La Côte d’Azur : un littoral touristique et hyperurbanisé

Sur la Côte d’Azur, le paysage littoral a été modifié pour accueillir notamment toujours plus de touristes. Retour sur un espace qui accueille les hommes depuis fort longtemps…

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Vue sur le littoral de Menton (et sur ma tente) depuis le camping municipal

OBJECTIFS

  • Identifier les paysages et les activités du littoral méditerranéen
  • Comprendre que l’urbanisation de la Côte d’Azur a été limitée par la loi Littoral de 1986
  • Comparer les discours d’acteurs différents (un office de tourisme / une association)

UNE VIDEO d’information de GEOM (une association qui a pour but de contribuer au respect et à la découverte de l’environnement marin)

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CE QUE DIT LA LOI LITTORALE de 1986 

« ARTICLE 1. Le littoral est un morceau de territoire que l’on doit aménager, protéger et mettre en valeur. La loi littorale a pour but :

  • la protection des équilibres biologiques et écologiques et la préservation des sites et paysages et du patrimoine
  • la préservation et le développement des activités économiques liées à la proximité de l’eau, telles que la pêche, les cultures marines, les activités portuaires, la construction et la réparation navales et les transports maritimes
  • le maintien ou le développement, dans la zone littorale, des activités agricoles ou sylvicoles, de l’industrie, de l’artisanat et du tourisme.»

 

LE LOGO DE LA VILLE DE MENTON

UNE VIDEO (1) du Comité Régional de Tourisme en Côte d’Azur

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« Terre d’exception et d’émotion, la Côte d’Azur – French Riviera doit une large part de son succès à son exceptionnelle diversité et richesse : une identité unique contrastée entre mer et montagne ; des paysages naturels préservés allant du littoral méditerranéen aux Alpes du Sud ; un patrimoine culturel extraordinaire; une profusion de festivals et de grands événements internationaux ; une gastronomie gorgée de soleil…« 

UNE VIDEO (2) du Comité Régional de Tourisme en Côte d’Azur

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Deux vidéos pour aller + loin : La 1ère vidéo de l’INA montre des réactions d’habitants suite à l’urbanisation du littoral de Menton (Alpes Maritimes) au début des années 1970. L’autre montre que la construction des marinas sur le bord de mer a suscité des polémiques. Les conflits entre les différents acteurs du littoral ne date pas d’aujourd’hui…

 

La guerre froide

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1945 : la fin de la Grande Alliance, le début de la guerre froide

OBJECTIFS

  • Connaître l’histoire et les missions de l’ONU
  • La guerre froide : quand ? qui ? pourquoi ? comment ?
  • Connaître et expliquer un repère historique (le Mur de Berlin / 1961-1989) et un repère spatial (la carte des blocs au moment de la guerre froide)
  • Raconter les crises étudiées et explique en quoi elles sont révélatrices de la guerre froide

1. L’ONU, l’espoir d’un monde meilleur

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L’ONU est fondée le 26 juin 1945 à San Francisco. Les 51 pays fondateurs souhaitent installer une paix durable et la sécurité collective dans le monde. Mais les tensions entre les Etats-Unis et l’URSS compliquent sa mission. L’action de l’ONU repose sur l’entente des cinq membres permanents du Conseil de sécurité (dont font partie les Etats-Unis et l’URSS), entente rendue impossible avec la Guerre froide.

En 1946, Winston Churchill prononce un célèbre discours à l’université américaine de Fulton (Etats-Unis). « De Stettin dans la Baltique jusqu’à Trieste dans l’Adriatique, un rideau de fer est descendu à travers le continent européen.« 

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L’Europe de la guerre froide par Philippe Rekacewicz, 1er juin 2000


Le rideau de fer

 

2. La fin des illusions : les crises de la guerre froide

Où ? Qui ? Quand ? Pourquoi ? Comment ?

Le mur de Berlin (1961-1989) Clique sur l’image. Une fois sur le site, suis attentivement le diaporama et complète ta fiche

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La crise des missiles de Cuba (1962)

« C’est sans doute les douze jours les plus dangereux que le monde ait jamais vécus : douze jours d’octobre 1962, restés dans l’Histoire comme la crise des missiles de Cuba, où l’on est passé tout près de la guerre nucléaire. -> voir article France Inter »

Où ? Qui ? Quand ? Pourquoi ? Comment ?

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Clique sur l’image. Une fois sur le site, complète ta fiche en allant sur (LIEU / RÔLES / ACTE 1 : ACTE 2)

infographie crise de cuba


 Les deux blocs au moment de la guerre froide (source : manuel numérique Hachette

carte monde guerre froide

Les deux blocs entre 1947 et 1962

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« Prisonniers de l’Himalaya » et « Nomade des mers » : pose tes questions aux réalisateurs !

Vendredi 27 mars, nous nous rendrons à Saint-Etienne pour assister au festival Curieux Voyageurs. Nous assisterons à deux projections qui viendront illustrer le chapitre de géographie « Habiter des espaces à fortes contraintes ».

L’étude des documents ci-dessous te montrera que l’homme est capable de s’adapter à des espaces à fortes contraintes . L’objectif de cette séance est de préparer des questions à poser aux réalisateurs des deux films « Prisonniers de l’Himalaya » et « Nomade des mers ».

CONSIGNES

  1. Lis la présentation du film et localise où se passe l’action
  2. Visite le site et visionne les vidéos
  3. Prépare tes questions et écris-les sur le forum du Cybercollèges en cliquant ici

 

« Prisonniers de l’Himalaya » (52 min) de Louis Meunier.

Les Kirghizes d’Afghanistan forment la communauté d’altitude la plus isolée de la planète. Pourtant, à seulement quelques kilomètres, se trouvent trois mondes développés : la Chine, le Tadjikistan et le Pakistan. Mais les frontières se sont fermées avec l’histoire, emprisonnant sur le toit du monde, les nomades kirghizes.

Louis Meunier arrive en Afghanistan au mois de mars 2002 pour participer à l’effort de reconstruction. Par la suite, il guide des groupes d’alpinistes dans les montagnes du Pamir et traverse l’Afghanistan à cheval. En 2007, il crée Taimani Films, une société de production audiovisuelle basée à Kaboul ; il produit et réalise des films pour la télévision et le cinéma dont les documentaires « Prisonniers de l’Himalaya » et « 7 000 mètres au-dessus de la guerre ».

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« Nomade des mers » (52 min) de Corentin de Chatelperron.

Après avoir construit avec son équipe, Gold of Bengal, un voilier en fibre de jute, le jeune ingénieur Corentin de Chatelperron décide de partir tester lui- même le prototype ! L’expérience ? Vivre comme un « nomade des mers », en autonomie complète. Il équipe le bateau d’une serre, d’un poulailler, de divers systèmes de survie bricolés et embarque pour 6 mois de cabotage dans les îles désertes du golfe du Bengale.

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Comment améliorer ma carte mentale ?

Vous avez tous réalisé une carte qui avait pour thème l’Imperial Valley, un exemple d’agriculture intensive. J’ai sélectionné quelques cartes mentales des élèves de 6°4 pour illustrer l’article et vous lancer dans une activité pour améliorer votre maîtrise de cette technique.

ACTIVITÉ : J’améliore ma carte mentale 

1. L’organisation de ma carte

  • J’ai mis en valeur le titre et les idées en …
  • J’ai relié les idées entre elles
  • Ma carte est lisible
  • Je sais comment lire et apprendre cette carte

2. Les outils à utiliser

J’ai utilisé… 

  • des numéros 
  • des flèches et des lignes
  • des encadrés (ronds, rectangles, triangles, …)
  • des ramifications (fourches)
  • des dessins et des symboles
  • des crayons de couleur, des feutres

3. Le contenu

  • J’ai localisé l’Imperial Valley 
  • J’ai écrit ou dessiné les mots-clés du cours (sécheresse, désert, irrigation, canal, pesticides, …)
  • J’ai expliqué les mots-clés comme agriculture intensive