L'astrolabe

HISTOIRE:

H1: L’Europe domine et exploite le monde au XVIIIème siècle

Bordeaux place de la Bourse Mascaron visage d'une africaine, 2009, Langladure, wikimedia commons

• Les grandes puissances politiques en Europe au début du 18ème siècle
• Les empires coloniaux au début du 18ème siècle
• Quelques grandes routes maritimes
• Le commerce triangulaire
• La capture, le trajet et le travail forcé dans les plantations d’un groupe d’esclaves

H2: Louis XVI: Lumières, crises et Amérique

Louis XVI donnant des instructions à La Pérouse, le 29 juin 1785, tableau de Nicolas André Monsiau (1754-1837), 1817, Château de Versailles (wikimedia commons)

• L’Encyclopédie, milieu du18ème siècle (1751)
• Le règne de Louis XVI: 1774-1792
• La révolution américaine: 1776-1783

H3: La Révolution et l’Empire

La prise de la Bastille, 1789, Jean-Pierre Houël (1735-1813), wikimedia commons

• La Révolution française: 1789-1799
• 14 juillet 1789: Prise de la Bastille
• Août 1789: Déclaration des droits de l’homme et du citoyen
• Septembre 1792: Proclamation de la République
• Le Consulat et l’Empire: 1799-1815
• 1804: Napoléon Ier, empereur des Français

GÉOGRAPHIE:

G1: Approches de la mondialisation

Le canal de Panama, 2000, Stan Shebs, wikimedia commons

• Les grandes voies maritimes mondiales
• Les principales façades maritimes
• Les pôles et flux majeurs des échanges mondiaux
• Les grands points de passage stratégiques (canaux et détroits)

G2: Des villes et des hommes dans la mondialisation

Tokyo, la nuit (photo de Michael Reeve, 2004, wikimedia commons)

• Les grandes métropoles mondiales (et leurs pays)
• Les principales zones de départ et d’arrivée des migrants
• Les espaces touristiques majeurs et les grands flux du tourisme mondial

EDUCATION CIVIQUE:

EC1: L’exercice des libertés en France

Eleanor Roosevelt tient dans ses mains la version espagnole de la Déclaration universelle des Droits de l'Homme, 1949, Franklin D Roosevelt Library website

• Libertés individuelles et collectives
• Les grands textes de référence: « Déclaration universelle des droits de l’homme » (1948) ; « Convention européenne de sauvegarde des droits de l’homme et des libertés fondamentales » ; « Déclaration des droits de l’homme et du citoyen » (1789) ; « Préambule de la constitution de 1946″ ; « Convention internationale des droits de l’enfant » (1989) ; Règlement intérieur du collège.

L'Union européenne des 27, en bleu sur la carte (source: wikipedia)

Au Brevet, l’exercice de repérage est souvent l’occasion de prendre 6 points facilement (en plus des 4 points dédiés au soin et à l’orthographe…ce qui fait déjà 1/4 de la note maximale), à condition de réviser un minimum. Pour ceux que l’ouverture d’un manuel épuisent et qui passent plus de temps sur la DéeSse que dans les bouquins, voici quelques jeux consacrés à la géographie de l’Europe.

Mise à Jour:

Les capitales de l’Union Européenne:

http://www.jeux-pedagogiques.com/jeux-pedagogiques-les-capitales-de-l-union-europeenne-_pageid44.html

Les pays d’Europe:

Cliquez le plus rapidement possible sur le pays d'Europe proposé (il manque le Kosovo, créé en 2007). Vous avez 60 secondes pour en trouver le plus possible.

Les villes d’Europe, niveau Junior (donc très facile):

Il faut viser au plus près des villes les plus célèbres de France et d'Europe.

Les villes d’Europe:

Même principe que le jeu précédent, mais un peu plus difficile.

Le Tetris de l’Europe:

StateTris: replacez le pays au bon endroit sur la carte. Trois niveaux de difficulté.

Pour les plus « footeux » (récemment ajouté au Larousse) d’entre vous je rappelle la présence de ce jeu, déjà présenté sur le blog.

D’autres jeux à venir très prochainement…

Portrait géant de Joseph Vissarionovitch Djougachvili Staline dans la partie soviétique de Berlin en 1949

Évaluation: lundi 13 décembre

Le drapeau de l’URSS (CCCP en russe: Союз Советских Социалистических Республик)

L’emblème de l’URSS

La vidéo vue en classe sur la propagande stalinienne

http://www.dailymotion.com/videoxakxu6

Le Goulag (extrait du documentaire: « Les français du Goulag », images du KGB)

http://www.dailymotion.com/videoxblbcf

Des affiches de propagande de Staline analysées par des élèves de 1ère: (cliquez sur l’image pour y accéder)

Un Staline joueur dans les années 1930

Un quiz pour vérifier vos connaissances

Mise à jour:

Les films les plus marquants produits par l’URSS de Staline sont disponibles en streaming gratuit et légal (oui, c’est possible grâce à deux sites qui se proposent de recenser toutes les oeuvres libres de droits diffusées sur Internet: OpenCulture et Cinevault). Ces films sont l’oeuvre de Sergeï Eisenstein (1898-1948), ingénieur, cinéaste et membre de l’Armée Rouge qui a largement participé à la propagande stalinienne même si le « Petit Père des Peuples » se méfiait de l’artiste et que son travail, en plus d’être surveillé de très près par le Parti, fut plusieurs fois censuré (des scènes du film Octobre (1928) où apparaissaient Trotski furent coupées). Sergeï Eisenstein est un réalisateur hors-norme, il joue énormément sur le sens des images et du montage (on parle de montage intellectuel) en sortant des schémas narratifs traditionnels. Je ne vous demande donc pas de regarder les films en entier mais d’en regarder quelques minutes, quelques scènes-clés, pour découvrir le travail de cet artiste. Qui sait des idées de détournement pourraient émergées… Vous trouverez une biographie complète sur le site de la Cinémathèque (ICI) ou en anglais (ICI) pour les plus doués.

Octobre (Dix jours qui secouèrent le monde), 1928

Récit épique de la révolution bolchévique de 1917. Il s’agit d’une commande du gouvernement pour célébrer le 10ème anniversaire d’Octobre 1917.

Le film est considéré comme un classique de la propagande soviétique.

Les dix dernières minutes avec la prise du palais du tsar et la montée de Lénine à la tribune sont à voir.

La Ligne générale ou L’Ancien et le Nouveau, 1929

Ode au progrès et aux machines produites par les stakhanovistes de l’industrie soviétique qui sauvent les campagnes de la misère et de la désolation.

Ce film raconte la formation d’un kolkhoze qui permet la libération des paysans et dénonce la criminalité des koulaks, à travers l’histoire d’une jeune fermière. (la fiche du film sur le site d’Arte)

A voir absolument: la première et la dernière scène (voir ici pour le découpage des scènes)

Précision : il ne s’agit pas de la bande son originale!

Plan du centre-ville de Cognac

Cette année chaque classe de 3ème doit créer un objet artistique en rapport avec les thèmes d’histoire des arts enseignés cette année, la ville et la violence.

L’échéance approchant à grands pas, les élèves accélèrent la cadence pour finaliser leur projet.

Les élèves de 3ème D ont décidé de reproduire la ville de Cognac sur un panneau composé de photos, textes et sons illustrant les différents aspects du monde urbain qu’ils habitent: du vert charentais reposant à la violence illustrée par du verre brisé ou des barreaux, il s’agit pour eux de promener le spectateur dans un labyrinthe de mots et de forme.

En cliquant sur le lien ci-dessous vous pourrez voir la partie iconographique de leur travail, qu’il faut encore mettre en forme pour donner du sens à ces images:

https://picasaweb.google.com/monsieurraingeard/HDA3DACognac?authkey=Gv1sRgCJyYztSF7pmM6AE&feat=directlink

Pour ceux qui auraient la flemme de cliquer et qui peuvent voir les diaporama de PicasaWeb, cela se passe juste en dessous:

J. Kirion du collège République de Cholet (49) propose un livre interactif (ou didapage) pour réviser les repères du brevet.

Il n’est jamais trop tard pour s’y mettre!

Cliquez sur les images pour y accéder:

Capture d'écran du site

Capture d'écran du site