Au fil du temps … le CRPE 2009, la formation et ma première année de maîtresse !

Bon, je vous fais un petit point sur les avancés de la réforme. C’est officiel, le concours nouvelle formule sera prêt pour 2010 et accessible par détenteurs d’un master.
Voici les modalités du nouveau concours 2010et lettre de cadrage de Valérie Pecresse.

Moi ce que je retiens, c’est que le concours est tout changé : 2 épreuves écrites Francais et culture humaniste – Math et sciences (a priori dès janvier) et 2 epreuves orales Elaboration d’un cours et système éducatif.
Il faudra etre détenteur, en plus du PSC1 et du certificat d’aptitude à la nage, du certificat C2i (pour les TICE) et du niveau B2 C1 en LVE.

Bref, en conclusion … Faut que je l’ai cette année … lol !!! Car même si je crois être détentrice d’un master (en fait j’ai un « vieux » diplome universitaire bac + 5) et que Valérie a bien dit que tous les masters etaient valables pour passer le concours, je n’ai absolument pas envie de tout rebosser du début. Les attentes du jury, les épreuves seront différentes !La galère. De plus, je n’ai absolument pas envi d’avoir à passer encore des formations pour le C2i et l’anglais … J’en ai marre d’apprendre … moi je veux enseigner !!!

MATH : Je suis toujours dans le tome approche pédagogique du CNED. J’ai terminé le module fonction (qui ne parle que de proportionnalité). Et j’ai vu ma fin de semaine éclairée par ma première note de devoir (math, tant qu’à faire, histoire de bien commencer).

Mon objectif pour le mois de novembre : terminer les 2 derniers modules de pédagogie (géométrie … ça va pas être de la tarte – et mesures et grandeurs). Après, je ne fais que des annales. J’ai compté : j’ai trouvé sur internet des sujets avec les corrigés et j’ai donc plus de 10 devoirs à ma dispositions. J’ai de quoi faire.

FRANCAIS : Cette semaine, j’ai analysé le corrigé type du premier devoir et comparé avec le mien. Et je ne m’attends pas à une super note. Je manque cruellement de méthode mais … sans entraînement c’est normal !). Et contrairement aux maths, sans avoir balayé la totalité du cours, je ne peux pas faire avec mes acquis (… J’en ai pas !). J’ai ensuite, poursuivi le chapitre sur le monde de l’écrit et je me suis pris la tête sur les méthodes de lecture !!!

Mon objectif pour le mois de novembre : terminer le monde de l’écrit, les troubles d’apprentissage. Si je peux commencer la grammaire … et faire au moins 2 exercices de synthèse. Ce sera dur de caler tout ça mais tant pis … Faut absolument que je le fasse !

HIST-GEO : J’ai envoyé mon premier devoir. Je suis pas très satisfaite de mon cerveau par rapport à ses performances de mémoire … mais bon …

ANGLAIS : J’ai lu quelques articles du vocable d’il y a 15 jours sur Irlande.

OP : J’ai attaqué la partie « textes réglementaires » … Quelle joie !

Vous remarquerez que je n’ai toujours pas fait de sciences … rRRHHHHOOOO !!!

Romans cycle 3 :

La rencontre de Allan Erkwert : Assez bizarre comme livre. Je n’ai pas trop accroché, trop de détail des répétitions, et en plus il est trop gros !

Verte de Marie Desplachin : plein d’humour et de « bizarretés ». Une sorcière de mère en fille doit bientôt prendre possession de ces pouvoirs. Mais elle, elle ne veut pas .. elle veut rester normal. L’ouvrage est découpé en chapitre qui corresopond à un point de vue différent à chaque fois (la fille, la mère, la grand-mère et le copain. Très interessant.

La puce détective privée de Sarah Cohen-Scali : très abordable pour un cycle 3, genre policier plein d’humour et un peu de fantastique.

Albums cycle 2 :

Le rendez-vous de la petite souris de Christine Naumann-Villemin : Hyper interessant par sa structure en échange de lettre entre une souris (au langage solennel) et un gros matou (plutot relaché) qui veut lui tendre un piège. Le thème : dent de lait colle bien au cycle 2 mais le travail sur les niveaux de langue ou le type d’écrit (la lettre) sont plutot du ressort du cycle 3.

 Roman de cycle 2 :

Le scarabée magique de Michel Girin : L’histoire se passe en Inde. Un petit garçon contraint de travailler à la briqueterie pour survivre trouve un scarabée (sourcier) qui pourrait lui permettre de gagner sa vie en creusant des puits. Après maintes péripéties (vol, confiscation), le jeune garçon s’enfuit avec son scrarabée et peut enfin vivre normalement.

Ben voilà, c’était à prévoir … Les résultats sont tombés et comme prévu, c’est pas gagné … 8/20, histoire de me faire redescendre de mon nuage après les résultats de math !!!

Bon, les points positifs c’est que j’ai vachement bien analysé mon devoir avec le corrigé-type … C’est déjà ça !!!

Pour la synthèse 3/8 : Mon devoir est beaucoup trop long (6 pages au lieu de 3 à 4 …). Ensuite, je manque cruellement de méthode. Le correcteur insiste pour que je revois .. ou plutôt je vois les pages 44 et 45 du tome « les clefs pour le concours » du CNED. Elle me fait d’ailleurs remarquer que je dois faire le devoir dans le temps limite (non sans blague !).

Voici les quelques remarques : je ne dois pas présenter la problématique avant les textes (bon d’abord, je croyais qu’on pouvait … et ensuite, je pensais que c’était juste une phrase d’introduction pour annoncer les textes …). Ensuite le correcteur me fait remarquer que je n’étais pas obligé de présenter les textes un par un (là encore, les avis divergent. Peut-être que c’est valable ici car les textes sont d’accord entre eux). Ensuite, et c’est là tout l’enjeu : Je ne dois pas citer les textes les uns après les autres … encore moins les évoquer par leur numéro (là , j’avoue j’ai un peu honte … car effectivement, c’est vraiment le truc à ne pas faire !!! Je suis pas très fière de moi !). Il faut les confronter en employant des connecteurs logiques (facile à dire !!). J’ai bien compris les textes mais je ne mets pas en valeur la structure du corpus (là j’avoue que je n’ai pas encore tout a fait saisi la subtilité de la remarque !).

Il ne faut pas oublier de souligner les titres des ouvrages (même dans le développement … moi je ne l’avais fait que dans l’intro) et penser à corriger les fautes d’orthographe (et ne pas mettre des virgules n’importe où … gna gna gna !!!)

Le seul truc de bien c’est ma conclusion …   A la correction est joint une fiche explicative de la décomposition de la note en 7 critères : correction de la langue (1 point), bonne compréhension de la structure du corpus (1 point), pas de contresens (1 point), reformulation correcte (1 point), guidage du lecteur : phrase d’annonce, connecteurs logiques (2 points), identification du corpus (1 point), neutralité du rédacteur (1 point).

Si ça peut vous aider de savoir comment ils corrigent.

Pour la question de grammaire : 0,75/4 … Ne vous moquez pas, c’est pas drôle !!! Là encore manque terrible de méthode : je n’ai pas relever TOUTES les corrections que textes et l’ensemble des réponses se trouvait dans le tome 2 du CNED que je n’ai pas encore ouvert. C’était un peu trop osé de prétendre arriver à faire un devoir potable sans bucher le cours … J’ai pratiquement tout raté : les corrections orthographiques, les modif de phrase , … Bref Complètement nulle !

Pour la question complémentaire 3,5/8 : Là c’est pas mieux … Je n’ai rien fait de ce qui était attendu et encore une fois je suis passé trop rapidement sur les détalis. Il fallait d’abord présenter puis analyser texte par texte alors que j’ai fait une synthèse rapide de tout ça.

Bon, ma conclusion, c’est qu’évidemment, j’ai du pain sur la planche. Il faut absolument que je me recentre sur le français quitte à laisser un peu de coté la lecture d’ouvrages de LDJ et peut-être aussi limiter mon temps sur l’ordi. C’est vrai que ça m’aide de tout rapporter sur le blog : j’analyse, je me motive … mais je perds du temps.

En tout cas, j’ai pris un obn coup de pression … Pas bon pas bon !!!

Et de 3 … après les maths et le français, je viens de poster mon devoir d’histoire-géographie (matière mineure). Je suis en avance par rapport au planning du CNED, c’est cool ! Je pouvais pouvoir ensuite me concentrer sur les épreuves orales (je ne sais pas encore comment je vais les enregistrer, ni comment je vais pouvoir présenter un exposé d’EPS ou de LDJ sans avoir rien commencé !)
Mais comme l’a dit Laure … Je ne me plains pas … sinon aïe les fesses !!!

Pour ceux qui ne sont pas au CNED, voici les sujets (hyper condensées les questions !)

Question de géographie : Mégalopole européenne : définition et caractéristiques
Question histoire : le bilan de la première guerre mondiale en France

Personnellement, j’avais déjà fiché la partie europpéenne du programme de géographie mais je n’ai pas pu ressortir la moitié des notions de mémoire. La honte ! J’avais une vague idée de ce qu’il fallait mettre mais alors pour les précisions laisse tomber ! Même la définition précise de « mégalopole », j’ai pas pu.
Pour l’histoire, ben il a fallu que je vois le cours avant puisque je ne suis pas encore là dans mes révisions. Et j’ai eu vraiment du mal à trouver des infos sur le cours du CNED. La grande guerre n’est pas beaucoup développé et j’ai même du aller compléter mes connaissances sur wikipédia !
J’ai donc réalisé ce devoir avec le cours et en débordant très largement sur l’horaire (Je suis pas sure d’avoir été efficace sur ce coup-là !!!). En plus, j’ai les enfants à la maison aujourd’hui pour cause de gastro … et j’ai du interrompre assez souvent mon exercice de production pour aller visiter mes petits malades !

Ma première conclusion est que pour apporter des faits précis sur les thèmes développés souvent les cours de formation du CRPE ne sont pas suffisants et il vaut mieux avoir une bonne base de connaissances à côté. En même temps, c’est ma mineure et j’y passe déjà beaucoup trop de temps à mon goût … En tout cas je ne suis plus surprise des notes de mineure figurant dans les rapports de jury et je comprends (même si je me l’interdis encore à ce niveau de préparation) ceux qui font des impasses !!!

Ma deuxième conclusion c’est qu’il va être très très difficile de rédiger une réponse concise et précise dans ce temps imparti si court … tout en écrivant sans faute d’orthographe, dans une syntaxe irréprochable, sans rature … Encore et toujours cette notion de gestion du temps …

Sinon, dans le devoir du CNED, il y avait des petits conseils comme par exemple un petit shéma pour la question geographie (que je n’ai pas fait parce que, perso dessiner l’Europe même shématiquement ce n’est pas à ma portée !) ou la précision qu’il s’agit d’un bilan français par rapport aux autres pays qu’il faut traiter. C’est vrai qu’on aurait tendance à parler de l’Europe.

Allez, le prochain c’est les sciences … (tiens c’est marrant, on dirait que je dis tout le temps ça mais que je ne fait rien sur cette matière !!! lol !!!)

Ca y est … J’ai ma première note !!! (voir commentaire sur mon propre devoir ici

D’abord, j’ai été agréablement surprise de voir avec quelle rapidité ils avaient corrigé ma copie ! C’est surement dû au fait que je m’y suis prise assez tôt et donc qu’ils en avaient pas encore 3 tonnes à corriger.
Mon devoir est parti le 3 octobre, le corrigé-type est arrivé le 9 octobre et ma note le 23 octobre (soit 3 semaines aulieu des 4 à 6 semaines annoncées).

Ensuite, ben je suis folle de joie de ma note !!!!!!! Après la semaine passée, plutôt décourageante avec l’apparition des premiers doutes à propos du devoir de français, me voilà remise sur les rails ! Avec 18,5/20, je n’ai plus a me plaindre !!!!
Je suis rassurée sur les attentes du jury. Ayant été habituée au cours de ma scolarité à être sévèrement notée (et là je dis merci, mais un merci sincère mes profs de lycée Melle Tayrac et M. Moreau pour leur rigueur), j’ai gardé ses automatismes qui ravissent, je suppose, les correcteurs : unités, énoncé des théorèmes, présentation des calculs.

Evidemment, je reste prudente car il me semble justement que la correction manque un peu de sévérité … est ce parce que c’est le CNED, est-ce parce que c’est le 1er devoir ou bien est-ce la façon de corriger lors des épreuves du CRPE ???

Sur la forme globale :
Le correcteur a noté 2 fautes d’orthographe (différetns type de triangles – dans cette exercice) sans faire de remarque.
Je n’ai pas eu de remarques sur mes ratures que j’ai essayé de faire proprement. Elles servaient la plus part du temps a préciser un terme (par exemple, j’ai remplacé « additionné » par « juxtaposé » ou « poids » par « masse »).
Par contre, j’ai utilisé des copie double du commerce pour compléter ma premières feuilles de devoir (du CNED) et il FAUT la marge à droite !!! J’avais écrit mon n° d’identifiant en bas discrètement au crayon à côçté de la numérotation des pages et visiblement le correcteur ne l’a pas vu … car il l’a retranscrit en haut à droite de toutes mes feuilles !
A titre indicatif, mon devoir fait 3 copies doubles.

Sur la forme « mathématique » :
En géométrie, concernant, les noms des segments, et autre droite, j’ai été reprise quelque fois pour ne pas avoir mis les hauteurs entre parenthèse (les hauteurs sont des droites) et pour m’être trompée en écrivant les noms (genre triangle AA’H alors qu’il s’agit du triangle AA’B). Autant la première fois, on ne m’a pas pénalisée, autant plus loin, le point n’a pas été attribué … Faut dire que la question c’était « calculer AC » et moi je commence en disant « AB est la somme des longueurs AH et HB ». Le résultat est bon, mais la réponse est fausse … C’est ballot !!!
Pour l’exercice sur les fonctions, j’ai une petite remarque sans conséquence sur la présentation des valeurs limites de x : je n’ai pas utilisé l’encadrement. Faut dire que j’avais zapée la question en recopiant et que du coup, j’ai essayé de faire tenir la réponse entre 2 lignes … lol !!!

Sur le fond :
Par rapport aux exercices, j’ai juste la question 1b de l’exo de géométrie qui est fausse … Quelle nouille !!!! En fait l’explication est clair : à chaque angle 2 solutions … donc 3 angles X2 ça fait 6 … Sauf que j’ai écrit 8 … pourquoi mystère …Toujours est-il que je n’ai pas eu mon demi-point !

Par rapport aux questions complémentaires, je trouve que c’est surtout là que ça manque de justesse. Parfois, j’ai eu des points alors que ma réponse n’est pas complète. Par exemple, dans la 1ere question, je n’ai pas précisé que l’élève avait tort.

Bon évidemment, je suis contente, contente …. Maintenant, l’objectif d’ici la fin de l’année, ce sera de faire les annales sans supports aucun (ni programmes, ni cours, ni fiche). Et je concentrerai mes effort finaux à la gestion du temps.

Romans cylce 3 :
Construire un feu de Jack London. un grand classique mais je ne m’attendais pas à ça. Un petit morceau de vie d’une homme dans le grand nord qui se trouve piégé par le froid. L’auteur se contente d’une desciption, d’une rapide évocation du lien entre le chien et l’homme mais avec beaucoup de distance. on ne s’attache pas au héros dont on ne sait pas grand chose et que l’auteur appelle Homme. Ca permet aux enfants, je pense de pourvoir supporter la fin du livre (qui est quand même atroce!)

La socière d’avril et autres nouvelles de Ray Bradbury : excellent auteur de roman mélant sciences fictions et philosophie. J’aime beaucoup son style.

Les premiers jours de Eglal Errera : l’histoire d’une egyptienne qui se réfugie à Paris avec ses parents. On suit ses émotions (colère, peur, tristesse, espoir et joie de découvrir un nouveau pays). La transcription de ses émotions n’est pas aisée car l’héroine elle-meme se sent perdue. Du coup, parfois, on se demande où l’auteur veut en venir.

Reine du fleuve de Eva Ibbotson : une belle histoire d’une orpheline qui découvre la forêt amazonienne. Beaucoup de rebondissement, de suspens et de dépaysement.

Contes cycles 3 :
Romarine de Italo Calvo : et encore une fois, je persiste … je ne prendrais pas de contes pour l’exposé !

Albums cycle 2 :
Le voyage d’Henry de DB Johnson : un joli album contre les stressés du temps !

Ce que mangent les maitresses de Christian Bruel : un délice pour nous, qui espérons devenir l’objet de toutes les attentions de nos élèves une fois maîtresse … même si par les illusrations et le ton de l’album, on a l’impression que c’est vraiment d’un autre temps (et c’est bien dommage !)

Le rêve du renard de Keizaburo Tejima : moment de vie d’un renard dans le froid japonais. L’interessant est dans les illustrations : un style particulier .

Scritch, scrath, dip, clapote de Kitty Crowther: j’aime vraiment beaucoup cette auteure. L’histoire est toute simple mais parle des peur des enfants. J’aime beaucoup le ton toujours juste que j’avais déjà apprécié dans Moi et rien. Peut-être une piste pour mon choix d’album … Mais je ne sais pas si elle est pas trop souvent étudiée …

toi, vole de Eve Bunting : sur l’exclusion vu par un petit garçon. En lisant ce livre, je n’ai pas pu m’empecher de repenser au livre de Douzou « les petits bonshommes sur le carreau », qui traite du même thème et qui malgré son petit format et sa simplicité est classé sur la liste en cycle 3 alors que celui-ci est en cycle 2. J’ai essayé de comprendre pourquoi et je pense qu’il y a plusieurs facteurs à prendre en compte : le fait que chez Douzou, rien ne soit explicite , tout y est suggéré contrairement à Toi vole ou celà est dit clairement. De plus, chez Douzou, la conclusion était plutot qu’il est facile de passer de l’autre coté du carreau (cad SDF) alors que dans toi, vole on ressent l’espoir et le fait que rien ne soit irrémédiable et qu’on puisse etre heureux même après avoir vécu des drames.
Vous en pensez quoi vous ?

Je viens de recevoir le corrigé-type du CNED concernant le premier devoir que j’ai renvoyé voilà une semaine

J’avoue que je suis un peu destabilisée par le contenu.

D’abord la synthèse :
L’intro est hyper condensé. Il n’y a pas de présentation générale de l’idée de chaque texte, juste nom, titre, date et publication. D’ailleurs, je ne retrouve même pas les références des intitulés des articles dans l’énoncé. Les textes sont cités en suivant pour introduire la problématique. Je suis assez sceptique mais en même temps, si la méthode est bi=onne, ça simplifie drôlement l’intro et ça me ferais gagné du temps !. Le plan est celui annoncé dans la question donc ça pas de soucis, mais je n’arrive pas a dégager des idées précises dans leur première partie. La 2eme partie est plus abordable. Je retrouve les mêmes idées chez moi que chez eux (mais pas toutes).
Mon sentiment général, c’est que j’ai plutôt fait une analyse structurée des textes, plutot qu’une synthèse … Je pense avoir réussi à dégager les notions mais la façon d’imbriquée les idées, c’est pas évident (surtout que je n’ai pas vraiment assimilé encore le langage si spécifique à cette matière).
Par contre, j’ai numéroté les textes pour les références … et je crois que ça ne se fait pas non??
Dans la correction, y a vraiment une phrase pour une idée … c’est vraiment hyper hyper serré ! Je suis un peu en phase de découragement depuis vendredi … C’est surtout qu’avec 2 devoirs notés, je sens que ça va vraiment être trop léger ! Je ne sais pas trop comment faire pour m’entrainer … sans référent c’est dur. Et d’un coup je me mets à envier les candidats en PE1 … snif !!!!

Question de grammaire : mon classement est légèrement différent du corrigé. Je me suis servi du tableau EVA du bouquin. Eux, comme je ne connais pas encore tous le bouquin (je suis pas encore à la partie grammaire) je ne sais pas si c’est de ça qu’ils sont partis. Mon défaut c’est que je n’ai pas fait de conclusion synthètisant les commentaires classés (J’ai fait la même erreur dans la question complémentaire 2 en math) et je n’ai pas relevé exactement toutes les corrections : genre majuscule en début de phrase : j’ai juste dit qu’elle avait mis des majuscules … sans dire où … ça se voit tellement ! Et je n’ai absolument pas parlé des corrections orthographiques !
(par rapport à la correction … ils ont vraiment tout tout relevé … 25 !!!)

Pour la question complémentaire, je crois que je suis à côté de la question. Même si le contenu s’approche, la façon dont j’ai traité le sujet est trop synthètique. Je n’ai absolument pas détaillé les documents A et B un par un. Pas de description. C’était demandé juste analyser … je n’ai pas du tout décrit … Je n’ai pas non plus apporté de critiques sur ces documents.

Bref, je reste très réservée quant à ma réussite !!!! J’attends de voir la véritable correction. J’espère au moins que mon autocritique est bonne … sinon … je crois que j’ai pas fini de stressé !!!

Mag

Français : J’ai démarré l’étude du chapitre « Le monde de l’écrit ». Comme pour le précédent chapitre, j’ai un peu de mal à démarrer … le temps de m’approprier les notions. Et je suis plus à l’aise avec des cas concrets et les descriptions d’activités ou de séquences.

MATH : Me voici parée pour enseigner les opérations avec des entiers et des décimaux !!! lol !!! Bon manque quand même dans le bouquin du CNED la partie « technique opératoire de la division avec des décimaux, le diviseur étant entier », puisque c’est au programme du CM2 … et que ça ne l’était pas en 2007 … Vous me dites si je me trompe !
en tout cas, encore un chapitre de boucler …(Tome approche pédagogique – Module 3)

EPS : Je suis en repos forcée … contracture à l’épaule droite … c’est ça les sportifs, toujours un pet de travers !!!

Sciences : J’ai lu ou plutôt survolé la totalité du petit facicule de sciences et technologies du CNED. J’ai donc pu repérer l’étendue des connaissances demandées, et surtout plannifier les chapitres sur lesquels il faudra que je m’attarde : la reproduction sexuée chez les fleurs, les protections électriques (car le bouquin n’est pas très clair .. Faut que je retrouve mes cours de fac), appronfondir les systèmes de transmission de mouvement (car ça tombe très souvent!). Bref, pas de quoi y passer des semaines. Je vais plutot m’attaquer aux annales assez rapidement avec la fameuse démarche d’investigation.

LDJ : 4 romans de cycle 3, 4 albums de cycle 2 et un contes cycle 3. Je commence sérieusement à réfléchir sur mon oeuvre … mais j’ai pas décidé encore.

Eh oui, la grande sportive que je suis souffre d’une grosse contracture à l’épaule droite !! C’est ça de vouloir faire la maligne à courir presqu’une heure !!
Jeudi dernier après ma séance, je ne me sentais pourtant pas trop mal … mais voilà au fil des jours, je me retrouve avec le bras coincé et un rictus de douleur à chaque mouvement (j’aime bien ce mot « rictus », ça fait polar !). Le WE après avoir galéré pour me lever du lit, je décide d’aller voir le médecin et d’ouvrir une nouvelle pré-inscription au CRPE avec option danse (on ne sait jamais !).
Lunid verdict : contracture. Rien de bien grave : ma colonne est droite, mon bassin est droit et mes points d’appuis sont bons … Ben alors pourquoi j’ai mal docteur !!!??? Je repars avec une séquence d’entraînement sur mesure (il est trop gentil mon docteur), un démonstration d’étirements (il est vraiment trop trop gentil mon docteur), des cachets à prendre (qui font dormir .. allons bon … j’ai pas besoin de ça !) et 6 séances de kiné (et là j’en sors et c’est trop bon … décidemment ce docteur !).
Résultat : pas de course pendant 10 jours (ce qui va faire, avec les vacances de la Toussaint, plutot 15 jours). Evidemment, je suis dégoutée car j’avais bien progressé, et je me rends compte que , non , vraiment, je suis pas faite pour courir … Mais je positive (toujours le verre à moitié plein !!) : ça me dégage du temps pour bosser les autres matières !!! YYEEESSS !!!!