Je me lance … CRPE 2010

Juste un petit post parce que j’ai besoin de le dire (et à part vous, je ne vois pas vraiment à qui d’autre en parler !!!!) … J’ai enfin fait une synthèse en 2 heures montre en main !

Je me suis entraînée avec la synthèse de 2009 du groupement 3 sur l’importance des récits dans la construction du langage. D’après le corrigé, il signale que c’est une synthèse assez difficile : 4 textes qui n’abordent pas vraiment les mêmes thèmes et qui demandent un gros effort de reformulation pour répondre à la problématique.

Le seul petit hic, c’est que le plan que je propose ne correspond pas tout à fait à ce qui est proposé mais toutes les idées y sont … Enfin, rien qu’avoir « pondu » quelque chose en deux heures, ça me rassure un peu !

C’était juste pour vous dire ça !

Une vraie galère. J’ai mis une journée pour le faire !!! Moi qui voulait me mettre en condition concours, c’est raté ! Pourtant le sujet ne me semblait pas difficile (l’entrée dans l’écrit au cycle 2).

* Pour la synthèse :

En 1 heure, j’avais lu les textes et récupéré les idées principales. Après, ça s’est gâté. J’ai eu beau retourner mes idées dans tous les sens, j’ai été incapable de pondre un plan qui répondait à la problématique posée dans le sujet. Au bout de 1 heure (si si !), je me suis lancée dans la rédaction mais j’ai vraiment ramé. Pas moyen de mettre en relation les textes. Après 5 heures sur cette synthèse, j’ai jeté l’éponge. Je l’ai vite terminée et je ne suis plus revenue dessus.

En grammaire :

Il y avait 4 questions faites en 30 minutes (là pour le coup, je suis contente, d’autant plus que je l’ai fait directement sur l’ordi et que ça prend un peu plus de temps). Y a peut-être moyen de grapiller quelques points mais j’ai eu du mal à cerner ce qui était attendu. Si j’ai bien compris les questions, ça devrait aller …

Question complémentaire :

Il s’agissait d’évaluer 3 productions d’écrit d’élève de CM2. Au départ, je me suis dit trop facile ! Mais en fait, c’était super long ou alors je n’ai pas fait comme il fallait … Mais ça m’a pris 2 heures  !

Pour finir, le devoir est parti sans relecture via le service « copie en ligne ». On verra bien. C’est pas très encourageant tout ça ! Je vais me fixer un sujet d’entraînement par semaine jusqu’au concours pour m’entraîner.

Certains d’entre vous ont du faire ce devoir. Vous avez aussi mis 1 journée pour le faire ? Qu’en avez-vous pensé ?

Bonne surprise au courrier. Ma copie de Français du CNED est revenue corrigée. J’avais un petit peu peur du résultat car après mes 7H de galère pour le réaliser, je n’étais pas du tout satisfaite.

Un bon point déjà, pas de points en moins pour l’orthographe et la syntaxe. Ils ont même été indulgents sur l’utilisation de correcteur (j’ai du utiliser la moitié de mon tippex !).

Synthèse : 6.5/8. Je suis donc super contente. Dans l’ensemble, l’intro, les enchaînements et la fluidité du texte ont été soulignés. Pas de problème de compréhension.

Grammaire : 3.5/4 avec en commentaire de très bonnes appréciations pour la façon de présenter les réponses.

Question complémentaire : 6/8 mais je m’étais pas mal aidée de ma fiche sur le théâtre et des conseils méthodologiques donnés par le CNED ! Donc pas du tout en condition concours !!

Au final : 16/20 avec travail tout à fait satisfaisant.

Ca remet un petit coup au moral … Mais je ne me repose pas sur mes lauriers : ce devoir n’a pas été réalisé en condition concours et je savais que ça porterait sur le théatre donc j’avais bien bossé le chapitre ! Pour le prochain devoir, je ne veux même pas savoir le sujet et je le fais en 4H (pas tout de suite car pas fini de réviser le français !!!)

Je persiste … Aujourd’hui, je me suis fait quelques exercices d’entraînement sur l’identification de catégories de mots afin de réviser un peu tout ce que j’ai vu. J’aimerais avoir votre avis sur les mots surlignés ci-après. Il s’agit de dire s’il s’agit d’un nom, d’un déterminant, d’un adjectif, d’un pronom, d’un verbe, d’un adverbe, d’une préposition, d’un subordonnant ou d’un coordonnant.

- Emu de son propre conte comme un auteur dramatique, Julien avait réellement peur lorsqu’il entra dans la salle à manger.

- Il eut des idées nouvelles quoique présentées sans grâce ni à propos.

- Enfin, l’arme, le couteau dont l’assassin s’était servi, avait donné lieu à des recherches considérables, le long de la voie, parmi les broussailles environnantes, partout où il aurait pu être jeté ; mais elles étaient demeurées inutiles, l’assassin devait avoir caché le couteau dans le même trou que les billets et la montre. (Zola, La Bête humaine)

- C’était  un de ces coeurs de fabrique trop fine qui ont besoin de l’amitié de ce qui les entoure.

Encore merci à ceux qui vont éclairer ma lanterne !

Encore besoin de votre aide … Je ne suis pas sûre de certaines de mes réponses (et je n’ai pas la correction pour cet exercice). J’ai surligné les pronoms qui me posaient problème. Il s’agit de déterminer leur nature (et antécédent s’il y a lieu) et leur fonction (en général pour la nature ça va mais quelque fois pour la fonction, j’ai un peu de mal !) :

« - Il s’agit de faire jeter aux Bourbons, par Bonaparte, la tête du duc d’Enghien, comme la Convention a jeté aux rois la tête de louis XVI, afin de le tramper aussi avant que nous dans le cours de la Révolution [...].

Je suis à la merci d’un événement, d’un heureux coup de pistolet, d’une machine de la rue Saint-Nicaise qui réussirait.

« - J’avais des subalternes, et l’on m’envoie des lynx de choix qui ont passé par Troyes pour avoir à eux la gendarmerie [...]« 

 » Ni Fouché, ni Talleyrand, tes deux partenaires, n’en sont : joue franc jeu avec eux. Comment ! Tous ceux qui ont coupé le coup à Louis XVI sont dans le gouvernement.

S’ils ne sont pas des imbéciles, les Bourbons devront passer l’éponge sur tout ce que nous avons fait.

Je comprends ton éblouissement et c’est à moi d’y voir clair dans ces ténèbres politiques

Ce qu’il y a de plus difficile, dans la politique expectante, [...]

Peut-être Fouché, qui connait ma position, ne veut-il pas les manquer, et arriver par eux jusqu’aux Condé.

Qui diable eut pensé à se défier des airs !

Déjà, est-ce que ce sont bien tous des pronoms ?

Une autre question : s’il est demandé de relever les pronoms personnels doit-on aussi tenir compte des pronoms impersonnels ? En l’écrivant, je me rends compte que c’est peut-être stupide comme question mais bon … Vous commencez à connaître mon niveau en grammaire !

Merci ….

Ca y est, c’est parti !! Je ne l’ai absolument pas réalisé en condition concours. J’ai mis un peu plus de 7H à le faire et je ne suis absolument pas satisfaite de ce que j’ai fait. En même temps, avec Victor malade, je ne pouvais pas trop me concentrer : des réveils toutes les heures à peu près la nuit (le pire c’est que c’est sa soeur qui est malade maintenant donc mon calvaire n’est pas fini !), pas de sieste, grognon au possible … Pour être tranquille à peu près une heure, je l’installais devant le dessin animé Cars de Disney (mère indigne !!).

Synthèse : sur les 3 textes proposés, 2 ne posaient pas vraiment de problème mais pour le premier, il m’a fallu plusieurs relectures ! J’ai proposé un plan en 3 parties sans grandes convictions. Je ne suis pas fière de ce que j’ai fait mais ça me sortait par les yeux donc pas envie de revenir dessus.

Grammaire : j’ai trouvé que c’était beaucoup plus difficile que les sujets que j’avais travaillés. On verra … C’était sur les propositions et je ne sais pas si je suis OK là-dessus (cf les nombreux commentaires sur l’exercice de grammaire posté il y a quelques jours !). J’espère au moins 2 ou 3 points …

Question complémentaire : euh, je me suis pas mal aidée de ma fiche sur le théâtre et des conseils méthodologiques donnés par le CNED ! Donc pas du tout en condition concours !! Je pense ne pas avoir été trop mauvaise sur cette partie. A voir ensuite s’il fallait une présentation particulière ou si je n’ai pas mis d’énormités. Par contre, je me rends compte que je n’ai jamais fait référence aux programmes. On verra bien …

Au final, j’espère ne pas avoir fait trop de fautes d’orthographe (j’avoue avoir fait une relecture très rapide) et qu’ils sont assez indulgents sur l’utilisation de correcteur (c’est propre mais il y a pas mal de tippex …). Normalement, si j’ai bien compris, j’ai le corrigé type d’ici une ou deux semaines et ma note dans un mois. Bien entendu, je vous tiendrai informés (même si c’est une gamelle !).

Comme annoncé, un petit appel (et oui, encore un !) à la communauté des bloggeuses … Cette fois-ci, il s’agit de donner la nature des propositions subordonnées surlignées (circonstancielles, complétives ou relatives) :

La pension Vauquer

[La façade de la pension donne sur un jardinet], [en sorte que la maison tombe à angle droit sur la rue Neuve-Sainte-Geneviève], [où vous la voyez coupée dans sa profondeur].[ Le long de cette façade, entre la maison et le jardinet, règne un cailloutis en cuvette, large d'une toise], [devant lequel est une allée sablée, bordée de géraniums, de lauriers-roses et de grenadiers plantés dans de grands vases en faïence bleue et blanche]. [On entre dans cette allée par une porte bâtarde, surmontée d'un écriteau] [sur lequel est écrit : MAISON-VAUQUER, et dessous : Pension bourgeoise des deux sexes et autres]. [Pendant le jour, une porte à chaire-voie, armée d'une sonnette criarde, laisse apercevoir au bout d'un petit pavé, sur le mur opposé à la rue, une arcade peinte en marbre vert par un artiste du quartier.]

Honoré de Balzac, Le Père Goriot (1835)

Merci d’avance pour votre aide

Et bien, c’est pas gagné … Cette fois-ci, j’ai choisi une synthèse sur le Hatier Français de 2006 portant sur l’oral.

Les points positifs :

- Les textes m’ont semblé beaucoup plus abordables. Alors, est-ce que c’est parce que j’ai travaillé ce chapitre ou simplement parce qu’ils étaient  plus simples, je ne sais pas. Je referai un entraînement la semaine prochaine sur ce thème pour pouvoir me faire une idée.

- Les idées reformulées à partir des textes étaient à peu près semblables à celles du corrigé (bien sûr ça n’était pas aussi bien formulé !)

Les points négatifs :

- J’ai été incapable de dégager un plan équilibré … J’ai fini par regarder le corrigé (pas bien !!).

- J’ai passé 1H30 à reformuler les différentes idées des textes. C’est beaucoup trop surtout qu’il n’y avait pas de difficultés majeures pour la compréhension.

Voilà en quelques mots mes impressions !

Je vais passer aux maths, c’est quand même beaucoup plus simple et moins prise de tête …

Ca y est … Aujourd’hui je me suis lancée (Enfin !). J’ai pris au hasard le sujet du groupe 3 de 2007 (parce que j’avais la correction pour voir si j’étais OK ou pas). Les textes se rapportaient à l’enseignement de l’orthographe.

Mon bilan / Mes impressions :

- Durée : j’ai mis 2H à faire intro / plan / ccl mais c’est la première. Avec de l’entraînement je ferai ça plus vite (de toute façon, il n’y a pas le choix !)

- Textes, comme toujours, à relire plusieurs fois avant d’arriver à comprendre. Je n’ai pas encore fait les chapitres qui se rapportent à ce thème avec le CNED alors est-ce que c’est pour ça ?

- Dans l’ensemble, j’ai réussi, me semble-t-il, à dégager les idées essentielles de chaque paragraphe et la problématique de la synthèse. – C’est déjà ça -

- Pour la réalisation du plan, Oups !, je n’ai pas retenu la même chose. Le corrigé propose un plan en 2 parties et moi j’en ai fait 3. Je n’ai pas su équilibrer suffisamment mes parties et j’aurais plutôt dû regrouper les 2 dernières.

En conclusion, je pense que ma méthode n’est pas mauvaise :

- je prends autant de feuilles de brouillon que de documents.

- Je lis chaque texte et pour chaque paragraphe ou chaque nouvelle idée, je reformule sur mon brouillon. Je lui attribue un code couleur. Je résume l’ensemble du texte en une phrase

- Je cherche ma problématique

- Je fais mon plan en fonction de mes codes couleurs (c’est le plus dur !)

- Je rédige l’intro

Pour l’instant je m’arrête là. Ca me demande déjà un effort « cognitif » très important (voilà que je parle CRPE maintenant) et je suis épuisée …