Archive pour EMC 6ème

EMC 6ème – Une identité pour tous et pour chacun

La Déclaration des droits de l’Homme et du citoyen (1789) affirme que les êtres humains naissent et demeurent libres et égaux en droits. L’égalité est garantie par la loi qui est la même pour tous et que chacun doit respecter. Chacun a droit à une identité légale mais nous sommes tous différents. L’identité personnelle nous distingue des autres mais tous les êtres humains appartiennent à la même humanité.

OBJECTIFS

  • Savoir faire la différence entre identité légale et identité personnelle
  • Savoir distinguer nationalité et religion
  • Savoir protéger son identité numérique
  1. L’identité légale : c’est quoi ?

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Dans ce sketch, Jamel est au service d’état civil de la mairie. Il vient pour un renouvellement de sa carte d’identité française. Mais tout n’a pas l’air simple…

  • Ici, Jamel a du mal à faire renouveler sa carte d’identité alors qu’il est français. Quel message veut-il faire passer dans ce sketch ?
  • Comment combattre les préjugés, ces idées toutes faites qui mettent des personnes à l’écart de manière injuste ?
  • Quels éléments composent l’identité légale ?

Pourquoi l’identité légale est-elle si précieuse ?

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2. L’identité personnelle : c’est quoi ?

L’état civil n’est qu’une part de l’identité, l’identité personnelle est riche d’autres aspects : familiaux, culturels, religieux, professionnels. L’identité personnelle est multiple et complexe. Si l’identité légale est fixée à la naissance, l’identité d’une personne n’est pas figée mais se modifie au gré des rencontres et des événements de la vie.
 

Après les attentats de janvier 2015 contre Charlie Hebdo et l’Hyper Cacher, Jamel a accordé une interview à TF1 évoquant son identité et son engagement citoyen.

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« Je suis français, musulman, artiste. Je suis né à Paris, dans le quartier de Barbès, j’ai grandi à Trappes. Je suis père de deux enfants, marié à une chrétienne, journaliste. Et ça pour moi, c’est la France ! La France de la différence, de la multiculture, de l’amour, de la tolérance, de la paix, un paix avec des valeurs nobles.

La France a permis à mes parents de travailler, elle les a aidés quand ils en ont eu besoin et pour tout ça je remercie la France et je suis pleinement citoyen. Je défendrai la France corps et âme pour tout ce qu’elle a apporté à ma famille et à tous les gens qui comme nous arrivaient d’un autre pays. »

QUE FAIRE ? Tu es un citoyen français. Comme 1/4 à 1/3 des Français, ton histoire familiale est liée à l’immigration. En classe, des élèves relèvent que tu n’es pas un ‘vraiment’ français car ta famille est d’origine maghrébine. Que fais-tu ? Tu te mets en colère ou tu laisses dire ?

ET TOI ?  Quels éléments composent ton identité personnelle ?

3. Je sais protéger mon identité numérique

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EMC 6ème – Stop au harcèlement à l’école !

Pour vivre avec les autres, il faut apprendre le respect et rejeter toutes formes de discriminations. Facile à dire, pas si simple à mettre en pratique. En France, 1 enfant sur 10 est victime de harcèlement à l’école.

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OBJECTIFS

  1. Je prends soin de moi et des autres
  2. Je connais et j’applique les principes et les valeurs de la république française
  3. Je travaille sur l’estime que j’ai de moi-même et sur l’empathie
  4. Je participe à une discussion à visée philosophique sur les mécanismes et les conséquences du harcèlement à l’école
  5. Je réalise une affiche ou une vidéo dans le cadre du prix « Mobilisons-nous contre le harcèlement à l’école »

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« Nul ne peut être heureux s’il ne jouit de sa propre estime«  Jean-Jacques Rousseau

1. Le harcèlement c’est quoi ?

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Dans les textes de loi, on trouve les règles pour vivre les uns avec les autres. La Déclaration des droits de l’Homme de 1789 rejette toutes formes de discrimination.

  • Lis ces trois articles de la Déclaration des droits de l’homme et du Citoyen et surligne trois phrases qui rejettent toutes formes de discrimination.
  • Qu’est-ce qui garantit nos droits (liberté, égalité) en France ?

Article premier – Les hommes naissent et demeurent libres et égaux en droits. Les distinctions sociales ne peuvent être fondées que sur l’utilité commune.

Article 4 La liberté consiste à pouvoir faire tout ce qui ne nuit pas à autrui : ainsi, l’exercice des droits naturels de chaque homme n’a de bornes que celles qui assurent aux autres membres de la société la jouissance de ces mêmes droits. Ces bornes ne peuvent être déterminées que par la loi.

Article 10 Nul ne doit être inquiété pour ses opinions, mêmes religieuses, pourvu que leur manifestation ne trouble pas l’ordre public établi par la loi.

 

2. Avant de discuter ensemble…

  • Qu’est-ce que l’estime de soi ?

ressource @ : un enfant harcelé risque d’avoir une faible estime de lui-même. Clique sur ce lien qui te dirige vers le site Adosanté.org, tu trouveras une boîte à outils pour travailler l’estime de soi.

  • Qu’est-ce que l’empathie ?

http://www.dailymotion.com/video/xrcou5

 

3. Participer à une discussion à visée philosophique

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  1. Qui sont les acteurs du harcèlement ?
  2. Quelles sont les différentes formes de harcèlement ?
  3. Quelles sont les conséquences du harcèlement chez la victime ?
  4. Quelles solutions peut-on apporter ?

EMC 6ème – Réussir l’évaluation par compétences

Le travail mené en Enseignement moral et civique sera évalué par compétences. Cette fiche, collée dans le cahier, va te permettre de savoir sur quoi tu es évalué et sur quoi tu dois encore progresser.

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 OBJECTIFS de l’évaluation #1

# Je connais et gère mes émotions

  1. Savoir définir ces 3 mots de vocabulaire appris en cours
  • une émotion
  • ‘avoir conscience de’
  • un sentiment
  1. Connaître le nom des 6 émotions primaires

Pour t’aider

Lorsqu’elle est passée au tableau pour commenter ‘Le cri’ de Munch, Sarah s’est montrée très expressive pour expliquer les émotions qui d’après elle se dégagent du tableau. Lors d’un intercours, Sarah a posé pour exprimer les six émotions primaires. Pour retrouver le gif animé, cliquez sur l’image.

# Je prends soin de moi et des autres          

  1. Expliquer par écrit comment tu calmes/gères ta colère
  1. Expliquer pourquoi il faut contrôler ses émotions en classe

# Je suis sensible à l’art et à l’actualité

Une photo d’un enfant a fait le tour du monde cet l’été.

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Regardons cette vidéo pour mieux comprendre l’histoire de cette photo

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Regarde cette vidéo pour comprendre ce qu’est un migrant et pourquoi le nombre de migrants augmente en ce moment.

  1. Tu dois savoir expliquer cette image
  2. Tu devras écrire ce que tu as ressenti en voyant cette image et pourquoi. 

EMC 6ème – Les émotions à travers l’art

Pour vivre avec les autres, il faut déjà apprendre à se connaître et à gérer au mieux ses émotions. Comme nous n’avons pas tous un Jiminy Cricket sous la main, nous ferons ce travail ensemble en utilisant plusieurs œuvres d’art.

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OBJECTIFS

  1. J’identifie les émotions et j’apprends à mieux les gérer
  2. Je comprends que l’art sert à exprimer des émotions
  3. Je comprends l’expression : ‘avoir conscience de’