Rappelons qu’au lycée Cézanne nous classons les dossiers en fonction, d’une part, des notes, mais aussi des appréciations, dont nous tenons le plus grand compte. Si vous avez la moyenne (au moins) partout, des résultats réguliers, si aucun de vos professeurs ne s’est plaint de votre absentéisme, de votre peu d’investissement, de votre comportement en classe – nous éliminons sans état d’âme les dossiers présentant ce type de faiblesse -, vous avez vos chances. En revanche, si vos motivations sont réelles et vos résultats honorables, vous devez savoir que, certes, vous sentirez une différence avec le lycée, mais vous serez épaulé et encouragé tout au long de l’année.

             Or un article du Monde en date du 3 février donne du système des classes préparatoires une image (« formation brutale », « la moitié de la classe était sous anti-dépresseurs ») où nous ne nous reconnaissons pas. Certes, on trouve aussi des témoignages prétendument contradictoires mais l’oxymore « bourreaux bienveillants » n’est guère propre à rassurer, et chacun sait que les propos tenus ne sont pas toujours fidèlement reproduits par les journalistes. C’est pourquoi nous avons voulu réagir : d’abord en invitant nos anciens élèves à répondre massivement à l’appel à témoignages du journal (à la fin de l’article), et en donnant la parole directement aux professeurs.

             Voici la réaction de Françoise Guichard, qui enseigne au lycée Cézanne en CPGE littéraires et préside l’association « Reconstruire l’Ecole » ; le texte adressé au Monde dans le cadre de l’exercice du droit de réponse par Marc Even, président de l’Association des Professeurs de Première et Lettres Supérieures et co-signé par quinze associations de professeurs de CPGE ; et le témoignage de Patrick Voisin, professeur de khâgne au lycée Louis Barthou de Pau, témoignage auquel nous souscririons tous :

Après une information générale par MM. Bécherand, proviseur du lycée Cézanne, et Baudru, proviseur-adjoint en charge des classes préparatoires, parents et élèves pourront rencontrer l’équipe de professeurs et leur poser toutes les questions qu’ils souhaitent.

Une seconde séance « portes ouvertes » est prévue le samedi 11 février à 10 heures.

Le détail des débouchés offerts à partir de la banque d’épreuves littéraires, session 2012, est paru au Bulletin Officiel de l’Education Nationale du 8 décembre 2011.

Cette page donne toutes les modalités d’accès aux écoles partenaires de la BEL.

Même si vous n’avez pas l’occasion d’assister à cette journée d’études à l’Université de Paris 8, consacrée au programme BEL de littérature française et d’histoire, vous pouvez tirer profit de la bibliographie jointe.

Les Trompettes d’Aïx

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sur l’air de la « grande marche » d’Aïda (de Verdi)

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1. Cézanne, oui j’ai voulu, Cézanne, venir en ton pays  :
Qu’il fait bon grandir sur les pas de Mistral et Zola !
Cézanne, quelle harmonie, Cézanne, loin des amphis haïs :
Enfants du lycée, d’hypokhâgne ou de khâgne, c’est tout pareil !
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2. Cézanne, ô ma Thélème, Cézanne, de toi j’ai tout secours !
Chantons lyriques la cafét’, la cantine, et l’internat !
Cézanne, un vieux récit, Cézanne, ne dit-il pas qu’un jour
Un bouc captura dans la Torse un vieux phoque en ses tenailles  ?
Cézanne, ta sonnerie, Cézanne, au matin nous réveille,
Nous antiquisants, historiens, philosophes ou bien linguistes !
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Cézanne, ton bon Soleil, Cézanne, éblouit tout Marseille
Et les Parisiens, ces enfants de la pluie et des frimas !
Cézanne, c’est grâce à toi, Cézanne, que nous ferons merveille
À tous les concours : B.E.L., I.E.P., et E.N.S. !
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Cézanne, Vasarely, Cézanne, l’avait dépeint vermeille,
Le bel avenir qui revient aux carrés, cub’z et bicas !
Cézanne, je le promets, Cézanne, je suis prêt à défendre
Les classes prépas, les Écoles, la culture et les fontaines !

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Auteur : R.V.

- concours d’entrée ENS Ulm : Ulm_2012

- concours d’entrée ENS-LSH : Lyon_2012

- thème de culture antique : CA_2013

Sur le site de l’ENS-Lyon figurent également des précisions concernant le programme d’histoire, la nouvelle épreuve « Approche des sciences humaines » et l’épreuve nouvelle formule de l’oral de spécialité Lettres modernes.

Attention, il ne s’agit encore que de programmes provisoires, en attente de validation.

Julie Clarini parle du livre de la philosophe américaine Martha Nussbaum, proche de l’économiste Amartya Sen avec qui elle a travaillé pendant plusieurs années, notamment à la promotion d’un modèle de croissance plus complexe et complet que la simple mesure du PNB.  C’est un livre court, engagé dans le débat public américain, mais qui mérite vraiment l’attention du public français : Not for profit, sous-titre : « Pourquoi la démocratie a besoin des humanités » (1).

On en trouve une recension sur le site de La Vie des idées (« L’utilité sociale des sciences humaines »).

Martha Nussbaum ne se laisse pas prendre au piège du chantage économique : par ces temps de concurrence, il faudrait privilégier les filières efficaces, adaptées, professionnelles, ce serait aller à l’essentiel. Non, elle déplace la question sur le terrain des valeurs politiques. Si nous croyons dans le régime politique qui nous gouverne, dit-elle, qui est bien sûr la démocratie, alors il faut former d’abord, c’est la priorité, des individus démocratiques. D’autant plus quand la crise économique et financière fragilise ce régime auquel nous tenons.

Or les compétences qu’exige la vie de la démocratie – participation, information, indépendance d’esprit – ne s’acquièrent pas dans un système éducatif uniquement tourné vers le profit. Les « émotions démocratiques » – l’attention à l’autre, le respect mutuel, l’égalité, le sens de la justice – se cultivent par l’imagination, la lecture, la narration sous toutes ses formes. L’une des conditions pour devenir un individu démocratique, c’est de comprendre les motivations de personnes différentes de nous, de leur prêter dignité et respect, de tolérer le désaccord. Et pour cela rien ne remplace les humanités. Quod erat demonstrandum.

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(1) Rappelons que par « humanities » les Américains entendent toutes les disciplines ayant pour objet la condition humaine, et faisant appel à des méthodes analytiques, critiques ou spéculatives différentes des méthodes expérimentales des sciences de la nature. Elles ne se restreignent pas à l’acception classique française de ce mot (langues anciennes, grammaire, rhétorique) et comprennent notamment, outre les langues anciennes, les langues vivantes, la littérature, l’histoire, la philosophie… Bref tout ce que l’on étudie – et approfondit – dans les CPGE littéraires.

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Le patron qui aime les littéraires* !

C’est à la fois le titre du livre de Serge Villepelet, président de PricewaterhouseCoopers et une déclaration faite aux étudiants des filières universitaires de lettres et de sciences humaines. C’est avant tout une conviction profonde de l’auteur, à l’initiative de l’opération Phénix.

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 Serge Villepelet, un homme de conviction

Serge Villepelet  est président de PwC en France depuis 2005. Ce réseau est leader mondial de l’audit et du conseil et compte près de 4000 collaborateurs  en France. PwC accompagne des sociétés de toute taille, dans tous les secteurs. Serge Villepelet a réalisé toute sa carrière au sein de ce réseau d’audit et de conseil.

Alors qu’aujourd’hui, les directeurs des ressources humaines des grandes entreprises privilégient les recrutements parmi les jeunes diplômés des écoles de commerce ou d’ingénieurs, considérant les étudiants de l’université issus de filières littéraires comme des profils atypiques et « à risque » , Serge Villepelet  déclare haut et fort que les littéraires sont faits pour l’entreprise et qu’ils peuvent s’y épanouir!

Ce président a le sentiment que nous entrons dans un nouveau cycle où le long terme va devenir une valeur primordiale, où l’entreprise va avoir besoin des sciences humaines pour évoluer, être à la fois efficace et humaine et regarder au loin. Il doit pour cela convaincre tous les intéressés : les étudiants eux-mêmes mais aussi les universités, les syndicats et les entreprises. Un défi ambitieux où il s’agit de changer en profondeur les habitudes et les mentalités. « Il ne s’agit pas de substituer un vivier de recrutement à un autre mais de diversifier pour rendre l’entreprise plus performante, plus attentive au facteur humain aussi » indique-t-il dans son livre.

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Pourquoi recruter des littéraires ?

« Dans ces filières, certaines personnalités, avec leur esprit critique notamment, doivent nous aider à réfléchir à ce que nous sommes, à nos façons de faire. Bref, elles doivent nous aider à devenir plus performants en nous poussant à réfléchir aux sens de nos missions et de notre engagement quotidiens auprès de nos clients.»

Se référant à une étude du MEDEF de 2007, Serge Villepelet explique que ces diplômés possèdent des qualités qui leur sont propres : autonomie, curiosité, rédaction, écoute ainsi qu’esprit d’analyse, sens du service et convivialité. Alors que l’esprit d’équipe et d’initiative, les qualités de leardership, la productivité immédiate, les réseaux, la résistance au stress, la capacité de travail et le pragmatisme caractérisent plus les étudiants des grandes écoles.

Il ne s’agit surtout pas insiste l’auteur d’opposer grandes écoles et universités, mais de rapprocher ces deux mondes complémentaires, de les faire travailler ensemble pour les rendre l’un et l’autre plus performants. Proposer à des littéraires des postes ouverts d’ordinaire à des étudiants de grandes écoles de commerce ou d’ingénieurs représente un vrai défi : « Nous leur demandons d’une certaine façon de rentrer dans un moule mais sans jamais perdre leur qualité première : l’esprit critique, leur liberté de pensée. Ils doivent nous permettre de nous transformer petit à petit en des entreprises plus ouvertes, plus humaines aussi. »

Pour se lancer dans cette aventure, Serge Villepelet donne quelques recommandations aux étudiants littéraires: « Soyez bons dans votre discipline ! », « Croyez en vous ! », « Assumez votre différence ! », « Jouez le jeu ! », « Travaillez, travaillez, travaillez ! », « Exprimez-vous ! », « Ayez de l’ambition ! » concluant par un « Bref, soyez vous-mêmes ! » Des consignes plutôt stimulantes…

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L’opération Phénix

Lancée depuis 2007 par PricewaterhouseCoopers avec l’appui du MEDEF, l’opération Phénix consiste à donner une nouvelle perspective professionnelle aux diplômés des Master 2 Recherche en Lettres et  Sciences Humaines en leur offrant la possibilité de postuler dans les entreprises partenaires pour des postes en CDI au niveau cadre. Elle rassemble aujourd’hui dix employeurs  et dix universités partenaires**.  Avant de rejoindre leur entreprise, les nouvelles recrues reçoivent une formation en alternance à la vie des entreprises de 350 heures. L’opération Phénix a d’ores et déjà permis à près d’une centaine de diplômés de ces filières de trouver un emploi.

« Ce que nous recherchons avant tout, ce sont des têtes bien faites, qui n’ont pas d’hostilité pour l’entreprise et son environnement ».

L’élément clef d’un recrutement, c’est la motivation des étudiants, des DRH mais aussi des universités qui doivent expliquer à leurs étudiants comment on construit un CV et comment se déroule un entretien d’embauche.

Parmi les recrues Phénix, les historiens font de très bons auditeurs, car ils ont la capacité de considérer les événements, non pas dans l’immédiat, mais dans leur évolution passée et future. Les philosophes et les géographes sont également de très bonnes recrues pour appréhender des environnements complexes. La condition essentielle pour que l’intégration se passe bien est que ces jeunes aillent au bout de leurs cursus universitaires en SHS et qu’ils soient excellents dans leur domaine.

Companieros vous encourage à lire ce livre et à saisir les opportunités offertes par l’opération Phénix.  Il apparaît aujourd’hui évident qu’une équipe diversifiée et complémentaire, qui véhicule des valeurs humaines et durables, ne peut que contribuer au développement de la Responsabilité Sociale de l’Entreprise.

*Le patron qui aime les littéraires ! de Serge Villepelet, paru en mai 2010 aux éditions Lethielleux/Desclée de Brouwer.

** Axa, Coca-Cola Entreprise, Danone, Eiffage, HSBC, Marine Nationale, L’Oréal, PricewaterhouseCoopers, Renault, la Société Générale et Paris 1- Panthéon Sorbonne, Sorbonne Nouvelle Paris 3, Paris-Sorbonne (Paris IV), Paris Descartes (Paris 5), Paris 7-Denis Diderot, Paris Ouest Nanterre La Défense (Paris 10), Paris Est Créteil Val de Marne (Paris 12), Paris 13 Nord, Paris-Est Marne-la-Vallée, Cergy-Pontoise.

            Les partenaires ont ensuite élaboré leurs modalités de participation (phase de « montage technique »), qui viennent d’être finalisées : cf. la circulaire d’application. Voici les premiers partenaires (dès la session 2011) :

I. Les Écoles partenaires de la BEL - via le site de l’APPLS (où l’on trouvera aussi à la page d’accueil et à la rubrique « Dossier actualité : ouverture des débouchés » des compléments d’information), onglet « Liens Écoles ».

Voir les fenêtres :

« débouchés I » : débouchés « historiques » des CPGE littéraires (filière A/L)

            – ENS Paris Ulm 

            – ENS Lyon 

            – ENS Cachan 

            – École des Chartes  

« débouchés II » : Écoles de Commerce et Management

            – BCE (Banque Commune d’Épreuves) ; on trouve une brochure téléchargeable sur le site de la BCE.

            25 écoles partenaires + 5 associées, dont HEC et ESSEC. 

Sur le site de HEC on peut lire que les coefficients de la filière littéraire ne sont pas encore tous commmuniqués au moment où est éditée la brochure ; ils doivent être prochainement consultables en ligne :  www.hec.fr/Media/Files/FR/Ecole/Admission/Admission-sur-classes-preparatoires/Brochure-Classes-Prepa-2011

            – Banque Ecricome 

            (Écoles supérieures de commerce et management de Bordeaux, Marseille, Nancy-Metz, Rouen, Tours-Poitiers)

« débouchés III » : Sciences Politiques et communication

            – 5 IEP : Aix, Lille, Lyon, Rennes, Toulouse

            – ESIT et ISIT,  Écoles supérieures d’Interprètes (Paris)

            – CELSA   (Information et communication, Paris, Sorbonne). Les étudiants admissibles au concours d’entrée à l’école Normale Supérieure sont dispensés des épreuves écrites (l’année du concours à l’ENS et l’année suivante) ; ils ne s’inscrivent que pour les épreuves orales d’admission dans le parcours de leur choix.

            – ISMAPP  (Institut Supérieur de Management Public et Politique)

II. Débouchés hors BEL - concours dont la préparation est facilitée par un ou deux ans de CPGE littéraires :

            IEP Paris (Sciences Po) 

            IEP Grenoble 

            ESM Saint-Cyr 

            ENSSIB (École Nationale Supérieure des Sciences de l’Information et des Bibliothèques)

            INP (Institut National du Patrimoine)  ; l’INP est un établissement d’enseignement supérieur dépendant du Ministère de la culture et de la communication ; il forme des conservateurs ou restaurateurs du patrimoine. Les épreuves sont :

- écrit : une dissertation générale + une épreuve spécialisée d’analyse et de commentaire de plusieurs documents + une épreuve de langue ancienne ou de langue vivante étrangère.

- oral : entretien + langue vivante II.

            L’École du Louvre y prépare (entre autres). 

            École du Louvre  : on y entre après un test probatoire.

            Des pourparlers sont en cours pour un éventuel ralliement à la BEL de certains de ces établissements.

Voir aussi cette présentation : CPGE littéraires-APPLS, le lien « Concours commun : mode d’emploi » (bandeau de droite) et les modalités de participation des établissements partenaires : partenariat BEL.