Au fil du temps … le CRPE 2009, la formation et ma première année de maîtresse !

Jeudi et vendredi, je me suis vraiment régalée !!! Les élèves m’ont bien acceptée et ont trouvé en moi une alliée supplémentaire : ils n’hesitent plus à venir me voir quand ils n’ont pas compris ou quand ils veulent être corrigés.

Je les trouve adorable. Bien sur, ils sont montés sur ressort, quelques uns manquent de confiance, mais tous participent allègrement à la classe : ils lèvent le doigt pour répondre au question et sont toujours en demande !

Durant ces 2 jours, j’ai pu constater (car ça sert aussi à ça les stages, comprendre et critiquer le fonctionnement de l’école) :

- les inégalités de moyens d’une commune à une autre : ici, les bus pour les sorties scolaires sont les bus de la ville. Du coup ça « ne coute rien ». Il y a des intervenants extérieurs pour beaucoup de choses : musique, EPS, anglais, les ateliers philo.

- la grande différence entre les enfants : difficile à gérer : ceux qui travaillent doucement, en particulier quand il faut écrire (la bête noire de beaucoup de garçons !), ceux qui ont du mal à se mettre en activité (les autres ont déjà leur cahier ouvert et le stylo en main que eux sont toujours le nez en l’air), ceux qui manquent de culture et de vocabulaire et ne captent parfois pas les exemples qu’on pense simple dont on se sert pour expliquer une notion (masculin/féminin), ceux qui ne pensent qu’à une chose : la récréation !! Mais aussi, ceux qui se donnent du mal, qui s’applique pour un résultat moyen (comment les encourager), ceux qui vont au delà de la question (on doit souligner le verbe de la phrase mais elle, elle a déjà donné l’infinitf et dit si la phras eest au passé, présent, futur), une enfant du voyage, avec une incroyable facilité d’adaptation (absente depuis plus d’une semaine, elle recolle au wagon sans aucunes questions), …

- la gestion des absences : un va et vient de retour de maladie et de départ fiévreux. Au total entre 8 et 10 absents par jour. Pas facile de se rappeler qui a vu ou qui n’a pas vu telle ou telle notion. Pensez à distribuer des devoirs aux voisins. J’ai d’ailleurs, grâce à ses absences, pu prendr een main la classe pendant quelques minutes !!! Le bonheur ! Un des enfants qui venaient de rentrer d’une semaine d’absences était complètement perdu par toutes les nouvelles choses abordées. La maîtresse en titre m’a donc demandé de corriger l’exercice de math avec la classe pendant qu’elle gérait le stressé ! J’ai pu donc « jouer à la maîtresse » pendant quelques minutes. Tout le monde m’a bien écouter, j’étais vraiment sur un nuage !

- les tensions pour manque de communication dans les équipes pédagogiques. « Untel m’a envoyé un mail, mais franchement, j’ai pas regardé ma messagerie », « j’ai pas eu les infos à temps », « la réunion d’hier n’a servi à rien », …

Lundi je change de classe. Ma copine bossant à mi-temps et sa collègue n’étant pas chaude pour accueillir une stagiaire, c’est la directrice qui m’ouvre ses portes : cycle 3 (CM1 je crois). On débute par une séance de sport le matin ( hum hum) et elle me propose de les accompagner à une séance de piscine le mardi après-midi.

Ensuite, je retrouverais « ma » classe le vendredi , l’école étant fermée pour cause de grève ! Du coup, je rate l’atelier philo programmé les jeudis (et qui avait déjà été annulé le jeudi d’avant pour cause de visite à la déchèterie).

Je n’ai donc pas assisté à une séance mais la maîtresse m’en a expliqué le fonctionnement. En fait c’est un maître G du RASED qui anime ces ateliers (1h par semaine). L’objectif principal étant que chaque enfant acquière un comportement d’élève : écoute, respect des règles et discute d’un grand sujet de la vie. Le maître crée un rituel : enlever ses chaussures, s’assoir en rond, faire le silence. Et c’est seulement quand toutes les conditions sont réunies qu’il ouvre la séance avec toujours la même phrase. Puis, les enfants se passent à tour de rôle un baton de parole et s’exprime sur le sujet. La séance est enregistrée et le maître G rédige un résumé de la séance que la maîtresse lit le mercredi. Apparemment, les premières séances étaient plutot difficiles et il est arrivé plusieurs fois que les élèves soient renvoyés dans la classe avant même d’avoir commencé quoique ce soit pour cause de mauvais comportement. Mais étant accro aux séances, ils sont beaucoup plus attentifs maintenant.

A la fin de la journée, un des gamins est venu me demander si je revenais la semaine prochaine. Je lui ai expliqué que je ne reviendrais que le vendredi. Il a fait la grimace et m’a dit « on te reverra plus ? ». Ensuite, se souvenant que quand je m’étais présenté mercredi je leur avais expliqué que je venais voir dans cette classe si j’avais vraiment envie de devenir maîtresse, il m’a demandé : « alors, avec tout ce que tu viens de voir, tu as toujours envie de faire maîtresse ? » – « oui » – « même si des fois il faut crier ? » … Trop mimi !!!

C’est vraiment très positif, ces stages et même si, le reste n’avance pas, ça donne envie de se donner encore plus pour l’avoir ce fichu concours !!!!