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4ème G5 – L’Afrique dans la mondialisation

 

COURS : L’Afrique est un continent jeune et en pleine croissance démographique. Elle dispose de nombreux atouts grâce à des territoires attractifs à l’image de l’Afrique du sud qui fait partie du G20 (20 pays les plus influents de la planète) et des BRICS (groupe des pays émergents dont l’économie est en pleine croissance). Minée par des problèmes graves (inégalités, malnutrition, épidémies, guerres civiles, terrorisme), le continent s’ancre malgré tout dans la mondialisation. Pour comprendre cette situation, tu vas d’abord étudier le cas du Mali (12 millions d’habitants) à travers la musique hybride du groupe Songhoy blues. 

ÉTUDE DE CAS 1 : Le Mali de Songhoy blues, entre guerre et rock

RÉALISATION – Sur ce fond de carte, explique grâce à des figurés…

  • la situation géographique du pays : capitale, population, fleuve, deux espaces géographiques (VIDÉOS 1 et 2)
  • les difficultés rencontrées par le Mali (VIDÉOS 1 et 2)
  • le parcours du groupe Songhoy blues (VIDÉO 3)
  • la vision de la capitale Bamako dans le clip de Songhoy blues (VIDÉO 4)

Tu dois donner un titre à ta carte et lister les informations cartographiées en légende.

 

2 vidéos pour découvrir le Mali

VIDEO 1 : de 0.00 à 2.00

VIDEO 2 : en entier

2 vidéos pour découvrir le groupe Songhoy blues

VIDEO 3

« L’histoire des Songhoy Blues est d’abord celle d’une nation, le Mali, qui bascule en janvier 2012 dans la tragédie d’une guerre civile lorsque mouvements indépendantistes et islamistes se déchirent le nord du pays. Originaires de Gao et de Tombouctou, Aliou et Oumar fuient l’occupation jhiadiste qui fait des musiciens des criminels, et partent à Bamako où le souvenir de leurs proches et la nostalgie des racines leur inspirent un nouveau groupe en exil : le Songhoi Blues est né.« 

VIDEO 4

« Avec Bamako nous voulions écrire quelque chose de positif et de fun. L’image de l’Afrique est souvent négative, associée aux guerres et aux famines par les médias. Ce titre relate la vie et la fête à Bamako un samedi soir, bien loin de ces images sombres. »

ÉTUDE DE CAS 2 : L’Afrique de l’ouest dans la mondialisation

Consigne : Choisis entre l’itinéraire 1 ou 2 p 309 / p 311

MISE EN PERSPECTIVE : Le continent africain dans la mondialisation

Consigne : Réponds aux questions 1 à 4 p 321

*BONUS TRACK – Amadou et Mariam / Africa mon Afrique

L’Afrique est un joyau
Pour nous tous le berceau
Surtout le continent
Son cœur est palpitant
 
Il faut saisir la chance
Refuser de plier
Rompre les dépendances
D’une Afrique habillée
 

4ème G4 – Les États-Unis dans la mondialisation

OBJECTIF 1 : HISTOIRE DES ARTS – New-York vue par les Beastie Boys (inspiré par le travail de la B-Girl Véronique S.)

En 2004, trois New-Yorkais rendent un hommage vibrant à leur ville victime d’attentats terroristes le 11 septembre 2001. Mike D, Adam Yauch et Ad-Rock sont plus connus sous le nom des Beastie Boys. Après des débuts punk, ils s’essaient au hip-hop et emballent le monde entier en mélangeant les styles musicaux.

DOC 1 : La chanson « Open letter to New York City» des Beastie Boys (2004)

Brownstones, water towers, trees, skyscrapers

Brownstones, (maisons en grès rouge typique de NY)

châteaux d’eaux, arbres, gratte-ciels

Writers, prize fighters and Wall Street traders

Ecrivains, boxeurs, traders de Wall Street

We come together on the subway cars

Nous arrivons ensemble sur les routes

Diversity unified, whoever you are

Diversité unifiée, peu importe qui tu es (…)

Dear New York I know a lot has changed

Cher New York, je sais que bien des choses ont changé

Two Towers down but you’re still in the game

Deux tours abattues, mais tu es encore debout

Home to the many, rejecting no-one

Foyer de tous, ne rejetant personne

Accepting peoples of all places, wherever there from

Tu acceptes des gens venus de partout, peu importe d’où

Brooklyn Bronx Queens, Staten Island

Brooklyn, Bronx, Queens, Staten Island

From the battery to the top of Manhattan

De Battery au nord de Manahattan

Asian Middle-Eastern and latin

Asiatiques, du Moyen-Orient ou Latinos

Black, white, New York you make it happen

Noirs, Blancs, New York où tout se réalise

DOC 2 : New-York en chiffres, une vidéo de France

DOC 3 : Un plan de New-York

http://d3l2rivt3pqnj2.cloudfront.net/highres_images/easyart/4/2/421624.jpg

RÉALISATION – À la façon de cette image, assemble des mots de vocabulaire relatifs à New-York pour montrer que cette mégapole riche et métissée est bien connectée au reste du monde.

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OBJECTIF 2 : Aide une société française à s’installer aux États-Unis

LA SITUATION : Vous travaillez pour Globeco, une société qui accompagne les entrepreneurs souhaitant implanter leur activité à l’étranger. Votre mission est d’aider les chefs d’entreprise français à choisir le meilleur emplacement au meilleur coût.

La société Imprineo s’est lancée très tôt dans la conception d’imprimante 3D. Aujourd’hui cette entreprise est leader en France et elle compte installer une filiale dans une grande puissance économique, les Etats-Unis. Imprineo recherche des locaux (usines et bureaux) pour élaborer et fabriquer les imprimantes 3D personnelles qui devraient bientôt trouver leur place sur nos bureaux.

LA DEMANDE : La société Imprineo exige quatre choses

  1. installer leurs locaux dans une technopole (voc p 290) pour trouver facilement des collaborateurs qualifiés
  2. être proches d’un aéroport pour faciliter les échanges avec la France
  3. être sur un littoral pour exporter facilement ses imprimantes.
  4. être dans un espace dynamique des Etats-Unis

VOTRE MISSION : Examinez attentivement la carte p 290 et la carte p 296 et proposez deux destinations possibles à Imprineo. Sur le fond de carte, localisez ces deux destinations et leurs atouts en reprenant les figurés des deux cartes. N’oubliez pas de compléter la légende et de donner un titre à votre carte.

Capture d’écran 2015-04-27 à 10.28.05

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OBJECTIF 3 : Réalise un croquis sur l’organisation du territoire américain

Pour ceux qui vont vite, jetez un coup d’œil à cet exercice en ligne sur le site lesbonsprofs.com (clique ici)

4ème H5 – L’Europe et le monde au 19ème siècle (2)

CONQUÊTES et SOCIÉTÉS COLONIALES – Au 16°siècle, les Européens ont créé les premiers empires coloniaux à la suite des grands voyages de découvertes. Au 19ème siècle, de nouvelles conquêtes renforcent la domination européenne sur le monde. En 1848, l’esclavage est définitivement aboli en France.

Pour comprendre comment les Européens sont passés de l’exploration à la colonisation, tu peux regarder cet extrait de dessin animé sur l’explorateur écossais David Livingstone. Pour lui, la colonisation devait avoir trois objectifs, les 3 C : Christianisation, Commerce et Civilisation.

1. Pourquoi coloniser ?

VOCABULAIRE à connaître

  • colonies
  • métropoles
  • empire colonial
  • civiliser

Je nomme et localise des repères géographiques

 

J’identifie un document et son point de vue particulier (clique ici pour en savoir plus)

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2. Comment s’organise une société coloniale ? L’exemple de l’Algérie

VOCABULAIRE à connaître

  • colons
  • indigènes
  • colonie de peuplement
  • la course aux colonies

De 1830 à 1870, la France colonise l’Algérie en utilisant la force militaire. L’émir Abd el Kader résistera jusqu’en 1847. Des Français et des Européens viennent s’installer en Algérie et des inégalités apparaissent rapidement entre colons et indigènes.

Je me pose des questions à propos d’une situation historique et je cherche des réponses

Je justifie ma démarche en faisant preuve d’esprit critique

-> Clique ici pour accéder à une image interactive <-

http://lewebpedagogique.com/lapasserelle/files/2010/05/IMG.jpg

La course aux colonies crée des tensions en Europe

Au 19ème siècle, les Européens se livrent à une véritable course aux colonies, surtout en Afrique. Les pays souhaitent agrandir son empire colonial au détriment des autres. Cela crée d’importantes tensions entre les puissances européennes comme au Maroc où la France et l’Allemagne s’affrontent en 1905 et 1911… quelques années avant la Première Guerre mondiale.

3. Comment l’esclavage est-il en France en 1848 ?

VOCABULAIRE à connaître

  • Victor Schœlcher
  • abolitionniste

Je mémorise un repère chronologique

Histoire des arts : La chasse à l’enfant, Jacques Prévert (1934)

Thème du programme d’EMC de la classe de 4ème, la justice des mineurs suscite depuis longtemps le débat. Comment remettre dans le droit chemin des jeunes qui commettent des infractions ? Entre les mesures éducatives et répressives, où faut-il placer le curseur. En 2011, des professionnels de la justice des enfants critiquaient vivement le gouvernement dans une tribune intitulée « C’est la justice des enfants qu’on assassine ». Ils contestaient surtout deux mesures : la création d’un tribunal correctionnel pour mineurs récidivistes de plus de 16 ans et la possibilité de placement en centre éducatif fermé (CEF) dès la première infraction des mineurs de 13 ans.

En 1934, l’affaire de Belle-Île-en-mer échauffe les esprits en France et inspire au poète Jacques Prévert  La chasse à l’enfant. « Bandit ! Voyou ! Voleur ! Chenapan ! », c’est par ces mots que débute cette chanson et notre étude sur la justice pénale des mineurs et son évolution dans le temps.

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OBJECTIFS de la séance

  • Aborder la justice des mineurs à travers une chanson écrite par Jacques Prévert
  • Comprendre l’évolution de la justice des mineurs du XIX°s à aujourd’hui

Cliquez ici pour écouter « La chasse à l’enfant » de Jacques Prévert et Joseph Kosma (1934)

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Les paroles de « La chasse à l’enfant »

http://3.bp.blogspot.com/-imnUILOz5A0/UPZqvcbhvWI/AAAAAAAAVhY/nmkzJmpP6k8/s1600/w3.JPG

Belle-Île-en-mer, 1934 : les faits
 
« C’est à un évènement qui se produit à Belle-Île-en-mer dans l’été 1934 que se rapporte cette chanson. A l’époque, les prisons pour enfants, bagnes pour mineurs et autres maisons de correction ou de redressement sont monnaies courantes en France. Pour un délit, un conflit avec les parents, avec une famille d’accueil pour les enfants de l’assistance publique, la justice et l’état n’hésitaient pas à envoyer des mineures, parfois très jeunes dans des centres qui tenaient plus de la prison que de la « rééducation. Ces centres sont souvent des zones de non droit, de brimades et d’humiliation que l’on aurait de la peine à imaginer aujourd’hui. »
 
« En août 1934, une révolte éclate sur l’île. Un des enfants, avant de manger sa soupe dans le silence absolu, a ce jour-là osé mordre dans un morceau de fromage. Les surveillants l’ont alors rosé de coups. A la suite de ces mauvais traitements administrés à leur camarade, une émeute éclate au sein de l’institution de Belle-Île-en-Mer, qui provoque l’évasion massive de 55 pupilles. Ce fait divers est suivi d’une campagne de presse très virulente, et va inspirer des intellectuels comme Jacques Prévert, qui écrit son célèbre poème « La Chasse à l’enfant ». Il y dénonce la « battue » organisée sur l’île, avec prime de 20 francs offerte aux touristes et aux habitants de Belle-île, pour chaque garçon capturé. »
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  • 1810 :Dans le Code pénal (articles 66 et 67) apparaît la catégorie des mineurs de justice
  • 1850 : Loi sur «l’éducation et le patronage des jeunes détenus». Le système des colonies pénitentiaires privées devient le modèle de prise en charge des mineurs de justice. Dans le langage courant, on parle  de «maisons de correction» ou de «maisons de redressement». Elles sont situées à la campagne car on veut «sauver le colon par la terre, et la terre par le colon». Ce type d’établissement sera un modèle pour toute l’Europe pendant près de cent ans.
  • 1880 : Ouverture de la colonie pénitentiaire publique de Belle-Ile en Mer à vocation agricole et maritime.
  • 1906 : La majorité pénale passe de 16 à 18 ans : les jeunes sont consi- dérés comme des mineurs pénaux jusqu’à 18 ans. La majorité civile est elle à 21 ans.
  • 1934 : Révolte des colons de Belle-Ile en Mer qui sera suivie par une des plus importantes campagne de presse contre les «bagnes d’enfants».
  • 2 février 1945 : Ordonnance relative à l’enfance délinquante. Elle est devenue la référence en matière de justice des mineurs. Elle insiste sur la primauté de l’éducatif sur le répressif et permet la création des Tribunaux pour enfants sur tout le territoire ainsi que la fonction de Juges des enfants.

La justice des mineurs et ses évolutions

http://www.dailymotion.com/video/xp3p9y

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Source : Monquotidien.fr

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