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EMC 6ème – Une identité pour tous et pour chacun

La Déclaration des droits de l’Homme et du citoyen (1789) affirme que les êtres humains naissent et demeurent libres et égaux en droits. L’égalité est garantie par la loi qui est la même pour tous et que chacun doit respecter. Chacun a droit à une identité légale mais nous sommes tous différents. L’identité personnelle nous distingue des autres mais tous les êtres humains appartiennent à la même humanité.

OBJECTIFS

  • Savoir faire la différence entre identité légale et identité personnelle
  • Savoir distinguer nationalité et religion
  • Savoir protéger son identité numérique
  1. L’identité légale : c’est quoi ?

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Dans ce sketch, Jamel est au service d’état civil de la mairie. Il vient pour un renouvellement de sa carte d’identité française. Mais tout n’a pas l’air simple…

  • Ici, Jamel a du mal à faire renouveler sa carte d’identité alors qu’il est français. Quel message veut-il faire passer dans ce sketch ?
  • Comment combattre les préjugés, ces idées toutes faites qui mettent des personnes à l’écart de manière injuste ?
  • Quels éléments composent l’identité légale ?

Pourquoi l’identité légale est-elle si précieuse ?

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2. L’identité personnelle : c’est quoi ?

L’état civil n’est qu’une part de l’identité, l’identité personnelle est riche d’autres aspects : familiaux, culturels, religieux, professionnels. L’identité personnelle est multiple et complexe. Si l’identité légale est fixée à la naissance, l’identité d’une personne n’est pas figée mais se modifie au gré des rencontres et des événements de la vie.
 

Après les attentats de janvier 2015 contre Charlie Hebdo et l’Hyper Cacher, Jamel a accordé une interview à TF1 évoquant son identité et son engagement citoyen.

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« Je suis français, musulman, artiste. Je suis né à Paris, dans le quartier de Barbès, j’ai grandi à Trappes. Je suis père de deux enfants, marié à une chrétienne, journaliste. Et ça pour moi, c’est la France ! La France de la différence, de la multiculture, de l’amour, de la tolérance, de la paix, un paix avec des valeurs nobles.

La France a permis à mes parents de travailler, elle les a aidés quand ils en ont eu besoin et pour tout ça je remercie la France et je suis pleinement citoyen. Je défendrai la France corps et âme pour tout ce qu’elle a apporté à ma famille et à tous les gens qui comme nous arrivaient d’un autre pays. »

QUE FAIRE ? Tu es un citoyen français. Comme 1/4 à 1/3 des Français, ton histoire familiale est liée à l’immigration. En classe, des élèves relèvent que tu n’es pas un ‘vraiment’ français car ta famille est d’origine maghrébine. Que fais-tu ? Tu te mets en colère ou tu laisses dire ?

ET TOI ?  Quels éléments composent ton identité personnelle ?

3. Je sais protéger mon identité numérique

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Teste tes connaissances grâce à ce quiz -> clique ici

6ème H3 – Vivre à Athènes, une démocratie

PLAN

1. Athènes est une cité inégalitaire mais unie

Le vocabulaire à connaître

  • démocratie
  • citoyens, métèques, esclaves
  • la procession des Panathénées, l’agora, l’Acropole
  • Périclès

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Au 5ème siècle avant JC, Athènes est une cité grecque importante. C’est ici que la démocratie a été inventée. 4 catégories d’habitants vivent dans la démocratie athénienne : ont-ils tous les mêmes droits ?

  • Présenter les 4 catégories d’habitants à Athènes et montrer qui sont les plus avantagés

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Pourtant une grande fête unit tous les habitants d’Athènes. C’est la fête des Panathénées, va aux pages 46-47 de ton manuel pour en savoir plus et réponds aux questions !

Regarde la vidéo pour en savoir plus sur le Parthénon et la frise des Panathénées

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2. Athènes, une cité à défendre 

Le vocabulaire à connaître

  • la bataille de Marathon en 490 avant JC
  • les guerres médiques contre les Perses
  • les hoplites

OBJECTIF

  • Rédiger un texte qui répond aux 6 questions (où ? quand ? qui ? quoi ? pourquoi ? comment ?)

Pour étudier la célèbre bataille de Marathon, vous allez travailler sur le mini-site réalisé par un collègue d’histoire-géo, Cyril Delabruyère.

-> Clique ici pour accéder à l’activité <-

 

Pour en savoir plus, regarde cet extrait du documentaire ‘Au nom d’Athènes : vaincre à Marathon’ diffusé sur ARTE.

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3. Athènes, le fonctionnement de la première démocratie

OBJECTIFS

  • Découvrir les lieux de la démocratie athénienne au temps de Périclès (V°s avant J-C)
  • Raconter le déroulement d’une séance à l’Ecclésia en te mettant à la place d’un citoyen athénien

Le vocabulaire à connaître

  • l’Ecclésia sur la colline de la Pnyx
  • la Boulé

Au cours de cette leçon, tu vas accompagner Nikos, un jeune citoyen athénien qui assiste pour la 1ère fois à un débat à l’Ecclésia. Nous sommes en 415 avant JC, un sujet anime particulièrement les citoyens d’Athènes…

-> Pour accéder à l’activité, clique ici <-

Aller plus loin : une vidéo sur le fonctionnement de la démocratie athénienne durant l’Antiquité

http://www.dailymotion.com/video/xc1otp

6ème H2 – Le monde grec

OBJECTIFS

1. Je nomme et localise des repères géographiques du monde grec

Une vidéo de David Bouchillon sur le monde grec

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2. Je raconte la fondation de la cité de Massalia

Marseille est la plus ancienne ville de France. Elle a été fondée par des marins grecs originaires de la cité de Phocée.

Mise à l’eau du bateau Gyptis en octobre 2013

En 2013, tu fais partie de l’équipe d’archéologues qui a réussi à construire le Gyptis, un bateau phocéen retrouvé en 1993 devant la mairie de Marseille. Sans clou ni vis, le Gyptis a été reproduit avec les gestes et le savoir-faire des charpentiers grecs de l’époque. Les écoliers de la ville sont venus voir la mise à l’eau du bateau et ont préparé des questions en classe. Tu vas devoir y répondre !

  1. Pourquoi des Phocéens sont-ils venus à Marseille ?
  2. Pourquoi ce bateau s’appelle t-il Gyptis ?
  3. Qu’offre le père de Gyptis à Prôtis ?
  4. Quels indices montrent que le récit de la fondation de Marseille est une légende ?
  5. Quels bâtiments typiquement grecs sont construits à Massalia ?

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Pour en savoir plus

Clique ici et regarde ce reportage de France 2 sur la fondation de Massalia.

3. Je sais que les Grecs partagent une culture commune

Nous allons lire un extrait de cette adaptation de L’Iliade et l’Odyssée d’Homère pour comprendre l’origine de la guerre de Troie.

Regarde cette vidéo pour en savoir plus sur cette histoire [2.35-4.15]

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Objectif : Je raconte l’origine de la guerre de Troie…

… grâce à une rédaction

… grâce à une carte mentale

… grâce à une BD

Les personnages

  • Priam et Hécube, le roi et la reine de Troie
  • Pâris, leur fils
  • Héra, Aphrodite, Athéna, les 3 déesses
  • Hélène de Sparte (la plus belle femme) et Ménélas, son mari
  • Agamemnon, roi de Mycènes

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4. Je sais que les Grecs se retrouvent autour de croyances religieuses et du sport

Les Jeux panhelléniques rassemblent tous les Grecs (pan = tout / hellène = grec) dans quatre lieux différents (Olympie, Delphes, l’Isthme et Némée). Venus des cités-états de Grèce ou des colonies, les participants partagent la même culture et la même religion. Durant quelques jours, les Grecs s’affrontent lors de plusieurs épreuves. Certains deviendront de véritables héros tel le lutteur Milon de Crotone.

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en savoir plus

6ème G1 – Habiter une métropole

À l’école primaire, tu as appris qu’une ville a différentes fonctions : se loger, travailler, se déplacer, avoir des loisirs. Cette année, tu vas étudier la diversité des modes de vie dans les métropoles du monde. Quels problèmes rencontrent ces grandes villes et quelles solutions apporte t-on ?

Compétence : Je mets en relation des documents

  • Étude de cas 1 – Habiter Lagos, une métropole d’un pays en développement

  • Étude de cas 2 – Habiter Londres, une métropole développée

Compétence : Je compare Londres et Lagos, propose puis vérifie des hypothèse

  • Mise en perspective : Que veut dire habiter une métropole ?

Compétence : Je localise et je situe des repères géographiques

  • Carte – Un monde habité : les grandes métropoles