Voyage à Péronne: sur les pas des Tommies et des Poilus.

  Du jeudi 19 au vendredi 20 mars 40 élèves des classes de 1ère ES1 et ES2 ont participé au voyage organisé par Mme Gaillard, M Macault et M Cadoret.

  Ce voyage s’inscrit dans le cadre du projet conduit depuis le début de l’année sur le thème de  « la représentation de la guerre ». Si en octobre les élèves de ces mêmes classes ont participé au festival du film d’histoire de Pessac consacré à la Première Guerre mondiale, cette fois il s’agissait de se rendre sur un des hauts lieux du conflit, la Picardie, où du 1er juillet 1916 au 18 novembre des milliers de soldats anglais,australiens, canadiens, terre-neuviens… et français ont combattu contre les troupes allemandes lors de la bataille de la Somme, offensive alliée décidée dès 1915.

  Après une nuit passée dans le bus,  les élèves ont pu lors de la première journée visiter l’Historial de la Première Guerre mondiale de Péronne et participer à des ateliers consacrés à la photographie de guerre et aux eaux fortes de l’artiste expressionniste allemand Otto Dix, eaux fortes qui dénoncent la violence du conflit et qui appartiennent à un ensemble « der krieg ». Le soir, dans les locaux du lycée de Péronne, les élèves ont été invités à visionner 4 extraits de films consacrés à la  Première Guerre mondiale. Ils ont pu ainsi constater que ce Premier conflit mondial a largement inspiré depuis plus de 90 ans de nombreux réalisateurs.

  La matinée de vendredi a été utlisée pour faire le circuit souvenir de la bataille de la Somme en compagnie d’un guide. Les élèves se sont arrêtés au cimetière militaire allemand de Fricourt, au Mémorial de Thiepval et au site Tere-neuvien de Beaumont Hamel. A travers ce circuit ils ont pu mesurer le drame qui s’est joué au cours de cet été 1916 et en particulier le 1er juillet où 60 000 soldats britanniques dès la première journée étaient hors de combat. Parmi les 20 000 tués de cette première journée on comptait à peu près 750 des 800 soldats de Terre-neuve engagés sur le front.

  Il ne reste plus aux élèves rentrés vendredi soir vers 23h30 de raconter  leurs impressions de ce séjour ou d’un moment fort de celui-ci dans un travail qui sera récupéré le JEUDI 16 AVRIL. Il faudra reprendre ses notes lors de ce passage en Picardie  pour réaliser cet exercice et espérer qu’il soit sélectionné pour participer au concours organisé par la Fédération André Maginot.

  Il est temps aussi de remercier pour leur accueil l’Historial de Péronne et le lycée Mendès -France, pour leur soutien la direction de l’établissement et les services de l’intendance, le Foyer du lycée,le Ministère de la Défense, la Région Poitou-Charentes et surtout la Fédération André Maginot et son interlocuteur en Charente-Maritime M Meytivier, qui a été d’une très grande générosité à notre égard.

                                                                                                                                           L’équipe enseignante.

Pour aller plus loin voir la liste des sites consacrés à la bataille de la Somme et celui de l’Historial de Péronne en particulier. sites proposés sur le bandeau à droite du blog.

« Welcome »: la question de l’immigration clandestine.

   Depuis plusieurs années et en particulier depuis la fermeture du centre de Sangatte il y a quatre ans, les rues de Calais sont parcourues par plusieurs centaines de clandestins. Ces hommes et ces femmes pendant plusieurs semaines voire plusieurs mois espèrent pouvoir grimper dans un camion clandestinement en direction de l’Angleterre. C’est ce thème que le dernier film de Philippe Lioret aborde.

  Ils sont Irakiens, Afghans, Somaliens… et vivent dans la misère, dans la « jungle » aidés par plusieurs associations. Les Calaisiens quant à eux  n’ont pas le droit de leur venir en aide, de les héberger, de les prendre en voiture au risque d’être arrêtés par la police comme l’écrit le réalisateur du film :«Si demain, vous voulez rendre service à un mec qui n’a pas de papiers, vous tombez sous le coup d’une « aide à la personne en situation irrégulière » (Libération).

  Certes La France et la police de   20009  ne sont pas celles de 1943. Il ne faut pas tout confondre au risque de faire des amalgames dangereux mais pourquoi menacer d’une condamnation ceux et celles qui pourraient venir en aide à  des personnes à qui il manque tout ?

  Le film a le mérite d’exister, de s’arrêter sur un fait majeur soit l’immigration clandestine des pays du Sud vers les  les pays du Nord, de nous bousculer, de nous amener à réfléchir sur les relations Nord/ Sud ou comme le dit le réalisateur de « mettre le doigt là où ça fait mal ». Film à voir dès mercredi sur les écrans.

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A lire critique du film de « la Dépêche du midi ».

« Pour reconquérir sa femme, bénévole auprès des sans-papiers, Simon, maître nageur à la piscine de Calais, décide d’aider un jeune réfugié kurde qui veut traverser la Manche à la nage pour rejoindre, à Londres, sa fiancée. Il lui donne des cours de natation, le fait dormir un soir chez lui… et tombe ainsi sous le coup de la loi qui interdit d’aider les hommes et femmes en situation irrégulière.

Réalisé par Philippe Lioret (« Je vais bien ne t’en fais pas ») « Welcome » avec son scénario astucieux, traite le sujet des sans papiers à travers le regard de Simon et non des réfugiés eux-mêmes, évitant ainsi ainsi l’écueil d’une réalisation dans un style trop documentaire. Un angle de vue touchant qui permet au spectateur de s’identifier et qui ouvre la porte à une réflexion sur l’attitude – politique et personnelle – que nous adoptons envers les réfugiés. « Calais, c’est un peu notre frontière mexicaine », explique Lioret. « En fait, tout cela pourrait se passer en 43. Un type qui cache des juifs et se fait prendre. C’est aussi cela que j’ai voulu faire toucher du doigt .» Avant d’écrire son film, le réalisateur est allé passer plusieurs jours à Calais. « Encore plus épouvantable que tout ce que j’avais imaginé. Je me suis aperçu que les gens qui sont là, en transit, sont très jeunes. La majorité a moins de vingt-cinq ans.» Et il poursuit : « C’est à la fois dramatique, et hypocrite : ils attendent là, parqués leur départ pour l’Angleterre où le travail au noir a été dépénalisé. Un mois, six mois… Un jour ou l’autre, ils finissent par partir, planqués dans un camion au péril de leur vie. »

  Héros ordinaire, tout en colère rentrée, solitaire et écorché vif, Vincent Lindon, interprète le rôle de Simon. « J’ai de suite été emballé par le mélange de rugosité et e tendresse du personnage, raconte l’acteur. Un soir au début du tournage, Philippe m’a amené quai de la soupe à Calais, appelé ainsi parce que c’est là que les associations distribuent à manger. On a pris trois réfugiés en stop, ils étaient dans un dénuement total et ils nous ont demandé de les déposer dans un endroit désert qui ressemblait à une immense décharge. Cela se passait de commentaire. Le lendemain, on a commencé le tournage… « 

Corrigé: la puissance de l’Union européenne et ses limites. TL 2

  Comme promis avant les vacances, je vous mets en ligne le corrigé de la réponse organisée du sujet P 172 – 173 de votre manuel de géographie.

J’espère que de votre côté vous avez essayez de la rédiger. Pour le bac blanc, si vous choisissez l’ épreuve « étude de documents » n’oubliez pas de bien vous appuyer sur le travail réalisé en 1ère partie pour concevoir votre réponse organisée. En 1ère partie, bien exploiter vos documents.

Vous trouverez aussi sur la page « Cap sur le bac » les deux croquis et leur légende sur l’Europe et l’organisation de l’espace rhénan.

Corrigé : réponse organisée : la puissance de l’Union européenne et ses limites.

    L’Union européenne forte de ses  492 millions d’habitants et s’étendant sur 4.9M km2 présente des caractères de puissance, en particulier économique. Si la puissance d’un  espace est la capacité pour un acteur d’influencer le comportement d’autres acteurs, on peut s’interroger sur  les caractères de la puissance de l’UE et sur ses limites ?

  L’Union européenne apparaît tout d’abord  comme un pôle majeur  de la Triade.  Elle est le premier ensemble commercial de la planète avec près de 40% des exportations mondiales, devant l’Asie orientale et l’Alena. L’UE est ainsi le 1er exportateur mondial mais aussi le 2d importateur mondial. Les produits manufacturés représentent plus des ¾ du commerce de marchandises de l’UE. Elle occupe la première place  dans les échanges internationaux de services devant les Etats-Unis. Il faut souligner que l’intensité des échanges intracommunautaires explique en grande partie cette puissance commerciale. En effet, 60% du commerce de l’Union se fait au sein de l’UE. Ce rôle joué dans les échanges internationaux lui permet d’exercer une influence majeure dans l’Organisation Mondiale du Commerce. De plus,  l’UE est une puissance industrielle, Shell occupe le 3e rang mondial. L’industrie européenne couvre une large gamme de productions à la fois traditionnelles et nouvelles comme l’électronique ou l’aéronautique. Enfin l’UE est une puissance financière. Elle est le 1er émetteur et récepteur d’IDE dans le monde. Elle accueille 45% de l’investissement mondial, seulement 11% pour les Etats-Unis.

 Ainsi, l’importance des échanges commerciaux, le volume de production industrielle obligent l’UE à multiplier les accords commerciaux en particulier avec les pays du Sud. Elle y a établi des liens préférentiels et mis en place une politique de coopération au développement.  Depuis 1995 et le processus de Barcelone, l’UE a renforcé ses liens avec les pays du Sud et de l’Est de la Méditerranée. En juillet 2008, a été engagé le projet Union pour la Méditerranée dans le cadre de la politique de européenne de voisinage qui vise à développer de grands projets dont la dépollution de la Méditerranée, une autoroute du Maghreb ou encore le développement de l’énergie solaire. Ce sont 5 à 6 milliards d’euros qui doivent y être investis chaque année. Des accords de coopération existent aussi avec les Etat de la zone ACP depuis la conférence de Cotonou au Bénin en 2000. Ces accords de développement ou de coopération avec les Etats du Sud permettent à l’Europe de renforcer ses positions commerciales à travers le monde.

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« La vague » ou comment naît un régime fasciste.

  Demain 4 mars, sort sur les écrans un film tout à fait surprenant « la vague » qui permet de s’interroger sur la façon dont naît un régime totalitaire.   Ce film allemand de Dennis Gansel inspiré  d’une histoire vraie permet de nous interroger sur ce que nous aurions fait en Allemagne nazie ou en URSS stalinienne et sur ce que nous ferions en cas de danger de voir revenir un tel  régime.

Ce film démontre la bonne santé du cinéma allemand après « la vie des autres » ou « Good Bye Lenin ». Film à voir avant le cours d’histoire consacré aux régimes totalitaires.

Au Gallia à Saintes du mercredi 25 mars au mardi 31 mars.

(voir les dates et les horaires sur www.galliatheatre.fr ).

En lecture, la critique pertinente du film que l’on peut trouver sur le site « dvdrama ».

« Prenez une idée forte – comment émerge et séduit l’idée d’un régime autoritaire ? – et mettez-la en scène, vous obtiendrez La Vague, le surprenant film allemand de Dennis Gansel .   « Die Welle » de son titre original étonne et interpelle gravement et montre de nouveau la qualité du cinéma allemand après « Good Bye Lenin » ou « La vie des autres ».

« La question de savoir si le fascisme pourrait réapparaître, et comment ce système fonctionne, m’a toujours fasciné. » Dennis Gänsel

La Vague ou quand l’idée dépasse sa simple expression

LA VAGUE de dennis gansel - photo 2 - cliquez pour la HD
LA VAGUE de Dennis Gansel. Avec Jürgen Vogel, Frederick Lau, Max Riemelt, Jennifer Ulrich, Christiane Paul, Jacob Matschenz, Max Mauff, Ferdinand Schmidt-Modrow, Elyas M’Barek, Christina Do Rego
Durée : 1h47.

  Inspiré d’une histoire vraie (  en 1967 un professeur américain avait fait cette terrible expérience avec ses élèves) et appuyée par des intentions politiques évidentes, La Vague nous conte la lente pente qu’un professeur et sa classe vont emprunter pour finalement arriver à la dérive que constitue la création d’un groupe sectaire et dangereusement autoritaire.

[youtube]http://www.youtube.com/watch?v=xBwj28sflL4&hl=fr[/youtube]

  En effet, dans le cadre d’un projet de classe visant à étudier la naissance de diverses formes politiques, le professeur Rainer Wenger et les élèves qui se sont réunis sous la tutelle de cet être charismatique vont aborder le problème de l’autocratie via une pédagogie aussi surprenante qu’innovante : celle du jeu de rôle. Or, face à une jeunesse influençable, immature et idéaliste au possible, cette voie va tous les conduire dans une impasse aussi tragique qu’étonnamment exemplaire.

  Questionnant les raisons, les étapes et le lent processus d’adhésion qui mènent des individus différents à souscrire à une idéologie et à la constitution d’un groupe chargé de la rendre hégémonique, La Vague a le mérite de mettre sur pellicule un cheminement théorique étonnamment facile d’accès et pourtant particulièrement édifiant. Là où justement les êtres sont les plus fragiles et les consciences les plus à mêmes d’être orientées, l’expérience « politique » et anti-scolaire d’Herr Wenger met au jour tous les mécanismes qui mènent d’une part à l’autoritarisme puis au fascisme dans ce qu’il a de plus abject : le mensonge, la radicalisation et l’exclusion. Et ce n’est pas le moindre mérite de ce film que d’y parvenir avec une surprenante lisibilité. »

LA VAGUE de dennis gansel - photo 8 - cliquez pour la HD
LA VAGUE de Dennis Gansel

http://www.dvdrama.com/news2.php?id=31846&page=2

Pour aller plus loin:

Lire le roman de Todd Strasser « la vague » . Editions Jean-Claude Gaswsewitch 2008.

Lire le roman graphique « la vague » illustré par Stefani Kampmann. Editions J-C Gawsewitch 2008.