Au fil du temps … le CRPE 2009, la formation et ma première année de maîtresse !

Démarrage en douceur pour ce deuxième stage … Je suis dans une classe de CE1 : 24 élèves dont 20 garçons … une classe de petit asticot, plutot difficile à tenir en place (en même temps, quand je lis certaines expériences en ZEP ou en CM2, je me dis que ça peut pas être pire lol !)

Mais, j’ai débuté mon stage un mercredi (donc, juste le matin, histoire de ce mettre dans le bain) et avec 9 absents (épidémie de grippe !!). Du coup, j’ai pu prendre mes marques rapidement et commencer à circuler dans les rangs. Trop cool. En plus, la maîtresse est une copine (ça aide !)

Le programme de la matinée :

- La phrase du jour : petite séance d’oral (qui m’a fait pensé au regroupement de mon stage en maternelle) où les élèves exposent ce qu’ils ont envie de dire : il y a beaucoup d’absents, il fait beau mais froid, et en final … y a une madame dans la classe !!!  Oui coucou, c’est moi !!! Je me suis installée au fond dans un petit coin. La maîtresse me présente et invite les élèves à se remémorer la semaine dernière o^ma venue a été évoquée. Un enfant raconte « oui, moi je sais … c’est comme quand tu as le monsieur qui est venu dans la classe et il a regardé ce que tu faisais, ensuite vous avez eu une petite réunion … » .. Eh oui, j’ai pris du grade … Je suis passé de simple stagiaire à inspecteur !!!! Morte de rire !!!

Bref, une fois la phrase du jour trouvé, , la maîtresse l’écrit au tableau, puis tout le monde la recopie à son rythme sur son cahier du jour.

- Ensuite les chose sérieuse commence. Les enfants travaillent sur le graphème c et ils vont devoir surligner les mots contenant la lettre c puis les classer dans un tableau « je vois/j’entends. Ils ont déjà amorcé le travail car sur le tableau est dessiné un grand tableau où sont déjà placés des mots. Mais là, ils découvrent des mots plus difficiles : orchestre et blanc.

Je constate déjà qu’il y a énormément de différence entre les élèves. Il y a ceux qui répondent très vite et ont toujours le doigts levés pour répondre, ceux qui comprennent tout mais font uniquement le minimum syndical (genre j’écoute rien parce que de tout façon, je comprends tout), ceux qui ont du mal à entrer dans l’activité (ils n’ont toujours pas ouvert leur cahier, ou regarde en l’air), ceux qui ont besoin d’une validation à chaque étape et qui gémissent « je sais pas faire » alors que ce qu’ils ont fait est correct, et ceux qui rament complet (déchiffrage laborieux, méconnaissance des mots, lenteur d’écriture).

Pas facile à gerer car ça bouge dès que ça a fini !!! Du coup, on est obligé de continuer alors que certains n’ont pas fait la moitié du travail. La maîtresse est bien contente que je puisse aussi l’aider à vérifier et insister sur les choses importantes.

Après les récréations, il faut un petit quart d’heure pour que le calme revienne. puis on enchaine sur les math : mesure. C’est plus laborieux que le français. On aborde la mesure de segment à la règle. Avec l’erreur classique du décalage du zero en début de règle. Certains l’ont repéré mais ne le mettent pas en application lors de la mesure. Je passe mon temps avec une petite en difficulté … sa table est un vrai capharnaum : les stylos ne sont pas  rebouchés, y en a partout par terre, des bouts de papier au milieu des cahiers … Waoawww !!! Je suis impressionnée !!! Ces mesures sont faites par dessus la jambe. Genre, « bon, c’est pas bien grave si je déborde un peu !!!  » Mais j’insiste et elle finit par en faire quelqu’unes correctement.

La matinée se termine par un regroupement  dans le fond de la classe. Les élèves sont assis par terre et ils discutent de leur « atelier de philo » … C’est un projet mis en place par la maîtresse. Mais on a pas encore eu le temps d’appronfondir la question. Un intervenant gère un débat à partir d’une question des élèves. Le but : acquérir les compétences du « devenir élèves » avec savoir écouter l’autre, avoir l’esprit critique, construire sa penser. Les élèves adorent et sont super sage.

Demain, on va visiter un centre de tri. L’école a mis en place un projet éco-citoyen. Les élèves trient leurs déchets dans la classe. 2 responsables sont nommés pour aller porter les différentes poubelles au contener deant l’école. D’ailleurs, un des responsables est tout fier de m’éxpliquer pourquoi il faut trier et que avant ils ne triait pas !!! oh hérétique !!!!

Pour une première approche, elle est impécable. Car ça me laisse aussi l’énergie de bosser un peu l’histoire !!!