Archive pour 6ème

Je défends les droits des enfants dans le monde

Nous fêtons cette année les 25 ans de la Convention internationale des droits de l’enfant. Les enfants ont des droits, c’est le rôle des adultes de les faire respecter.

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Consigne : Choisis un des deux sujets

#1 les droits de l’enfant OU #2 Malala

Quand tu as fais ton choix, regarde les vidéos, prends des notes sur ton cahier pour réaliser un texte, une carte mentale ou une affiche

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SUJET #1 : C’est quoi les droits de l’enfant ?

Clique sur l’image ci-dessous. pour aller sur une vidéo interactive réalisée par l’UNICEF sur les droits des enfants dans le monde

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SUJET #2 : Pourquoi Malala est-elle devenue célèbre ?

« La jeune Pakistanaise Malala Yousafzaï a reçu, mercredi 10 décembre à Oslo, le prix Nobel de la paix. Elle s’est engagée à lutter jusqu’au jour où elle verrait « tous les enfants à l’école ».

Elle devient ainsi la plus jeune lauréate de l’histoire du prix Nobel, qu’elle a reçu conjointement avec l’Indien Kailash Satyarthi, soixante ans, pour sa lutte contre le travail des enfants dans des usines et des ateliers où ils sont réduits à l’état d’esclaves. » (extrait du journal Le Monde)

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À chacun son identité

OBJECTIF 1 : Je sais définir identité juridique et état civil

Que reçoit un enfant à sa naissance ? Pourquoi est-ce précieux ?

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Consigne : Fais l’activité sur l’IPAD (À chacun son identité) et réponds aux demandes 1 – 2 -3 de ta fiche

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OBJECTIF 2 : Je sais protéger mon identité numérique

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Teste tes connaissances grâce à ce quiz -> clique ici

 

Où sont les hommes sur Terre ?

OBJECTIFS

1. Je localise les grands foyers de peuplement et les espaces les moins peuplés au monde

2. Je décris l’inégale répartition des hommes sur Terre  

                                     

I.  Quelles traces laissent les hommes sur Terre ?

Pour localiser la présence des hommes sur Terre, nous allons prendre un peu de hauteur et voir les traces que nous laissons sur la planète bleue. Nous allons d’abord embarquer avec la NASA (l’agence spatiale américaine) pour une balade lumineuse, c’est parti !

http://www.dailymotion.com/video/xvoc0d

Un autre document de la NASA réalisé en 2013 est beaucoup moins enchanteur. Il  montre les zones où la population de l’air tue le plus dans le monde.

Au TBI

1. Entoure et nomme les zones les plus polluées dans le monde. Pour voir à quoi ressemblent ces lieux très pollués, clique ici

2. A ton avis, d’où vient cette pollution ?

 

3. Compare maintenant avec la carte de la répartition de la population mondiale p 206-207. Que constates-tu ?

4. Grâce à cette vidéo, nous allons localiser et nommer avec précision les grands foyers de peuplement et les espaces faiblement peuplés et répondre à la question suivante :

Qu’est-ce qui explique l’inégale répartition de la population mondiale ?

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5. Place et nomme sur ton fond de carte les grands foyers de peuplement et les espaces faiblement peuplés.

COURS

Il y a 7 milliards d’habitants sur Terre. L’Asie est le continent le plus peuplé. Le peuplement de la Terre laisse des traces parfois inquiétantes (pollution).  

L’archéologie, c’est quoi ?

OBJECTIF

  • Je découvre l’archéologie et le métier d’archéologue grâce à des vidéos et des jeux

Avant d’aller explorer les vestiges de la cité d’Ur, nous allons découvrir grâce à un livre numérique ce qu’est l’archéologie. L’histoire de deux enfants à l’origine d’une découverte archéologique sert de fil conducteur pour le récit. Vidéos, quiz et exercices interactifs vont te permettre d’en savoir plus sur le métier passionnant d’archéologue. 

                                                                                         

Lisons ensemble cette définition d’archéologie

« Le terme archéologie vient du grec archeos qui signifie ancien et de logos qui signifie science. Il s’agit donc d’une science qui étudie les choses anciennes. En fait l’archéologie consiste à restituer le passé des hommes à partir de traces matérielles qu’ils ont laissé dans le sol. Cela peut-être de la vaisselle, des bijoux, des armes, tout ce qui concerne l’activité humaine jusqu’à nos jours. C’est une discipline complémentaire de l’Histoire (qui se base sur des documents écrits) »

                                                                                           

Clique sur l’image pour accéder au livre numérique « L’archéologie à l’école » du site Educorsica

livre numérique archéologie

Aller + loin

Le site de l’INRAP (Institut National de Recherches Archéologiques Préventives) propose des vidéos comme celle-ci

 

Voir toutes les ressources audiovisuelles de l’Inrap

L’Orient ancien : les trésors de la ville d’Ur

Cette semaine, nous allons parler de la civilisation de l’Orient ancien. Les recherches archéologiques nous apprennent beaucoup sur cette civilisation et pour la découvrir nous allons étudier la cité d’Ur.

Ur est une des plus grandes cités de l’Orient ancien. Elle se  situe dans le territoire du peuple sumérien, aujourd’hui au sud de l’Irak. Cette région est aussi appelée la Mésopotamie comme l’explique la vidéo suivante.

Les traces d’activité humaine à Ur sont attestées depuis plus de 5000 ans avant notre ère. A la fin du IV° millénaire, une inondation exceptionnelle de l’Euphrate va submerger la ville.

La cité est riche et prospère au III° millénaire : nous allons donc nous intéresser à cette période. En Mésopotamie, les cités cherchaient toutes à dominer les autres.

Comment le roi d’Ur a t-il affirmé sa puissance en dehors et dans sa cité ?

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Des archéologues anglais fouillent le site depuis longtemps (milieu du XIX°s) et de véritables trésors ont été trouvés montrant la richesse des habitants d’Ur et de leur roi. C’est grâce aux objets dénichés dans le cimetière du roi, que nous allons percer les secrets de la cité d’Ur. Mais il reste encore bien des choses à découvrir quand on sait que moins d’un 1/4 de l’ancienne cité a été fouillé…

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Découvrir une civilisation grâce à un objet d’art

L’étendard d’Ur

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Roi guerrier, le souverain d’Ur a aussi d’autres pouvoirs. Il remodèle l’architecture de sa cité et pense à vénérer les dieux. La situation géographique et la puissance du roi ont contribué au développement de la cité-état.

A quoi ressemblait la vie dans une cité de Mésopotamie telle que Ur ?

L’écriture, cette nouvelle façon de communiquer, est apparue en Mésopotamie à la fin du IV° millénaire. Comme nous allons le voir dans cette vidéo, l’activité commerciale n’y est pas pour rien…

Les sources :

Pour aller plus loin, un site bien réalisé et très documenté :

Mésopotamie, un portail sur l’Orient ancien.

il paraît toutefois compliqué pour un élève de 6ème mais certaines pages, notamment sur l’écriture, peuvent être consultées.

Les vidéos sont extraites du site Hors les Murs et je remercie ici Vincent Mespoulet pour la mise à disposition de ces ressources pédagogiques.

Les vestiges d’Ur viennent d’une copie d’écran du manuel en ligne Belin, utilisé en classe.

Firminy : paysages et patrimoine

OBJECTIFS

  • Je connais les grands repères spatiaux
  • J’utilise les points cardinaux pour me repérer
  • Je découvre le paysage, le patrimoine et l’histoire de Firminy grâce à une sortie sur le terrain
  • Je réalise un croquis de paysage

1. Je connais les grands repères spatiaux : continents, océans, lignes imaginaires

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Pour t’entraîner

1. Clique ici pour t’assurer que la localisation des océans et continents n’a pas de secret pour toi.

2. Teste toi sur ce Didapages

3. Revois les grands repères spatiaux grâce à cette carte interactive

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Pour ta culture générale, mémorise d’où viennent les noms des océans

Arctique / Antarctique : L’océan arctique est le plus petit océan du monde. Le nom Arctique provient de la constellation de la Grande Ourse (ours se dit arctos en grec). Antarctique est l’opposé d’arctique. Le continent antarctique est consacré à la science depuis 1959.

Atlantique : le nom vient du mot Atlas, le géant de la mythologie grecque condamné par Zeus à soutenir le ciel. Océan a aussi un rapport avec la mythologie grecque puisqu’il fait référence à Oceanos, maître des eaux avant Poséidon.

Indien : car cet océan baigne l’Inde

Pacifique : Il a été nommé ainsi par Magellan car sa traversée en 1520 avait été exceptionnellement calme. En réalité, c’est le moins pacifique des océans avec ses tempêtes et ses tsunamis.

2. J’utilise les points cardinaux pour me repérer

 

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3. Je découvre le paysage, le patrimoine et l’histoire de Firminy grâce à une sortie sur le terrain

La vue depuis la colline de Montessus

Firminy, un village devenu grand

Habiter à Firminy, c’est vivre dans une ville chargée d’histoire. Proche de Saint-Etienne et de l’Ondaine, la cité a grandi au XIX°s au moment où l’industrie s’est développée. Les travailleurs de la Haute-Loire voisine et de l’Ardèche descendent « bosser » dans la vallée, dans les mines ou les usines. Le village devient alors une ville qui attire une main d’œuvre étrangère. En 1820, la population s’élève à 2627 habitants. Un siècle plus tard, la ville accueille plus de 20000 habitants, venant d’un peu partout. Pour loger tout ce monde, on construit des habitations de façon désorganisée. Après la Seconde Guerre mondiale, le maire Claudius Petit et un architecte surnommé Le Corbusier vont repenser la ville :  Firminy vert voit le jour.

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Le Corbusier par Willy Rizzo

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Publicité pour l’Unité d’habitation de Firminy

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Mémoires d’immigrés : des élèves de 6ème de Waldeck expliquent comment leurs leur famille est arrivée à Firminy

 

Une carte pour retrouver les éléments du patrimoine Le Corbusier à Firminy 

 

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+ d’infos

Histoire des arts : Le Corbusier à Firminy

Questions/réponses sur le patrimoine Le Corbusier de Firminy

Le droit à l’éducation en France et dans le monde

Depuis 1989, la Convention internationale des droits de l’enfant affirme que tous les enfants ont droit à l’éducation. En France, l’éducation repose sur quatre grands principes : la gratuité, l’obligation scolaire, la mixité et la laïcité.

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Objectif 1 : Connaître les principes de l’éducation en France

La gratuité, l’obligation scolaire, la mixité et la laïcité. Ces principes sont définis par la loi et ont été mis en place dès la fin du XIX°siècle.

Pour mieux comprendre les principes de laïcité et de mixité, regarde ces deux vidéos disponibles sur le site de l’INA (Institut National de l’Audiovisuel).

La laïcité

La mixité

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Objectif 2 : Je connais les discriminations qui existent à l’école

Qu’est-ce qu’une discrimination ? D’après un article de Mon quotidien

« Tous égaux ! La Déclaration des droits de l’homme l’affirme. Quelles que soient nos origines, notre couleur de peau, notre apparence physique… Mais cela ne veut pas dire «être semblables». Nous sommes tous différents. Nos différences font de nous des êtres uniques. Dans une classe : Xavier est allergique au fromage, Antoine est couvert de taches de rousseur, les parents de Léa sont divorcés… Ces différences sont parfois la cause de discriminations et elles entraînent des traitements inégaux. (…)

Pourquoi il y a t-il des discriminations ? La peur de la différence est souvent la principale raison. Nos préjugés peuvent alors limiter la liberté de l’autre.« 

1. Sur ta fiche, explique avec tes mots ce qu’est une discrimination

- Quelles discriminations à l’école ? L’exemple des gens du voyage 

Bien que le droit à l’éducation de tous les enfants soit inscrit dans la loi, il reste encore des inégalités. En 2008, la HALDE (Haute Autorité de Lutte contre les Discriminations et pour l’Egalité) a réalisé un film pédagogique « pour informer les gens du voyage sur leurs droits et les recours en cas de discrimination ». 

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2. Réponds aux deux autres questions de la fiche

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Objectif 3 : Je connais les inégalités dans l’accès à l’école au niveau mondial

Comparons maintenant la situation française avec celle d’autres pays dans le monde grâce à cette carte et à cette vidéo.

La situation scolaire dans le monde

 

La difficulté de scolariser les filles dans certains pays en développement

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Aller + loin :

Les missions et l’organisation du collège Waldeck-Rousseau

Objectifs

  • Je comprends le fonctionnement du collège : qui fait quoi ?
  • Je comprends les missions du collège : qu’est-ce que je fais là ?
  • Je travaille en groupe et au CDI autour d’une tâche complexe

                                                                                      

I. Etre collégien à Waldeck-Rousseau

Objectif 1 : Je sais qui fait quoi au collège

http://www.dailymotion.com/video/xeh495

 

Objectif 2 : Je connais les missions du collège et sais ce que je fais là 

http://www.dailymotion.com/video/xeh47e

Je suis au collège pour …

  • apprendre
  • grandir
  • réussir
  • vivre en société (droits et devoirs)
  • prendre soin de mon environnement

Waldeck-Rousseau : un éco-collège

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II. Imagine…

Objectif 3 : Je travaille en groupe et au CDI autour d’une tâche complexe

  • Ressources : utilise un dictionnaire, le manuel (sommaire/lexique) et l’article de la p@sserelle pour répondre à la consigne
  • A l’aide ! : tes camarades, le professeur, la professeure-documentaliste
  • Une production (affiche, texte, dessin, carte mentale) sera réalisée par le groupe et expliquée à l’oral

GROUPE 1 : Notre collège porte son nom… Qui est Waldeck-Rousseau ?

Imagine : Vous êtes chargés par Madame la principale d’expliquer lors de la réunion parents-profs qui est Pierre Waldeck-Rousseau, l’homme qui a donné son nom au collège. Vous devrez aussi expliquer ce mot-clé en lien avec Waldeck-Rousseau : une association.

Pour en savoir plus sur Pierre Waldeck-Rousseau

Une courte biographie de Pierre Waldeck-Rousseau (1846-1904)

Pierre Waldeck-Rousseau est un homme politique en 1846. Il a grandi dans un milieu aisé et favorable à la république. Son père était avocat. Il deviendra député puis maire de la ville de Nantes. Pierre Waldeck-Rousseau se lance lui aussi une carrière politique. Il sera député, ministère de l’intérieur et même président du Conseil ce qui correspond au poste de chef du gouvernement.

Il est connu pour avoir donné plus de liberté aux Français. Il s’est battu pour que les ouvriers puissent défendre leurs droits dans des syndicats (1884). Il a aussi permis à ceux qui le souhaitent de créer une association (1901)pour mener à bien un projet.

Un article d’1 jour 1 actu qui explique ce qu’est une association

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GROUPE 2 : La laïcité à l’école

Imagine : Vous êtes chargés par le Ministre de l’Education nationale d’afficher et d’expliquer un nouveau texte au collège Waldeck-Rousseau : la charte de la laïcité. Mais avant vous devrez expliquer clairement deux mots-clés : la laïcité et la république.

Pour en savoir plus sur la laïcité

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« La laïcité est un principe, selon lequel la religion et l’État sont clairement séparés. L’Église ne peut pas intervenir dans les décisions de l’État, et l’État ne peut pas intervenir dans la vie religieuse. En France, une loi a été votée en 1905 pour faire appliquer cette séparation. Car au tout début du siècle dernier (en 1900), la religion catholique avait une influence très importante dans la société française.
Ce principe de laïcité existe aussi au Portugal, en Turquie, en Belgique, aux Pays-Bas, au Mexique, au Canada, en Inde, au Japon ou au Bénin.
Le principe de laïcité, c’est donc ce qui nous permet de vivre ensemble. De partager ou pas des modes de vie, de croire ou de ne pas croire en certaines idées, sans que cela nous soit imposé ou que nous l’imposions aux autres. »

« – sont interdits « les signes et tenues dont le port conduit à se faire reconnaître immédiatement par son appartenance religieuse » ;

- sont mentionnés, à titre indicatif, « le voile islamique, quel que soit le nom qu’on lui donne, la kippa ou une croix de dimension manifestement excessive ».

En revanche, l’affirmation intime et discrète de la foi, par le port de signes d’appartenance religieuse assimilables à un bijou, tels qu’une médaille, une petite croix, un pendentif représentant l’étoile de David, la main de Fatima, un petit coran ou tout autre signe, reste naturellement possible. »

  • Une illustration du manuel 6ème Magnard 2013 : la laïcité à l’école

GROUPE 3 : Les élections de délégués

Imagine : Vous êtes les professeurs principaux du collège Waldeck-Rousseau. Vous vous réunissez pour écrire un document qui explique le déroulement des élections des délégués de classe et les missions d’un délégué. Vous devrez aussi définir ces deux mots-clés : un citoyen et une démocratie.

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Pour en savoir plus sur les élections de délégués

  • Elire des délégués c’est apprendre à devenir citoyens (source : manuel Magnard 2013)

« Chaque classe doit avoir deux délégués titulaires (?) et deux suppléants (?). Ils sont élus par les élèves de la classe cinq à sept semaines après la rentrée scolaire. L’élection se déroule selon des règles précises qui permettent aux élèves d’apprendre à devenir citoyens (?). 

 

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Tester ses connaissances

 

Une grille de mots croisés sur le vocabulaire relatif au collège (réalisé par J. Dorilleau)

 

A la découverte de la Grande Muraille de Chine

 

Pendant un peu plus de quatre siècles, la dynastie des Han a régné sur l’empire chinois. Si leurs conquêtes permettent d’agrandir le territoire au sud et à l’ouest, les Han doivent aussi prolonger la Grande Muraille de Chine.

 

Pour découvrir l’histoire de cette fortification surnommée  « le long dragon », Curiosphère.tv propose une activité ludique et enrichissante.  Clique sur l’image et va résoudre les énigmes !

 

Sources : Les captures d’écran viennent du site Curiosphère.tv.

Comment fonctionne ma commune ?

OBJECTIFS

  • Visiter la mairie de Firminy pour comprendre comment fonctionne une mairie
  • Comprendre ce qu’est une commune et comme elle est organisée
  • Rencontrer un élu et un membre d’une association locale pour évoquer un projet d’aménagement en lien avec le développement durable

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Mardi 27 mai, nous allons visiter la mairie de Firminy guidés par Marc Petit (maire de Firminy) et Muriel Pelissier (directrice de la communication). À cette occasion, vous allez pouvoir…

  • … comprendre la différence entre en élu et un employé de mairie
  • … connaître l’organisation et les missions d’une mairie 
  • … visiter le service de l’état civil et la salle du conseil municipal
  • … repérer les symboles de la république française

1.CHERCHE L’INFO : enquête sur la mairie de Firminy 

Pour commencer, tu dois compléter ta fiche à l’aide des indications apportées par cette image interactive. Pour chaque encadré, clique sur le lien et complète la fiche à l’aide de la page ouverte.

Prépare quelques questions à poser M. le maire lors de la visite !  

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Regarde cette vidéo  pour comprendre les missions du maire.

Le maire représente l’Etat dans sa commune. Il a pour mission de faire appliquer les lois, de gérer les services, d’assurer la sécurité des habitants et le développement de sa commune.

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Tu peux aussi regarder l’interview de Marc Petit réalisée par Waldeck TV en 2014. À partir de 5.20, il aborde deux sujets qui lui tiennent à cœur :

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2.COMPRENDRE : Comment fonctionne une commune ?

1. Les élections municipales : comment ça marche

En 2013, les 36 767 communes de la République française rassemblaient plus de 65 millions de personnes. Chaque commune est dirigée par un maire et un conseil municipal. Tous les 6 ans, les habitants de la commune (français et membres de l’Union européenne) élisent le maire et ses conseillers au suffrage universel.

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2. Le maire, seul maître à bord ?

Le maire est le premier magistrat de la commune mais tout ne dépend pas de lui. Il dirige la commune avec le conseil municipal. Les citoyens participent à la vie collective en s’engageant dans l’une des associations de leur commune. Ils ont le choix car il existe plus d’un million d’associations en France !

Attention, les électeurs ne votent pas directement pour le maire ! Ils élisent les membres du conseil municipal. C’est eux qui désignent dans un second temps le maire et ses adjoints. Les réunions du conseil municipal sont ouvertes aux habitants qui le souhaitent.

À quoi ressemble un maire en 2014 ?  Regarde cette infographie et tu verras qu’il y a beaucoup plus d’homme que de femmes à la tête d’une mairie. 86% des maires sont des hommes, quand la France compte 52% de femmes !

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3. J’agis pour ma commune : comment s’y prendre pour proposer la création d’une piste cyclable jusqu’au collège ?

Les interventions ne sont pas fixées, il faut que nos emplois du temps s’accordent. 

LA SITUATION 

Le collège Waldeck-Rousseau a été rénové récemment et un abri à vélos a été installé. Problème : aucune piste cyclable ne mène au collège. Nous allons donc réfléchir à ce que les habitants peuvent proposer pour que la pratique du vélo jusqu’au collège soit sécurisée.

LES INTERVENANTS

Un membre d’une association

Les citoyens peuvent agir et s’impliquer pour le bien commun à travers l’engagement associatif. Un membre de l’association O² viendra au collège pour  expliquer les objectifs de leur association et leurs propositions pour Firminy.

Un élu de Firminy 

L’adjoint à l’urbanisme de Firminy viendra évoquer sa fonction et la question des mobilités, plus particulièrement la mise en place de pistes cyclables.