6ème H7 – Les chrétiens dans l’empire romain

OBJECTIF 1 : Un Dieu, trois religions

VOCABULAIRE : judaïsme, christianisme, islam, résurrection, vie éternelle

En 6ème et en 5ème, tu vas étudier l’histoire des trois religions monothéistes. Le judaïsme, le christianisme et l’islam partagent une histoire en partie commune :

  • elles se réclament de l’héritage d’Abraham
  • elles naissent dans le Moyen-Orient
  • elles ont chacune un livre sacré
  • Bible et Coran partagent une vingtaine de personnages communs et l’idée que Dieu est le créateur du monde et des hommes
  • elles partagent la croyance en une vie éternelle, par la résurrection des corps

Les trois religions monothéistes partagent certains récits, mais aussi de grandes figures comme Abraham.

source : un article de Geolinks sur le monothéisme

 

OBJECTIF 2 : Qui est Jésus ?

Faire la différence entre le Jésus de l’histoire et le Christ des chrétiens

Jésus est un personnage historique car on retrouve sa trace dans les écrits de plusieurs historiens romains. C’est aussi un personnage biblique : dans la Bible on note des faits extraordinaires le concernant (sa naissance, les miracles, la résurrection).

Jésus est juif mais il n’est pas considéré par tous de la même façon. Pour les chrétiens, il est le fils de Dieu et le Messie (sauveur). Pour les autorités juives de l’époque, c’est un imposteur et son message trouble l’ordre établi. C’est pour cela que les Romains le condamnent à mort. Pour les musulmans, Jésus est considéré comme un des quatre grands prophètes avec Abraham, Moïse et Mahomet.

À toi de jouer !

CONSIGNE 1 : Sur la carte et la légende, surligne de 3 couleurs différentes les lieux de vie de Jésus

CONSIGNE 2 : Lis le texte « Jésus, le messager rebelle ». Il a été écrit par un journaliste chrétien Jacques Duquesne (clique ici) et réponds à ces questions de la fiche

CONSIGNE 3 : Complète le tableau (le Jésus de l’Histoire / le Christ de la foi)

aller + loin : regarder l’extrait [4.35 à 6.10]

 

http://img.over-blog-kiwi.com/0/19/61/95/20150326/ob_9eb8bc_jean-jouvenet-la-peche-miraculeuse.png

Pêche miraculeuse par Jean Jouvenet (1706). Le sujet trouve son origine dans les Évangiles. Exerçant le métier de pêcheur, Pierre et ses compagnons avaient pris tant de poissons que leurs filets se rompirent. Mais leur pêche était avant tout symbolique, puisque le Christ les invita à laisser leurs filets pour devenir pêcheurs d’hommes. (source : Le Louvre)

 

OBJECTIF 3 : Comment s’est diffusé le message de Jésus ?

Le message de Jésus s’est diffusé grâce au livre sacré des chrétiens : la Bible. Mais quelle est la différence entre la Bible hébraïque et la Bible chrétienne ?

  • Un livre sacré : la Bible chrétienne

Video C pas sorcier : regarder l’extrait [4.35 à 6.10]

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  • Les disciples de Jésus : les douze apôtres
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L’Evangile de Jésus-Christ Bande dessinée Editions Fleurus 1976 dessinateurs R et B Le Sourd

 

Les évangiles (« bonne nouvelle ») sont les écrits qui racontent la vie et l’enseignement de Jésus. Il y quatre évangiles écrits par des disciples de Jésus : Matthieu, Marc, Luc et Jean. Parmi eux deux sont des apôtres, à toi de les trouver sur l’image !

 

  • Les voyages de Paul de Tarse

– Pour connaître l’histoire de Paul de Tarse, lis cette BD.

– Pour savoir où il a fondé des églises, étudie la carte.

 

OBJECTIF 4 : Les chrétiens dans l’empire romain : persécutés ou tolérés ?

Lors du dernier chapitre sur Rome, vous avez vu que les premiers chrétiens ont été persécutés. C’est le cas de Blandine à Lyon. Cette jeune esclave est arrêtée en 177 pour avoir refuser de participer au culte de l’empereur. Plus de détails ici

Capture d’écran 2016-04-27 à 14.20.53

extrait des Rues de Lyon (la BD étudiée en classe)

 

CONSIGNE : Rédige un texte organisé en deux parties

#1. Dans la 1ère partie, tu expliques pourquoi et comment les premiers chrétiens sont persécutés par les Romains (utilise les docs p 136-137)

#2. Dans la 2ème partie, tu expliques pourquoi et comment les Romains tolèrent la religion chrétienne à partir de 313 après JC (utilise les docs p 136-137)

6ème H6 – L’Empire romain

OBJECTIF 1 : Qui est Octave Auguste ?

VOCABULAIRE : empire, imperator, pouvoir absolu,

 

La série télévisée Rome raconte comment la république romaine a été remplacée au profit d’un empire.

OBJECTIF 2 : Comment maintenir la paix dans l’empire romain ?

Vocabulaire : paix romaine, limes, légionnaires

Octave Auguste apporte la paix romaine dans tout l’empire. C’est une période de paix et de richesse qui dure du 1er au 2ème siècle après JC. Dans tout l’Empire, les Romains imposent leur langue, leurs croyances et leurs lois. Ils développent aussi les voies de communication et d’échange, les arts, l’industrie. La paix romaine a permis l’essor de cités comme celle de Vienna ou Lugdunum.

  • Étudie une conséquence de la paix romaine : le développement du commerce dans l’empire romain

http://www.youtube.com/watch?v=NGZbSTrQ5_k

IMAGINE : Tu es Invino Veritas, un marchand de vin originaire de Vienna (Vienne, une cité gallo-romaine proche de Lugdunum -Lyon). Tu possèdes déjà une très belle villa mais tu souhaites encore l’embellir avec des mosaïques. Pour cela, tu comptes entreprendre un voyage pour vendre ton vin à Alexandrie puis à Antioche. Avec l’argent des ventes, tu souhaites aussi acheter des marchandises précieuses lors de ton trajet que tu mettras dans les dolias (amphores pour transporter le vin). Mais avant tout, tu dois savoir si tu ne risques pas de tout te faire voler sur la route !

OBJECTIF 3 : Je repère sur un plan et une reconstitution les principaux bâtiments de Rome, capitale de l’empire

Vocabulaire : théâtre, amphithéâtre (le Colisée), cirque, thermes, temple, arc de triomphe

Pendant la paix romaine, Rome est appelée l’Urbs (la Ville) car c’est un modèle à imiter. C’est la capitale de l’Empire. Elle compte jusqu’à un million d’habitants au IIe siècle après J.-C. Les empereurs construisent des monuments à leur gloire (palais, forums, arcs de triomphe), en l’honneur des dieux (temples) ou pour divertir les Romains (grand cirque, Colisée).

OBJECTIF 4 : Je connais l’histoire et l’architecture d’une ville gallo-romaine, Lugdunum (Lyon)

Vocabulaire : planche (BD), case (BD), romanisation, Lugdunum, aqueduc, domus, insulae.

  1. Découvre l’histoire de Lyon à travers une bande-dessinée. Lis les pages 2-3 de la BD puis réponds aux questions de la fiche
Les Rues de Lyon n°14 : L’histoire de Lyon en dix pages

 

2. À toi de jouer !  Clique sur l’image ci-dessous et construis ta propre cité romaine en respectant les consignes de la fiche.

Capture d’écran 2016-03-15 à 09.22.06

GÉO 3ème III – La France et l’Union Européenne

I. L’Union européenne, un projet unique dans le monde

L’Union Européenne est une union économique, politique et monétaire. Jusqu’à la sortie du Royaume-Uni (Brexit – 2016), l’UE regroupait 28 pays autour des valeurs démocratiques des droits de l’homme. L’UE c’est près de 450 millions d’habitants qui produisent le quart des richesses mondiales. Elle a reçu le Prix Nobel de la Paix en 2012.

Tous les pays de l’UE ne partagent pas les mêmes projets. 19 pays ont adopté une monnaie commune (l’euro). L’espace de libre circulation des personnes appelé l’espace Schengen regroupe 26 pays dont 4 ne font pas partie de l’UE.

Les sièges des institutions de l’UE se trouvent dans 4 pays différents

  • à Bruxelles, le siège de la Commission européenne qui propose les lois
  • à Strasbourg, le siège du Parlement européen qui  vote les lois
  • à Francfort, le siège de la Banque centrale européenne
  • à Luxembourg, le siège de la Cour de justice européenne

II. Pourquoi avoir élargi l’Union européenne à des états moins développés ?

La Croatie est devenue en 2013 le 28e Etat membre de l’Union européenne. Il s’agit du 7ème élargissement depuis la création de l’Union en1957 par les six membres fondateurs.

– ÉTUDIE cette carte de 2008 et relève les inégalités entre les états de l’UE

– LIS les objectifs de l’élargissement

  • Assurer la paix et la stabilité politique sur l’ensemble du continent
  • Accroître la prospérité des citoyens européens tout en respectant l’environnement
  • Aider au développement des pays européens en retard économique pour en faire des partenaires commerciaux
  • Faire progresser la démocratie
  • Renforcer le rôle international de l’Europe
  • Favoriser une plus grande mobilité des citoyens pour étudier, travailler, résider et entreprendre dans toute l’Europe.

– COMPLÈTE ce croquis sur l’organisation du territoire de l’Union européenne

 
 
III. ETUDE DE CAS : Les Pyrénées, de la frontière au territoire transfrontalier appelé l’Eurocité basque
 
QUESTION : Située entre la France et l’Espagne, quels projets transfrontaliers portent l’Eurocité basque forte de 3 langue différentes et de 600 000 habitants répartis entre Bayonne et San Sebastian ?
 
Consigne : Réponds aux questions 1 à 8 (dossier p 316-319)
 

IV. L’influence de la France et l’Europe dans le monde

http://www.gouvernement.fr/sites/default/files/affiche/image/2014/11/infog-bonne-nouvelle-05.jpg


1.
Sur ton cahier, réponds à la consigne de l‘itinéraire 2 p 333 pour comprendre l’influence géopolitique de la France et de l’Union européenne dans le monde

2. Le schéma contient l’essentiel du cours à apprendre. Pour le faire, transforme le schéma en un texte ou une carte mentale organisée en deux parties. Tu peux compléter ce cours avec les informations du cours p 338-339


4ème H5 – L’Europe et le monde au 19ème siècle (2)

CONQUÊTES et SOCIÉTÉS COLONIALES – Au 16°siècle, les Européens ont créé les premiers empires coloniaux à la suite des grands voyages de découvertes. Au 19ème siècle, de nouvelles conquêtes renforcent la domination européenne sur le monde. En 1848, l’esclavage est définitivement aboli en France.

Pour comprendre comment les Européens sont passés de l’exploration à la colonisation, tu peux regarder cet extrait de dessin animé sur l’explorateur écossais David Livingstone. Pour lui, la colonisation devait avoir trois objectifs, les 3 C : Christianisation, Commerce et Civilisation.

1. Pourquoi coloniser ?

VOCABULAIRE à connaître

  • colonies
  • métropoles
  • empire colonial
  • civiliser

Je nomme et localise des repères géographiques

 

J’identifie un document et son point de vue particulier (clique ici pour en savoir plus)

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2. Comment s’organise une société coloniale ? L’exemple de l’Algérie

VOCABULAIRE à connaître

  • colons
  • indigènes
  • colonie de peuplement
  • la course aux colonies

De 1830 à 1870, la France colonise l’Algérie en utilisant la force militaire. L’émir Abd el Kader résistera jusqu’en 1847. Des Français et des Européens viennent s’installer en Algérie et des inégalités apparaissent rapidement entre colons et indigènes.

Je me pose des questions à propos d’une situation historique et je cherche des réponses

Je justifie ma démarche en faisant preuve d’esprit critique

-> Clique ici pour accéder à une image interactive <-

http://lewebpedagogique.com/lapasserelle/files/2010/05/IMG.jpg

La course aux colonies crée des tensions en Europe

Au 19ème siècle, les Européens se livrent à une véritable course aux colonies, surtout en Afrique. Les pays souhaitent agrandir son empire colonial au détriment des autres. Cela crée d’importantes tensions entre les puissances européennes comme au Maroc où la France et l’Allemagne s’affrontent en 1905 et 1911… quelques années avant la Première Guerre mondiale.

3. Comment l’esclavage est-il en France en 1848 ?

VOCABULAIRE à connaître

  • Victor Schœlcher
  • abolitionniste

Je mémorise un repère chronologique