Au fil du temps … ma prépa au CRPE 2009

Bon, ce n’était pas vraiment une surprise mais ça fait quand même du bien de voir le courrier de visu. Ce matin, j’ai reçu mon récapitulatif de mes notes et dans un autre courrier mon affectation sur le département de Haute Garonne, mon 1er voeux.

C’est donc officiel (enfin,il faut encore que j’envoie le courrier d’acceptation), je serai en formation à l’IUFM de Toulouse et en stage dans une école de Haute Garonne. Evidemment, la Haute Garonne c’est grand, mais je me dis que ce n’est que pour 1 jour et qu’en étant bien classée j’aurais peut-être une école dans le coin.

J’essaie tant bien que mal d’avoir des infos concernant la PE2 de Toulouse car visiblement, la formation et le fonctionnement peuvent être extrêment différents d’un IUFM à un autre.

Ce que je sais, c’est que les cours commencent plutôt tard : 9H30. Ce qui me permettra de continuer à gérer les enfants le matin (au grand soulagement de mon homme). Ensuite, les cours finissent à 17h. Il faudra que je vois si j’aurais le temps de traverser Toulouse et arriver avant 18h heure de fermeture de la garderie … De toute façon, il faut que je réfléchisse à un mode de garde pour le mercredi …

En tout cas, ça s’annonce plutot bien.

Pour les stages filés, visiblement on va recevoir vers mi-aout une liste d’écoles susceptibles de nous recevoir , puis en fonction de nos voeux, du classement au concours (et peut-être de la situation familiale), les stages seront affectés.

Si vous avez d’autres infos, n’hésitez pas …

Etant donné que les maths, c’est mon truc, j’ai commencé sérieusement par ça. Histoire de me raffraichir les neurones. Donc en septembre, j’avais passé en revue les 2 tomes de cours du CNED et fait les exercices de fin de chapitre. Le reste de la préparation a été le tome de pédagogie du CNED, les programmes (pour mettre à jour le livre du CNED), et les annales.

On trouve des corrections sur internet pour les annales de math sur le site Denis Vekemans ICI.

On trouve également des infos sur le site de Pernoux ICI

N’oubliez pas aussi les rapports de jury car certaines académies proposent un corrigé des épreuves.

 Et ce n’est pas parce que c’est ma tasse de thé que j’ai trouvé ça facile. Le seul avantage, c’est que de temps en temps je faisais une annale de math pour me redonner confiance, car le plus souvent ça avançait tout seul.

En géométrie: revoyez le programme de collège : Pythagore, Thalès sont les principaux mais il y en a d’autres, des petits théorèmes qui trainent deci-delà et vous permettent de faire la différence. Très important : ne mélangez pas les théorèmes, réciproques et les contraposées, ça aussi ça détend le correcteur et du coup regarde votre copie d’un autre oeil. Soyez attentif aux vocabulaires car ce sera aussi notre rôle en classe : volume d’un cube (et non d’une carré), surface du disque (et non du cercle) … Aidez-vous d’une figure propre le plus souvent possible en matérialisant les hypothèses données par l’énoncé (mesure d’angle, isométrie, milieu de segment …). Sachaez les propriétés des triangles (droites remarquables, angles, position du centre de gravité) et des autres figures (carré, rectangle, parralèlogramme, losange, trapèze…). Ne vous découragez pas quand vous voyez un exercice de géométrie dans l’espace. La plupart du temps, on peut se ramener dans le plan par projection.

La numération m’a posé plus de problème .. Avec l’age, on acquière des automatismes de résolution algébrique, du coup les solutions numériques sont plus difficiles à trouver … les arbres à n’en plus finir, bonjour l’angoisse. Surtout qu’avec ma “tête à trous”, les erreurs de calcul et d’inattention se multiplient. Et en plus, ça fait perdre du temps ! Il faut maîtriser les nombres premiers (ça revient souvent) et les PGCD, PPCM qui se cachent derrière plein de questions faussement innocentes.

Pour le reste : équation à 2 inconnues, factorisation, fonctions, c’est de l’entrainement et du cours.

Chose très importante : les résultats doivent tous etre accompagnés de leur unité et si une approximation est demandée, ne pas se tromper. Il parait que ça taille dur dans les copies avec ce genre d’erreurs.

Pour les questions complémentaires, il faut être très clair dans ses explications. On aura besoin d’expliquer des choses simples à des enfants qui ne comprennent pas forcément … c’est aussi ça qu’ils jugent. Plus les questions sont simples et plus les correcteurs nous attendent au tournant. Je recommande les annales encore une fois car on retrouve souvent les même types de questions.

Dans les analyses de production d’élèves, ne pas oubliez de mettre si la procédure est correcte ou pas, le résultats corrects ou pas (car ceci est différent) et s’il y a des erreurs…

 LIEN VERS MES FICHES A TELECHARGER (COURS + ELEMENTS) DE DIDACTIQUES

N’oubliez pas d’aller voir les autres posts dans la rubrique “MATH”

En gros, pour le français, je dirais “entraînement”. On ne peut pas inventer les 3 parties de l’épreuves proposées, il faut savoir exactement ce qui est attendu et s’entraîner encore et encore.

La synthèse : on peut commencer très tôt à faire des synthèses. On n’a pas besoin de grosses connaissances en linguistique pour en faire. Evidemment, au fur et à mesure de l’avancée du cours, on comprend mieux les textes, on prend l’habitude de lire des mots barbares, donc ça devient plus facile. Le danger c’est de commencer à mettre des touches personnelles dans la synthèse. Ben oui, on a déjà lu pleins de choses sur le sujet, du coup, on n’est plus neutre …

D’après une prof de collège qui corrige le concours, il n’est pas utile de passer trop de temps sur la synthèse à essayer d’en faire un exercice de style parfait. C’est même dangereux car il ne reste plus de temps pour la dernière partie. Dixit cette prof, elle préfère une synthèse moyenne mais un QC soignée qu’une synthèse parfaite et une QC baclée. Il parait que ça se voit tout de suite et que ça met de mauvaise humeur pour la note. L’essentiel c’est de respecter une mise en forme et d’avoir compris les enjeux des textes en se plaçant en tant que PE.

Personnellement pour la méthode, j’ai utilisé celle du tableau : 4 textes - 4 colonnes. Au fil de la lecture, je met l’idée général du paragraphe puis je stabilotte les idées qui se regroupent. Ensuite, je passe au plan détaillé avec chaque idée et les référecne aux texte. Je vérifie que mes parties sont équilibrées et qu’elle contiennent tous les textes.

La question de grammaire : Là, il fait être très précis et concis. J’ai d’abord lu le cours (avec une attention particulière pour la grammaire de texte tout nouveau pour moi). Je crois qu’à part les bases que j’avais commencé avant (nature, fonctions, proposition, conjugaison), j’ai travaillé la grammaire en décembre. Ensuite, j’ai fait toutes les annales que j’avais classées par thème (forme et emploi des verbes, pronoms, propositions, … et j’ai fiché par thème à chaque fois.

LIEN VERS MES FICHES DE GRAMMAIRE A TELECHARGER

 La question complémentaire : Je ne me suis pas trop entraînée à cette partie. Il me semble qu’il est inutile car trop difficile sans avoir fait la synthèse au préalable. La synthèse permet en effet de faire ressortir les méthodes, les difficultés, les solutions qu’ont met en pratique dans une analyse de manuel, ou une séquence. Comme pour la grammaire, j’ai commencé en janvier avec les annales et les fiches.

LIEN VERS MES FICHES DE QUESTION COMPLEMENTAIRE TELECHARGER

Voilà, pensez à aller voir les autres posts de la rubrique “FRANCAIS”.

Evidemment, ça semble évident mais avant de commencer quoique se soit, il faut bien sur avoir une idée du concours et du métier. Voici les liens indispensables :

Le ministère de l’éducation nationale ICI avec beaucoup de lien vers des sites du ministère comme eduscol, etc … très utile pour savoir ce qui est “officiel” et ce qui ne l’ai pas.

Je conseille aussi de s’abonner au BO (Bulletin Officiel) où paraissent toutes les loi, décrets, circulaire, ou simple information. Il suffit de cliquer sur “bulletin officiel” de la page d’accueil du ministère, puis, “abonnement - plus d’infos” puis “s’abonner au sommaire”. On y retrouve des choses qui ne nous concernent pas : nominations, mouvement, secondaire, mais on reste au courant des choses actées … comme le fait par exemple que la préhistoire entre dans le programme du concours du CRPE 2010.

Le SIAC 1 (système d’information et d’aide au concours du premier degré) ICI accessible aussi par la rubrique “concours” du site du ministère. On y trouve toutes les infos sur le concours : épreuves, calendrier, rapport de jury, sujets des années passées, comment s’inscrire. Avant de poser une questions, aller voir là-bas si vous trouver la réponse.

Le code de l’éducation ICI si vous êtes comme moi … comme Saint Thomas à ne croire que les textes. En ce qui concerne les textes officiels, j’aime bien partir de la source pour faire mes fiches. Il faut en effet, beaucoup se méfier de ce qu’on trouve sur internet car c’est rarement actualisé. Il y a des choses, comme les difficulté d’un enfant qui reste valable … mais les textes bougent tout le temps.  Et puis dans mon ancien boulot, j’étais la préposée aux réglementations …

EduSCOL ICI : une mine d’information pour toutes les disciplines et l’oral pro. A consulter absolument.

Ensuite, le site de votre académie … (en tapant académie VILLE sous google, vous trouverez sans problème). Suivant les sites, il y a plus ou moins d’informations interessantes. Il y a une rubrique “concours” dans laquelle vous aurez les liens vers d’autres infos (comment demander vos copies, …).

Et enfin, le site des IUFM ICI : à partir de cette page vous pourrez accéder à l’IUFM de votre acadéie qui est plus ou moins riches en informations, mais aussi à l’acualité sur le futur concours, les plaquettes, les discussion entre le gouvernement et les IUFM, etc …

Je rajouterai le CNDP (centre national de documentation pédagogique) ICI . Je ne m’en suis pas servi en tant que tel, mais par contre, il existe des CRDP (régional) où j’ai pu acheter des bouquins (publication sceren), des magazines (cahiers pédagogiques ou TDC sur des thèmes précis). Ils vendent des annales corrigés. Il y a une bibliothèque aussi. Ca peut être interessant.

Pour finir, ce n’est pas un site officiel, mais ICI (IA de Rouen) vous pourrez trouver toutes les instructions officielles depuis 2002, en particulier les fameux documents d’accompagnement et d’application des programmes 2002. Bien qu’il ne faille plus les citer et en faire référence, c’est une mine d’or. Un conseil : imprimez-les , reliez-les et compulsez-les encore et encore.

En attendant, la suite des événements, je vais essayer de vous donner mon avis sur ce concours … Pas que je pense avoir LA méthode … mais juste parce que certains de vous me l’ont demandé.

D’abord, ce n’est que mon avis. La façon dont j’ai préparé le concours ne vous correspondra pas forcément … y aura certainement à prendre et à laisser … En tout cas, si vous avez des questions, n’hésitez pas, j’essaierai de répondre (bon, là juillet - aout  … je pourrais … après euh .. on verra …)

 Je vais commencer par la formation que j’ai suivie. J’ai donc tenté le concours par le CNED. Simplement parce que j’avais raté les dates d’inscription au test d’entrée en PE1 (à Toulouse c’était en janvier), que j’avais prévu de le faire en 2 ans mais vu le doute sur la réforme … j’ai du mettre les bouchées doubles, et que mine de rien, ça me permettait de m’organiser comme je voulais.

Le principal avantage me semble t’il de cette formation, c’est le coût. Le CNED est conventionné et reçoit des subventions de l’Etat et donc le coût de la formation est relativement “faible”. Ils proposent des options : pack admissibilité, formation complète, renforcement, une formules pour ceux qui étaient déjà inscrits l’année dernière … Pour le détail, voyez directement sur le site http://www.cned.fr. Il y a énormément d’organismes privés à côté qui préparent au CRPE : formathèmes, forprof, etc … Je ne les connais pas donc je ne peux pas vous dire si c’est mieux ou pas. Je sais juste que certains proposent des TD de travail, des oraux blancs, …

Le deuxième avantage … qui peut aussi être un inconvenient c’est la total liberté d’organisation. Moi avec mes 2 loulous, je ne voulais pas perdre mon temps sur les bancs de l’iufm à écouter des profs plus ou moins efficaces. Il fallait que je rentabilise mon temps de travail et qu’il soit 100% efficace. Evidemment, il faut être hyper motivé. Personne pour t’obliger à travailler, à rendre tes devoirs … C’est assez destabilisant au début quand tu reçois d’un coup tous tes livres, tes devoirs, un simple planning de remise de devoirs et 2 dates butoirs de remise pour les oraux et pour les écrits. Il faut pouvoir se fixer des objectifs à la semaine et s’y tenir.

Le danger … mais qui est devenu un atout, c’est le fait de travailler seul … à distance. Il faut être hyper curieux et surtout ne pas hésiter à entrer en contact avec d’autres personnes. Et là, je dis Merci internet !! Je me suis inscrite sur 2 forums, j’ai fait connaissance avec les membres qui étaient soit T1, soit PE2 soit comme moi. Du coup, en plus des échanges de connaissances, il y  un lien qui se crée et qui pour moi a été hyper important. Pendant l’année, on a des doutes sur sa valeur, des angoisses et plein de questions bêtes …

Mon blog aussi m’a permis d’abord de respecter mes objectifs de travail. Impossible pour moi de devoir écrire que je n’avais pas fini tel ou tel chapitre le dimanche soir … Du coup, tant que j’avais pas fini, je ne décollais pas ! Et puis, j’ai pu suivre l’aventure d’autres personnes et j’ai pu entrer en contact avec Vanessa. Une candidate en chair et en os. Cruciale pour le moral et le travail (conflit socio-cognitif, échange entre pair )

Pour en revenir au CNED, le formation comprend dont des ouvrages de préparation et 2 devoirs pour chaque matière écrite et orale. Apparamment, l’année prochaine, les cours seront en ligne …

Je vous donne maintenant mon avis sur le contenu sachant que les math et les sciences c’est plutôt ma partie.

Français : Quand j’ai ouvert le livre de français, j’ai vraiment paniqué. Rien à voir avec le français que je connaissais du collège et lycée. Je ne comprennais pas la moitié des mots et les notions me semblaient complètement farfelue : “différence entre langue, lagage et parole” … franchement on s’en fout . Rien que les titres de chapitre ne me donnaient pas envie du tout de continuer.

En plus, pour la partie didactique, les ouvrages dataient de 2002 donc pas du tout à jour des programmes 2008. On retrouvait des termes comme “langage d’évocation et de situation” … Bref, comme je ne maîtrisais pas le sujet, j’avais du mal à voir vraiment si c’était toujours d’actualité ou pas.

J’ai donc complété avec les 2 tomes du Hatier, de 2008 donc à jour et comprenant des annales corrigés des 3 parties de l’épreuves.

Avec le recul, je me rends compte que les contenus sont très proches et que le livre du CNED est certainement plus pointu techniquement, dans les termes. Son principal défaut c’est le manque de clarté : pas de numérotation de chapitre … Du coup au début, on s’y noie mais avec les connaissances emmagasinnées ailleurs, on finit par le comprendre et le trouver très bien. Mais malgré ça, il reste à le complété par des annales corrigées.

Math : je ne me suis servie que des livres du CNED. Le cours est assez approfondi, en particulier la numération (qui m’a réservé des surprises). Il y a quelques exos sur chacun des chapitres mais l’idéal est encore de faire des annales. On les trouve avec des corrigés sur internet.

Sciences (majeure) et histoire-géographie (mineure) : Le CNED avait renouvelé les livres. J’avais entendu dire que les anciens n’étaient vraiment pas bien. Là on avait juste un petit fascicule très fin avec des renvois vers des activités ou documents interactifs sur le site. Le fascicule semble plutot leger d’un premier abord. Mais en fait comme la plupart, il va à l’essentiel, problématise tous les thèmes et fait bien ressortir le pourquoi et l’important de chaque partie. Evidemment, comme il va à l’essentiel, il manque les bases, en particulier quand c’est une matière nouvelle. J’ai donc dû compléter en histoire-géo pour les connaissances et en sciences pour toute la partie majeure (démarche) (avec le hatier).

 Pour les oraux, j’ai trouvé le livre de LDJ pas super. Un peu de théorie et les exemples d’exposé ne donnent pas beaucoup de conseils ou d’indication pour le choix de l’oeuvre. J’ai beaucoup complété car j’ai adoré cette matière. D’abord des bouquins spécifiques de préparation au concours : le foucher (très structuré avec l’essentiel dedans côté théorie mais peu de guidage pour le choix de l’oeuvre), le hachette (redondant sur la théorie mais avec une partie plus spécifique sur le choix de l’oeuvre et comment faire l’exposé).
Ensuite, des ouvrages plus a destination des PE :
- comment enseigner le LDJ à l’école (GS-CM2) de Catherine Tauveron ! vraiment super pour comprendre ce qu’est la LDJ, ce qu’est un réseau, les textes réticents, résistants et cie
- Les chemins de la litterature cycle 2 (éditer par le sceren), existe aussi pour le cycle 1 et le cycle 3. Un peu plus technique mais avec bcp d’exemples de mise en oeuvre en classe avec des dispositifs, ça donne une idée de ce qui se fait.
- Comment utiliser les albums en classe (edition retz) : avec une partie sur la spécificité des albums. Pas le plus interessant mais ça m’a permis de comprendre la “narration imagière”.

Pour l’oral pro, le livre du CNED en lui même n’est pas du tout à jour mais une actualisation est disponible sur le site. C’est un peu pénible car du coup, on ne sait plus ce qui est en place, ce qui a changé ou si c’est en plus … J’ai donc complété avec le Foucher 2007. Puis avec tout ce que je trouvais sur internet.

Concernant l’anglais, je n’ai pas trop utilisé le bouquin car j’ai pris des cours. Je me suis rendu compte à 1 mois des oraux, qu’il y avait des CD audio avec le bouquin …

Puis en sport : on ne trouve pas grand chose concernant l’exposé mais par contre, il y a des situations pour chaque cycle et les APSA les plus fréquentes.

En ce qui concerne le site : on y retrouve une bibliographie, des ressources très interessantes, les cours d’histoire-geo et sciences en ligne. Je crois que pour 2009/2010, il y aura d’autres matières en ligne. Il y a un forum aussi, mais il n’est pas très structuré, il y a beaucoup de membres. J’ai eu un peu de mal à m’y retrouvé.

Pour les devoirs, il y en a 2 par matière. Personnellement, j’aurais préféré en avoir 3. Mais je ne pense pas que plus, ce soit nécessaire. Dans certaine formation, ils proposent des devoirs toutes les semaines, du coup, on a l’impression de ne faire que des devoirs et de ne pas avancer le reste.

J’ai essayé de respecter les dates d’envoi (un planning conseillé est envoyé avec les cours) en commençant par les maths. Cette année, le CNED avait mis en place un système d’envoi des devoirs oraux par internet. Mis à part quelques incidents techniques plutot rares, le système est épatant, les corrections rapides.

Pour les devoirs écrits, je n’ai pas à me plaindre, ils ont été corrigés très vite. Les premiers devoirs étaient très détaillés. Par contre, ma copine a eu des soucis. Son devoir de français à été perdu par son correcteur. Il a fallu qu’elle le renvoie. Donc, un conseil, faites des copies.

Autre bémol, mes devoirs d’EPS n°1 et n°2 ont été corrigés par le même correcteur. Du coup, je n’ai eu qu’un avis sur mon exposé. J’ai demandé à ce qu’on me le fasse corriger par quelqu’un d’autre et ça a été refusé.

Sinon, j’ai contacté 2 fois le CNED par internet pour des questions pédagogiques en français et en ldj et j’ai eu à chaque fois une réponse par mail et le numéro de la personne à contacter pour plus de précisions. Je suis tombée sur des profs très sympas qui ont beaucoup discuté et m’ont donné pas mal de conseils.

Voilà, pour mon avis. Le CNED propose aussi des rencontre, des partenariats avec l’IUFM pour les oraux. Ca peut être interessant, car c’est vrai que les conditions des épreuves orales sont difficilement reproduisibles chez soi.

Si vous avez des questions, n’hésitez pas.

Je voulais d’abord dédier mon admission à mes enfants … mes 2 loulous Arthur 9 ans et Elsa 6 ans … Ils ont été formidables cette année. Ils ont accepté sans rechigner d’aller à la cantine pour que maman travaille, pensé à baisser le son de la télé pour que maman puisse se concentrer, supporté mes sautes d’humeur et mes coups de cafard, se sont inquiétés à toutes les dates importantes, m’ont serré très fort dans leur bras à l’annonce des résultats, tenu au courant toute l’école du village sur l’avancée du concours :), n’ont pas été malades une seule fois … (ça ça relève du miracle !) … Je leur fais de gros bisoux …

Je pense aussi à mon homme … qui s’est fait à l’idée que je ne sois plus aussi disponible qu’avant … qui a fermé les yeux devant le foutoir sans nom dans la maison et les plats surgelès … qui m’a soutenu à sa façon sachant que ce concours allait modifier pas mal de chose dans le futur.

Je pense aussi à mes parents … qui m’ont vu plutot fatiguée en mai … et complètement angoissée 2 jours avant le début des oraux … hein papa !!!

Je remercie aussi tous ceux qui m’ont soutenu dans les moments de doute, toujours prêt(e)s à m’écouter me plaindre et surtout à prendre le relais avec les enfants : Laurence, Pascale (qui m’ont obligée à aller faire les magasins la vieille de mon oral d’anglais), Soazig, Isabelle, Géraldine (qui m’a prêté une sacoche pour faire plus sérieux en oral pro …), Sonia, Isabelle, ma belle-soeur et mon neveu (qui m’ont offert un stylo porte-bonheur

Ceux qui m’ont aider dans ma préparation : Zazou, ma frangine pour l’anglais, Sonia qui m’a prété des bouquins pour l’OP, ma voisine qui m’a brieffée sur le concours et filé des exemples de projet d’école, son bouquin de français de 1992 mais avec une mine d’exo de grammaire, Laure qui m’a envoyé la bible de la LDJ par Catherine Tauveron et qui m’a permis d’y voir plus clair sur la littérature à l’école, Valérie prof de math qui m’a détaillé le programme et sa collègue, prof de français de collège qui m’a surtout dit ce qu’il ne fallait pas faire, Florence, prof de sciences qui m’a expliqué les attentes des jurys.

Je voulais aussi remercie Pascale, Nathalie et Sabine qui m’ont permis de faire mes stages d’observation et qui ont été super avec moi. Ariane, la maîtresse de mon fils de l’année dernière qui m’a autorisée à assister à une après-midi dans sa classe en juin de l’année dernière, Sylvie et Stéphanie les maîtresses de mes enfants de cette année qui ont accepté de répondre à mes questions sur les méthodes de lecture entre autre. Fanny, la maîtresse de ma fille de l’an passé, partie à Paris et qui m’a envoyé tout son parcours de lecture sur les contes en randonnée.

Spéciale dédicace aussi aux 2 forums sur lesquels j’ai trainé toute cette année. J’y trouvé des réponses à mes questions mais surtout un soutien sans faille qui est si précieux quand on prépare le concours à distance : Mélusine, Paméla, Chicca, Rara, Cloette, Lysbeth, Lydou, Doudou, Nolwenn, Anne-Marie, Sandrine, Elisa, Aurore, Audrey, Mathilde, Cynthia, MaryJ de THE forum … et Mapillou, Maniba, Coccinelle, Missnutella… du forum Prepachoco.

Petit clin d’oeil à Frédéric Maupomé l’auteur de mon livre présenté en LDJ qui a accepté de répondre à mes questions au téléphone et à Catherine et Mel avec qui j’ai échangé car on avait choisi la même oeuvre.

Un grand merci aussi à tous les bloggueurs (ou non d’ailleurs) qui m’ont encouragé et cru en moi (en me mettant une certaine pression … ) et qui m’ont surtout permis de ne pas me sentir seule : Nyny, Ozen, LD, So, Pitchou73, Lucie, Stéphanie, Picaprof, Mely, Elisabeth, Virginie, Shiloh, Valbon, dipdip, ally, Laurence, Anaïs, la plume, MamanFlo,  Zafi, …

Et puis pour finir … UN GROS MERCI A VANESSA   :)

Quand je me relis … ça fait vraiment con con comme post … genre “les feux de l’amour” … mais quand même … Je ne sais pas si j’aurais réussi sans tout ça … donc … tant pis … je le laisse comme ça

Toulouse ouvre le bal des résultats d’admission alors que pour certains, ils leur restent encore les grosses épreuves …

Vers 13h … le lien s’est affiché sur publinet … juste en dessous de celui d’admissibilité … Mon coeur s’est mis à accélérer … mais rapidement je vois 2 liens : admis et liste complémentaire … déjà, un bon signe … il y a une liste complémentaire … qu’est ce que je fais, je clique sur laquelle d’abord …

Finalement je décide de cliquer sur admis … et là …. je ME vois … oui, oui, mais du coup, j’ai un doute … Je suis quel liste là déjà … les admis … rho purée … Je fonds en larme, je vais vite un peu plus haute et je vois aussi Vanessa … On ne s’est pas quitté depuis octobre … date à laquelle on s’est rencontré pour la première fois à Toulouse et on a décidé de bosser ensemble. Même ilôt aux écrits, même date et horaire d’oraux, même jury en EPS … Je suis contente, contente, contente ….

Donc, pour moi, c’est tout bon … Je suis 18è … ça veut dire que je vais pouvoir rester sur Toulouse … une galère de moins.

Je vous mets mes notes :

On ne se moque pas de ma note d’EPS … s’il vous plait … bon là , j’en ris mais franchement, ça aurait pu me couter le concours cette connerie … et pourtant, je vous assure que j’avais bosser …

Maintenant, je vais passer mes coups de fil … et je remercie tout le monde pour vos encouragements … mais je réserve mon prochain post pour ça

Je continue à croiser les doigts pour les coupines et copins (hein, Ozen … faudrait pas oublier !!!)

Ca y est, je suis officiellement en vacances … profitons de ces 5 jours avant les résultats pour nous reposer car il faudra peut-être envisager une “rebelotte” …

Donc, vendredi après-midi, j’étais convoqué à 15h55 pour l’entretien. Je suis arrivée très en avance car je tournais en rond chez moi … je commençais à avoir une furieuse envie de dormir, impossible de me concentrer sur mes fiches.

Je suis passée au jury n°5 … A Toulouse (mais apparemment, c’est le cas dans pas mal d’académies). On est plusieurs dans une salle. Je suis donc passée avec le jury 6 … Et ça m’a vraiment beaucoup perturbé. La salle était plutot petite (genre bureau .. pas salle de classe) et j’entendais la nana débité son exposé à une vitesse impressionnante. Du coup, j’ai eu un peu de mal à me concentrer et je me suis sentie vraiment mauvaise … J’avais pris un repère temporelle : au chapitre 3 je devais être à environ 7min … et là, je regarde … 5 min !!!! AHHHHH !!! Ai-je oublié quelque chose ou est ce que je débite mon truc trop vite … Le jury prend quelques notes, ils ont l’air un peu blasé (faut dire que je serai l’avant dernière personne qu’ils entendront cette année … donc le coup de la motivation en EPS, ils ont du l’entendre 100 fois !)

Je termine mon exposé (en brodant un peu) avant le bip final … 9min48. Et la l’interrogatoire commence … car à l’inverse des autres épreuves où je me suis plutot cru dans véritable entretien … là c’est la catastrophe … Toutes les questions me destabilisent … je ne suis pas sure de moi, je bafouille … D’abord sur mon exposé, une seule question, concernant une situation d’entrée en maternelle … “comment concrètement (ils adorent ce mot à l’oral ) ferez vous pour définir votre progression à partir de votre situation d’entrée?” …. euh …. ben …. euh …. en observant les enfants courir …. euh …. gros blanc …

Ce sera tout sur mon exposé … puis là … je serre les fesses, je sais qu’ici on a droit à une APSA à développer … c’est du quitte ou double … J’attends ….

Puis j’entends “à quelle moment peut-on faire une course d’orientation ?” … euh, à quel moment … réfléchissons vite … qu’est ce qu’ils attendent comme réponse …. euhhh ….. Ben (oui, je dis beaucoup ben … je m’en suis largement rendu compte pendant l’OP !) “on peut commencer au cycle 1 dans un environnement proche (la cour), puis au cycle 2 … dans un milieu connu plus éloigné (parc) puis au cycle 3, en terrain inconnu …”

Bon très bien … donc, développez une séquence course d’orientation cycle 3 …

Et là, mentalement, j’ai fait une prière … la cata …. course d’orientation, m**de … J’ai essayé de rassembler mes souvenirs car c’est une activité que j’avais vaguement vu avant le début des oraux … J’ai eu droit à “combien d’accompagnateurs, que font-ils, et si un enfant se blesse, en milieu naturel quelle règle de sécurité, combien d’enfants par groupe … bref, la cata complète … Je ne me suis pas du tout sentie à l’aise … et ça a dû se voir grave !

Dur de terminer le concours avec cette impression …

Rendez-vous mercredi pour les résultats ! (Je flippe à mort)

Voilà, ce matin, dernier jour d’épreuve pour Toulouse. Je passais mon épreuve physique : le 1500 m. Convoquée à 7h45 au CREPS. Je suis arrivée ultra en avance, comme d’habitude mais l’attente est moins stressante : il y a plus de monde et puis la course, on est seule avec soi-même …

A 7h45, on commence l’appel pour faire les séries. On va donc courir par 12, et il y aura 6 series. Un départ tous les quarts d’heure. Je suis dans la série 5 … numéro 4.

Je suis donc partie vers 9h35 pour mes 4 tours et demi, mon chrono est bien parti, il ne fait pas chaud (mais alors pas du tout … même plutot frisquette), quelques gouttes, et pas trop de vent (qui s’est calmé après une bourrasque une heure avant).

J’ai fait comme à mon dernier entraînement … un tout petit peu mieux mais ça ne me permet pas de grapiller des points. Je pense avoir 8,5 / 20 (j’ai oublié d’arrêter mon chrono et les jurys ne donnent pas le temps …). Bon, c’est pas terrible mais on limite la casse. Dans ma série, y a une nana (sportive de haut niveau) qui m’a doublé 2 fois, il me semble … un boulet de canon !!!!!

Cet après-midi, je passe en entretien à 15h55 … bouh ….. j’ai pas envi !!!!!!

2ème semaine de juin … mais surtout première semaine des épreuves orales  avec au programme l’anglais, l’oral professionnel et la littérature de jeunesse. Je ne reviendrais pas sur ces 2 épreuves. Pas grand chose à ajouter, si ce n’est que je me refais le film de mes entretiens en me disant “et si fallait pas dire ça ???, et si ils sanctionnaient le fait que j’ai dépassé de 1 min mes 2 exposés ??? et si ils me sacquaient parce que j’ai ponctué mes phrases de ben! ??? et si, et si …”

Bref …Il faut se reconcentrer pour la dernière épreuve l’EPS. Mon exposé était bouclé avant les écrits, j’avais déjà travaillé les 2 premières compétences … Donc il ne me reste pas grand chose à voir mais il ne faut pas mollir. Il faut aussi refaire un peu de course … histoire de se tenir prête.

Je me suis fait un belle frayeur quand même jeudi après-midi … après le relachement de l’oral du matin … je me suis tordu la cheville en dévalant les escaliers (j’étais en retard pour aller chercher les petits à l’école) … Résultat : j’ai boitillé 2 jours, j’ai eu un gros hématome pendant 3 jours … mais heureusement, là ça va mieux

En tout cas, un grand merci pour tous vos messages de soutien et un gros me***e pour tous ceux qui passent cette semaine !!