. L’armée française en Algérie : une opération de maintien de l’ordre ou une guerre civile ? Justifie ta réponse
  2. Pourquoi la scène de la cigarette résume bien la situation des harkis ?
  3. Explique le titre du film « L’ennemi intime »

Le gouvernement français se refusera à parler de guerre mais tous les moyens mis en œuvre pour enrayer le désir d’indépendance en Algérie ne laissent planer aucun doute.

4. L’Algérie indépendante

Clique sur l’image ci-dessous pour accéder à cette vidéo de francetveducation. Elle résume les 132 années de présence française en Algérie et détaille les accords d’Evian qui accordent l’indépendance au peuple algérien.

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 File:Flag of Algeria.svg

5. L’Algérie indépendante face aux difficultés de développement

Réponds aux questions 5 et 6 p  131

Sources :

Pour présenter ce film, je me suis appuyé sur le dossier pédagogique en ligne sur le site « Zéro de conduite ». Les citations sont entre guillemets.

+ d’infos sur la guerre d’Algérie

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L’organisation du territoire français

OBJECTIFS

  • Décrire et expliquer l’importance de Paris au niveau national et international
  • Décrire et expliquer les contrastes de développement sur le territoire français
  • Travailler en groupe et présenter son travail sous forme de rédaction organisée ou de carte mentale

En 2000, la DATAR (Délégation Interministérielle à l’Aménagement du Territoire et à l’Attractivité Régionale) publiait des scénarios pour la France de 2020.

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Carte de la DATAR (2012)

 

1.Paris : capitale française, ville mondiale

- L’agglomération parisienne, un espace moteur du territoire national

Chiffres clés de la région Île-de-France

L’agglomération parisienne est un espace moteur du territoire national. Elle concentre une grande partie de la population (12 millions d’habitants dans l’aire urbaine), des richesses (l’Ile-de-France étant la région la plus riche de France) et des activités en France. En effet, on y trouve de nombreux centres culturels tels que le musée du Louvre , l’Arc de Triomphe ou encore la tour Eiffel, des centres politiques (comme l’Assemblée nationale, le palais de l’Elysée…) mais aussi économiques tels que les Champs-Elysées ou le quartier de la Défense avec ses nombreux sièges d’entreprise.

La construction d’un métro est prévu d’ici 2020 afin de relier les gares, les aéroports et les communes de la couronne parisienne. Car malgré la richesse de la capitale, il existe de nombreuses inégalités socio-spatiales. Par exemple, l’Avenue Montaigne est un quartier aisé où se mélangent hôtels et magasins de luxe, contrairement à la commune de Clichy-sous-bois qui elle contient des quartiers classés « zones urbaines sensibles ». C’est pourquoi le projet du « Grand Paris » permettrait le développement de ces communes afin de supprimer ces inégalités sociales.

Clara et Laure (3°3)

+ d’infos

Le film de présentation du Métro Grand Paris

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A lire sur le site « Le Grand Paris des citoyens », un article sur le thème des inégalités socio-spatiales en Île-de-France. A lire le témoignage de Stéphane Gatignon, maire de Sevran (Seine-Saint-Denis)

« Ces dix dernières années, l’Ile-de-France est devenue terre d’inégalités de plus en plus marquées, génératrices de véritables poches d’exclusion. Elle cultive ainsi le paradoxe d’être la région la plus riche de France, voire d’Europe, et d’être aussi la plus inégalitaire de l’Hexagone !« 

Un article de 2010 de la p@sserelle « Clichy-sous-bois, la banlieue en chantier »

« J’ai honte d’être le représentant de la république dans une ville où des gens, à 15 kms de Paris, au XXI°siècle, dans une des régions les plus riches de l’Union européenne, vivent dans des conditions misérables. Je crois qu’avant les émeutes je n’aurais pas pu pousser ce coup de gueule parce qu’il n’aurait pas été entendu »

 

- L’agglomération parisienne, une métropole mondiale

(à venir)

 

2. Les lieux privilégiés du territoire français

3 notions : métropolisation / littoralisation / espaces transfrontaliers

Dossier p 336-337

3. Les contrastes territoriaux

Qui agit pour réduire les inégalités ?

Les collectivités locales et l’État

Le Fonds européen de développement régional (FEDER)  vise à renforcer la cohésion économique et sociale au sein de l’Union européenne en corrigeant les déséquilibres régionaux.

 Europe en France : le portail des Fonds européens

 

Comment ?

Croquis : l’organisation du territoire en France

Consigne : Je complète la légende et le fond de carte (p 338-339)

 

 Source : Les cartes viennent du manuel numérique Hachette éducation

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