Les Zik’zagueurs, épisode #1 : Le Beatbox

Après 4 mois de travail, les Zik’zagueurs publient aujourd’hui leur première vidéo. Kayanée et Médina expliquent sur Waldeck info l’origine du projet :

« Au collège Waldeck Rousseau, dans l’IDD Les Zik’zagueurs, chacun de nous a fait un article sur le style de musique qu’il aimait. Certains ont été publiés sur Waldeck Info. Nous avons voté pour élire le sujet qui nous semblait le meilleur pour faire la grande vidéo. Le Beatbox l’a remporté.« 

La suite est évidemment à lire sur le blog des 4ème du collège…

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La vidéo est réussie, le script tient la route, le challenge est intéressant… Mais, M. Florin et moi-même tenions à dire qu’à un moment donné la vidéo a failli ne pas se faire. Un tel projet demande un investissement de tout un groupe, un respect des consignes, une prise d’initiative et une certaine autonomie. Des élèves ont adhéré, d’autres non. La passivité et le manque de motivation de certains a posé problème, obligeant trop souvent les professeurs  à relancer la machine, à répéter les consignes, sans trop d’effets parfois.

Finalement, une remobilisation des troupes a permis d’atteindre l’objectif fixé. Il faut souligner que le montage a été réalisé par M. Florin, un as dans la matière. Pour le prochain IDD, avec un groupe qui évolue ensemble vers le même but, nous espérons pouvoir vous faire construire de A à Z une vidéo. Que chaque élève sente que ce projet est le sien et qu’il soit fier de le présenter à ses proches.

EG



Les Zik’Zagueurs débarquent sur Waldeck info


Les coups de cœur musicaux des Zik’Zagueurs (IDD 4ème) viennent d’être publiés.

Demain, après la lecture de chaque article, nous organiserons le Comité de rédaction des Zik’Zagueurs pour :

  1. imaginer une campagne de promotion de vos articles (donner envie aux élèves du collège d’aller vous lire )
  2. choisir un sujet traité dans les articles
  3. préparer et tourner une vidéo sur ce sujet qui sera publiée sur Youtube.

Un fond vert devrait bientôt arriver au collège (en provenance des Etats-Unis !). Sur cette vidéo, on peut voir qu’il sert à incruster des images. Nous serons évidemment plus limités que dans cet exemple (il n’est pas prévu de repeindre une classe en vert…) mais cela devrait vous donner des idées et plus de liberté.

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Les Zik’Zagueurs : en avant la musique !

A Waldeck, les Itinéraires de Découverte (IDD) commencent demain. Si vous êtes dans le groupe de M. Florin et de M. Grange, apprêtez-vous à faire partie d’un cercle très fermé…

… les Zik’Zagueurs !

Pendant la durée de l’IDD, les Zik’Zagueurs vont cheminer dans différents univers musicaux et ouvrir les portes du son. Toutes les productions des Zik’Zagueurs seront publiées sur Waldeck info, le blog des 4ème du collège Waldeck Rousseau :

http://lewebpedagogique.com/waldeckinfo/

Voici par exemple une production réalisée l’année dernière par des élèves du collège et diffusée sur la chaîne Youtube de Waldeckinfo :

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D’abord, vous allez faire partager un de vos coups de coeur musicaux en rédigeant un article :

  • soit sur un de tes artistes ou groupes favoris
  • soit sur un artiste/groupe qui a marqué les décennies 1990-2000

Ensuite, vous aurez à préparer et imaginer une courte vidéo répondant à une question que vous vous posez sur le monde de la musique (le nom d’un groupe, la naissance d’un style musical, l’histoire d’une chanson ou d’une anecdote …)

Le produit final pourrait ressembler à cette vidéo expliquant « Comment le rap est-il né ? ». D’ailleurs si le sujet vous intéresse, vous pouvez allez jeter un oeil à l’Astrolabe, le blog de Pierre Raingeard qui consacre un article au hiphop à New-York.

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Les Zik’Zagueurs / séance 1 : vendredi 8 octobre

  • Présentation du blog Waldeck info, de son histoire et de ses réalisations
  • Les Zik’Zagueurs : les objectifs du nouveau projet
  • Qu’est-ce que vous écoutez ?
  • « Et ça tu connais ? »
  • Objectif : Un article sur un groupe/artiste qui te plaît ou qui a marqué son époque

A venir

Les Zik’Zagueurs / séance 2 : recherche BCDI + les premiers pas sur Waldeck info
Les Zik’Zagueurs / séance 3 : Commencer l’écriture de l’article

Les décodeurs de l’info : prochainement sur les écrans…

collège idd projet vidéoQuelques aléas ont retardé le montage de la vidéo sur les décodeurs de l’information. Ce projet d’IDD devrait être finalisé pendant les vacances et présenté pour la rentrée.

Ici, Romain explique la désinformation lors de la guerre en Irak de 1991 et le traitement fait par la chaîne américaine CNN.

Ci-dessous, Nicolas explique que l’on peut facilement manipuler une image en utilisant un fond vert. Il illustre cela à partir de la pochette d’album du groupe No one is innocent étudiée en Education civique.

collège idd projet vidéo

Je viens de regarder une nouvelle fois quelques rushes (= les prises de vue avant le montage), c’est assez drôle ;) On les garde et on vous les donnera en fin d’année…

Pour finir, je vous signale que votre travail de manipulation de l’image mené avec M. Valette a été repris par une collègue niçoise, S. Rambour, qui a « trouvé excellents ces travaux d’Arts Plastiques » et invite ses élèves à se lancer dans des créations. Son article est intitulé « Quand la manipulation devient de l’art… ».

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Waldeck info #5 : l’éco-collège et les décodeurs de l’information

Pour ce nouveau numéro de Waldeck info, les élèves de 4ème de l’IDD sont passés devant (et derrière) la caméra. Ecriture de scripts, tournage, montage (pour un groupe) : un projet motivant pour tous, élèves et professeurs. Alors, si vous souhaitez visiter Waldeck Rousseau, l’éco-collège de Firminy (42), suivez les guides…  Bientôt, les vidéos des décodeurs de l’information seront également en ligne.  Comme d’habitude, Inès et Sara, nos deux graphistes de choc, ont planché sur la Une du Waldeck info #5. Encore merci !

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http://lewebpedagogique.com/waldeckinfo/

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Manipuler l’image : les décodeurs de l’info passent à l’acte

Un des objectifs du cours d’Education civique et de l’IDD « Les décodeurs de l’information » était de vous apprendre à lire et à décrypter une image. Les exemples des guerres en Irak et du séisme en Haiti montrent l’importance de l’image et la nécessité de rester vigilant face au flot d’informations qui se déverse quotidiennement sur nos écrans et journaux.

Cette démarche s’est prolongée naturellement en cours d’Arts plastiquesM. Valette vous a appris qu’une image se construit. En apprenant à manier l’outil informatique, on peut facilement travestir (= changer) la réalité. Quand on sait décoder une image, il faut aussi apprendre à la construire. Voici les consignes données par M. Valette, professeur d’Arts plastiques au collège Waldeck Rousseau, pour sa séance intitulée HYBRIDE :

Demande : créez un être hybride tenant de l’humain, de l’animal, du végétal, de l’inanimé ; donnez du sens et de la cohérence plastique aux associations que vous effectuerez. Utilisez l’outil informatique, le logiciel « Photofiltre Studio » et sa gestion des « calques ». Une base d’images est mise à votre disposition dans un répertoire du réseau du Collège.

Les références montrées lors de la verbalisation seront puisées dans les visions cauchemardesques de Jérôme Bosch (XV°siècle) et dans les « self- hybridations » d’Orlan (artiste contemporaine).


Thomas et Quentin

Thomas Bacyk et Quentin-Gauthier Stehlin

Camélia et Tiffany


Camélia & Tiffany

Romain et Nicolas

romain C et nicolas

Nahel et Zachary

nahel et zack les fou bou

Manuel et Lamine

MANUEL LAMINE

Bastien

bastien


Pour faire le lien entre l’Education civique, l’IDD et les Arts plastiques, les élèves ont ensuite travaillé sur la notion de désinformation toujours à partir de Photofiltre. Des exemples avaient été vus en cours : par exemple, ce montage datant de la guerre en Irak de 2003 réalisé par le photographe Brian Walski lui a valu d’être licencié du journal américain, The LA Times.

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En salle informatique, les élèves ont laissé libre cours à leur imagination…

Manuel et Lamine

lamine manu

Tiffany et Camélia

Caméliia & Tiffany =D

Bastien

bastien guerre a firminy

Rayane et Adel

rayane et adel

Quentin et Thomas

Quentin STEHLIN-GAUTHIER et Thomas BACYK

Sources : toutes les images sont des productions d’élèves de la classe de 4°3 du collège Waldeck Rousseau de Firminy.

PS aux élèves dont le travail est publié : si vous souhaitez me communiquer le titre de votre œuvre, n’hésitez pas. Je mettrai à jour l’article.

Un bus et un « buzz » : les dessous d’un « fake »

Le « buzz » fait du bruit. En peu de temps, beaucoup de personnes ont entendu parler de lui… Aujourd’hui, une vidéo peut créer le « buzz » sur internet. Le « buzz », c’est un document qui fait sensation sur la toile. Les internautes en parlent, se l’échangent, le commentent. Le « buzz » flotte pendant un  temps au dessus de la vague médiatique, puis, il est rapidement balayé.

Le 17 janvier 2010, le « buzz » c’est la vidéo d’un bus se retournant en plein centre-ville de Lyon.

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« Ok, vas-y », lance le vidéaste amateur à son camarade en pleine de rue de Lyon. En deux secondes, les auteurs de la vidéo donnent l’impression de mettre en scène une plaisanterie stupide qui consiste à effrayer le conducteur d’un bus lyonnais. Finalement, la plaisanterie finit avec un bus couché par terre et avec deux piétons qui l’ont échappé belle. Le vidéaste à l’origine de la mauvaise blague prend ses jambes à son cou…

Mise en scène plausible, apparence de la réalité : tout peut laisser croire que l’accident a bel et bien eu lieu. Pourtant, il s’agit d’un « fake », un montage vidéo parfaitement réalisé. Le Post a interviewé l’auteur du fake pour connaître ses motivations. Cet ancien élève de l’école Bellecour, spécialisée en infographie 3D, a été épaulé par deux co-équipiers. Fraîchement arrivés sur le marché du travail, ils ont créé « un buzz » pour faire parler d’eux et montrer leurs compétences dans le milieu de l’audiovisuel. L’idée du « fake » n’a pas été choisie au hasard :

« Nous avons réfléchi sur la manière de créer un buzz à partir de rien. Il faut d’abord regarder ce qui marche le mieux sur le net, ce que les gens et les médias aiment : l’action. Ensuite, quelle action motiverait les gens à vouloir regarder notre vidéo? Quelque chose d’ambigu qui puisse être critiqué (sûrement ce qui nous a valu un tel buzz). Quels mots/tags sont le plus tapés sur les moteurs de recherche? Crash, accident... »

A ce jour (le 2 février), la vidéo a été visionnée près de 250 000 fois. Une réussite. En guise de CV, les auteurs de la vidéo ont ensuite posté sur leur compte YouTube le making-of de leur « fake ». Pour eux, l’espoir d’une embauche rapide. Pour vous, une manière de déconstruire une vidéo et de comprendre les rouages du montage, bref, une leçon de plus pour les décodeurs de l’information…

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Les vidéos du séisme en Haiti : comment démêler le vrai du « fake » ?

Aujourd’hui, la séance est organisée en deux temps. Avant de continuer les scripts pour la réalisation des vidéos, nous allons parler de la situation en Haiti.

Grâce aux journaux télévisés, vous suivez quotidiennement l’évolution de la situation grâce aux journalistes dépêchés sur place. Cependant, le traitement de l’information peut laisser à désirer comme le montre très bien cet article d’Arrêt sur images : « A son tour, l’émission 66 minutes (M6), diffuse des images filmées lors d’une secousse en Californie, en les faisant passer pour des images du tremblement de terre en Haiti. »

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Le 13 janvier, France 3 était déjà tombé dans le panneau


Vérifier les sources pour démêler le vrai du faux

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A partir de cette vidéo, on arrive facilement à un site earthquakedog.blogspot.com où il est écrit « A 6.5 magnitude earthquake struck Northern California on Saturday 01.09.10 at 4:27 p.m. just offshore of Eureka on the Pacific Coast. This video was captured on surveillance cameras at the Times-Standard daily newspaper in Eureka.« 

Ces informations montrent bien que ces images ne viennent pas d’Haiti mais de Californie et que le tremblement de terre a lieu trois jours avant le 12 janvier 2010. En vérifiant les sources, on s’aperçoit rapidement que l’on a à faire à un « fake« , un terme courant sur le Web pour qualifier un montage vidéo ou photographique, une rumeur, bref une fausse information.

Remonter à la source : une compétence du B2i

En tombant de le piège du « fake », des journalistes de France 3 et de M6  montrent qu’ils n’ont pas su « relever des éléments permettant de connaître l’origine de l’information (auteur, date, source)« . Cette compétence est pourtant attendue des collégien(ne)s qui passent le Brevet et doivent valider le B2I (Brevet Informatique et Internet)… Si des professionnels tombent le panneau, c’est qu’il est devenu très facile de diffuser de fausses informations. D’où la nécessité de croiser les sources et de rester vigilants…


Pour aller plus loin : un article d’un journaliste du Nouvel Observateur intitulé « Séisme, mensonges et vidéo »

PS : Haiti s’écrit avec un i tréma mais comme le i tréma empêche le bon envoi des articles de la p@sserelle pour les abonnés, je l’ai supprimé sur les articles du blog (après avoir passé quelques dizaines de minutes à comprendre l’origine du problème…)