Au fil du temps … le CRPE 2009, la formation et ma première année de maîtresse !

Je viens de terminer mon premier devoir … non pas celui du CNED mais un sujet proposé en 2006 lors du changement du concours. Au programme : 3 exercices et 2 questions complémentaires.

Les exercices ne m’ont pas paru insurmontables : un exercice classique de proportionnalité avec des salaires qui augmentent, un exercice de décomposition numérique et un exercice de géométrie mettant en scène des calcul d’aire et de périmètre.

Donc pour les types d’exo, je suis plutôt rassurée même si apparemment les jury souhaiteraient corsés les choses (ce ne sont que des rumeurs webiennes). J’ai bouclé les 3 exos en 1h45. Bon évidemment, on regardant le corrigé, j’ai constaté que j’avais fait des erreurs de calcul (j’e n’ai pas retrouvé ma calculatrice et je fais avec une espère de m….e !). C’est vrai aussi que j’avais tellement hâte de regarder les corrections que je n’ai pas relu. C’est mon 1er devoir et la rédaction, c’est pas encore ça !

Pour les questions complémentaires, n’étant pas encore rentrée dans le vif du sujet, j’ai juste essayé de répondre au question. les compétences visées (j’avais pas trop mal cernée sauf que j’ai tendance à en prendre trop et ne pas me centrée sur la principale), les procédures … là c’est le néant totale. C’est un terme que n’ai pas encore assimilée … du coup, je vois pas trop ce qu’ils entendent par là. Je suppose que je verrais ça dans le cours. Le plus difficile c’est d’imaginer une procédure d’un élève qui a trouvé un résultat erroné … J’ai réfléchi en tout 35 min avant de jeter l’éponge.

Conclusion : au niveau timing, je pense ne pas être trop mal. A voir avec la rédaction. Je recommence la semaine prochaine avec un nouveau sujet.

Voilà depuis 10 minutes me voilà officiellement candidate au concours de recrutement de professeur des ecoles : concours externe public …. J’ai mon numéro, mes options sont choisies, j’ai plus ou moins trouvé mon diplôme dans la liste correspondante, … La première étape importante est bouclée … A vous maintenant !

Album cycle 3 :

Les loups d’Emily Gravett : un lapin emprunte un livre sur les loups à la bibliothèque et se fait manger par ce loup qui sort du livre. C’est un album référent en LDJ pour plusieurs point : le rapport texte/image très important (superpositon du lapin qui lit, de l’intérieur du livre et « sortie » du loup du livre), beaucoup d’indices laissés dans l’ouvrage pour comprendre l’histoire) et des commentaires de l’auteur en paratexte qui annonce l’histoire, ou qui rassure le lecteur (dédramatisation) … Génial !

Romans cycle 3 :

Le merveilleux voyage de Nils Horgersson de Selma Lagerlöf : Tout le monde ou presque a déjà entendu parlé de ce Nils qui a voyagé à dos d’oie à travers la Suède … mais qui a eu le courage de s’ingurgiter les presque 300 pages de roman-contes ??? hein ??? Parce que perso … c’est bien ingurgité … Je fais une indigestion d’oies et de méchant renard !!! Bon, au moins ça, c’est fait !

Les passe-vents de Alain Grousset : un bon livre d’aventures dans un monde un peu fantastique qui rappelle le Moyen-Age. Tous les ingrédients y sont : un méchant-tyran, un gentil roi qui va se faire détrôner, un jeune garçon dont on se moque mais courage et épris de liberté, des rencontres d’amitié pleine d’émotion, une bataille à l’épée et même un baiser final !!! Je vais le faire lire à mon fils pour voir …

Sur le bout des doigts de Hanno : L’histoire se livre petit à petit au fil des pages. Un garçon et son père descendent des gorges et sautent des petites cascades. L’enfant, suivi de son chien, a peur et essaie de surmonté son appréhension. Lorsqu’il rentre à la maison, on découvre avec finesse que le petit garçon ne voit pas et que sa maman est partie pour accoucher. Il va découvrir sa petite soeur « du bout des doigts ». Roman court, facile à lire mais avec beaucoup de chose à deviner. Très bien.

Marché gobelin de Christina Rossetti : original car il s’agit en fait d’un long poème. Il raconte l’histoire de 2 soeurs envoutées par les paroles de gobelins (lutins malfaisants) qui tentent les jeunes filles avec des fruits défendus. L’une se laissera tentée et dépérira, l’autre la sauvera en allant défier les gobelins. Pour ceux qui aime la pésie qui fait chanter et danser les mots.

Contes cycle 3 :

Contes issus des « contes de la Folie Méricourt » et « contes d’ailleurs et d’autre part » de Pierre Gripari : Petit contes plus abordables que les célèbres contes de Andersen par exemple. Les histoires sont simples.

Contes russes de Afanassiev : décidemment, je ne suis pas attirée par les contes !

Albums cycle 2 :

Train de nuit de John Burningham : il aborde les problèmes liés à l’écologie par rapport aux animaux qui se plaignent des hommes. Un petit garçon s’endort le soir après avoir jouer au train et rêve qu’il conduit un train et fait monter successivement des animaux. un éléphant, un phoque, une grue, un tigre et un ours polaire. A chaque rencontre : 3 pages avec les même dialogue et une séance de jeu avec l’eau comme élément sous toutes ses formes : neige, pluie, mare, brouillard et le vent.

Tout change de Anthony Browne : Le papa « part chercher la maman » … où, on le devinera à la fin, et dit « les choses changeront bientôt ». Le petit garçon imagine alors la métamorphose d’objets de sa maison : bouilloire, canapé, balai. Les illustrations sont riches de transformation et sont redondantes par rapport au texte.

Si de Hubert Ben Kemoun : le narrateur raconte l’histoire de la rencontre entre son père et sa mère. Il emploie le Si, pour raconter une hitoire malheureuse qui a une conséquence heureuse.

Crapaud de Ruth Brown : Un crapaud hideux puant et toxique se fait manger par une espèce de gros lézard. Mais est aussitôt recraché. L’interet de cet album est la richesse de l’illustration avec le monstre caché dans les pages dès le début : on voit un oeil, une griffe. Les couleurs utilisé et la technique rendent bien le coté gluant du crapaud. Dans le texte, on peut également travailler les synonymes et le vocabulaire de la description. J’ai bien aimé.

 Pourquoi je ne suis pas sur la photo? de Kidi Bebey : quel enfant ne s’est jamais posé la question de son existance avant sa naissance ? C’est le cas de Titi petit africain qui se rend compte en feuilletant l’album de famille qu’il n’ »existait » pas avant. Inquiet et triste il va chercher une réponse auprès de plusieurs personnes (sa soeur, son père, le voisin, son instituteur, … Mais c’est sa grand-mère et sa mère qui l’apaiseront et le rassuront. Avant de naître, il était déjà une « idée joyeuse ». Le petit garçon est mis dans la confidence lorsque sa grande soeur apprend à sa mère qu’elle est enceinte. Une histoire toute simple et pleine de couleur.

Coyote mauve de Cornette : la curiosité est un vilain défaut … un petit garçon va se retrouver piégé par un coyote parce qu’il voulait connaitre ses secrets.

hors liste :

Marchand de fessées de Pierre Gripari : un éleveur de fessées (sorte d’oiseau avec des grades mains à la place des ailes) n’arrive pas à vendre ses fessées. Les parents n’en veulent pas pour leurs enfants. Il imagine des ruses pour que les enfants se fassent punir mais ça ne marche pas. Il finit par piéger les enfants mais tel est pris qui croyait prendre.

MATH : Concernant les mathématiques, j’ai terminé le dernier chapitre Grandeurs et mesures du tome 1 (base). Je ne me suis pas penchée sur le tome 2 car il porte sur les différentes capacités et compétences à acquérir sur les volumes, longeurs, aires , etc … je me laisse le temps de voir ces notions directement liées à la didactique et aux programmes.

Je laisse également les TICE de côté … Faut bien que je fasse un peu autre chose que des maths,  non?

PSC1 : Ca y est, j’ai mon attestation. L’air de rien, la formation a quand même été éprouvante. D’abord c’est pas facile de tenir 3h30 d’affilés le soir concentrée … puis j’avoue qu’avoir la responsabilité de « sauver des vies » , c’est pas trop mon truc. Ca me fait peur ! Je suis très contente d’avoir suivi cette formation, mais je garde un doute sur mes capacités à réagir devant un situation réelle avec le stress, la panique, …

LDJ : Je continue mes lectures avec de la diversité cette semaine : des albums de cycle 2 et 3, des romans cycle 3, des contes …

FRANCAIS : Je me suis enfin décidée à travailler le français. Faut dire que le fait d’avoir feuilleter les 2 tomes du hatier en français , j’ai été un peu rassurée … ils sont plus clairs et moins compliqués que ceux du cned. Et le fait que ce soit une version 2008 me rassure … Du coup, je my suis mise avec plaisir. J’ai attaqué par la méthode de la synthèse.

 La semaine prochaine, je teste mon « super planning » et je l’ajusterai en me rendant compte de ce qui est faisable et des tâches que j’ai oubliée d’insérer … D’autant qu’ils nous ont changé les horaires de l’école : la mise en place des cours de soutien dues au passage de 26 à 24 h hebdomadaire se fait le matin de 8H30 à 9H . Du coup, je perds une demi-heure par jour de boulot ! Bon, le matin, c’est moins speed … faut prendre le coté positif !

Dès que mon planning sera calé, je vous le dévoilerai !

J’ai commencé à travailler le français par le début … ou tout du moins le début proposé par les différents ouvrages en ma possession : les 3 tomes du CNED (en l’occurrence la partie méthodologie est le tout petit tome « les clefs pour réussir »), les 2 tomes du Hatier fraichement achetés et « Préparer l’épreuves de français CRPE » par Janine Hiu des éditions Bordas pédagogie – 2002, qu’on m’a prété. Evidemment ça date un peu mais il y a plein plein de sujets de dossier classés par thème. Et finalement c’est souvent les mêmes thèmes qui reviennent.

J’ai donc fait un résumé des 3 méthodes proposées. Le Hatier et le CNED sont relativement identiques (avec une préférence pour Hatier, plus clair avec moins de mots compliqués). Le 3eme est beaucoup plus synthétique et présente quelques différences comme notamment :

- le fait de dire qu’un plan type Convergences / divergences / complémentarités et tout à fait acceptable bien que facile, alors que dans les autres ouvrages il est déconseillé.

- ou la possibilité d’introduire une réflexion personnelle dans la conclusion, ce qui est formèlement déconseillée par exemple dans le rapport de jury 2006 de l’académie d’Aix.

J’ai également jeté un coup d’oeil sur les rapports de jury de l’académie de Toulouse de 2007 et 2006. Pour trouver les rapports de jury de votre académie c’est ici.

Me voilà parée avec ma petite fiche pour mes premières synthèses sachant qu’elles seront bien meilleures quand j’aurai vu tous les sujets relatifs à l’acquisition et l’enseignement  du français à l’école … mais ça c’est pas pour tout de suite lol ! Reste à me trouver 3 heures la semaine prochaine pour mon premier essai (en espérant que je sois moins crevée que cette semaine parce que pour lire les textes … bonjour l’effet soporifique !).

Je vous livre 2 astuces prises dans le hatier (une fiche qui permet de faire une auto-correction sur les critères à respecter pour l’épreuve de la synthèse) et dans l’ouvrage de Janine Hui (une liste de formulation utilisable pour introduire la pensée de l’auteur)

Version 2008 avec les programmes de 2008

Prix éditeur 21,10 € chacun

Je les trouve plus clairs et plus abordables que les bouquins du cned, avec un vocabulaire moins compliqué et des plans plus clairs.

Edition 2002

Prix de l’époque : 18,29 €

Il ne contient que les éléments de méthodologie pour les épreuves : synthèse, grammaire et complémentaire avec de nombreux sujets classés par thème de dossier.

Ceux qui ont suivi mes aventures depuis le début pensaient peut-être que ma formation PSC1 était validée … ben non … ma programmation en juin a été annulée faute de candidat et a donc été reportée à cette semaine.

Je vous renvoie à mon article précédent pour ce qui est de la définition du PSC1 …

Depuis ce soir, je suis donc « secouriste » … brrr … ça fait froid dans le dos ! Alors pour les curieux qui veulent savoir comment ça se passe, ma formation s’est déroulée sur 3 soirées de 3h30. C’est condensé et intense.

1ere soirée :

Protéger (se protéger, protéger la victime, protéger les temoins), cas d’un accident de voiture, d’une évacuation d’urgence en cas de feu, en d’alarme risque nucléaire ou risque toxique, …

Alerter : les numéros d’urgence et ce qu’il faut dire

Secourir : la victime s’étouffe (adulte, enfant, bébé)

Plutôt théorique, et les gestes de premiers secours ne sont pas trop compliqués. La première soirée est plutôt cool. On est 11 (et je suis la seule à le passer pour cause de concours. Les autres en ont besoin pour les centres aérés, assistantes maternelles, professeur de gymnastique ou d’équitation, 2 jeunes veulent devenir pompier, et un dernier le passe à titre perso).

2ème soirée :

Secourir : La victime saigne abondamment, la victime est inconsciente et respire, la victime est inconsciente et ne respire plus.

Sacrée soirée !!! Personnellement, j’ai eu beaucoup de mal à m’endormir le soir après avoir pratiquer des massages cardiaques sur des adultes, enfants, bébé en sachant que c’est vraiment tes premiers gestes qui sauvent … Grosse interrogation sur ma capacité a réagir dans la panique face à un vrai cas … J’espère en tout cas ne jamais être confronter à ce genre de situation !

3eme soirée :

Secourir : la victime a un traumatime, la victime a une plaie grave.

et pour finir mise en situation complète pour la validation des acquis … On n’a pas mal rigolé, mais dans l’ensemble, on a eu quand même du mal à tout refaire comme il faut. D’ici un ou 2 mois, on aura le vrai diplome et le fascicule, je crois qu’il va falloir que je révise !!!

Romans cycle 3 :

Le secret de grand-père de Michael Morpurgo : la complexité réside dans le nombreux types de narration : un garçon raconte le récit de son grand-père qui lui même raconte son enfance avec son père. Chaque narrateur emploi le JE et on passe d’un récit à l’autre. Plusieurs thèmes s’imbriquent : les relations entre le grand-père et son petit-fils, entre le grand-père et son cheval (relation initiée par son propre père), l’histoire de la guerre 14-18, de l’analphébetisme, …). Dans le roman, le grand-père qui a appris à lire et ecrire par son petit-fils rédige SON histoire et celle du fameux tracteur de sa ferme.

Docteur Parking de Franz Hohler : D’abord, le narrateur interpelle le lecteur sur le ton de l’humour. Puis, le livre est en 2 temps : l’arrivée et l’histoire de ce monsieur parking, l’étranger, qui conseil les habitants et leur permettent de guerir de leur petits mots (en général le simple bon-sens suffit). Puis la 2 eme partie, on rentre dans le fantastique avec une série de phénomènes étranges qui se passent depuis qu’on veut chasser cet « étranger » de la ville : une histoire de cadavre assassiné … un peu glauque quand même ….

La longue marche des dindes de Kathleen Karr : Au début, j’au eu un peu de mal à rentrer dans le livre. Puis finalement je me suis attachée à ce grand simplet plein de volonté avec des sentiments bien tranché et j’ai suivi ses aventures avec plaisr. J’ai eu envi qu’il y arrive à Denver avec ces dindes ! C’est un ouvrage très complet avec beaucoup de thèmes abordés : la famille, l’esclavage, le dépassement de soi, … une réflexion sur « chacun a sa place, il suffit de la trouver. » Il vaut la peine d’être lu.

Comme beaucoup, le lundi 1er septembre est le jour de référence pour commencer la préparation au CRPE. Pour ma part, j’ai commencé depuis un petit bout de temps.

Mise en jambe

D’abord, j’ai débuté par une première approche des épreuves du CRPE et du métier d’enseignant : quelles sont les types d’épreuves, qu’attendent-ils de nous pour le concours ? J’ai pu suivre de près l’actualité des réformes (IUFM et programmes). J’ai passé pas mal d’heures sur internet à surfer à la découverte de sites pouvent m’aider à y voir un peu plus clair. J’ai sélectionné les sites qui me paraissaient les plus interessants. La sélection est indispensable pour éviter de se noyer dans la masse d’informations disponibles et de se disperser inutilement.

Dès la sortie des nouveaux programmes (BO du 19 avril 2008), je les ai imprimé en entier et rangé dans un porte-vue uniquement dédié aux documents officiels de référence. J’y ai ajouté le socle commun de connaissance (loi du 23 avril 2005 et son décret du 11 juillet 2006).

J’ai ensuite repris toutes les progressions par matière fournis dans les programmes de 2008 et je les ai comparé aux connaissances et compétences issus des programmes 2007. J’ai pu me familiariser aux différents termes des programmes et me faire une idée des cycles.

Parallèlement, j’ai entamé ma remise à niveau en anglais avec mon abonnement au magazine Vocable et j’ai surtout commencé à lire des oeuvres littéraires figurant sur la liste officielle du ministère (j’arrive au 1er septembre avec une centaine d’ouvrages : albums et romans de cycle 3 en particulier). Tout ça en attendant mon inscription au CNED et la réception de mes cours.

Début des cours

J’ai donc commencé mes révisions proprement-dites vers le 20 juillet. Avec les vacances et les impératifs qui vont avec, pas facile de s’y mettre mais j’ai commencé par les maths. J’ai un bon niveau (même si il est lointain) et mon objectif était de réviser les notions relativement rapidement de manière à ne faire que de l’entraînement d’épreuves et de la didactique. J’ai presque rempli mon contrat, puisque au 1er septembre, il me reste à boucler la partie appronfondissement du chapitre Grandeur et Mesures. D’ici la fin de semaine, ce devrait être bon. Restera les TICE et je pourrais débuter les exercices d’épreuves.

J’ai également commencé timidement l’histoire avec l’antiquité. Ayant choisi Histoire-géo en mineur, je me contente des connaissances à apprendre en attendant un peu plus d’éclaircissement sur les documents officiels pour les sciences.

Ma motivation

Beaucoup d’entre vous me mettent en garde contre un départ trop rapide qui pourrait me porter préjudice en arrivant à la date fatidique des épreuves. Effectivement, j’avance, … pour l’instant, je ne peux pas encore affirmer si c’est efficace mais moi ça me rassure.

Je sais bien que ce n’est pas la masse de boulot abattue qui préfigure d’un succès ou non … Mais voilà, en regardant la quantité de connaissances et d’exercices d’entraînement qu’il faut faire pour être au point, j’ai vraiment l’impression que chaque minute compte. J’aurais voulu préparer le CRPE en 2 ans … mais voilà la réforme en a décidé autrement.

De plus, avec une vie de famille et un homme relativement exigent, il me faut continuer à gérer le reste (comme beaucoup d’ailleurs) et concernant mon planning de travail, je voudrais m’obliger à ne pas travailler les WE et les vacances de Noël par exemple (c’est pour la paix du ménage !). Du coup, toute avance est bonne à prendre !!!

Les dates d’envoi des devoirs

Mais je crois que ce qui me met le plus la pression, ce sont les dates d’envoi des devoirs conseillées par le CNED :

1er devoir écrit :

Français : 15 octobre

Math : 31 octobre

Sciences/Hist-geo : 15 novembre

sans oublié les oraux (anglais le 15 nov, EPS une semaine après et OP dans la foulée )

Comment faut-il aborder ses devoirs ? Faire des entrainements d’abord, de manière à avoir une idée de notre niveau ? Faire les devoirs sans réel préparation … pas franchement efficace ? En condition d’exam au risque de vraiment se louper ?

Il est vrai que je ne me vois pas faire les devoirs sans avoir appréhender la totalité du cours … vous imaginez ce qu’il me reste à faire jusqu’au 15 octobre lol ! Je vais essayer d’établir un planning précis …

ET VOUS COMMENT FAITES-VOUS ?