La p@sserelle -Histoire Géographie-
Courte échelle et coup de pouce pour le Brevet

Les bonnes feuilles du Brevet blanc

1

Après la correction, le temps est venu de faire le bilan du Brevet blanc. Des élèves sont passés à côté par manque de compréhension, de travail ou de volonté, d’autres ont “fait le métier” comme on dirait dans le jargon sportif. Certains voient leurs efforts couronnés d’un bon voire d’un excellent résultat. Bref, rien de bien surprenant sous la plume du correcteur… Cependant, l’écart entre les bons et les mauvais résultats s’accroît. N’ayant corrigé que la moitié des copies (heureusement…), je ne vous propose pas de moyenne mais seulement quelques chiffres :

  • Sur les 48 copies corrigées, 29 ont obtenu la moyenne.
  • 11 élèves atteignent ou dépassent la note de 30/40
  • 13 élèves ont une note inférieure ou égale à 15/40

La semaine prochaine, nous ferons le bilan de cette épreuve et ciblerons les oublis et les erreurs fréquemment commises. Les corrections et les séances de PrépaBrevet vous permettront de (re)voir les recettes de la réussite.

Pour que la correction vous soit profitable, je mets en ligne les “bonnes feuilles” des Waldeckien(nes) c’est-à-dire quelques copies de qualité. Il fallait faire un choix et je ne pouvais pas rendre honneur à toutes les “bonnes feuilles”. Les autres perles resteront encore un temps dans mon cartable…


Une bonne méthode de travail, des connaissances précises et en bonus un brouillon sous forme de carte mentale…

Document1

Matricule 3214

BB 3214392

BB carte mentale3214

BB 3214

Document1 - copie

Matricule 3316

BB 3316

BB 3316 suite

Matricule 3408

BB 3408


Publié le 25 février 2010 par Emmanuel GRANGE dans Centre de correction, Education civique, Histoire, Les corrigés -3ème-
Tags :: 3ème, collège Waldeck Rousseau Firminy, Corrigé Brevet blanc Histoire Géographie Education ci, Le collège Waldeck Rousseau, productions d'élèves

“America’s army” : le danger de la réalité virtuelle

0

Depuis le milieu de la décennie 1990, les jeux vidéos font partie intégrante du paysage culturel des adolescents et des jeunes adultes. Dans la continuité de la séance “Traiter l’information en temps de guerre”, nous allons parler du jeu vidéo America’s Army, le jeu officiel de l’armée américaine.

“Sorti le 4 juillet 2002, il fait du joueur un soldat américain. L’armée affiche clairement ses intentions, expliquant que ce jeu a pour vocation d’attirer le plus grand nombre de jeunes vers une carrière militaire. De fait, pour jouer, il faut s’inscrire sur le site de l’armée. Plus d’un million de personnes l’auraient déjà fait, dont environ 600 000 auraient terminé les missions d’entraînement[1].”


America's army

Quel danger représente le passage du monde virtuel au réel ?

Notions : réel / réalité virtuelle / esprit critique

Des images du jeu

http://www.youtube.com/watch?v=XMI5oz4jT6Y

Le jeu officiel de l’armée américaine

Image 1

“Les vrais héros” américains

Image 2

Source : Stéphane Pilet, Le jeu vidéo comme arme de propagande, article paru dans Le Monde Diplomatique, septembre 2003, http://www.monde-diplomatique.fr/

Images : Captures d’écran du site America’s army


Publié le 12 janvier 2010 par Emmanuel GRANGE dans 4ème, Dans le cartable…, Education civique, Ouvrons l'œil
Tags :: America's army, décryptage, enjeux de l'information, enrôlement, esprit critique, Guerre du Golfe, jeu vidéo, média, réalité virtuelle, réel

Ouvrons l’œil : Le traitement de l’information en temps de guerre

2

Dans le cadre du chapitre sur “Les enjeux de l’information” (Education civique / 4ème), nous avons présenté les médias, insisté sur la déontologie des journalistes et le pluralisme. Pour évoquer les notions de désinformation, de censure et de mise en scène de l’information, j’ai sélectionné deux médias originaux et inattendus : une chanson et une pochette d’album.

Objectifs :

  • Etudier une œuvre artistique pour comprendre le traitement de l’information en temps de guerre
  • Comprendre une guerre à travers deux angles de vue différents (objectif leçon)
  • Comprendre que la Guerre du Golfe de 1990-1991 marque un tournant pour le journalisme

Notions : média / désinformation / “guerre spectacle” / “guerre propre” / “frappe chirurgicale” / manipulation par l’image

LE DOCUMENT : Revolution.com est un album de No one is innocent, un groupe de rock français engagé. Il est sorti en 2004.

  1. Ecoute de la chanson “Us festival“
  2. Travail sur la pochette
  3. Le fond vert amène au traitement médiatique lors de la guerre du Golfe de 1991 : les “pool”, censure et désinformation, “guerre spectacle”, mise en scène de l’information, manipulation par l’image).
  4. SEANCE SUIVANTE : Réflexion sur le jeu vidéo America’s army (notions de réel et de réalité virtuelle) à l’aide d’images et d’un article sur le “jeu vidéo comme arme de propagande” (autre article à venir)

US festival, No one is innocent (2004)

Des GI’s à l’affiche, c’est la tournée mondiale En vedette américaine dans tous les festivals Voici les stars, s’invitent à domicile Attention au départ, elles ont la détente facile.

Qu’importe la manière, qu’importe la manière Avec le Nouveau Testament dans la poche revolver.

Y’a des dollars à se faire dans l’Humanitaire Avec le Nouveau Testament dans la poche revolver Les cartouches ont bonne mine mais elles gardent la foi Un coup d’éclat et puis s’en va Kaboul, Santiago et Panama.

Qu’importe la manière, qu’importe la manière Avec le Nouveau Testament dans la poche revolver.

Avaler la pilule, la frappe est chirurgicale Sans anesthésie générale ni même locale, mon Général ! C’est juste préventif, ça ne peut pas faire de mal Toujours le même remède au chevet du malade. Kaboul, Santiago et puis Bagdad

Qu’importe la manière, qu’importe la manière Avec le Nouveau Testament dans la poche revolver.

Le fond vert et l’incrustation d’images

http://www.youtube.com/watch?v=O5txkWzGMTM

Une guerre spectacle qui éloigne les téléspectateurs d’une vraie analyse

http://www.dailymotion.com/video/x8ap6l

La vidéo de l’INA visionnée lors de l’IDD où un journaliste français raconte comment les médias ont été manipulés (clique sur la phrase)

Image 2

Source image : Photographie de Laurent Serroussi, Revolution.com, No One is innocent (2004)

Webographie :

  • Un entretien avec Marc Ferro et Dominique Wolton autour du thème “Guerre et déontologie de l’information”, Hermès, 1994. Un échange très instructif sur la gestion médiatique de la guerre du Golfe.
  • Un article d’Arnaud Mercier, « Médias et violence durant la guerre du Golfe », Cultures & Conflits, 09-10, printemps-été 1993.
  • Témoignage de Jean-Paul Mari, journaliste français qui raconte “comment des reporters ont dû se déguiser en GI’s pour couvrir la guerre du Golfe de 1991″
  • L’introduction du livre “Armes de communication massive : informations de guerre en Irak 1991-2003″, Paris, CNRS éditions.


Publié le 10 janvier 2010 par Emmanuel GRANGE dans 4ème, Dans le cartable…, Education civique, Juke box, Ouvrons l'œil
Tags :: censure, CNN, désinformation, fond vert, frappe chirurgicale, Guerre du Golfe, guerre en irak, guerre propre, guerre spectacle, intoxication, manipulation par l'image, médias, No one is innocent, pool journalistes, revolution.com, US festival

Préparer le cours : traiter l’information en temps de guerre

0

La semaine prochaine, nous décrypterons la façon dont a été traitée l’information durant une guerre. Grâce à cette vidéo des Dessous des cartes, tu vas pouvoir deviner de quelle guerre il s’agit et quels pays s’affrontent… Ceux qui assistent à l’IDD “Les décodeurs de l’info” trouveront assez facilement. Pour les élèves de 4°1, c’est une façon d’avoir des munitions pour aborder le cours de mardi.


CONSIGNE : Regarde la vidéo jusqu’à la 4ème minute. Pour t’aider à trouver, voici quelques indices …

  • ce pays est l’un des 6 états qui était en guerre lors de la décennie 1990 et l’était toujours 10 ans plus tard.
  • cette guerre a lieu après les attentats du 11 septembre 2001 et la guerre en Afghanistan.
  • en 2003, la première puissance mondiale lui déclare la guerre

http://www.dailymotion.com/video/x1q2fc


Tu as trouvé ? Ecris sur ton cahier le nom de cette guerre et l’année où elle commence.


Tu sais maintenant de quelle guerre nous allons parler. Mais sais-tu pourquoi cette guerre a eu lieu ? Pour être à l’aise lundi , cherche les raisons de cette guerre en allant sur ce lien (clique sur la phrase précédente)… Tiens, tiens, il semblerait bien que tout le monde n’ait pas dit la même chose…


Publié le 8 janvier 2010 par Emmanuel GRANGE dans 4ème, Dans le cartable…, Education civique
Tags :: Jean-Christophe Victor, Les décodeurs de l'information, Les dessous des cartes, Les guerres dans le monde

Carte mentale : du brouillon à la rédaction

0

Les dernières séances de Prépa’Brevet ont eu pour thème “Utiliser la carte mentale”. Après avoir présenté les avantages de cette méthode de travail, les élèves de 3ème ont pu se rendre compte des applications concrètes en classe. Un groupe a réalisé une fiche de synthèse sur l’URSS de Staline, un autre a travaillé la prise de notes à partir de l’interview d’Abd al Malik. L’objectif affiché est de vous permettre de réinvestir cette méthode dans toutes les disciplines et, bien évidemment, de l’utiliser le jour du Brevet pour arriver à réaliser deux brouillons pour les épreuves d’Histoire-Géo et d’Education civique.

Angeline et Morgane (3°2) ont assisté à la séance du Prépa’Brevet sur la carte mentale. Lors de la dernière évaluation d’Education civique, elles font partie des élèves ayant réalisé leur brouillon de paragraphe argumenté sous forme de carte mentale. J’ai scanné leur travail et pour Angeline, je mets aussi son paragraphe argumenté pour vous montrer comment on passe du brouillon schématique à une rédaction organisée.

Note : En éducation civique, les 3ème ont travaillé les notions de citoyenneté, de nation, de république et de démocratie. L’évaluation  contenait des questions de cours, une analyse de textes (un article du Bondyblog après le match France-Maroc de 2007 où la Marseillaise avait été sifflée / Une interview de Djamel Debbouze sur “sa fierté d’être Français” ) et le sujet suivant :

En France, comment les citoyens peuvent-ils se faire entendre ?

La carte mentale de Morgane

carte mentale377

La carte mentale d’Angeline et son paragraphe argumenté

carte mentale374

carte mentale375

carte mentale376

Pour aller plus loin :

Cliquez ici pour retrouver tous les articles évoquant la technique de la carte mentale sur la p@sserelle.

Work in progress…

Renzo, élève de 6ème, me donnera vendredi sa carte mentale effectuée suite à un travail vidéo faisant la synthèse du chapitre d’Histoire sur “La cité des Athéniens”.


Publié le 16 décembre 2009 par Emmanuel GRANGE dans Centre de correction, Education civique, Les corrigés -3ème-, carte mentale
Tags :: brouillon, carte heuristique, carte mentale, citoyenneté, collège, Histoire-Géographie, la p@sserelle, méthode de travail, nation, paragraphe argumenté, Prépa'Brevet, rédaction

Douce France : l’identité nationale en chanson

1

En plein débat sur l’identité nationale, le cours d’Education civique sur “Nation et citoyenneté” prend plus d’épaisseur. Récemment, le porte-parole de l’UMP, Frédéric Lefebvre, a mentionné une chanson dont l’air trotte dans la tête de tous les Français : “La défense de notre modèle culturel et de la Douce France chantée par Charles Trenet, passent par la redéfinition de notre identité nationale“. La référence à ce monument de la chanson française mérite bien une petite explication.

Pour aborder ce thème d’actualité, vous allez écouter et comparer deux versions de ce standard de la chanson française : celle de Charles Trenet et du groupe Carte de séjour.

Document3

En 1942, alors que les Allemands occupent le pays, Charles Trenet écrit “Douce France“. A l’époque, il est la nouvelle grande star de la chanson française : il s’intéresse au jazz, se proclame “zazou d’honneur” ce qui déplaît fortement au pouvoir en place. “Douce France” est une véritable déclaration d’amour à la France qui vit alors les moments sombres de son histoire. Plusieurs interprétations de la chanson existent mais pour l’INA “si les censeurs de Vichy font mine de prendre pour un acte d’allégeance à la révolution nationale pétainiste cette apologie du terroir et de ses valeurs ancestrales, la population n’est pas dupe et l’entend à l’inverse aussitôt comme l’hymne de cœur d’une sorte de résistance passive dans laquelle commence alors de s’installer une partie du pays.”

http://www.dailymotion.com/video/x4yrv6

Questions :

1. Relève des paroles montrant que “Douce France” ressemble à une chanson d’amour.

2. Explique “Oui, je t’aime dans la joie et la douleur“

3. A quoi ressemble la France de Charles Trenet ?


Document3 - copie

L’INA rappelle que “Carte de Séjour, jeune groupe fondé au tournant des années 80 et composé essentiellement de musiciens français issus de ce qu’on appelle alors la « seconde génération » de l’immigration maghrébine, n’est pas totalement inconnu lorsqu’il met à son répertoire en 1986 ce monument de la chanson française. Sa participation en 1983 au grand concert organisé Place de la Bastille en point d’orgue à la « Marche des Beurs » (cette imposante manifestation nationale « pour l’égalité et contre le racisme » faisant suite aux émeutes des Minguettes) en a déjà fait l’un des porte-drapeaux politique et artistique d’une jeunesse issue de l’émigration, et désirant prendre pleinement sa place au sein de la communauté nationale. Mais c’est incontestablement cette version arabisante de Douce France qui va marquer les esprits et servir de tremplin décisif, en pleine montée de l’extrême droite à travers les succès électoraux du Front National, aux revendications des jeunes beurs.“

Ecoute maintenant la version de Carte de séjour en cliquant ici.


Image 1



4. Quelles sont les influences musicales de cette version de Douce France ?

5. A ton avis, quel message veut faire passer le groupe ?


Résumé de la séance (classe de 3°3)


La version de Douce France interprétée par Charles Trenet évoque avec nostalgie et amour le territoire national (« Je t’ai gardée dans mon cœur », « Oui, je t’aime », …). La France apparaît comme un pays où il fait bon vivre alors qu’en 1942 la France est occupée.

Quand en 1986, Carte de séjour reprend ce titre, les artistes veulent montrer une autre facette de la France : un pays métissé et multiculturel. A cette période, le Front national se développe et les émeutes dans les cités sont très médiatisées.

En 2005, des émeutes ont embrasé certaines banlieues. Certains Français ne se sentent pas citoyens à part entière. Certains ne se sentent pas reconnus mais la violence n’est pas une solution. Il faut s’emparer de ses armes de citoyen : le droit de vote, l’association, l’art, …


Publié le 30 novembre 2009 par Emmanuel GRANGE dans 3ème, Actualités, Dans le cartable…, Education civique
Tags :: Carte de séjour, Charles Trenet, débat sur l'identité nationale, Douce France, la p@sserelle

Débat argumenté : le président de séance

0

png_dessin336_titom_picto_couleurs_papiers_debat

Deux élèves présideront le débat argumenté de vendredi sur le thème :
“Faut-il interdire le téléphone portable au collège ?“

Votre rôle

  1. se renseigner pour bien connaître le sujet
  2. parler lentement et clairement
  3. introduire le sujet du débat
  4. poser les bonnes questions (simples et courtes)
  5. faire participer tous les élèves
  6. être capable de rebondir sur ce que disent vos camarades

Les erreurs à ne pas commettre

  • Ne faites pas un exposé : votre rôle est de rendre le débat dynamique et de faire entendre toutes les opinions.
  • Ne prenez pas parti : ce n’est pas votre rôle, c’est celui des débatteurs.

Pour vous guider

Je vous propose une façon de mener le débat, de l’introduction à la conclusion. Vous êtes libres de rajouter ou de remplacer certaines questions mais n’oubliez pas : vous devez être clair.

  • Tout le monde est installé.
  • Attends le silence pour commencer.
  • Tu peux maintenant présenter le sujet

Aujourd’hui, nous allons débattre sur le sujet suivant :

« Faut-il interdire le téléphone portable au collège ? »

Cette année, un projet de loi voté par les sénateurs veut interdire l’utilisation du téléphone portable dans les collèges. Cette mesure n’a pas encore été acceptée par l’Assemblée nationale. Certains Français trouvent que c’est une bonne mesure, d’autres la jugent excessive. Au cours de ce débat, chacun va pouvoir exprimer des arguments pour ou contre cette loi.

Pour commencer, qui peut nous dire pourquoi cette loi a été proposée ? Quels sont ses objectifs ?

Tes camarades vont répondre. Attends que chacun lève la main. Donne la parole à quelqu’un…

Le débat commence…

Ensuite, demande leur…

  • Les arguments pour la loi
  • Les arguments contre la loi
  • Leur opinion personnelle

Voici quelques questions te permettant de relancer le débat…

(à poser à la fin ou pendant si tes camarades abordent le sujet)

  • Certains élèves disent qu’on nous supprime une liberté. Qu’en pensez-vous ?
  • Certains disent que cela permettra d’éviter des dérives comme le « happy slapping ». Qui peut expliquer ce qu’est le « happy slapping » ? Cette loi serai t-elle vraiment utile ?
  • Pourquoi certains ados sont autant accros au portable ?
  • Cette loi ne permettrait-elle pas de limiter pour leur bien leur utilisation ?
  • N’est-ce pas aussi une question de savoir-vivre ?

Pour conclure

L’article IV de la Déclaration des droits de l’Homme dit :

« La liberté consiste à faire tout ce qui ne nuit pas à autrui. »

Est-ce valable pour la loi sur le portable ?


Maintenant, c’est à vous de préparer le débat. Contactez-moi en cas de doute(s). Bon travail !

Source image


Publié le 21 octobre 2009 par Emmanuel GRANGE dans 4ème, Actualités, Dans le cartable…, Education civique, débat argumenté
Tags :: citoyenneté, débat argumenté, Education civique, loi, portable au collège, rôle du président dans un débat argumenté

Débat argumenté : vers la fin du portable au collège ?

6

gif_portable_interdit

Dans le cadre du chapitre d’Education civique sur “Etre libre“ (4ème), vous allez débattre sur un sujet de société. Récemment, un projet d’article de loi agite beaucoup les médias et les cours de récréation :

“Dans les écoles maternelles, les écoles élémentaires et les collèges, l’utilisation par un élève d’un téléphone portable est interdite“

Le premier débat argumenté de l’année aura pour sujet la question suivante :

Faut-il interdire le téléphone portable au collège ?

Cette question en pose d’autres :

- Est-il utile d’avoir un portable au collège ?

- Comment vivre au quotidien avec les nouvelles technologies ?

- Ce projet de loi limite t-il la liberté de communiquer des élèves ?

- Finalement, qu’est-ce que la liberté ?


1. Pour préparer le débat, il faut d’abord se documenter sur ce projet de loi. Voici quelques liens pour en savoir plus :

- Une dépêche de l’Agence française de Presse (AFP) résume l’objectif de la loi.

- La santé : un argument avancé par les sénateurs qui parlent de “principe de précaution”.

- le “happy slaping” : les Clés juniors relatent une grave dérive de l’utilisation du portable… Un argument de plus pour  interdire l’utilisation du portable à l’école ?

- Un sondage sur l’utilisation par les jeunes du téléphone portable : “des chiffres édifiants” selon Le Point…

Comme vous le voyez, la loi n’est pas encore votée et on entend chacun défendre ses arguments. Un argument est une preuve montrant que notre raisonnement tient debout.

2. Grâce aux liens ci-dessus et aux vidéos mises en ligne, rechercher les arguments pour et les arguments contre cette éventuelle loi.

Qu’en pense l’inévitable “opinion publique” ? Quelques avis de Français(es) …

http://www.youtube.com/watch?v=2p_beUmEn-k

Qu’en pense Luc Chatel, le ministre de l’Education nationale ? Avancez la vidéo jusqu’à la minute 5.42.

http://www.dailymotion.com/video/xapv5m

Au passage, on n’entend pas souvent parler de savoir-vivre et de vie en société… Nous évoquerons cette dimension essentielle du sujet en classe.

3. Après t’être documenté(e), tu dois avoir une opinion sur le sujet. Ecris ton avis sur ton cahier d’Education civique.

4. Maintenant, tu dois être comprendre les mots-clés essentiels pour le débat :

  1. avoir des arguments
  2. avoir une opinion sur le sujet
  3. projet de loi
  4. savoir-vivre
  5. vie en société
  6. principe de précaution
  7. ondes électro-magnétiques
  8. “happy-slaping”
  9. “Digital natives”

Publié le 16 octobre 2009 par Emmanuel GRANGE dans 4ème, Actualités, Dans le cartable…, Education civique, débat argumenté
Tags :: collège, débat argumenté, interdiction, liberté, loi, ondes, portable à l'école, principe de précaution, sénat

Revolution.com, les médias et la guerre en Irak

0

SUJET : Revolution.com, les médias et la guerre en Irak (paragraphe de Célia, 4°2)

 Montre à l’aide de la pochette de Revolution.com et de la chanson US festival que No one is innocent est un groupe engagé. 

      ”Le groupe “No one is innocent” a sorti un album Révolution.com en 2004 avec pour chanson phare US Festival. Cet album se veut revendicateur à travers ses textes engagés. En premier lieu sur la pochette de l’album on aperçoit un soldat sur le point de mourir. Des tâches de pétrole sont présentes sur l’ensemble de son corps (en réalité de la peinture) ce qui fait référence à la guerre en Irak. En effet, le titre US festival raconte l’intervention des Etats-Unis sur le territoire irakien ainsi que de la vague médiatique qui a eu lieu autour de cette guerre (”des GI’s à l’affiche, c’est la tournée mondiale, en vedette américaine”).

       Le groupe de rock français veut peut-être évoquer la désinformation, c’est-à-dire que des médias tels que “CNN” ont manipulé l’information et dissimulé la vérité (fond vert permettant l’incrustation d’images). En d’autres termes, les médias évoquaient toutes les raisons de cette guerre : présence d’armes de destruction massive représentant une menace pour les Etats-Unis et le reste du monde. C’est pour cela que le titre Révolution.com compte révéler l’une des raisons cachées de cette guerre en montrant un soldat américain tâché de pétrole afin d’illustrer la volonté des américains de s’emparer du pétrole irakien (“Y’a des dollars à se faire dans l’Humanitaire”). Ce n’est pas la première fois que les médias utilisent la manipulation par l’image. En effet, ce fut le cas lors de la première guerre en Irak en 1991 lorsque “CNN” a diffusé les images du bombardement et de la victoire des Etats-Unis.”

Célia.C 4°2

 

Le commentaire du prof : L’essentiel est compris. Il faut bien distinguer les deux guerres du Golfe. Si CNN avait le monopole des images en 1991, il ne l’avait pas en 2003. Les médias ont tiré les conséquences d’un certain manque de rigueur journalistique et de croisement des sources. Les intérêts politiques et stratégiques de la guerre en Irak peuvent être détaillés. 

Pour aller plus loin : un article des Clés juniors

Qui dit vrai ? Qui dit faux ? (24 mars 2003) : 

“Dans les guerres d’aujourd’hui, les informations et les images ont une importance capitale. Les militaires américains essayent ainsi de contrôler de près toutes les informations qui concernent les opérations sur le terrain. Ils sont accompagnés de journalistes et décident eux-mêmes de ce qu’ils doivent filmer. Combien de morts ? Combien d’avions détruits ? Les chiffres dont on dispose sont communiqués par les seules autorités américaines ou irakiennes. Ils sont donc souvent contradictoires. Or, plus que jamais, les Américains ont intérêt à minimiser le nombre de morts et à montrer qu’ils cherchent à épargner des vies humaines.” 

D’où le jargon militaire de “frappes chirurgicales” et de “dommages collatéraux“…


Publié le 29 mai 2009 par waldeck dans Centre de correction, Education civique, Juke box, Les corrigés -4ème-
Tags :: No one is innocent, revolution.com, US festival

Le 7 juin 2009, pourquoi voter aux élections européennes ?

4

Nous sommes Européens et un grand moment de la vie démocratique communautaire se profile à l’horizon. Le 7 juin 2009, les citoyens des 27 états de l’UE choisiront les députés du Parlement européen. Elus pour 5 ans, les députés ont pour mission :

  • de représenter les citoyens européens
  • de voter les lois et le budget européens avec le Conseil des ministres
  • de contrôler les autres institutions européennes

Le site des élections européennes 2009 démontrent l’importance du vote en insistant notamment sur le rôle que joue le Parlement dans la vie quotidienne des Européens. Pourtant les médias, qui nous informent peu sur le sujet, relaient des sondages inquiétants. A l’heure actuelle, un Français sur deux (51%) ne compte pas aller voter. En 2004, l’abstention avait culminé à 54% et les sondeurs annoncent que 2009 sera peut-être pire…

Pourquoi une telle abstention ? Certains reprochent à l’Europe son manque d’efficacité face à la crise. Beaucoup méconnaissent les rouages complexes des institutions européennes. Jacques Delors qualifiait l’Union européenne d’OPNI (Objet Politique Non Identifié) et cela se vérifie aussi aujourd’hui.

Quoiqu’il en soit, s’abstenir c’est laisser les autres choisir à sa place. La campagne d’information lancée par la France donne aux citoyens des outils permettant de comprendre l’intérêt de ces élections.

Le spot pour inciter les Français à voter est réussi et instructif. Il retrace l’histoire de la construction européenne en faisant défiler les visages, les valeurs, les projets et les réalisations de l’Union européenne. Un excellent document pour travailler sur les aspects de la puissance de l’Union européenne… et comprendre la nécessité du vote.

http://www.youtube.com/watch?v=asY4XcqfW9Y

Consignes :

  1. Visionnons une première fois le clip
  2. Lire la fiche “L’UE, les réalisations d’une puissance mondiale”
  3. Après un deuxième visionnage, complète la fiche (réalisations / domaines de puissance)
  4. Clip + autres documents : Pourquoi l’union fait la force ? Pourquoi élargir l’UE ?
  5. Rédaction d’un citoyen en herbe : Motive tes parents à aller voter le 7 juin en leur donnant trois arguments sur l’utilité du projet européen.

Publié le 17 mai 2009 par Emmanuel GRANGE dans 3ème, Actualités, Dans le cartable…, Education civique, Histoire
Tags :: 7 juin 2009, élections européennes, Parlement européen, Union européenne
Articles précédents

RECHERCHE SUR CE BLOG:

Articles

Comm.

Catégories

Tags

  • Romane
    Jeudi 11 mars 2010 - 11 commentaires
  • Quand une catastrophe naturelle balaie la limite Nord-Sud
    Mercredi 3 mars 2010 - Poster un commentaire
  • Waldeck info #5 : l’éco-collège et les décodeurs de l’information
    Mardi 2 mars 2010 - Poster un commentaire
  • Un buste de Jules César en Gaule : mais que fait-il là ?
    Samedi 27 février 2010 - 2 commentaires
  • Les bonnes feuilles du Brevet blanc
    Jeudi 25 février 2010 - 1 commentaire
  • Quand les femmes des sixties chantaient “Liberté, Egalité, Féminité”…
    Vendredi 19 février 2010 - 4 commentaires
  • La petite histoire de l’arrestation de Louis XVI : pile ou farce ?
    Vendredi 5 février 2010 - 1 commentaire
  • La consitution de 1791 rend t-elle la société francaise plus égalitaire ?
    Jeudi 4 février 2010 - 2 commentaires
  • Manipuler l’image : les décodeurs de l’info passent à l’acte
    Mercredi 3 février 2010 - 10 commentaires
  • Un bus et un “buzz” : les dessous d’un “fake”
    Mardi 2 février 2010 - 3 commentaires
  • 3ème : Orientation et journées portes ouvertes
    Samedi 23 janvier 2010 - Poster un commentaire
    • Catégories
      • Actualités
      • Apprendre autrement
      • Archéologie
      • B2I
      • Ballon rond
      • carte mentale
      • Centre de correction
        • Les corrigés -3ème-
        • Les corrigés -4ème-
        • Les corrigés -5ème-
      • Coin lecture
      • Contribution
      • Dans la lucarne
      • Dans le cartable…
        • 3ème
        • 4ème
        • 5ème
        • 6ème
      • débat argumenté
      • Ecologie
      • Economie
      • Education civique
      • Etude dirigée
      • Evaluer autrement
      • Fiche de synthèse
        • Fiches – 3ème-
      • Géographie
      • Histoire
      • Histoire des arts
      • Hors les murs
      • Hors sujet
      • IDD
      • Interdisciplinarité
      • Juke box
      • La vie du blog
      • Lecture de paysage
      • Les repères chronologiques et spatiaux
      • Non classé
      • Ouvrons l'œil
      • Réaliser un blog scolaire
      • Sur la toile
      • Sur le ouèbe
      • Sur le papier
      • Ville de Firminy

    éco-collège 3ème 4ème Arles arts plastiques asse blog scolaire Brevet des collèges carte mentale collège collège Waldeck Rousseau collège Waldeck Rousseau Firminy Copenhague 2009 crise débat argumenté dérèglement climatique Emmanuel Grange fake firminy Firminy noir Firminy vert France 2 Géographie Global Mag Haïti Histoire IDD la p@sserelle Le chant des partisans Le collège Waldeck Rousseau liberté logo loi médias paragraphe argumenté Patrimoine Le Corbusier Pierre Vidal Naquet Première Guerre mondiale productions d'élèves révolution française seconde guerre mondiale Trente Glorieuses Union européenne Vallée de l'Ondaine Waldeck info


    • Promenez-vous sur la p@sserelle en musique

      Découvrez la playlist Nancy Sinatra avec Nancy Sinatra
    • Abonnez-vous à La p@sserelle !

      Cliquez ici pour retrouver les articles de la p@sserelle -Histoire Géographie- directement sur votre messagerie
    • Pages

      • Apprendre autrement
        • La séance de tirs au but
        • Le trousseau de mots-clés
      • Ecrire un article
      • La boîte à courriels
      • La p@sserelle ?
      • M’sieur ?
      • Waldeck info
    • Catégories

      • Actualités (30)
      • Apprendre autrement (4)
      • Archéologie (1)
      • B2I (2)
      • Ballon rond (4)
      • carte mentale (5)
      • Centre de correction (24)
        • Les corrigés -3ème- (13)
        • Les corrigés -4ème- (9)
        • Les corrigés -5ème- (1)
      • Coin lecture (1)
      • Contribution (1)
      • Dans la lucarne (8)
      • Dans le cartable… (72)
        • 3ème (28)
        • 4ème (27)
        • 5ème (3)
        • 6ème (11)
      • débat argumenté (4)
      • Ecologie (8)
      • Economie (7)
      • Education civique (13)
      • Etude dirigée (2)
      • Evaluer autrement (1)
      • Fiche de synthèse (3)
        • Fiches – 3ème- (3)
      • Géographie (20)
      • Histoire (46)
      • Histoire des arts (1)
      • Hors les murs (3)
      • Hors sujet (5)
      • IDD (4)
      • Interdisciplinarité (5)
      • Juke box (7)
      • La vie du blog (10)
      • Lecture de paysage (2)
      • Les repères chronologiques et spatiaux (4)
      • Non classé (4)
      • Ouvrons l'œil (8)
      • Réaliser un blog scolaire (6)
      • Sur la toile (5)
      • Sur le ouèbe (4)
      • Sur le papier (1)
      • Ville de Firminy (7)
    • Articles récents

      • Romane
      • Quand une catastrophe naturelle balaie la limite Nord-Sud
      • Waldeck info #5 : l’éco-collège et les décodeurs de l’information
      • Un buste de Jules César en Gaule : mais que fait-il là ?
      • Les bonnes feuilles du Brevet blanc
      • Quand les femmes des sixties chantaient “Liberté, Egalité, Féminité”…
      • La petite histoire de l’arrestation de Louis XVI : pile ou farce ?
      • La consitution de 1791 rend t-elle la société francaise plus égalitaire ?
      • Manipuler l’image : les décodeurs de l’info passent à l’acte
      • Un bus et un “buzz” : les dessous d’un “fake”
    • Géographie

      • L’image satellite de la semaine par Global Mag (ARTE)
    • Image(s)

      • Cagle cartoons
      • Courrier international cartoons
      • Globe cartoon
      • Les arts décoratifs
    • L'actu

      • Arrêts sur image
      • France 24
    • Le collège Waldeck Rousseau

      • Le site de la ville de Firminy
      • Le site du collège Waldeck Rousseau
      • Site Le Corbusier à Firminy
      • Waldeck euro Tv news
      • Waldeck info
      • Waldeck info, les vidéos
    • Les blogs des confrères

      • L’Histgeobox
      • Le blog des Clionautes
      • Le jardin des retours
      • Le Spoutnik illustré
    • Les liens en Histoire-Géographie

      • Le portail Histoire-Géographie sur Netvibes
      • Le site de l’académie de Lyon
      • Les blogs Histoire-Géographie niveau collège
    • Objectif Brevet

      • Cap brevet
      • Histoire-Géographie et Education civique au collège
    • Presse jeunes publics

      • Les clés de l’actualité
      • Les Clés juniors
    • Compteur Compteur


      227432 blogtrotters

    • Commentaires récents

      • Emmanuel GRANGE dans M’sieur ?
      • Bouayed Inès dans M’sieur ?
      • Bouayed fatéma dans Romane
      • Emmanuel GRANGE dans Romane
      • Carolane dans Romane
      • Emmanuel GRANGE dans Romane
      • Marie dans Romane
      • Lamine.C dans Romane
      • Yasmine.s dans Romane
      • Tiffany.G dans Romane
    •  

      mars 2010
      L Ma Me J V S D
           
      1234567
      891011121314
      15161718192021
      22232425262728
      293031  
    • Archives

    • Gérer

    Les engrais...

    Les engrais, comment les utiliser ?

    Pour découvrir d'autres vidéos, rendez-vous sur le Dico des viandes en cliquant ici !

    Fabrikamag

    Secrétaire de rédaction : l'inconnu de la rédac

    Pour découvrir les métiers de la presse en vidéo, cliquez ici !

    Bac de philo

    Bac de philo : Justice et inégalité, est-ce compatible ?

    Pour réviser votre bac de philosophie, cliquez ici !

    Prépa
    Sciences-Po

    La philo en
    dix leçons

    Les bonnes copies
    de philo

    Les bonnes copies
    d'histoire géographie

    Les bonnes copies
    de français

      A propos

    • Qui sommes-nous ?
    • Mentions légales
    • CGU
    • Presse
    • Les blogs officiels
    • Nos partenaires
    • Régie publicitaire

      Services

    • Créez votre blog !
    • Quizzzz
    • Vidéos
    • Forums
    • Support
    • Boutique

      Blogs partenaires

    • Enquêtes pédagogiques
    • Projets ENT
    • EcoDico
    • Mobil'idées - EDD
    • MobiClips
    • Dico des viandes
    • Tous au frais !
    • Intel

      Et aussi...

    • Programmes scolaires
    • Le Petit Journal de mon Village
    • Prépa Sciences Po
    • Exposés
    • Brevet 2010
    • Bac 2010 Première
    • Bac 2010 Terminale

      BAC 2010

    • BAC S
    • BAC ES
    • BAC L
    • BAC STG
    • BAC STI
    • BAC STL
    • BAC STSS

      LWP ailleurs

    • Dailymotion
    • Youtube
    • Facebook
    • Twitter

    Creative Commons License Sauf mention contraire, le contenu de cette page est sous contrat Creative Commons. Que puis-je faire avec le contenu ?

    Crédits