Pour l’épreuve d’Histoire-Géographie du Brevet, l’analyse de documents est un exercice incontournable. Deux études sont demandées (1. en Histoire ou en Géographie / 2. en Education civique) et représentent plus du 1/4 de la note finale (12 points sur 40). Cet exercice nécessite de maîtriser plusieurs compétences :
- lire et comprendre un texte, une image, un tableau, un graphique ou une carte
- prélever les informations de façon précise
- citer le document pour justifier sa réponse
- porter un regard critique sur le document
- mettre en relation les documents de l’évaluation pour construire un plan
Les documents sont là pour vous aider à bâtir le plan du paragraphe argumenté.
L’objectif final de l’analyse de documents est de vous aiguiller pour réussir un bon paragraphe argumenté. En effet, les deux exercices sont étroitement liés. L’étude de documents permet :
- de se remémorer des connaissances sur le sujet
- de se munir d’exemples précis
- de trouver les grandes idées du sujet
… et ainsi d’élaborer un plan solide pour le paragraphe argumenté. Pour cela, il faut adopter une méthode de travail qui permet d’utiliser au maximum les informations contenues dans les documents. Je vous livre ma façon de faire, il y en a d’autres mais celle-ci a le mérite d’être visuelle et pratique pour sélectionner arguments et exemples.
* Dans un premier temps, il faut regarder attentivement chaque document et lire deux fois les questions.
* Avant de répondre au propre, il ne faut pas hésiter à écrire sur la feuille d’examen, à faire des flèches, à souligner, à entourer, … Ainsi, on repère les éléments importants du document et on réveille les connaissances du cours. Au Brevet, les documents fournis sont de nature différente : un texte, une image, un graphique, un tableau ou une carte. Chaque document a sa spécificité et le travail préparatoire a pour mission de rendre visible l’idée principale du document, un chiffre révélateur ou un détail marquant.
Pour illustrer mon propos, j’ai repris les sujets d’Histoire et de Géographie du Brevet 2010. Le sujet d’Histoire « La Première Guerre mondiale : une guerre totale » est un sujet assez courant, ne présentant pas de difficultés majeures. Voyons quels documents étaient fournis…
DOCUMENT 1 : Pour étudier une image, il faut repérer les éléments importants et les mettre en relation.
1. Le document 1 est une photographie, voici la question : « D’après la photographie n°1, à quels soldats et à quel moyen matériel l’armée française recourt-elle ?«
Sur ma feuille d’examen, je repère deux catégories de soldats et un moyen matériel utilisé par l’armée. Ce document montre que la guerre de 1914-1918 est mondiale car les soldats viennent de continents différents (Europe-Afrique). Pour répondre, je suis ce modèle en 2 ou 3 temps:
- je reprends l’intitulé de la question
- je réponds
- je justifie
Ce modèle de réponse permet de ne pas oublier la consigne et de justifier ce que l'on écrit
Au Brevet des collèges, certaines questions ne demandent pas de justification particulière, c’est le cas pour le document 1. Au lycée, une justification sera attendue. Il est bon de prendre dès le collège les bons réflexes.
Réponse : « D’après ce document, l’armée française recourt aux soldats de métropole et des colonies (ici des Malgaches). Le ballon d’observation permet de prendre des informations sur le camp ennemi afin d’élaborer une stratégie pour le vaincre.«
2. Le document 2 est un texte, voici la question : « Quelles sont les trois catégories de population qui doivent participer à l’effort de guerre ?«
Pour étudier un texte, il faut d’abord s’intéresser au titre et à la source pour pouvoir répondre à ces questions :
- C’est quoi ? Un discours, une lettre, une loi, …
- Qui est l’auteur ?
- A qui s’adresse t-il ?
- Quand ?
- Pourquoi ?
DOCUMENT 2 : Analyser un texte, c'est comprendre ce qu'il dit et savoir déduire ce qu'il ne dit pas.
En lisant le texte, je souligne, entoure ce qui est important (je pars d’abord du document pour répondre) et je reporte mes commentaires en marge (mes connaissances personnelles apportent un plus à ma réponse).
Réponse : « Les trois catégories de la population qui participent à l’effort de guerre sont les travailleurs, les femmes et les soldats car Georges Clémenceau parle des « soldats de l’usine« , des « vieux paysans« , des « robustes femmes au labour » et de « ceux des tranchées« . Le ministre de la guerre évoque aussi bien le front que l’arrière. Tout le monde est mobilisé pour mener une guerre totale. »
Cette méthode de travail est aussi valable pour l’étude d’une carte, d’un tableau ou d’un graphique. Je vous laisse imaginer mes réponses à partir de ce que j’ai fait ressortir sur le document.
Question sur la carte : « Dans quelles parties du monde se situent majoritairement les pays dont l’IDH est très élevé ? Sur quel continent l’IDH est-il le plus faible ?«
Je relève directement sur la carte les informations permettant de répondre. Il ne me reste plus qu'à formuler ma réponse.
Question sur le tableau : « À partir des exemples du Brésil et du Mozambique, relevez trois éléments qui montrent les inégalités de développement entre les pays du Sud.«
Si l'on vous donne un tableau, c'est qu'on attend une réponse chiffrée et comparative.
3. Dans un prochain article sur le paragraphe argumenté, nous verrons comment utiliser ces informations pour répondre de façon organisée, argumentée et précise au sujet.
Sur la p@sserelle : un autre article de méthodologie utile pour le Brevet des collège
Compteur
Emmanuel GRANGE
