Au fil du temps … le CRPE 2009, la formation et ma première année de maîtresse !

Aujourd’hui, j’ai donc changé de classe : me voici dans la classe de la directrice de l’école dans un CE2-CM1 de 26 èlèves. Là, déjà, première remarque : la disposition dans la classe est différente de celle des CE1 : la mâitresse à son bureau au fond, les élèves lui tournent donc le dos.

Ensuite, j’ai constaté qu’elle est souvent dérangée : un coup, c’est l’informatique qui a planté et qu’il faut redémarrer, un coup ce sont les services municipaux qui viennent vérifier que la tempête de ce WE n’a pas fait de dégats … Pas facile d’être coupée comme ça en pleine leçon ou lecture de consigne.

Moi ça me permet, quand l’absence est trop longue de prendre « un peu » la classe en main. Au début, ceux du fond commencent à faire les marioles … mais rapidement avec 2 menaces, ça s’arrête … OUF !!!!

J’ai donc pu assister à une séance de sport dans le gymnase … Qu’est ce que je me suis caillée !!! Une intervenant spécifique accompagne la maîtresse : au programme, un groupe au volley, un autre aux « ultimates » (sorte de freesbee souple … première fois que j’en voyais). Je trouve que ça s’articule pas trop mal. Par contre, je trouve aussi que la maîtresse ne donne pas trop le droit à l’erreur … Moi qui suis archi nulle en sport, je pense que je me serais vexée plus d’une fois avec sa façon de dire les choses ….

Autre particularité de la classe, une petite de CE2 est atteinte de la maladie des « os de verre ». Elle est plus petite que la moyenne, se déplace difficilement et n’a pas le droit de courir, ni de sauter. Evidemment, il faut lui garantir un max de sécurité : donc pas de jeux collectifs avec les autres quand ça bouge. Pas facile. La pauvrette vient au gymnase mais reste assis sur son banc … Je trouve, qu’avec les ultimates, la maîtresse pourrait la faire lancer assise … Mais visiblement, « c’est trop compliqué » L’année dernière, elle avait une AVS, mais les parents et la petite ont préféré s’en affranchir. Elle ne se sentait pas à l’aise visiblement.

Sinon, l’ambiance dans la classe est vraiment différente de la classe de CE1 … Ca bouge aussi beaucoup, mais les enfants sont souvent décrochés par rapport au travail. Au fond, 3 garçons en difficulté sont assis à côté. Ca n’aide pas, car ils se déconcentrent mutuellement … La maîtresse fait souvent des réflexions « bizarre ». Par exemple : un enfant demande en recopiant la leçon du tableau « Pourquoi tu as souligné différemment le mot ‘terrier’ ? – Parce que c’est comme ça et puis c’est tout !! » Alors qu’il suffisait de lui répondre « car ‘terrier’ est un nom, alors que les autres mots soulignés sont des adjectifs » … Le gamin aurait compris (la leçon portait sur les adjectifs) mais au moins, il ne serait pas passé pour un imbécile. Idem pour une fille qui demande « Pourquoi je ne peux pas aller au coin bibliothèque alors que j’ai fini et que Teo y est lui ? « Par ce que j’ai pas envie » … Mouais, je trouve ça pas très malin comme réponse …

De plus, j’ai remarqué qu’elle distribue les feuilles d’exercice et après avoir explicité la consigne (ben oui quand même), elle va s’assoir à son bureau. Elle attend que les élèves ayant terminé les exercice viennent lui montrer leur cahier. Résultat, les meilleurs ont droit à une correction personnalisée alors que ceux qui finissent en dernier ont juste le droit de poser le cahier sur le bureau. Elle corrigera après … Du coup, ceux qui en ont le plus besoin, passe à côté des explications ! Vraiment bizarre !

Ensuite, j’ai pu assister à la suite d’une leçon sur la « Communauté Européenne » … HUM !!! Me semble qu’on dit Union, mais bon … Et là, les enfants doivent ressortir les noms des pays mais point de carte !!! Difficile de retenir quoique soit dans ces cas là … Tout reste assez flou pour eux. Il y en a même qui a dit « la Suisse elle est pas dans la « communaute » parce que c’est un trop petit pays » … Pas de commentaires de la ^maîtresse. Du coup, avant la récré, j’ai attrapé le globe avec 2 des élèves pour leur montrer la taille de la Suisse et le taille du Luxembourg … A aucun moment la maîtresse n’a demandé si un élève connaissait un payx, ou quel langue on parlait dans différents pays. Bref, pas de pédagogie active dont on nous vante les mérites dans tous les bouquins !!!!

Je suppose que quand on commence on a une vision très idéaliste du métier, mais c’est la première fois que je n’adhère pas du tout à un enseignant en place. Jusqu’à présent, j’avais des petites remarques, des détails sur des façons de faire, mais là … Je n’ose même pas lui poser de questions de peur qu’elle me répondre : « ben parce que c’est comme ça » !!!! Imaginez les élèves !