Au fil du temps … le CRPE 2009, la formation et ma première année de maîtresse !

romans cycle 3 :

Le diable et son valet de Anthony Horowitz : une intrigue dont le héros et un jeune garçon orphelin sur fond d’Angleterre du 16ème siècle : la reine , la tour de Londres, la vie dure dans les campagnes, tout y est … Les héros, entre brigands, orphelins, gentilhommes sont attachants.

 Histoire comme ça de Rudyard Kipling : plusieurs petites histoires où l’auteur nous explique de manière farfelue pourquoi certains animaux ont évolué : la bosse du chameau, les tâches du Léopard, les fanons de la baleine … C’est assez facile et rapide à lire.

Drôle de samedi soir de Claude Klotz : 3 nouvelles aussi farfelue, pleines d’humour avec un dénouement inattendu. Plaisant.

Kurt et le poisson de Erlend Loe : une histoire loufoque dans un ton décalé, humoristique, naïf et très abordable. Kurt est conducteur de transpalette. Un jour il va trouver un poisson qui lui permettra de nourrir sa famille pendant un an. Il décide d’arrêter de travailler et de voyager. La famille va se nourrir des rencontres (bonnes ou mauvaises), des paysages (grandioses ou affolant) et sera heureuse de rentrer à la maison.

Albums cycle 2 :

Le geant de Zeralda de Tomi Ungerer : C’est un classique et comme la plus part des classiques, il y a une morale et des possibilités de travail importantes derrière … Même si je n’aime pas trop la similitude avec les contes traditionnels (ogre, etc …)

Un petit coin de paradis de Patrick McDonnell : Léger, poétique : pas besoin d’aller chercher le bonheur trop loin, il est souvent tout près … avec un ami par exemple. On peut étudier les sens : ouie, toucher, odorat …

8h32 de Stéphane Servant : C’est un album que je recommande. C’est pour l’instant le seul que j’ai lu qui est construit à partir de photographies réelles et pas des illustrations. Il aborde le sujet de l’amour entre 2 enfants. Un garçon s’ennuie et pour passer le temps observe les gens par sa fenetre. Il décrit des choses étonnantes ou routinières. Mais lui il veut que ces choses lui arrivent … Il voudrait grandir … Puis Camille vient le chercher pour jouer et du coup … il est trop content d’être un enfant. On peut travailler sur le temps, sur la descritption d’évènement… Il me semble que ce pourrait être un support interessant.

Un flocon de neige de Thomas Scotto : encore un album sur 2 êtres amoureux. Je trouve que ce thème est assez fréquent au cycle 2. Ici ça se passe entre 2 esquimaux qui essaient d’entrer en comunication et qui ressente un boule au creux de l’estomac (le fameux flocon)

Le léopard des neiges de Anna-Karin Palm : un conte fantastique et poétique sur l’existance de Léopard des Neiges qui s’éveillent à la nuit tombée. Ils sont mystérieux, effrayants mais parfois sauvent les âmes perdues.

 Le voleur de poule de Béatrice Rodriguez : c’est album sans texte … l’histoire d’un renard qui « vole une poule ». 3 copains de la poule : un ours, un lapin et une autre poule partent à la poursuite du renard. Au fur et à mesure, on se rend compte que la poule n’a pas l’air terrorisée. Au final, il s’avère que le renard et la poule sont amoureux et s’installent ensemble. Les 3 amis sont invités chez le renard pour faire la paix.

On en est tous là … comment rallonger nos journées pour boucler le programme du CRPE tout en assurant le reste : maison, boulot, enfants, mari, associations, petits bobos et gros coup de blues …

Si vous me lisez, c’est que vous êtes surement un accro d’internet … ou que vous essayer de vous sevrer (c’est fou ce qu’on peut perdre comme temps dans la blogosphère !)

J’ai un petit tuyau pour garder le contact avec vos blogs préférés sans perdre trop de temps à cliquer, attendre que la page s’affiche : vous enregistrer sur le site http://www.bloglines.com
C’est pas trop compliqué : il suffit de s’inscrire, puis vous enregistrez les adresses de vos blogs préférés (add feed). Et lui, comme il est intelligent, il vous signale les blogs qui ont été mis à jour ! C’est pas merveilleux ça !
En plus, il est anglais, ça fait bossé la LVE (pour ceux qui ont pris anglais évidemment) sans oublier les TICE !

Bonne semaine !

Cette semaine a été marqué par l’envoi de mon 2eme devoir écrit : celui de français. Après 7 heures de concentration le samedi et le sentiment agréable d’avoir passé une échéance importante … je me suis un peu laissé aller !!! Faut bien lâcher du lect de temps en temps !!!

MATH : J’ai fiché la partie pédagogique du module « Opération dans N »

LDJ : 6 albums de cycle 2, 4 romans de cycle 3

OP : Je me suis attardée sur les sytèmes européens d’enseignement. J’ai surtout essayé de voir comment se situe la France par rapport aux autres pays … et j’avoue que si on me pose la question, je ne saurais trop quoi dire !

GEO : j’ai terminé l’Europe (Je vais pouvoir faire la question de géographie du premier devoir du CNED qui sera mon prochain objectif)

EPS : une séance de 45 min … en parlant … oui oui … j’ai réussi à tenir une conversation tout en courant et sans point de côté ! Et une séance de 32 min … j’ai gagné entre 3 et 5 min sur mon parcours habituel … Je n’en reviens pas !

SCIENCES : J’ai commencé la lecture du bouquin du CNED, les clefs pour le concours avec la définition de la démarche d’investigation et le premier thème : La matière. J’avoue, étant donné ma formation initiale que je n’éprouve pas le besoin de faire de fiches … du coup, je me demande si je vais réussir à retenir l’essentiel … En tout cas, en  1heure, le thème etait bouclé. Evidemment, je pense qu’il va falloir que je passe plus de temps sur la partie recherche (activité, documents, pédagogie) que sur la partie connaissance.

Pour le concours depuis 2006, il est obligatoire de présenter une langue vivante. J’ai donc choisi anglais… sans grande conviction car ma pratique de l’anglais date de l’IUT (1993) et c’était déjà de l’anglais technique (physique). Je n’ai guère au l’occasion de m’exercer malgré ma frangine qui vit depuis plus de 2 ans à Los Angeles …

Etant donné que l’épreuve d’anglais donne la part belle à la communication (entretien en anglais), j’ai d’abord voulu me concentrer sur la compréhension, histoire de me baigner dans la douce sonorité anglaise.

Je me suis donc abonnée au pack multimedia de vocable. Je me rends compte que j’arrive, bonnant malant à comprendre les textes … mais que je suis incapable de réinvestir le vocabulaire que j’ai vu et surtout d’aligner 2 mots d’anglais … Je m’entraîne dans ma vie courante à essayer de décrire ce que je fais ou ce que je vois … Et mafoi, ce que je vois c’est que si je continue comme ça, je vais frôler la catastrophe au concours.

Du coup ce matin, j’ai décidé de changer de stratégie. D’abord : lire le bouquin du CNED … Ben oui après tout, il est là pour ça, non .. me préparer à l’épreuve. Je suis donc pour l’instant dans l’histoire des langues vivantes à l’école …

En feuilletant les chapîtres, je me suis rendu compte qu’il fallait absolument maîtriser la syntaxe de l’anglais … En gros, faut reprendre ma formation depuis le début : les temps, les pronoms, etc …

Du coup, j’ai abonné mon fils en CM1 à I love English junior, je ferais avec lui les exercices, et j’ai décidé de commencer par des exercices de grammaires … comme le préconise le CNED … On va se réorganiser !!!

Je garde bien sur les magazines vocable qui apportent surtout un regard interessant sur les aspects politique et culturel des pays anglosaxons. Il parait que les textes à commenter sont souvent sur des sujets liés au pays en question.

Je vous dirais, si je progresse …

Une bonne chose de faite !!! Ca faisait plusieurs jours que je repoussais l’échéance, devant la difficulté apparente de l’exercice …  Mais voilà … Je tiens à respecter les échéances du CNED, histoire de me booster un peu et j’ai donc profité de la fermeture de l’école pour cause de grève pour amener les enfants chez mami … tranquille pour 2 jours !!!

Alors, le thème du dossier de synthèse : la transversalité (enfin, je crois)

La problématique et l’ébauche du plan étaient donnés dans la question : Pourquoi est-il intéressant de concevoir ensemble aprrentissages langagiers et apprentissages disciplinaires et comment mettre en oeuvre un tel principe.

Le sujet m’a un peu fait flipper au début car 2 des 4 textes s’intéressaient à l’écrit … ainsi que la question de grammaire. Or, évidemment, j’ai commencé le cours par le début et donc l’oral …

J’ai travaillé avec ma fiche de méthode pour la synthèse et j’ai dû chercher dans le cours le tableau d’évaluation de l’écrit pour la question de grammaire.

Concernant la gestion du temps, évidemment y aura des progrès à faire !!! Pour la totalité du devoir, j’ai planché pendant plus de 5h30 !!! soit 1h30 heure de trop ! D’un côté ça me rassure sur ma capacité à rester concentrer longtemps, de l’autre évidemment je me dis que c’est pas gagné pour le concours !

Concernant la gestion de l’espace … J’avoue que je me suis carrément étalée sur ma grande table du salon : des feuilles partout, les textes étalés devant moi … Bref, pas sure que j’arrive à faire ça au concours !!! Rajouter que je suis obligée de lire à haute voix les textes pour arriver à les comprendre et à me concentrer … mes voisins d’épreuves vont être ravis !

Voici le détail de mes impressions :

Synthèse : Une ébauche de plan étant suggérée, je n’ai pas eu trop de mal à faire mon plan détaillé. J’ai eu juste un peu de mal à comprendre le dernier texte (un peu trop conceptuel pour moi !). J’ai mis beaucoup trop de temps, je pense pour la rédaction de mon introduction … mais ça, c’est surement par manque d’entraînement : vérifier les références, trouver l’idée générale de chaque texte, essayer de faire de jolies phrases pas trop longues.

Ensuite, j’ai travaillé direct sur la copie à partir de mon plan détaillé où j’avais noté tous les renvois de textes. Je ne suis pas tout à fait sure à 100% que je n’ai pas fait de redite … un peu de mal avec le concept de reformulation. J’ai également laissé quelques ratures inévitables quand on travaille sans brouillon. On verra bien avec les commentaires de correction.

Petite conclusion et le tour était joué. Au total : 6 pages (soit une copie double et demi). Ce sont des pages avec grosses marges et j’écris plutôt aéré. Le CNED en préconise 4 … la prochaine fois j’écrirais plus petit !

En résumé voici la répartition du temps :

lecture rapide :        10 min

lecture d’analyse :   25 min

plan détaillé :         40 min

Introduction :        40 min

Rédaction :            45 min (1ere partie) – 40 min (2ème partie)

Conclusion :         10 min

Relecture :            15 min

Question de grammaire : Il s’agissait d’une analyse de production d’élève : relever, classer et commenter les autocorrections apportées par l’élève lors de la production d’écrits.

J’ai été obligé de chercher dans le cours quels étaient les critères d’évaluation d’une production d’écrits. J’ai trouvé un tableau d’évaluation en 3 parties : du point de vue pragmatique, morphosyntaxique et sémantique. J’ai perdu un peu de temps à comprendre tous les termes …

Mais finalement, j’ai trouvé la question abordable.

Au total : 45 min

Question complémentaire : composée de 2 parties : une partie analyse de manuel et une partie élaboration de séquence. Je pensais être larguée mais finalement en s’aidant du dossier de synthèse et avec un peu de logique, j’ai trouvé des choses à dire !

Au total : 1h15 min

Conclusion : J’ai été agréablement surprise par la façon dont j’ai réussi à aligner le travail sans souffrance (contrairement au devoir de math ou je suis restée bloqué sur un énoncé ambigu) en particulier pour la partie didactique.

Evidemment, reste à savoir si j’ai travaillé dans le bon sens … C’est pour cette raison que j’ai voulu faire ces premiers devoirs rapidement. Si ma note est catastrophique, il faudra que je me remette drôlement en question …

Ce qui est cool, c’est que dans mon planning, je pensais faire ce devoir en 2 fois … du coup, il me reste 1 mois complet pour produire le devoir d’hist-geo, sciences et anglais …. Je vais pouvoir me détendre un peu lol !!! 

Romans cycle 3 :
Robert de Niklas Radström : un petit garçon se réveille aveugle un matin. Grâce à un ami invisible, il va découvrir le monde des non-voyants et retenir que le plus difficile, ce n’est pas de ne pas voir mais de ne pas être vu. Un ouvrage sur le thème de la différence. un peu déroutée au début par le ton du récit : répétition d’expression enfantine : « complètement noir dans le monde entier ». Mais finalement, le héros est très attachant et on perçoit bien le discours de l’ »homme invisible » à la fin.

Une navette bien spéciale de Andrew Norriss : Récit d’aventure sur fond de difficultés scolaires. 2 « cancres » se retrouvent à travailler d’arrache-pied pour résoudre les mystères qui entourent cette navette découverte dans une grotte.  

La petite caille de Tourgueniev : la prise de conscience d’un petit garçon de la mort, de l’innoncence et de l’injustice. C’est un livre du patrimoine … mais il fait vieillot !

Mort ou vivant ? de Mark Twain : C’est aussi un livre du patrimoine … la mort rend les artistes célèbres. C’est le constat que font 4 amis peintres fauchés … Ils imagineront une supercherie pour profiter du succès avant leur mort !

L’arbre qui chante de Bernard Clavel (et 2 autres histoires) : comment faire réfléchir les enfants sur la nature, le bois et la fabrication d’objet.

Albums cylce 2 :
Un bon point pour Zoé de Peter Reynolds : L’angoisse de la page blanche pour Zoé en dessin. Elle finit par faire un point rageur. Grâce à la maîtresse, Zoé prend confiance en elle et réalise de une exposition complète. Un album très bien illustré sur le thème de l’esprit créatif, de la confiance en soi. On note aussi le rôle de l’enseignant pour révéler le talent de chaque élève.

Le parapluie de Madame Hô d’agnès De Lestrade : un album très poétique sur la solitude des personnes agées. Le graphisme est originale, très géométrique et la typographie rebondie sur le texte.

Le livre dans le livre dans le libre de Jörg Müller : la grande référence en interaction livre/lecteur. Un petite fille entre dans le livre par la couverture pour aller voir ce qu’il y a au fond des ces images imbriquées les unes dans les autres. Elle trouvera l’illustrateur piégé dans son propre livre.

Quartiers d’orange de Françoise Legendre : un très jolie histoire pleine de pésie sur le relation entre un grand-père et sa petite-fille. Chacun apporte à l’autre des petites choses pour embellir la vie.

Cette semaine a été marquée par ma première crise de nerf : PC planté, plus de connexion internet et plus aucun logiciel installé. Le mal a été moindre car je n’ai perdu aucune de mes données … J’ai perdu beaucoup de temps à tout réinstaller. Je me suis rendu compte que je n’avais pas tous les originaux des logiciels, et surtout que je n’avais noté aucun mot de passe. Du coup, pour les accès récents, je me rappelais sans problème mais pour les vieux … niet. J’ai donc perdu mon accès à mon compte msn … et donc mon espace perso.
Bref, parlons d’autre chose …. rien que d’y penser j’ai les nerfs !

Je me suis rendue à la médiathèque pour renouveller mes ouvrages de LDJ. Au programme, romans de cycle 3 et albums de cycle 2 (encore et toujours).

MATH : J’ai bouclé mon premier devoir de math pour le CNED, il est parti ce vendredi… Je vous tiens au courant pour la note !!!

FRANCAIS : J’ai bouclé le chapitre « Le monde de l’oral ( C’est bon ce verbe « Boucler » !!!). Les détails de mon impression c’est ici !

HIST-GEO : J’ai lu le document d’application relatif à l’histoire et la géographie. Même si c’est ma matière mineure. Il est relativement peu épais.

HISTOIRE : J’ai terminé mon chapitre sur l’affirmation du pouvoir royale (période du moyen-Age)

GEOGRAPHIE : J’ai presque fini l’Europe : centre/périphérie et Union Européenne (J’ai craqué avant la fin … il ne me reste qu’à me pencher sur l’Euro … Et je me suis rendu compte que j’avais décroché de l’Europe à l’Europe des 15 … en 1995 … La honte !!!)

EPS : 1 séance de 35 min et une séance de presque 1 heure … Pour mes impressions, c’est là

LDJ : Je poursuis sur ma lancée … 5 romans cycle 3 et 4 albums cycle 2 de la liste du ministère.

La semaine prochaine va être consacrée au premier devoir de français à rendre pour samedi ….

Voilà, ça y est, il est parti vendredi après-midi … J’ai bien tout vérifié : l’enveloppe est de la bonne taille, j’ai bien collé l’étiquette adresse au bon endroit, j’ai écrit mon nom et mon numéro … dedans j’ai mis mon devoir (que j’ai photocopié avant) et la fiche de renseignement …

Alors, voici comment j’ai procédé : J’ai, dans la mesure du possible, respecté les conditions du concours. Même si j’ai largement débordé l’horaire, j’ai volontairement essayé de travailler vite de manière à ce qu’ils me disent si l’écriture que j’aurais au concours est vraiment moche, ou si les ratures que j’ai faites par-ci, par-là sont inadmissibles.

Pour m’aider, j’avais sorti le programme officiel (que j’ai zieuté sans trouver d’information pour le devoir), mes fiches de synthèse (que j’ai regardé pour la géométrie … petite piqure de rappel pour les triangles), les cours de math que je n’ai pas regardés et ma calculatrice pourrie (qui fait à peine les racines carrées … C’est une calculatrice publicitaire que mon DH m’a ramené du boulot!  lol !).

Première remarque : les différentes questions n’ont pas de détail de points. On sait juste que les exos c’est 12 points et les questions complémentaires c’est 8 … ça nous avance pas beaucoup pour la gestion du temps !

Bon, je vous raconte comment ça s’est passé … ceux qui veulent faire ce devoir … attention, je vais rentrer dans le détail … Si vous ne voulez pas d’indices … HALTE-LA !!

Donc d’abord, le premier exo c’est de la géométrie. Je lis l’énoncé et évidemment, 2ème phrase, première ambiguïté …

On veut tracer un triangle selon 2 contraintes dont l’une est : « les mesures des angles de ce triangle sont proportionnelles à 3, 4, et 5″.

Premier reflexe, me dire que les angles sont à la fois proportionnels à 3, 4 et 5 donc à 3x4x5 … Je sais c’est débile mais bon, on fait ce qu’on peut …. Ce qui donnait 3 angles de 60° … Donc un triangle équilatéral … Mafoi pourquoi pas …

Sauf que dans le reste de l’énoncé ont fait mention que les angles sont différents … ARRGGGHHH ! Je me repenche donc sur la question et finis par écrire :

3a+4b+5c = 180°

Je me dis que c’est encore leur satané exercice de combinaison de nombres, que je déteste et commence à essayer d’énumérer les solutions …. Je me rends compte assez vite que c’est pas possible … C’est vraiment trop long !!!! Mon cerveau fume, il doit pourtant y avoir une solution simple … GGRRRRR ….

Evidemment, le reste de l’exercice dépend de cette question … c’est bien ma veine … et surtout, ça ne m’encourage pas pour la suite ! 26 min de perdu …

Qu’à cela ne tienne, je passe à l’exo 2, laissant du même coup l’exo et et la question complémentaire de géométrie qui va avec. Evidemment, je vais faire la suite sur brouillon puisque c’est le 1er exo qui coince … Faudra que je recopie après, mais tant pis !

Alors, là, je vous mets l’énoncé car c’est pas possible de faire autrement :

1 livre poids vaut 2 marcs ou 16 onces, ou 128 gros

1 livre tournois se divise en 20 sous, 1 sou en 12 deniers

sachant qu’un marc d’or coutait 27 livres et 12 sous, quel était le prix de 14 marcs 5 onces et 7 gros (résultat en livre, sous, deniers au denier près par défaut)

Vous allez rire … j’ai passé  50 minutes sur cet exo … 5 feuilles de brouillons et 3 méthodes différentes !!!! Je vous conseille de vous entraîner à ce genre d’exo, car c’est ultra – méthodique si on ne veut pas perdre trop de temps et ne pas faire d’erreur de calcul ! C’est un peu le même genre que les conversions jour, heures, seconde …

Si vous voulez le résultat, dites le moi, je vous dirais ce que j’ai trouvé.

L’exo 3 est pour moi le plus facile : une histoire sur des prix de vente, bénéfice, articles soldés. Pas trop compliqué. 17 min au brouillon.

Je passe aux questions complémentaires.

La première une analyse de manuel sur la géométrie. Je tente de répondre de manière orale aux questions. Je ne suis pas convaincue de mon analyse du rôle des axes de symétrie dans les 2 figures proposées mais bon … faut bien répondre quelque chose … (19 minutes)

La deuxième est une analyse de production d’élèves … et franchement, on se demande à quoi ils pensent ces élèves parfois quand ils font des maths !!! Je vous dis pas les erreurs !!! J’adore cette partie, je me régale à essayer de deviner ce qui peut se passer dans leur petite tête ! (13 min)

Voilà donc plus de 2heures que je planche sur ce devoir et niveau production, je suis pratiquement à zero … Toujours cette première question qui me bloque … Je décide d’en discuter avec mon mari le soir … Il a toujours de bonnes idées ! Sauf qu’il s’égare … pour lui  3, 4, 5 ça ressemble étrangement à la relation de Pythagore. Il s’entête, mais en discutant avec, paf … ça fait tilt !!!! Mais oui, c’est angles sont propotionnels avec le même coefficient !!! Mais oui, mais c’est bien sur !!!!

Et me revoilà partie dans mon devoir …. Je vais terminer mon premier exo complètement au bout d’1heure et 10 min (y compris rédaction) et me voilà repartie dans la rédaction des autres exos.

Pour la géométrie, j’espère que ma figure sera assez précise à leur goût. J’ai essayé de me relire, de corriger les fautes … plus de 15 min

Au total 3h50min … J’ai hâte maintenant d’avoir la correction … et maintenant, place au français … et là , ça va vraiment être plus dur ! 

Ah oui, je sais que les calculatrices sont pratiquement toujours interdites aux épreuves mais je me suis acheté un calculatrice collège … Au pire, elle servira à mon fils !

Un peu de mal sur ce chapitre avec le bouquin du CNED : Comme à son habitude, il se concentre sur la problématique à étudier. Ce qui est dans un sens normal … et plutôt interessant pour quelqu’un qui s’y connait !

Sauf que moi l’histoire, c’est de l’histoire ancienne …. si je puis dire ! Du coup entre la fin de l’empire romain et les capétiens, y a un gros vide ! Heureusement, j’ai acheté le hatier et j’ai potassé sur les bouquins du fiston. J’ai pu revoir la chronologie des choses : Mérovingiens, Carolingiens. Mais qu’est ce que j’ai pu y passer comme temps ! C’est fou !

Voici les questions auxquelles il faut savoir répondre …

Quelle est la situation de la France à la fin du 10ème siècle ?

Par quels moyens les Capétiens construisent-ils le royaume de France ?

Comment les Capétiens affirment-ils les pouvoirs de l’Etat royal ?

Quelle est l’importance du sacre ?

En quoi Saint-Louis constitue t’il le modèle des rois Capétiens ?

Quels obstacles rencontre le pouvoir royal pour s’imposer ?

Quel rôle est joué par Jeanne d’Arc ?

Comment Paris est-elle devenue la capitale de la France ?

Comment le français commence t’il à s’imposer ?

Je vous rassure … rien qu’en les écrivant, je me rends compte que je ne me rappelle plus de rien !!!

 N’oubliez pas d’aller voir le site d’une prof d’histoire-geo spécialement conçu pour les épreuves du CRPE … c’est synthètique et très bien présenté avec bcp de liens interessants : c’est  ici .

Voilà, après 14 heures de boulot (étalées sur 3 semaines …), je viens de terminer l’énorme chapitre sur le monde de l’oral.

En gros :

1) l’oral : spécificité, normes et variation, phonétique.

2) La communication : l’historique de la linguistique, le processus d’acquisition du langage, les interactions (enchaînement, etayage, réseaux).

3) l’enseignement de l’oral : cycle 1, cycle 2et 3 avec les difficultés, les nécessités, les moyens et les évaluations.

Ma principale difficulté … colossale difficulté, c’est que tout ça est vraiment tout nouveau pour moi. Ma seule expérience du « fran