Archive for débat argumenté

Débat argumenté sur le nucléaire : la vidéo

Après un travail en groupes et en salle info, vous avez prélevé les positions de chacun des acteurs de la vie démocratique afin de construire votre propre opinion sur le sujet suivant :

Faut-il sortir du nucléaire en France ?

La vidéo qui suit montre le déroulement d’un débat argumenté, point d’orgue de cette séquence pédagogique d’environ deux semaines. Cette vidéo pédagogique a été élaborée avec l’aide précieuse de Waldeck TV. Pour voir vos trombines et regarder le débat, c’est par ici !

CONSEIL : Pour naviguer plus facilement, ouvrez Youtube et cliquez sur les balises en commentaire de la vidéo.

Image de prévisualisation YouTube

Extrait : Les élèves confrontent leurs opinions sur l’avenir du nucléaire en France

Image de prévisualisation YouTube

ONSEIL : Pour naviguer plus facilement, ouvrez Youtube et cliquez sur les balises en commentaire de la vidéo.

Les liens

 

Débat argumenté : faut-il sortir du nucléaire en France ?

 

76% de l’électricité produite en France vient de l’énergie nucléaire. Pour le Commissariat à l’énergie atomique (CEA), le nucléaire offre plusieurs avantages. Le CEA souligne que “grâce à son parc de 58 réacteurs, la France atteint un taux d’indépendance énergétique proche de 50%, lui garantissant une grande stabilité d’approvisionnement.” De plus, “le nucléaire est une énergie qui n’émet pas de gaz à effet de serre.

Mais le 11 mars 2011, la catastrophe de Fukushima a ravivé les peurs et le débat autour du nucléaire. Plusieurs collectifs comme “Sortir du nucléaire” dénoncent le risque de catastrophe nucléaire en France et appellent les pouvoirs publics à repenser la politique énergétique de notre pays.

OBJECTIFS

 

LES PARTIS POLITIQUES

-> Qu’est-ce qu’un parti politique ?

Dans le paysage politique français, la question du nucléaire divise. Favorable à une sortie du nucléaire, Greenpeace avait passé au crible les candidats à la présidentielle 2012, leurs choix et leurs engagements pour  l’avenir énergétique de la France. Dans ce document interactif, Greenpeace rappelle la position des deux finalistes François Hollande (Parti socialiste) et de Nicolas Sarkozy (Union pour un Mouvement populaire)

Le parti Europe Ecologie Les Verts propose de passer à 40% en 2020 la part du nucléaire dans la production énergétique française. En 2031, l’objectif est d’arriver à 0%. Mais, il existe aussi dans la mouvance écologiste un courant pro-nucléaire. L’Association des écologistes pour le nucléaire (AEPN) se donne pour objectif “de faire connaître les avantages écologiques de l’énergie nucléaire et de rassembler des personnes favorables à une utilisation intelligente à des fins pacifiques de l’énergie nucléaire, dans un esprit de respect de l’environnement, avec une bonne gestion des déchets nucléaires“.

+ d’infos sur les partis politiques ( gauche/droite ?, paysage politique français) dans cet article de la p@sserelle

LES SYNDICATS

-> Qu’est-ce qu’un syndicat ?

A l’instar des partis politiques, les syndicats français ne partagent pas le même point du vue sur l’avenir de la filière industrielle nucléaire en France. Traditionnellement, les syndicats français soutiennent la filière car de nombreux emplois sont en jeu. Ouvre ce pdf pour connaître la position de trois syndicats français. C’est un article de l’AFP daté de 2011 qui fait le point sur leur position respective

LES ASSOCIATIONS

-> Qu’est-ce qu’une association ?

Sortir du nucléaire est un réseau d’associations qui “réunit toutes les personnes qui souhaitent exprimer leur volonté d’une sortie du nucléaire.Leur charte explique le sens et les modalités de leur engagement.

Image de prévisualisation YouTube

 

LES CITOYENS

-> Qu’est-ce qu’un citoyen ?

Face à ces points de vue divergents, le citoyen français est amené à faire un choix et cela nécessite une certaine culture scientifique. Pour revoir ses fondamentaux, Curiosphère explique dans ce mini-site le fonctionnement d’une centrale nucléaire ou encore la gestion des déchets radioactifs. Si vous ne savez pas ou plus ce qu’est l’atome, la radioactivité et la fission nucléaire, profitez de cette ressource pour faire le point.  

Au cœur de ce débat, Internet est un média incontournable pour faire passer son message. Cette vidéo d’un militant favorable à la sortie du nucléaire montre que les  citoyens s’emparent actuellement de cet enjeu de société.

Image de prévisualisation YouTube

LES SONDAGES D’OPINION

-> Qu’est-ce qu’un sondage d’opinion ?

“Les Français et le nucléaire”, un sondage de l’IFOP commandé par Europe Ecologie Les Verts publié en mars 2011. 70% des Français se disent favorables à une sortie du nucléaire à court ou moyen terme.

Au même moment, le journal Les Echos commande lui aussi un sondage sur les Français et le nucléaire à TNS SOFRES. Les résultats sont bien différents puisque 55% des Français se disent opposés à une sortie du nucléaire.

 

Ce dessin de presse moque les sondages et leurs contradictions.

 

LA GESTION DES DECHETS NUCLEAIRES

Dans le débat sur le nucléaire, la question des déchets radioactifs occupe une place importante. L’ANDRA (Agence nationale pour la gestion des déchets radioactifs) travaille depuis 25 ans sur le stockage profond de ces déchets et la construction d’un site de stockage dans le département de la Meuse est prévue pour 2025.

Image de prévisualisation YouTube

Pour sensibiliser la population à cette question, l’ANDRA a lancé une campagne d’information (affiche, vidéo) en rappelant par exemple qu’un Français produit en moyenne 2 kgs de déchets radioactifs par an. 

Image de prévisualisation YouTube

CONSTRUIRE SA PROPRE OPINION

Le site nucleaire-nonmerci.net est comme son nom l’indique favorable à une sortie du nucléaire. Clique sur l’image pour connaître l’argumentaire des pro et des anti-nucléaire.

pour ou contre le nucliaire


CONSTAT

Pris dans les logiques énergétique, économique, politique et environnementale, le débat sur le nucléaire demande un effort de clarté de la part des acteurs du nucléaire et de leurs détracteurs pour qu’une majorité de Français puissent saisir les enjeux et se forger une opinion.

Les Français vont avoir la possibilité de s’exprimer car l’Etat  vient de lancer un grand débat national sur la transition énergétique. Le nucléaire est à l’ordre du jour puisque François Hollande a décidé d’en réduire la part de 75 % à 50 % dans la production d’électricité d’ici à 2025. Pour informer et faire participer les Français, un site internet http://www.transition-energetique.gouv.fr/ a été crée.

 

JE PARTICIPE À UN DÉBAT DE SOCIÉTÉ 

La transition énergétique et la place du nucléaire en France

La transition énergétique, qu’est-ce que c’est ?

La transition énergétique est le passage d’une société fondée sur la consommation abondante d’énergies fossiles à une société plus sobre et plus écologique. Notre pays doit prendre en compte les besoins en énergie des citoyens et des entreprises de manière durableéquitable et sûre

Les moyens pour y arriver

  • faire des économies d’énergie
  • optimiser nos systèmes de production
  • utiliser le plus possible les énergies renouvelables
  • débattre de notre modèle énergétique

© Fotolia

 

Informé(e) comme tu es, tu as maintenant la possibilité de donner ton avis sur le site. Coche “Energie nucléaire” et formule ton opinion à la question : “Faut-il sortir du nucléaire ?”

Pour aller + loin

Un dossier à écouter sur France info “Le nucléaire, excellence française ?”

Débat argumenté : Comment faire usage de sa liberté sur Facebook ?

En quelques années, Facebook a conquis l’Hexagone. En 2011, 25 millions d’utilisateurs français disposaient d’un profil sur le réseau social crée par Mark Zuckerberg. Encensé ou critiqué, Facebook ne laisse pas indifférent et soulève régulièrement des débats dans notre société.

 

OBJECTIFS :

 

  • Travailler en groupe et en autonomie
  • Formuler son opinion par écrit et à l’oral
  • Participer à un débat argumenté ayant pour thème : Comment faire usage de sa liberté sur Facebook ?
  • Construire son identité numérique

 

GROUPES 1 et 2 : Facebook, un espace de libre expression

 

DOCUMENT 1 : Un article de Libération et deux dessins de presse expliquant le rôle des réseaux sociaux lors du printemps arabe.

 

DOCUMENT 2 : Des jeunes s’expriment librement

 

Une capture d’écran de la page “La dernière lettre” où une jeune internaute met régulièrement en ligne un chapitre de son livre.

 


 

DOCUMENT 3 : Facebook et les limites de la liberté d’expression

 

Un article du journal Le Monde, Facebook coopère avec la justice pour identifier un néonazi, le 30 décembre 2011.

 

DOCUMENT 4 : Qu’est-ce qu’on peut pas écrire ou dire sur Facebook ?

 

Une capture d’écran du site Facebook sur les abus et les infractions aux règlements

 

GROUPES 3 et 4 : Facebook, un réseau social en questions

 

DOCUMENT 1 : Qui dois-je accepter comme ami sur Facebook ? 

 

Un article de la p@sserelle, “Qui doit entrer dans la toile de mon réseau ?”, 15 novembre 2012

 

DOCUMENT 2 : La cyber-intimidation : quelles solutions ?


Un article de France soir, Harcèlement sur Facebook : “nous avons été traumatisées”, 6 mai 2011

 

Un article des Inrocks sur “le troll, c’est le double démoniaque, le bourreau de l’internaute qui se “lamente en public” “

 

Image de prévisualisation YouTube

 

DOCUMENT 3 : Facebook, espace de vie privée ou publique ?

 

Un article du Monde, “Pourra t-on bientôt insulter son patron sur Facebook ?”,10 janvier 2012

 

http://www.dailymotion.com/videoxfozh2

 

DOCUMENT 4 : La relation profs-élèves sur Facebook

 

Deux avis d’enseignants sur la question publiés dans le journal Libération du 7 février 2011

 

 

D’autres pistes à creuser

 

Source images

 

Débat : Quel avenir pour l’énergie nucléaire en France ?

76% de l’électricité produite en France vient de l’énergie nucléaire. Pour le Commissariat à l’énergie atomique (CEA), le nucléaire offre plusieurs avantages. Le CEA souligne que “grâce à son parc de 58 réacteurs, la France atteint un taux d’indépendance énergétique proche de 50%, lui garantissant une grande stabilité d’approvisionnement.” De plus, “le nucléaire est une énergie qui n’émet pas de gaz à effet de serre.“ Mais le 11 mars 2011, la catastrophe de Fukushima a ravivé les peurs et le débat autour du nucléaire. Plusieurs collectifs comme “Sortir du nucléaire” dénoncent le risque de catastrophe nucléaire en France et appellent les pouvoirs publics à repenser la politique énergétique de notre pays.

Dans le paysage politique français, la question du nucléaire divise. Favorable à une sortie du nucléaire, Greenpeace a passé au crible les candidats à la présidentielle, leurs choix et leurs engagements pour  l’avenir énergétique de la France. Dans ce document interactif, Greenpeace classe comme “engagés, attentistes ou rétrogrades” les candidats à la présidence de la République. 

Le parti Europe Ecologie Les Verts propose de passer à 40% en 2020 la part du nucléaire dans la production énergétique française. En 2031, l’objectif est d’arriver à 0%. Mais, il existe aussi dans la mouvance écologiste un courant pro-nucléaire. L’Association des écologistes pour le nucléaire (AEPN) se donne pour objectif “de faire connaître les avantages écologiques de l’énergie nucléaire et de rassembler des personnes favorables à une utilisation intelligente à des fins pacifiques de l’énergie nucléaire, dans un esprit de respect de l’environnement, avec une bonne gestion des déchets nucléaires“.

Face à ces points de vue divergents, le citoyen français est amené à faire un choix et cela nécessite une certaine culture scientifique. Pour revoir ses fondamentaux, Curiosphère explique dans ce mini-site le fonctionnement d’une centrale nucléaire ou encore la gestion des déchets radioactifs. Si vous ne savez pas ou plus ce qu’est l’atome, la radioactivité et la fission nucléaire, profitez de cette ressource pour faire le point.  

 

 

 

 

Dans le débat sur le nucléaire, la question des déchets radioactifs occupe une place importante. L’ANDRA (Agence nationale pour la gestion des déchets radioactifs) travaille depuis 25 ans sur le stockage profond de ces déchets et la construction d’un site de stockage dans le département de la Meuse est prévue pour 2025. Pour sensibiliser la population à cette question, l’ANDRA a lancé une campagne d’information (affiche, vidéo) en rappelant par exemple qu’un Français produit en moyenne 2 kgs de déchets radioactifs par an. 

Image de prévisualisation YouTube

Au cœur de ce débat, Internet est un média incontournable pour faire passer son message. Cette vidéo d’un militant favorable à la sortie du nucléaire montre que les  citoyens s’emparent actuellement de cet enjeu de société.

Image de prévisualisation YouTube

Pris dans les logiques énergétique, économique, politique et environnementale, le débat sur le nucléaire demande un vrai travail de vulgarisation de la part des acteurs du nucléaire et de leurs détracteurs pour qu’une majorité de Français puissent saisir les enjeux et se forger une opinion.

Pour aller + loin

Un dossier à écouter sur France info “Le nucléaire, excellence française ?” 

Entre les murs : les 4ème en action

La séquence d’Education civique sur l’exercice des libertés en France se terminera cette semaine avec la correction de l’évaluation. Au cours des séances, vous avez travaillé en groupe, en autonomie, à l’écrit, à l’oral (exposé, débat argumenté) sur deux sujets d’actualité.

 

 

Votre capacité à prendre des initiatives, à avancer avec le reste du groupe ou à exposer clairement votre travail/opinion était aussi importante que le contenu des séances. Travailler sur la liberté sans en faire véritablement usage aurait été dommage. Le débat argumenté a permis à chacun de s’exprimer tout en prenant conscience des exigences d’un tel exercice. Au final, chacun a compris que la liberté c’est faire tout ce qui ne nuit pas à autrui.  Savoir, savoir-faire, savoir-être vont de pair pour s’affirmer comme un citoyen éclairé.

 

L’actualité fait écho au travail réalisé en classe. Le ministère de l’Education nationale vient de lancer une campagne contre le harcèlement en insistant sur un chiffre : 1 élève sur 10 est victime de harcèlement à l’école. Trois vidéos montrent les ravages de la cyber-intimidation et permettent une sensibilisation efficace.

 

Image de prévisualisation YouTube

 

Pour illustrer ces deux semaines et demi de travail, voici quelques photos prises avec les 4°2 et 4°4. J’ai pris beaucoup de plaisir à travailler ainsi et je pense que vous aussi. Vous trouverez également le lien vers Youtube pour (ré)écouter le débat des 4°2 sur Facebook.

 

Pour terminer, j’ai scanné 3 copies d’élèves (Clara, Sofia, Jean-Baptiste) qui répondent aux questions : “Qu’as-tu retenu du débat “Comment faire usage de sa liberté sur Facebook ?”. Quelle est ton opinion sur le sujet ?“. Elles nous permettront de voir comment bien argumenter (le fond et la forme).

 

 

 

Le débat argumenté des 4°2

Avant les cadeaux, quelques photos…

Hors ou entre les murs, les élèves du collège Waldeck Rousseau travaillent, observent, dessinent et débattent… Quelques photos d’une année de travail scolaire avec les classes de 6°4 (en sortie lecture de paysage à Montessus) et de 4°3 (en plein débat argumenté sur l’interdiction du portable au collège)… Joyeux Noël à tous !

Débat argumenté : le président de séance

png_dessin336_titom_picto_couleurs_papiers_debat

Deux élèves présideront le débat argumenté de vendredi sur le thème :
Faut-il interdire le téléphone portable au collège ?

Votre rôle

  1. se renseigner pour bien connaître le sujet
  2. parler lentement et clairement
  3. introduire le sujet du débat
  4. poser les bonnes questions (simples et courtes)
  5. faire participer tous les élèves
  6. être capable de rebondir sur ce que disent vos camarades

Les erreurs à ne pas commettre

  • Ne faites pas un exposé : votre rôle est de rendre le débat dynamique et de faire entendre toutes les opinions.
  • Ne prenez pas parti : ce n’est pas votre rôle, c’est celui des débatteurs.

Pour vous guider

Je vous propose une façon de mener le débat, de l’introduction à la conclusion. Vous êtes libres de rajouter ou de remplacer certaines questions mais n’oubliez pas : vous devez être clair.

  • Tout le monde est installé.
  • Attends le silence pour commencer.
  • Tu peux maintenant présenter le sujet

Aujourd’hui, nous allons débattre sur le sujet suivant :

« Faut-il interdire le téléphone portable au collège ? »

Cette année, un projet de loi voté par les sénateurs veut interdire l’utilisation du téléphone portable dans les collèges. Cette mesure n’a pas encore été acceptée par l’Assemblée nationale. Certains Français trouvent que c’est une bonne mesure, d’autres la jugent excessive. Au cours de ce débat, chacun va pouvoir exprimer des arguments pour ou contre cette loi.

Pour commencer, qui peut nous dire pourquoi cette loi a été proposée ? Quels sont ses objectifs ?

Tes camarades vont répondre. Attends que chacun lève la main. Donne la parole à quelqu’un…

Le débat commence…

Ensuite, demande leur…

  • Les arguments pour la loi
  • Les arguments contre la loi
  • Leur opinion personnelle

Voici quelques questions te permettant de relancer le débat…

(à poser à la fin ou pendant si tes camarades abordent le sujet)

  • Certains élèves disent qu’on nous supprime une liberté. Qu’en pensez-vous ?
  • Certains disent que cela permettra d’éviter des dérives comme le « happy slapping ». Qui peut expliquer ce qu’est le « happy slapping » ? Cette loi serai t-elle vraiment utile ?
  • Pourquoi certains ados sont autant accros au portable ?
  • Cette loi ne permettrait-elle pas de limiter pour leur bien leur utilisation ?
  • N’est-ce pas aussi une question de savoir-vivre ?

Pour conclure

L’article IV de la Déclaration des droits de l’Homme dit :

« La liberté consiste à faire tout ce qui ne nuit pas à autrui. »

Est-ce valable pour la loi sur le portable ?


Maintenant, c’est à vous de préparer le débat. Contactez-moi en cas de doute(s). Bon travail !

Source image

Débat argumenté : vers la fin du portable au collège ?

gif_portable_interdit

Dans le cadre du chapitre d’Education civique surEtre libre (4ème), vous allez débattre sur un sujet de société. Récemment, un projet d’article de loi agite beaucoup les médias et les cours de récréation :

Dans les écoles maternelles, les écoles élémentaires et les collèges, l’utilisation par un élève d’un téléphone portable est interdite

Le premier débat argumenté de l’année aura pour sujet la question suivante :

Faut-il interdire le téléphone portable au collège ?

Cette question en pose d’autres :

- Est-il utile d’avoir un portable au collège ?

- Comment vivre au quotidien avec les nouvelles technologies ?

- Ce projet de loi limite t-il la liberté de communiquer des élèves ?

- Finalement, qu’est-ce que la liberté ?


1. Pour préparer le débat, il faut d’abord se documenter sur ce projet de loi. Voici quelques liens pour en savoir plus :

- Une dépêche de l’Agence française de Presse (AFP) résume l’objectif de la loi.

- La santé : un argument avancé par les sénateurs qui parlent de “principe de précaution”.

- le “happy slaping” : les Clés juniors relatent une grave dérive de l’utilisation du portable… Un argument de plus pour  interdire l’utilisation du portable à l’école ?

- Un sondage sur l’utilisation par les jeunes du téléphone portable : “des chiffres édifiants” selon Le Point…

Comme vous le voyez, la loi n’est pas encore votée et on entend chacun défendre ses arguments. Un argument est une preuve montrant que notre raisonnement tient debout.

2. Grâce aux liens ci-dessus et aux vidéos mises en ligne, rechercher les arguments pour et les arguments contre cette éventuelle loi.

Qu’en pense l’inévitable “opinion publique” ? Quelques avis de Français(es) …

Image de prévisualisation YouTube

Qu’en pense Luc Chatel, le ministre de l’Education nationale ? Avancez la vidéo jusqu’à la minute 5.42.

http://www.dailymotion.com/videoxapv5m

Au passage, on n’entend pas souvent parler de savoir-vivre et de vie en société… Nous évoquerons cette dimension essentielle du sujet en classe.

3. Après t’être documenté(e), tu dois avoir une opinion sur le sujet. Ecris ton avis sur ton cahier d’Education civique.

4. Maintenant, tu dois être comprendre les mots-clés essentiels pour le débat :

  1. avoir des arguments
  2. avoir une opinion sur le sujet
  3. projet de loi
  4. savoir-vivre
  5. vie en société
  6. principe de précaution
  7. ondes électro-magnétiques
  8. “happy-slaping”
  9. “Digital natives”

Débat argumenté : “L’interdiction de fumer dans les lieux publics”

Lundi, les classes de 4°2 et de 4°4 ont débattu sur le thème suivant :

L’interdiction de fumer dans les lieux publics, une bonne chose pour les Français ?

Après avoir travaillé sur la liberté et ses limites (art.IV de la DDLH), les élèves ont réfléchi en classe au sujet du débat et aux règles à respecter pour qu’il se déroule dans de bonnes conditions. L’évaluation portait sur le même thème ce qui a permis à chacun d’affûter ses arguments. Pour donner une suite au débat, permettre à des élèves de mieux expliquer leur position et apporter des informations supplémentaires, voici un fil de discussion sur le sujet :

- en commentaire, vous pouvez faire part de votre opinion en argumentant et en apportant plus de précision que lors du débat.

- pour continuer le débat, voici deux liens pour voir si la loi a été bien acceptée (lien 1) et pour ouvrir le sujet sur l’espace européen (lien 2)

1. Des témoignages audio sur France info (l’avis d’un serveur, l’opinion d’un patron de bar en campagne, …) : http://www.france-info.com/spip.php?article230967&theme=9&sous_theme=12

2. L’interdiction de fumer en Europehttp://www.touteleurope.fr/fr/actions/social/sante-publique/presentation/comparatif-la-legislation-anti-tabac-dans-l-ue.html

Questions pour vous guider

La France est-il le seul pays à appliquer cette loi ?

La loi est-elle bien appliquée ?

Fait-elle diminuer le nombre de fumeurs ?

Maintenant, à vous la parole !