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EMC 3ème : La France est-elle en guerre ou en paix ?

Après les attentats du 13 novembre 2015, le président de la république François Hollande a déclaré : « La France est en guerre. Les actes commis le 13 novembre à Paris et près du stade de France sont des actes de guerre.« 

Pensez-vous comme le président Hollande que la France est en guerre ? Pourquoi a t-il utilisé ces mots ? Vaut-il mieux parler d’actes de guerre ? Sommes-nous en paix ? C’est à ces questions que tu vas réfléchir aujourd’hui.

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ACTIVITÉ IPAD: Utilise les trois documents pour répondre à cette question. Attention, vous devrez nuancer votre réponse.

          Penses-tu que la France est un pays en guerre ou en paix ?


/> DOC 1 : carte extraite du manuel 3ème2016 du Livre scolaire


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DOC 2 : Un historique du GIGN (source AFP)

 
DOC 3 : Un homme erre dans les rues de la ville syrienne de Kobané en janvier 2015. La guerre en Syrie aurait fait près de 500 000 victimes depuis 5 ans.
 
Un homme erre dans les rues délabrés de Kobané, le 30 janvier 2015.
 
Choisis une phrase qui pour toi résume le mieux ce qu’est une guerre et discutons-en
 
  • La guerre c’est vivre dans une peur quotidienne de la mort.
  • La guerre c’est un conflit armé entre des états.
  • La guerre n’a plus seulement lieu sur un champ de bataille. Avec le terrorisme, elle peut surgir n’importe où, n’importe quand.
 
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OBJECTIFS DU COURS

  • Comprendre l’action de l’ONU et le rôle du Tribunal pénal international
  • Comprendre l’organisation et les missions de la Défense nationale
  • Comprendre ce qu’est la Journée Défense et citoyenneté
 
LE COURS
I. La France est membre de l’ONU qui a pour missions : paix, sécurité et coopération internationale
 
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Les résolutions

Les résolutions sont les décisions du Conseil de sécurité de l’ONU. Elles apportent une solution à un problème concernant le maintien de la paix et de la sécurité dans le monde.

Les casques bleus

Ils constituent la force militaire de l’ONU (120 000 soldats).

La Cour pénale internationale

Créé pour juger les crimes en ex-Yougoslavie, le Tribunal Pénal International devient permanent. Il juge les crimes de guerre et les crimes contre l’humanité.

 

II. Les missions de la Défense nationale

La Défense nationale est à la fois militaire, civique, économique et culturelle. Les armées protègent le territoire et les citoyens (ex : plan Vigipirate contre le risque d’attentats).

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La sécurité nationale

Les soldats français sont présents dans les territoires ultramarins, en Afrique ou encore en Asie. Ils interviennent au nom…

Objectifs

1. mettre fin à des conflits entre états

2. préserver la paix et assurer la sécurité des civils

3. apporter de l’aide aux pays victimes de catastrophes naturelles

La dissuasion nucléaire

« L’emploi de l’arme nucléaire, strictement réservé aux cas extrêmes de légitime défense, est assuré par des sous-marins indétectables et des moyens aéroportés.« 

Les missions de sauvetage

 

III. Les missions de la Défense nationale

Le service militaire a été remplacé en 1997 par le parcours citoyenneté. Ce parcours comprend trois étapes obligatoires : l’enseignement de la Défense à l’école, le recensement obligatoire à 16 ans et la Journée Défense et citoyenneté.

http://www.rebrechien.fr/wp-content/uploads/2014/10/jdc.jpg

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Les quiz

Teste tes connaissances en cliquant sur ce lien

GÉO 3ème II.1 – Pourquoi et comment aménager le territoire ?

La France est un pays développé mais on constate des inégalités entre les territoires. La richesse et les équipements publics sont très présents dans les métropoles, les régions frontalières et sur les littoraux. Ces espaces sont bien connectés au reste du monde mais d’autres sont plus à l’écart comme les espaces ruraux.

L’aménagement du territoire conduit par l’État et les collectivités locales a pour but de réduire ces inégalités. L’aménagement d’une ligne ferroviaire à grande vitesse (LGV) peut-elle réduire ces inégalités ? C’est ce que tu vas voir avec l’exemple de la LGV Sud Europe Atlantique entre Tours et Bordeaux.

ACTIVITÉ 1. Quels sont les enjeux de l’aménagement de la ligne Sud Europe Atlantique ?

Consigne : Réponds aux questions 1 à 4 p 273

ACTIVITÉ 2. Le tracé de la LGV peut-il satisfaire tous les habitants du territoire concerné ?

Consigne : Joue à « Des territoires, une voie »

OBJECTIF : obtiens le taux de satisfaction le plus haut possible en respectant le budget, les durée des travaux et du trajet.

NIVEAU FACILE  – mot de passe : cou-lol-zie-kna-pie

NIVEAU DIFFICILE  – mot de passe :mou-vla-fay-git-vie-tri-tuc

Pour réussir, discute avec les acteurs du territoires et déplace la LGV pour obtenir le tracé le plus satisfaisant possible.

BILAN : Complète le tableau sur ta fiche

 

ACTIVITÉ 3 : Je réalise un croquis sur l’organisation du territoire français

Consigne : Fais l’exercice p 278-279

 

ACTIVITÉ 4 : Cigéo le centre d’enfouissement des déchets nucléaires à Bure (Meuse) : j’étudie à l’aide d’un newsgame un projet d’aménagement du territoire qui fait débat

  • Bure, c’est où ?

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Consigne : Joue à « Opposition radioactive »

OBJECTIF

  • Tu as choisi d’être un porteur du projet Cigéo et tu es chargé de gérer au mieux la communication autour de ce projet d’enfouissement de déchets nucléaires.

OU

  • Tu as choisi d’être un opposant du projet Cigéo et tu dois sensibiliser les habitants aux dangers de ce projet d’enfouissement de déchets nucléaires.

 

ACTIVITÉ 5 : Participe au jeu de rôles « Le stockage des déchets radioactifs à Bure : stop ou encore ? »

4ème EMC3 – Le rôle et la diversité des médias

Objectifs

  1. Comprendre comment se diffuse l’information au 21ème siècle
  2. Savoir déjouer les pièges d’Internet (fake, buzz, théories du complot)
  3. Passer de la théorie à la pratique avec des exercices et des réalisations personnelles

 

 1. Internet a révolutionné notre façon de communiquer

Les avantages et les inconvénients d’Internet

  • un réseau multimédia
  • une information instantanée grâce aux outils nomades
  • une information mondialisée
  • un flot d’informations : comment sélectionner ? à qui faire confiance ?
  • la course à l’information : vite fait, mal fait ?

 

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par Hajo de Reijger (2014)

 

Mais c’est quoi une information ? Ce n’est pas une anecdote ni un potin. L’information doit apporter quelque chose de neuf et doit être vérifiée.

 

2. Comment travaillent les journalistes ? 

L’agence de presse est un maillon essentiel dans la chaîne de l’information. Les journalistes qui travaillent dans les agences de presse collectent l’information et la diffusent aux autres médias.

Le rôle des agences de presse

https://exmediacim.files.wordpress.com/2012/03/infographie2-1.jpg

Les règles du métier de journaliste

Les journalistes respectent des règles communes mises par écrit en 1971 dans la Charte de Munich. Il existe aussi selon les pays des chartes d’éthique professionnelle des journalistes. Tu vas travailler sur deux extraits de celle des journalistes français écrite en 2011.

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« Le journalisme consiste à rechercher, vérifier, situer dans son contexte, hiérarchiser, mettre en forme, commenter et publier une information de qualité ; il ne peut se confondre avec la communication. Son exercice demande du temps et des moyens, quel que soit le support. (…)

La notion d’urgence dans la diffusion d’une information ou d’exclusivité ne doit pas l’emporter sur le sérieux de l’enquête et la vérification des sources. »

« Tient l’esprit critique, la véracité, l’exactitude, l’intégrité, l’équité, l’impartialité, pour les piliers de l’action journalistique ; tient l’accusation sans preuve, l’intention de nuire, l’altération des documents, la déformation des faits, le détournement d’images, le mensonge, la manipulation, la censure et l’autocensure, la non vérification des faits, pour les plus graves dérives professionnelles ;

Exerce la plus grande vigilance avant de diffuser des informations d’où qu’elles viennent. »

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Un journaliste peut-il être objectif ?

Le pluralisme des médias : l’exemple de la presse écrite

Le pluralisme c’est l’expression de plusieurs opinions dans un pays. Il y a pluralisme des médias quand un état leur laisse la possibilité de diffuser leurs informations et leurs opinions.

 

3. Info ou intox : comment vérifier une information sur Internet ?

Sur Internet, un flot d’informations circule vite. Comment être certain que l’information que l’on partage est solide et que ce n’est pas un fake ? Cette vidéo de France 24 t’aide à faire le point.

Trois conseils pour ne pas se faire avoir par des rumeurs (par les Décodeurs du Monde)

Une information donnée par un inconnu est par défaut plus fausse que vraie.


Fiez-vous plutôt aux médias reconnus, aux journalistes identifiés . Et ne considérez pas non plus que cela suffit à rendre leurs informations vraies. Dans des situations de crise comme celle-ci, l’information circule très vite, et peut souvent s’avérer par la suite erronée. Il vaut mieux attendre que plusieurs médias donnent un même fait pour le considérer comme établi. Il faut recouper l’information


Une photo n’est jamais une preuve en soi, particulièrement quand elle émane d’un compte inconnu. Elle peut être ancienne, montrer autre chose que ce qui est dit, ou être manipulée.

Un exemple de fake :

 

Attention à l’emballement médiatique !

L’emballement médiatique a lieu quand les journalistes, empressés de couvrir un sujet oublient les règles du métier (enquêter, remonter à la source, croiser les informations).

Un exemple d’emballement médiatique : tigre ou chat ?

 

Attention aux théories du complot !

Les théories du complot mettent en cause le déroulement d’un événement relaté par les médias pour semer le doute dans un but précis ou parfois vague : discréditer le pouvoir politique en place, rejeter la faute sur un pays ou une catégorie de la population, …

Tu entends tout le temps parler des Illuminati… mais tu ne sais vraiment pas ce que c’est ? Regarde cette vidéo.

Cette vidéo démonte des théories du complot apparues suite aux attentats de Paris le 13 novembre 2015.

 

4. À vous de jouer !

Exercice #1 : J’utilise Google image pour vérifier d’où vient et quand a été diffusée une image

Regarde le tutoriel et refais l’exercice avec les liens ci-dessous

le lien vers l’image

le lien vers google images

Exercice #2 : Je cherche le « Qui sommes nous ? » – le « À propos » pour authentifier les auteurs d’un site

Regarde le tutoriel et fais l’exercice

Cherche sur le site Wikistrike si il est possible d’identifier les auteurs du site.

Exercice #3 : Je fais la différence entre un site parodique et un site de désinformation

Clique sur le site du Gorafi : http://www.legorafi.fr/ et trouve au moins deux pages montrant que c’est un site parodique et humoristique qui indique clairement que l’information est fausse.

Exercice #4 : Je réalise un document (texte, dessin, affiche, vidéo) pour expliquer aux autres comment ne pas tomber dans le panneau

Choisis une des 3 questions, pose tes idées par écrit et lance-toi dans la réalisation

  • Comment trouver une information vérifiée sur internet ?
  • Comment vérifier si une image n’a pas été détournée ?
  • Comment éviter les pièges des théories du complot ?

EMC 3ème – Mantes-la-Jolie sous tension

OBJECTIFS

  • Comprendre un fait d’actualité grâce à la lecture augmentée d’un article de presse
  • Je participe activement à un débat argumenté
  • Je donne mon opinion en groupe et en classe entière

 

ACTIVITÉ 1 : J’étudie et j’annote un article d’actualité avec IBooks

« La cité du Val-Fourré à Mantes-la-Jolie sous tension », un article du journal Le Monde daté du 21 novembre 2017

ACTIVITÉ 2 : En vous appuyant sur l’article et votre travail, discutons ensemble de ce qui se passe à Mantes-la-Jolie.

ACTIVITÉ 3 : Je me prépare à débattre (exemples de questions posées par les président.e.s)

Qui peut rappeler quelles sont les valeurs de la république ? Les symboles de la république française ? Les principes de la république écrits dans la constitution ?

Qui peut nous expliquer pourquoi une marche pour l’égalité et contre le racisme a eu lieu en 1983 ? Les jeunes en colère ont-ils été violents ? Cette marche a t-elle été une réussite ?

Qui peut nous rappeler ce qui a déclenché les émeutes de 2005 en France et comment elles se sont déroulées ? Quels problèmes de fond connaissent les banlieues françaises ?

Qu’a fait l’État pour les banlieues après 2005 ? Quelle est la situation aujourd’hui ?

Pensez-vous que les valeurs de la république s’appliquent partout et pour tous ?