Archive pour 6ème

Firminy : paysages et patrimoine

OBJECTIFS

  • Je connais les grands repères spatiaux
  • J’utilise les points cardinaux pour me repérer
  • Je découvre le paysage, le patrimoine et l’histoire de Firminy grâce à une sortie sur le terrain
  • Je réalise un croquis de paysage

1. Je connais les grands repères spatiaux : continents, océans, lignes imaginaires

Poster-carte_1_GF

Pour t’entraîner

1. Clique ici pour t’assurer que la localisation des océans et continents n’a pas de secret pour toi.

2. Teste toi sur ce Didapages

3. Revois les grands repères spatiaux grâce à cette carte interactive

_______________________

Pour ta culture générale, mémorise d’où viennent les noms des océans

Arctique / Antarctique : L’océan arctique est le plus petit océan du monde. Le nom Arctique provient de la constellation de la Grande Ourse (ours se dit arctos en grec). Antarctique est l’opposé d’arctique. Le continent antarctique est consacré à la science depuis 1959.

Atlantique : le nom vient du mot Atlas, le géant de la mythologie grecque condamné par Zeus à soutenir le ciel. Océan a aussi un rapport avec la mythologie grecque puisqu’il fait référence à Oceanos, maître des eaux avant Poséidon.

Indien : car cet océan baigne l’Inde

Pacifique : Il a été nommé ainsi par Magellan car sa traversée en 1520 avait été exceptionnellement calme. En réalité, c’est le moins pacifique des océans avec ses tempêtes et ses tsunamis.

2. J’utilise les points cardinaux pour me repérer

 

boussole

 

fde10es01i01z

 

 

3. Je découvre le paysage, le patrimoine et l’histoire de Firminy grâce à une sortie sur le terrain

La vue depuis la colline de Montessus

Firminy, un village devenu grand

Habiter à Firminy, c’est vivre dans une ville chargée d’histoire. Proche de Saint-Etienne et de l’Ondaine, la cité a grandi au XIX°s au moment où l’industrie s’est développée. Les travailleurs de la Haute-Loire voisine et de l’Ardèche descendent « bosser » dans la vallée, dans les mines ou les usines. Le village devient alors une ville qui attire une main d’œuvre étrangère. En 1820, la population s’élève à 2627 habitants. Un siècle plus tard, la ville accueille plus de 20000 habitants, venant d’un peu partout. Pour loger tout ce monde, on construit des habitations de façon désorganisée. Après la Seconde Guerre mondiale, le maire Claudius Petit et un architecte surnommé Le Corbusier vont repenser la ville :  Firminy vert voit le jour.

lc3

Le Corbusier par Willy Rizzo

Image de prévisualisation YouTube

Publicité pour l’Unité d’habitation de Firminy

 DSC09095

Mémoires d’immigrés : des élèves de 6ème de Waldeck expliquent comment leurs leur famille est arrivée à Firminy

 

Une carte pour retrouver les éléments du patrimoine Le Corbusier à Firminy 

 

cts1j

 

+ d’infos

Histoire des arts : Le Corbusier à Firminy

Questions/réponses sur le patrimoine Le Corbusier de Firminy

Le droit à l’éducation en France et dans le monde

Depuis 1989, la Convention internationale des droits de l’enfant affirme que tous les enfants ont droit à l’éducation. En France, l’éducation repose sur quatre grands principes : la gratuité, l’obligation scolaire, la mixité et la laïcité.

_________________________________________

Objectif 1 : Connaître les principes de l’éducation en France

La gratuité, l’obligation scolaire, la mixité et la laïcité. Ces principes sont définis par la loi et ont été mis en place dès la fin du XIX°siècle.

Pour mieux comprendre les principes de laïcité et de mixité, regarde ces deux vidéos disponibles sur le site de l’INA (Institut National de l’Audiovisuel).

La laïcité

La mixité

__________________________________________

Objectif 2 : Je connais les discriminations qui existent à l’école

Qu’est-ce qu’une discrimination ? D’après un article de Mon quotidien

« Tous égaux ! La Déclaration des droits de l’homme l’affirme. Quelles que soient nos origines, notre couleur de peau, notre apparence physique… Mais cela ne veut pas dire «être semblables». Nous sommes tous différents. Nos différences font de nous des êtres uniques. Dans une classe : Xavier est allergique au fromage, Antoine est couvert de taches de rousseur, les parents de Léa sont divorcés… Ces différences sont parfois la cause de discriminations et elles entraînent des traitements inégaux. (…)

Pourquoi il y a t-il des discriminations ? La peur de la différence est souvent la principale raison. Nos préjugés peuvent alors limiter la liberté de l’autre.« 

1. Sur ta fiche, explique avec tes mots ce qu’est une discrimination

- Quelles discriminations à l’école ? L’exemple des gens du voyage 

Bien que le droit à l’éducation de tous les enfants soit inscrit dans la loi, il reste encore des inégalités. En 2008, la HALDE (Haute Autorité de Lutte contre les Discriminations et pour l’Egalité) a réalisé un film pédagogique « pour informer les gens du voyage sur leurs droits et les recours en cas de discrimination ». 

Image de prévisualisation YouTube

Image de prévisualisation YouTube

2. Réponds aux deux autres questions de la fiche

_____________________________________________

Objectif 3 : Je connais les inégalités dans l’accès à l’école au niveau mondial

Comparons maintenant la situation française avec celle d’autres pays dans le monde grâce à cette carte et à cette vidéo.

La situation scolaire dans le monde

 

La difficulté de scolariser les filles dans certains pays en développement

Image de prévisualisation YouTube

 

 _______________________________________

Aller + loin :

Les missions et l’organisation du collège Waldeck-Rousseau

Objectifs

  • Je comprends le fonctionnement du collège : qui fait quoi ?
  • Je comprends les missions du collège : qu’est-ce que je fais là ?
  • Je travaille en groupe et au CDI autour d’une tâche complexe

                                                                                      

I. Etre collégien à Waldeck-Rousseau

Objectif 1 : Je sais qui fait quoi au collège

http://www.dailymotion.com/video/xeh495

 

Objectif 2 : Je connais les missions du collège et sais ce que je fais là 

http://www.dailymotion.com/video/xeh47e

Je suis au collège pour …

  • apprendre
  • grandir
  • réussir
  • vivre en société (droits et devoirs)
  • prendre soin de mon environnement

Waldeck-Rousseau : un éco-collège

Image de prévisualisation YouTube

 

______________________________________________________

II. Imagine…

Objectif 3 : Je travaille en groupe et au CDI autour d’une tâche complexe

  • Ressources : utilise un dictionnaire, le manuel (sommaire/lexique) et l’article de la p@sserelle pour répondre à la consigne
  • A l’aide ! : tes camarades, le professeur, la professeure-documentaliste
  • Une production (affiche, texte, dessin, carte mentale) sera réalisée par le groupe et expliquée à l’oral

GROUPE 1 : Notre collège porte son nom… Qui est Waldeck-Rousseau ?

Imagine : Vous êtes chargés par Madame la principale d’expliquer lors de la réunion parents-profs qui est Pierre Waldeck-Rousseau, l’homme qui a donné son nom au collège. Vous devrez aussi expliquer ce mot-clé en lien avec Waldeck-Rousseau : une association.

Pour en savoir plus sur Pierre Waldeck-Rousseau

Une courte biographie de Pierre Waldeck-Rousseau (1846-1904)

Pierre Waldeck-Rousseau est un homme politique en 1846. Il a grandi dans un milieu aisé et favorable à la république. Son père était avocat. Il deviendra député puis maire de la ville de Nantes. Pierre Waldeck-Rousseau se lance lui aussi une carrière politique. Il sera député, ministère de l’intérieur et même président du Conseil ce qui correspond au poste de chef du gouvernement.

Il est connu pour avoir donné plus de liberté aux Français. Il s’est battu pour que les ouvriers puissent défendre leurs droits dans des syndicats (1884). Il a aussi permis à ceux qui le souhaitent de créer une association (1901)pour mener à bien un projet.

Un article d’1 jour 1 actu qui explique ce qu’est une association

_________________________________

GROUPE 2 : La laïcité à l’école

Imagine : Vous êtes chargés par le Ministre de l’Education nationale d’afficher et d’expliquer un nouveau texte au collège Waldeck-Rousseau : la charte de la laïcité. Mais avant vous devrez expliquer clairement deux mots-clés : la laïcité et la république.

Pour en savoir plus sur la laïcité

Image de prévisualisation YouTube

« La laïcité est un principe, selon lequel la religion et l’État sont clairement séparés. L’Église ne peut pas intervenir dans les décisions de l’État, et l’État ne peut pas intervenir dans la vie religieuse. En France, une loi a été votée en 1905 pour faire appliquer cette séparation. Car au tout début du siècle dernier (en 1900), la religion catholique avait une influence très importante dans la société française.
Ce principe de laïcité existe aussi au Portugal, en Turquie, en Belgique, aux Pays-Bas, au Mexique, au Canada, en Inde, au Japon ou au Bénin.
Le principe de laïcité, c’est donc ce qui nous permet de vivre ensemble. De partager ou pas des modes de vie, de croire ou de ne pas croire en certaines idées, sans que cela nous soit imposé ou que nous l’imposions aux autres. »

« - sont interdits « les signes et tenues dont le port conduit à se faire reconnaître immédiatement par son appartenance religieuse » ;

- sont mentionnés, à titre indicatif, « le voile islamique, quel que soit le nom qu’on lui donne, la kippa ou une croix de dimension manifestement excessive ».

En revanche, l’affirmation intime et discrète de la foi, par le port de signes d’appartenance religieuse assimilables à un bijou, tels qu’une médaille, une petite croix, un pendentif représentant l’étoile de David, la main de Fatima, un petit coran ou tout autre signe, reste naturellement possible. »

  • Une illustration du manuel 6ème Magnard 2013 : la laïcité à l’école

GROUPE 3 : Les élections de délégués

Imagine : Vous êtes les professeurs principaux du collège Waldeck-Rousseau. Vous vous réunissez pour écrire un document qui explique le déroulement des élections des délégués de classe et les missions d’un délégué. Vous devrez aussi définir ces deux mots-clés : un citoyen et une démocratie.

image_vote.jpg

Pour en savoir plus sur les élections de délégués

  • Elire des délégués c’est apprendre à devenir citoyens (source : manuel Magnard 2013)

« Chaque classe doit avoir deux délégués titulaires (?) et deux suppléants (?). Ils sont élus par les élèves de la classe cinq à sept semaines après la rentrée scolaire. L’élection se déroule selon des règles précises qui permettent aux élèves d’apprendre à devenir citoyens (?). 

 

______________________________________________________

 

Tester ses connaissances

 

Une grille de mots croisés sur le vocabulaire relatif au collège (réalisé par J. Dorilleau)

 

A la découverte de la Grande Muraille de Chine

 

Pendant un peu plus de quatre siècles, la dynastie des Han a régné sur l’empire chinois. Si leurs conquêtes permettent d’agrandir le territoire au sud et à l’ouest, les Han doivent aussi prolonger la Grande Muraille de Chine.

 

Pour découvrir l’histoire de cette fortification surnommée  « le long dragon », Curiosphère.tv propose une activité ludique et enrichissante.  Clique sur l’image et va résoudre les énigmes !

 

Sources : Les captures d’écran viennent du site Curiosphère.tv.

Comment fonctionne ma commune ?

OBJECTIFS

  • Visiter la mairie de Firminy pour comprendre comment fonctionne une mairie
  • Comprendre ce qu’est une commune et comme elle est organisée
  • Rencontrer un élu et un membre d’une association locale pour évoquer un projet d’aménagement en lien avec le développement durable

_______________________________________________

Mardi 27 mai, nous allons visiter la mairie de Firminy guidés par Marc Petit (maire de Firminy) et Muriel Pelissier (directrice de la communication). À cette occasion, vous allez pouvoir…

  • … comprendre la différence entre en élu et un employé de mairie
  • … connaître l’organisation et les missions d’une mairie 
  • … visiter le service de l’état civil et la salle du conseil municipal
  • … repérer les symboles de la république française

1.CHERCHE L’INFO : enquête sur la mairie de Firminy 

Pour commencer, tu dois compléter ta fiche à l’aide des indications apportées par cette image interactive. Pour chaque encadré, clique sur le lien et complète la fiche à l’aide de la page ouverte.

Prépare quelques questions à poser M. le maire lors de la visite !  

Capture d’écran 2014-05-22 à 13.48.40

Regarde cette vidéo  pour comprendre les missions du maire.

Le maire représente l’Etat dans sa commune. Il a pour mission de faire appliquer les lois, de gérer les services, d’assurer la sécurité des habitants et le développement de sa commune.

Image de prévisualisation YouTube

Tu peux aussi regarder l’interview de Marc Petit réalisée par Waldeck TV en 2014. À partir de 5.20, il aborde deux sujets qui lui tiennent à cœur :

Image de prévisualisation YouTube

2.COMPRENDRE : Comment fonctionne une commune ?

1. Les élections municipales : comment ça marche

En 2013, les 36 767 communes de la République française rassemblaient plus de 65 millions de personnes. Chaque commune est dirigée par un maire et un conseil municipal. Tous les 6 ans, les habitants de la commune (français et membres de l’Union européenne) élisent le maire et ses conseillers au suffrage universel.

Image de prévisualisation YouTube

 

 

Capture d’écran 2014-05-06 à 09.53.06

2. Le maire, seul maître à bord ?

Le maire est le premier magistrat de la commune mais tout ne dépend pas de lui. Il dirige la commune avec le conseil municipal. Les citoyens participent à la vie collective en s’engageant dans l’une des associations de leur commune. Ils ont le choix car il existe plus d’un million d’associations en France !

Attention, les électeurs ne votent pas directement pour le maire ! Ils élisent les membres du conseil municipal. C’est eux qui désignent dans un second temps le maire et ses adjoints. Les réunions du conseil municipal sont ouvertes aux habitants qui le souhaitent.

À quoi ressemble un maire en 2014 ?  Regarde cette infographie et tu verras qu’il y a beaucoup plus d’homme que de femmes à la tête d’une mairie. 86% des maires sont des hommes, quand la France compte 52% de femmes !

Capture d’écran 2014-05-06 à 09.59.20

 

3. J’agis pour ma commune : comment s’y prendre pour proposer la création d’une piste cyclable jusqu’au collège ?

Les interventions ne sont pas fixées, il faut que nos emplois du temps s’accordent. 

LA SITUATION 

Le collège Waldeck-Rousseau a été rénové récemment et un abri à vélos a été installé. Problème : aucune piste cyclable ne mène au collège. Nous allons donc réfléchir à ce que les habitants peuvent proposer pour que la pratique du vélo jusqu’au collège soit sécurisée.

LES INTERVENANTS

Un membre d’une association

Les citoyens peuvent agir et s’impliquer pour le bien commun à travers l’engagement associatif. Un membre de l’association O² viendra au collège pour  expliquer les objectifs de leur association et leurs propositions pour Firminy.

Un élu de Firminy 

L’adjoint à l’urbanisme de Firminy viendra évoquer sa fonction et la question des mobilités, plus particulièrement la mise en place de pistes cyclables.

 

Je raconte l’histoire de Moïse grâce à un dessin animé

Pour continuer le travail commencé en classe, je mets en ligne les deux extraits du dessin animé sur Moïse. Tu peux terminer de visionner le premier extrait pour découvrir ce que devient Moïse après avoir été sauvé des eaux. Si tu es curieux, rien ne t’empêche de regarder le deuxième extrait. Réfléchis aussi à la façon de raconter la Bible : finalement, comment les récits de la Bible sont-ils arrivés jusqu’à nous ? Durant l’Antiquité, ce n’est évidemment pas le dessin animé qui permettait de diffuser l’histoire des Hébreux…


Tu auras bien compris ce cours si tu atteins ces trois objectifs :

  • être capable de raconter l’histoire de Moïse selon la Bible
  • comprendre les différents moyens utilisés au fil du temps pour diffuser les récits de la Bible
  • comprendre les raisons du succès de la Bible, le livre le plus lu au monde
Image de prévisualisation YouTube Image de prévisualisation YouTube

Sources :« La Bible : L’Ancien testament » / Réalisateur : Richard Rich

Image de prévisualisation YouTube

La Côte d’Azur : un littoral touristique et hyperurbanisé

Sur la Côte d’Azur, le paysage littoral a été modifié pour accueillir notamment toujours plus de touristes. Dans une activité publiée sur le site du CNDP Anne Philppon présente cet espace méditerranéen et les enjeux de son urbanisation.

« C’est une des côtes les plus connues au monde : la côte d’Azur, entre Menton et le cap d’Antibes. Ce bord de mer, toujours très prisé par les stars ou les simples touristes venus de toute la planète, est aussi la proie, depuis des années, des promoteurs immobiliers qui réduisent sans cesse la surface des espaces sauvages et même des espaces constructibles. (…) La côte d’Azur est un mur de béton continu, conséquence de cinquante ans de pression touristique et de spéculation immobilière, et ce malgré la mise en application de la loi Littoral dès 1986. Aujourd’hui, des associations, « gardiennes» de ce littoral, se battent pour préserver les quelques espaces vierges restants.« 

Vue sur le littoral de Menton (et sur ma tente) depuis le camping municipal

OBJECTIFS

  • Identifier les paysages et les activités du littoral méditerranéen
  • Comprendre que l’urbanisation de la Côte d’Azur a été limitée par la loi Littoral de 1986
  • Comparer les discours d’acteurs différents (un office de tourisme / une association)

UNE VIDEO d’information de GEOM (une association qui a pour but de contribuer au respect et à la découverte de l’environnement marin)

Image de prévisualisation YouTube

CE QUE DIT LA LOI LITTORALE de 1986 

« ARTICLE 1. Le littoral est une entité géographique qui appelle une politique spécifique d’aménagement, de protection et de mise en valeur. La réalisation de cette politique d’intérêt général a pour objet :
-    la mise en oeuvre d’un effort de recherche et d’innovation portant sur les particularités et les ressources du littoral ;
-    la protection des équilibres biologiques et écologiques, la lutte contre l’érosion, la préservation des sites et paysages et du patrimoine ;
-    la préservation et le développement des activités économiques liées à la proximité de l’eau, telles que la pêche, les cultures marines, les activités portuaires, la construction et la réparation navales et les transports maritimes ;
-    le maintien ou le développement, dans la zone littorale, des activités agricoles ou sylvicoles, de l’industrie, de l’artisanat et du tourisme.« 

LE LOGO DE LA VILLE DE MENTON

UNE VIDEO (1) du Comité Régional de Tourisme en Côte d’Azur

Image de prévisualisation YouTube

« Terre d’exception et d’émotion, la Côte d’Azur – French Riviera doit une large part de son succès à son exceptionnelle diversité et richesse : une identité unique contrastée entre mer et montagne ; des paysages naturels préservés allant du littoral méditerranéen aux Alpes du Sud ; un patrimoine culturel extraordinaire; une profusion de festivals et de grands événements internationaux ; une gastronomie gorgée de soleil…« 

UNE VIDEO (2) du Comité Régional de Tourisme en Côte d’Azur

Image de prévisualisation YouTube

Deux vidéos pour aller + loin : La 1ère vidéo de l’INA montre des réactions d’habitants suite à l’urbanisation du littoral de Menton (Alpes Maritimes) au début des années 1970. L’autre montre que la construction des marinas sur le bord de mer a suscité des polémiques. Les conflits entre les différents acteurs du littoral ne date pas d’aujourd’hui…

Octave Auguste, le premier empereur romain

Octave Auguste premier empereur romainLors du dernier épisode, nous avons vu comment Rome avait étendu son emprise sur le bassin méditerranéen à travers l’exemple de la guerre des Gaules. Au Ier siècle avant JC, la République romaine se trouve à la tête d’un immense territoire et les conquêtes ont renforcé le prestige de Jules César. Son pouvoir est si fort qu’aujourd’hui encore certains pensent que Jules César a été le premier empereur romain

Il n’en est rien. C’est Octave Auguste qui fonde l’Empire en 27 avant JC.

L’objectif du cours est de comprendre comment Rome est passée d’une république à un empire en retraçant le parcours d’Octave, « l’élu des dieux ».

A voir : Une exposition lui est actuellement consacrée au Grand Palais à Paris « Moi, Auguste, empereur de Rome ».

http://www.dailymotion.com/video/x1hifnc


Qui est cet homme ?

Quels sont ses pouvoirs ?

Pour répondre à ces questions, lis d’abord le texte ci-dessous. Puis, réponds aux questions de la fiche à l’aide du manuel p 96 et 97.

Dans un livre intitulé « De la cité à l’empire : histoire de Rome », Yves Perrin et Thomas Bauzou expliquent très bien la succession de César. J’ai adapté leur récit pour que vous compreniez bien l’ascension d’Octave.

En 44 avant J-C, Jules César est au sommet de son pouvoir. Très riche et chef d’une armée fidèle, il donne le sentiment d’être invincible. Pourtant, beaucoup à Rome craignent qu’il ne supprime la République et qu’il se proclame roi. Bien que leurs raisons ne soient pas très claires, un groupe de sénateurs emmené par Brutus (qui passe pour être le fils de César) décide alors de l’assassiner. Au cours d’une réunion du Sénat, César est frappé de plusieurs coups de poignards. Dans la panique, on brûle son corps sur le forum et selon la légende un aigle s’envole du bûcher, signe que César est devenu un Dieu et mauvais présage pour ceux qui l’ont tué…

Dans son testament, César adopte son neveu Octave qui reçoit les 3/4 de son héritage. César décide de donner à chaque citoyen de Rome 300 sesterces (monnaie romaine), un geste qui augmente sa cote de popularité. Après sa mort commence alors une lutte sans merci pour le pouvoir. Antoine (consul, ancien officier de César et… amant de Cléopâtre) et Octave revendiquent tous les deux l’héritage de Jules César. A l’époque, Octave n’a que 19 ans, il est peu connu à Rome et n’apparaît pas bien dangereux… Apparence trompeuse car son énergie et sa détermination vont faire la différence. Après des années de guerres civiles, c’est finalement Octave qui l’emporte lors de la bataille d’Actium en 31 avant JC. Il ne faudra plus que quelques années pour que Octave l’imperator ne devienne Auguste, premier empereur des Romains.

Un buste de Jules César en Gaule : mais que fait-il là ?

Le buste de César (Arles)Arles, 2007. Une équipe d’archéologues dirigée par Luc Long, décide de prospecter sur la rive droite du Rhône, une zone jusque-là très peu fouillée. Au cours des recherches, un buste est trouvé : il représenterait le plus célèbre des Romains, Jules César. Cette découverte est exceptionnelle car «même à Rome, on n’a jamais retrouvé un portrait de César de son vivant »…

Mais que fait un buste de Jules César en Gaule ?

Pour le savoir, tu vas d’abord découvrir en images la pêche miraculeuse menée par les archéologues dans le lit du Rhône… Rappelle toi, l’histoire de la cité antique d’Arles (Arelate) est intimement liée à celle de César.

http://www.dailymotion.com/video/xetc73

Gaule antique - Arelate

La présence d’une statue de Jules César en Arles s’explique à la fin de la vidéo. En 46 avant J-C, Jules César fait de la cité d’Arelate une colonie romaine. Deux raisons expliquent ce choix :

  • La position géographique très favorable d’Arelate
  • L’aide apportée par les Arlésiens à Jules César durant le siège de Marseille

La conquête de la Gaule

Ainsi, le buste de César retrouvé à Arles commémore le fondateur de la colonie et un chef. Jules César n’a pas seulement marqué la cité d’Arles mais toute l’histoire de la Gaule. Grâce à lui, Rome conquiert ce territoire entre 58 et 52 avant J.C. Cependant, un irréductible gaulois du nom de Vercingétorix viendra lui barrer la route lors de la célèbre bataille de Gergovie (à côté de Clermont-Ferrand). Le prochain affrontement a lieu à Alésia et il scellera la fin de la « guerre des Gaules ».

Comment César arrivera t-il à mettre en déroute ce chef gaulois ? C’est ce que nous raconte ce documentaire de France 5, « Alésia, victoire d’une défaite »

Image de prévisualisation YouTube

La Gaule est devenue romaine mais bien d’autres territoires ont connu le même sort. Grâce à une puissante armée, Rome a pu conquérir un vaste empire comme nous le montre la carte 3 p 89 du manuel. On s’aperçoit que les Romains n’ont pas attendu Jules César pour faire de leur cité le cœur d’un immense territoire.

Image 1

Au terme de notre recherche, on comprend pourquoi un buste de César a été repêché en France. Mais, une question reste posée. Pourquoi ce magnifique buste, taillé dans un marbre précieux, s’est-il retrouvé à l’eau ? Si on s’est volontairement permis cet outrage, c’est qu’en 44 avant J-C un crime bien plus grand avait été commis : l’assassinat de César en personne ! Les textes de Plutarque et de Suétone  (5 p 89) expliquent le mobile du crime et éclairent notre lanterne. Discrédité, plus personne ne voulait voir le général, même en sculpture… Mais d’autres hypothèses sont possibles (crue du Rhône, …) car une découverte archéologique offre souvent plus de questions que de réponses.

Sources : toutes les cartes viennent de l’édition numérique du manuel d’histoire-géographie 6ème de BELIN (avril 2009)

Pour aller plus loin :


Les éoliennes : le paysage rural défiguré ?

Lors du précédent cours sur le bocage breton, nous avons vu que la modification du paysage peut devenir une source de conflit entre les habitants. Depuis la fin du XX°s, des éoliennes ont été installées un peu partout en France.

Les éoliennes dans le département de l’Aude (Languedoc-Roussillon, photo prise depuis Port-Leucate)

éoliennes aude

Les éoliennes proches du Béage (Ardèche, Rhône-Alpes)

8 éoliennes

2 éoliennes horiz

Image de prévisualisation YouTube

électricité dans le monde

Les éoliennes permettent de fabriquer de l’électricité grâce au vent. C’est une énergie propre mais certains disent que les éoliennes gâchent la vue. Le paysage est donc une nouvelle fois au centre des préoccupations. Les acteurs du monde rural ont chacun des arguments à faire valoir : faut-il construire des éoliennes pour se passer des centrales nucléaires ? Faut-il préserver le paysage de ces pylônes ? Comme le montre ces deux vidéos, le problème est le même du Nord au Sud de la France…

retrouver ce média sur www.ina.fr

QUESTIONS

  1. Pourquoi l’agriculteur trouve intéressant d’installer des éoliennes sur sa terre ?
  2. Donne deux critiques faites aux éoliennes.
  3. Est-ce un paysage de bocage ? Cherche dans ton manuel p 252 le nom donné au paysage de champs sans clôture.

 

rretrouver ce média sur www.ina.fr

QUESTIONS

  1. Qui s’oppose aux éoliennes ?
  2. A ton avis, quels sont les atouts du tourisme vert ?

 

Aller plus loin :

Le reportage d’ARTE « L’éolien dans la tourmente » qui montre les oppositions des riverains face à l’installation des éoliennes.

Image de prévisualisation YouTube

Vent du Pilat, une association qui conteste l’installation de deux champs d’éoliennes dans le Parc Naturel Régional du Pilat.

« Un grand débat national s’ouvre jeudi sur la transition énergétique. Elément central de la réflexion porte sur la fin de la dépendance au nucléaire. Des pistes vont être étudiées notamment le potentiel dont regorge la France avec ses 3.427 km de côtes. L’énergie renouvelable marine peut se décliner de deux manières : les éoliennes et les hydroliennes. »

Image de prévisualisation YouTube