Je me lance … CRPE 2010

Je me prépare encore une semaine chargée mais c’est pour la bonne cause : dans deux semaines, nous partons skier donc pas de révisions possibles (peut-être quelques fiches à apprendre mais dans 30 m² avec toute la famille, je n’y crois pas trop !). Au programme cette semaine :

- Sciences :  revoir les chapitres

• l’électricité
• le ciel et la terre (je persiste !)

- Maths :

• suivre la correction des exercices sur les triangles isométriques sur le site e-crpe
• Faire le devoir n°2 du CNED
• Faire la partie « enseignement » de la géométrie dans l’espace

- Français :

• Faire le devoir n°2 du CNED
• Orthographe : éléments théoriques
• Grammaire : faire des exercices sur les natures et fonctions récupérés sur le site du ccdmd
• Faire 1 QC sur l’enseignement de la grammaire

- Histoire : la naissance de la République en France

- Géographie : les Français dans le contexte européen

- LDJ : faire exposé

Ce n’est pas dit que je réussisse à faire tout ça ! Priorité aux devoirs du CNED, ce serait dommage de ne pas pouvoir se les faire corriger. J’ai quand même pris cette formation pour pouvoir être « évaluée » et savoir où j’allais !!

Après un début de semaine laborieux, j’ai été sur la fin plutôt efficace (un grand merci à mon mari qui s’occupe d’aérer les enfants pour que je puisse bosser au calme). J’ai un peu chamboulé mon planning puisqu’il faut que je rende les devoirs n°2 du CNED avant la fin de la semaine prochaine ! (en rouge ce qui est fait / en bleu : pas fait / Pas prévu au planning mais fait quand même )

- Mathématiques :

•  faire un sujet complet type concours (2009 Gr 1). Suivre le cours de didactique sur e-crpe (avec la correction de la QC géométrie 2009 Gr1). Je m’en suis plutôt bien sortie. Les thèmes abordés : la géométrie plane, la proportionnalité et de l’algèbre.
• Finir la partie enseignement de la géométrie dans l’espace.
• Non prévu mais réalisé : suivi le cours sur la didactique de la division sur e-crpe, préparé les exercices sur les triangles envoyés ce matin par le Pr Chermak (correction demain soir sur e-crpe)

-  Orthographe : éléments théoriques. Il devait y avoir des problèmes avec le serveur du CNED en cette fin de semaine car impossible de se connecter … Du coup, pas fait !

- Grammaire : la fonction des mots (révision). J’ai enfin terminé ce big chapitre ! J’ai intérêt à faire des exercices d’entraînements régulièrement pour fixer tout ça !

- Français : Faire le sujet groupe 1 session 2006. Les thèmes abordés : synthèse sur le langage en maternelle, grammaire sur les pronoms personnels et leur utilisation dans la distribution des rôles dans la conversation, QC sur l’analyse de séquences de langage. Je dirai que le bilan est assez moyen mais par contre j’ai su rester dans les 4 heures, une grande première pour moi !

- Sciences :

• finir le ciel et la terre (théorie + enseignement) Je suis venue, j’ai vu, j’ai rien compris !! A revoir la semaine prochaine ….
• Non prévu mais réalisé : le sujet n°2 du CNED qui portait sur les balances, les mécanismes, le vivant et la QC sur l’énergie. A voir, il a été fait en un peu plus de deux heures, sans l’aide des cours. Je ne suis pas très satisfaite par ma partie investigation que j’ai trouvée bâclée …

- Histoire :

• l’expansion urbaine, la reprise de la colonisation INTERMINABLE cette partie !!!!
• Non prévu mais réalisé : Sujet N°2 du CNED. Je l’ai envoyé par « copie en ligne » et au vu du corrigé, je suis encore OUT. Je n’ai pas mis la moitié de ce qu’ils ont écrit mais en même temps, j’ai à peu près mis ce qu’il y avait dans les cours. Mais, au moins le sujet a été fait dans les temps (40 minutes) et sans aide.

- Géographie : les institutions européennes, les enjeux de l’euro

Il faut que je maintienne le rythme la semaine prochaine mais je pense que je commence à saturer … Je vais me prendre une bonne petite après-midi de repos et je serai « requinquée » !

Je continue à lire même si j’ai choisi mon oeuvre pour l’exposé et que j’ai déjà dévoré plus d’une centaine de livres de LDJ. Plusieurs raisons à ça :

1. Ca me plait de pouvoir échanger sur les forums, ou les blogs, avec d’autres personnes (qui préparent ou non le CRPE) des avis ou des commentaires sur les livres déjà lus.
2. J’en sélectionne au fur et à mesure pour les lire avec ma fille qui commence à avoir une assez bonne culture littéraire du coup. C’est toujours ça de pris pour elle !
3. J’adore ça.
4. Et ça me permet de me déculpabiliser quand j’arrête de travailler assez tôt le soir (vers 22 heures). Je me mets au lit avec une pile de bouquins de LDJ et je me dis qu’après tout, c’est aussi  pour le concours.

Pour cette semaine :

Cycle 3 :

- Le pêcheur et sa femme de Grimm : le pêcheur et sa femme vivent dans une minuscule cabane au bord de la mer. Au cours d’une pêche, il relâche un poisson d’or qui le suppliait de lui laisser la vie sauve car il était un prince à qui on avait jeté un sortilège. A son retour, il raconte son aventure à sa femme qui lui ordonne de le retrouver et de lui demander quelque chose en échange de sa liberté. Elle ne sera jamais satisfaite et en demandera toujours plus, jusqu’au voeu de trop …

- Ali Baba et les 40 voleurs extrait des contes orientaux des mille et une nuit. Je crois qu’il faut que j’essaye de me trouver le recueil complet de ces contes … J’adore !

Hors liste :

- Jean le Géant d’Arnold Lobel. Un gentil conte qui a beaucoup plus à ma fille. Jean est un personnage simple, attachant, toujours de bonne humeur et qui part à l’aventure pour aider sa pauvre maman qui meurt de faim.

- Les étoiles sont tombées avec de courts textes poétiques écrits par François David   illustrant la guerre. Ils sont accompagnés de magnifiques photographies d’Agnès Propeck.

- La bergère et le ramoneur d’Andersen. C’est l’histoire d’amour, au départ impossible, d’une bergère et d’un ramoneur en porcelaine. Ce conte m’a fait penser au dessin animé de Toy Story avec ces objets qui prennent vie. Il a inspiré un autre dessin animé ‘Le Roi et l’Oiseau » écrit par Prévert et Grimault.

- Les enfants de la Rivière de Jae-Hong Kim. Cet album, magnifiquement illustré, retrace l’attente de deux enfants, Doni et Souri, au bord d’une rivière dont les rochers prennent vie.

Maintenant que je vous ai fait part de mes lectures de la semaine, je dois me remettre à mon chapitre de sciences Le Ciel et La Terre … Pfffffff !

Tout est dans le titre. Je pensais avoir fait le pire avec la mécanique et les leviers … Et bien, je me le demande ! J’ai passé l’après-midi à essayer de comprendre les histoires d’équinoxes, de solstices et les phases lunaires. Après avoir galéré pour essayer de comprendre, je me suis dit qu’il suffisait que j’apprenne par coeur bêtement … J’ai regardé les sujets dans les annales et, en fait, il ne suffit pas d’apprendre par coeur. A titre d’exemple l’année dernière sur Bordeaux :

 Le boulanger peut-il observer le premier croissant de lune quand il enfourne son pain à 6H du matin ?

Et là, je me dis que franchement c’est pas gagné !!! Alors, si vous avez un site bien fait, simple (très simple) qui reprend toutes ces notions, je vous en serai très reconnaissante !

En même temps, je me dis que si l’astronomie est tombée l’année dernière sur Bordeaux, ils ne vont pas ressortir ça, cette année, pour la même académie !

Voici une petite note trouvée sur le site de La Classe (ici). Bien sûr, ça n’a rien d’officiel mais je trouve quand même super inquiétant qu’il n’y ait rien d’officiel justement pour les candidats qui vont réussir ce concours en 2010 …

Actualité – Masterisation

19/02/2010 – Voici quelques éléments constitutifs du projet de note de cadrage sur l’organisation de l’année de fonctionnaire stagiaire.

Ce document qui sera adressé aux recteurs d’académie et dont l’AEF a eu une copie, rappelle que l’année scolaire 2010-2011 sera la première année de mise en place de la réforme de la formation des enseignants. Le texte a été élaboré à partir de discussions bilatérales menées avec les organisations syndicales. Un travail plus technique est en cours avec la DGRH, la Dgesco, et le secrétariat général.

 

L’année de fonctionnaire stagiaire comprendra trois temps complémentaires :
- une période d’intégration et d’accueil,
- une formation dans les classes fondée sur le compagnonnage avec un tuteur,
- une ou des périodes de formation continuée.

 

Fondé sur la base du volontariat, l’accueil des fonctionnaires stagiaires pourra être mis en place dans les jours qui précèdent la rentrée scolaire, au plus tard le 30 août 2010. Les fonctionnaires stagiaires connaissant alors leur affectation, dans une académie que beaucoup découvriront pour la première fois, recevront toutes les informations et repères utiles pour favoriser leur prise de fonction. Des regroupements seront alors utilement organisés dans les écoles et les établissements d’enseignement par des équipes comprenant les corps d’inspection territoriaux (IA-IPR, IEN-ET et IEN du premier degré), les personnels de direction et les enseignants ou CPE tuteurs.

 

Le volume de formation et d’accompagnement dispensé au fonctionnaire stagiaire sera équivalent à un tiers de l’obligation réglementaire de service du corps auquel appartient le stagiaire. Le dispositif de formation continuée des stagiaires, arrêté par les rectorats, comprendra des périodes de formation groupées et (ou) filées (une journée ou une demi-journée par semaine) et un accompagnement par des professeurs ou CPE titulaires chevronnés. La formation continuée répondra aux objectifs principaux suivants : améliorer sa pratique d’enseignement à partir d’une analyse des situations vécues en classe, acquérir des connaissances dans des domaines non maîtrisés (pour le premier degré : prise en charge des élèves en situation de handicap, lutte contre les discriminations, pratique de l’aide individualisée, gestion des conflits) et répondre aux besoins spécifiques exprimés par le professeur stagiaire.

 

A l’issue de l’année de stage, il sera procédé à l’examen de la titularisation des professeurs stagiaires : Les modalités précises de titularisation feront l’objet d’un arrêté qui sera publié ultérieurement.

 

Le compagnonnage est assuré par des personnels d’enseignement et d’éducation expérimentés (enseignants tuteurs, maîtres formateurs tuteurs, maîtres d’accueil temporaires tuteurs, conseillers pédagogiques tuteurs, CPE tuteurs…). Il fait partie intégrante de la formation et se décompte ainsi dans le tiers temps. La pratique du compagnonnage assurée par les tuteurs se déroulera tout au long de l’année scolaire et devra être favorisée par l’ensemble des cadres du système éducatif (inspecteurs et chefs d’établissement).

 

Le MEN propose la mise en place de binômes professeur stagiaire/professeur des écoles expérimenté : Ce dernier se rendra dans la classe du stagiaire et inversement, il l’aidera dans la gestion de classe et dans la construction progressive des apprentissages.

 

Les enseignants stagiaires du premier degré seront affectés soit en brigade de remplacement soit en école. Le choix du support dépendra des capacités [des rectorats] à dégager des postes en nombre suffisant lors de la préparation de la rentrée scolaire 2010. Le choix devra porter sur des remplacements dans des écoles qui seront de préférence à plusieurs classes où [sont disponibles] sur place ou à proximité des enseignants expérimentés et/ou des maîtres formateurs. Précisions : Les écoles difficiles (appartenant à un RAR par exemple) et les postes spécialisés notamment seront évités … l’attribution des classes les plus délicates aux fonctionnaires stagiaires, de type cours préparatoire ou cours moyen deuxième année, sera exclue.

 

Au cours de leur année de stage, les professeurs stagiaires bénéficient d’un accompagnement étroit et fort en début d’année scolaire (mois de septembre et octobre) et plus souple par la suite. Au second trimestre, des périodes de formation groupées et/ou lissées (un jour ou une demi-journée par semaine) seront organisées. Les stagiaires pourront également, à titre individuel, s’inscrire à des stages offerts dans le cadre du PAF (plan académique de formation) ; ces stages viendront utilement compléter leur formation professionnelle et consolider leurs premiers acquis.

A voir ce que ça va vraiment donné tout ça … (J’espère que ça nous concernera et que l’on aura pas à retenter pour le CRPE 2011 !)

Grosse surprise ce matin en allant sur le forum du CNED :

Merci de respecter les dates butoir de remise des devoirs :
- Pour les épreuves d’admissibilité (Français, Mathématiques, Histoire-Géographie, Sciences expérimentales et technologie), la date est fixée au 12/03/10, le cachet de La Poste faisant foi.
- Pour les épreuves d’admission (Épreuve orale d’entretien 1^re Partie, Options, Langues vivantes et EPS), la date est fixée au 09/04/10, le cachet de La Poste faisant foi.

Et bien, il faut que je me bouge !!!! Je n’ai fait que la première série de devoirs ! J’ai en gros 10 jours pour les faire …

Et bien, rien fait pour le moment (donc déjà une journée de moins !). Mais bon, nous avions invité des amis à manger à midi et ils sont partis en début de soirée : on a bien rigolé, ça change un peu les idées. Bref, un super moment ! Question CRPE, on verra pour cette semaine. Les petits sont en vacances mais mon homme a pris sa semaine pour s’en occuper afin que je puisse bosser (c’est vraiment sympa !). Je sais que ça ne sera pas du 100% CRPE mais je devrais au moins être à mi-temps sur le concours, ce qui aurait été inanvisageable s’il n’était pas en congé !!! Au programme :

- Mathématiques : faire un sujet complet type concours (2009 Gr 1). Suivre le cours de didactique sur e-crpe (avec la correction de la QC géométrie 2009 Gr1). Finir la partie enseignement de la géométrie dans l’espace.

-  Orthographe : éléments théoriques

- Grammaire : la fonction des mots (révision)

- Français : Faire le sujet groupe 1 session 2006 (Maternelle et Langage)

- Sciences : finir le ciel et la terre (théorie + enseignement)

- Histoire : l’expansion urbaine, la reprise de la colonisation

- Géographie : les institutions européennes, les enjeux de l’euro

… Et je dirais carrément MERDI*** !  En résumé, ma fille a été malade toute la semaine, j’avais des rdv chez les médecins pour mon fils (et d’autres à venir du coup !) et je ne suis pas sortie de mon lit dimanche (sauf pour rejoindre lamentablement les toilettes pour vomir !). Enfin bref, c’était pas ma semaine !!! Heureusement que le peu que je me suis mise à travailler en soirée, j’ai été plutôt efficace mais tout n’a pas pu être fait ! (en rouge : c’est fait)

Mathématiques : la géométrie dans l’espace (partie savoirs + exos d’application) Ca me faisait assez peur mais pour finir je m’en sors plutôt pas mal (sauf quand il s’agit de faire des patrons mais j’ai un gros problème avec l’orientation et je pense que tout est lié : je suis du style à toujours perdre ma voiture dans un parking souterrain par ex.)

- Français : l’oral, les réalités sonores (j’avais laissé tomber ce chapitre sur l’oral mais avant d’attaquer celui sur l’orthographe, je me dis qu’il faut au moins que je fasse ça) Encore une fois, je ne vois pas très bien à quoi il peut servir ce chapitre mais bon, il est fait …

- Grammaire : les connecteurs et le discours Yes ! j’ai terminé la grammaire de texe (et je ne suis pas sûre de pouvoir ressortir quelque chose là dessus tellement ça me permet abstrait !)

- Géographie : les grandes étapes de la construction européenne Attention, pas mal d’erreurs dans les cours du CNED …

- Histoire : la XIXème siècle, l’industrialisation (j’ai l’impression que c’est encore interminable comme chapitre !) J’aime pas du tout cette pèriode. Ca ne m’intéresse absolument pas mais bon y a pas le choix !

- Sciences : la lumière et les ombres + le système solaire et voir la partie didactique sur l’énergie

- LDJ : faire l’exposé + lire 5 livres de LDJ et regarder les questions du CNED. L’exposé est commencé mais je manque d’inspiration (et de connaissances aussi) pour faire la première partie sur l’analyse littéraire de l’oeuvre.

- EOE1 : les partenaires de l’école

- EPS : les acteurs et l’approche pédagogique + travailler exposé

A venir mon planning pour cette semaine (mais les petits sont en vacances, des amis passent aussi dans le coin pour nous faire un petit coucou, .. Enfin ce ser light encore …)

Ca y est ! Je me lance dans la préparation de mon exposé (et je galère !!!!). Voici, en quelques mots, une petite présentation de l’album que j’ai choisi. Dites-moi ce que vous en pensez …

Pour l’histoire :

 C’est une discussion-débat entre deux frères sur les objets et les choses du monde qui les entourent … Mais curieusement, ils ne sont jamais d’accord…

« Quand j’essaie d’expliquer quelque chose à mon frère, il n’est jamais d’accord avec moi.  

 

 -Tu vois, un arbre, c’est une plante très haute couverte de feuilles.
- Mais non, un arbre, c’est un très grand bâton qui sort de la terre et qui chante.

- Une couleuvre, c’est un animal qui rampe et qui n’a pas de pattes.
- Mais non, une couleuvre, c’est comme une corde froide, toute douce, qui glisse entre les doigts.

- Une pendule, c’est quelque chose qui te donne l’heure.
- Pas du tout ! Une pendule, c’est une petite boite en bois avec un cœur dedans. Ecoute… »
 

 Mon interprétation : Même si cela n’est jamais dit explicitement dans le texte, il y a certains indices qui nous amènent à penser que l’un des deux frères est non voyant (les dernières paroles de la mère en particulier « Peut-être que vous avez raison tous les deux, dit maman. Pour le savoir, ferme les yeux ... »). Pour avoir lu quelques commentaires sur internet, beaucoup de lecteurs pensent qu’il s’agit de 2 visions diférentes du monde (une très « terre à terre » et une autre beaucoup plus poétique). Je pense au contraire qu’il faut creuser le thème de la cécité. Je pense que pour ne pas me faire coincer à l’oral, je signalerai ces deux pistes mais que je privilégie celle d’un enfant non-voyant.

 Mes pistes de travail : l’implicite, les 5 sens, la différence

Qu’en pensez-vous ?

Il y a au moins ça de fait cette semaine. Les petits à la maison et les longues attentes chez les médecins m’auront permis de trouver du temps pour lire …

Cycle 3 :

- L’île du monstril d’Yvan Pommaux. Ce sont deux récits en parallèle (dont un sous forme de BD) qui s’enchevêtrent. Poil-Gris et Poil-Roux, deux ragondins discutent. Sous prétexte que les enfants d’aujourd’hui sont des empotés, Poil Gris sectionne l’amarre de la barque dans laquelle Elvire, sa peluche Douce et Léon se sont installés. Les deux enfants échouent sur une île déserte et se préparent à y passer la nuit. Les deux ragondins vont les aider discrètement. Au matin, ils rencontrent le terrible monstre de l’île. Vraiment bien et ma fille partage mon avis !

Hors liste :

- Ploc Ploc Tam Tam d’Yves Pinguilly. C’est un album qui relate le cauchemar d’une petite fille africaine, Minata, qui est confrontée à la violence de la guerre. Des expressions et des images qui décrivent le désastre (les morts, les enfants soldats … ). Vraiment très dur !

- Contes pour enfants pas sages de Jacques Prévert. C’est un recueil de 8 contes. J’ai beaucoup aimé l’histoire de l’autruche qui discute avec le Petit Poucet.

- Inspecteur Toutou de Pierre Gripari. C’est une pièce de théatre où interviennent différents héros de contes. En effet, l’Inspecteur Toutou  a racheté le miroir magique de la marâtre de Blanche Neige. Il reçoit dans son bureau un bon nombre de héros de conte mais en interrogeant son miroir, il va faire beaucoup de gaffes qu’il va devoir réparer.

- Règle n°1 : l’important c’est de participer de Victoria Perez Escriva (choisi car même auteur et même illustratrice que le livre que je présente pour l’épreuve de LDJ) : Les animaux ont décidés d’organiser leur propre compétition : les animaliades. Ici, l’éléphant décide de s’esssayer en saut en hauteur mais ne rencontre guère de succès. Poussé par l’envie d’y arriver, il va tout de même se surpasser. C’est d’actualité et ça a beaucoup plus à mes enfants.