Au fil du temps … le CRPE 2009, la formation et ma première année de maîtresse !

En attendant, la suite des événements, je vais essayer de vous donner mon avis sur ce concours … Pas que je pense avoir LA méthode … mais juste parce que certains de vous me l’ont demandé.

D’abord, ce n’est que mon avis. La façon dont j’ai préparé le concours ne vous correspondra pas forcément … y aura certainement à prendre et à laisser … En tout cas, si vous avez des questions, n’hésitez pas, j’essaierai de répondre (bon, là  juillet – aout  … je pourrais … après euh .. on verra …)

 Je vais commencer par la formation que j’ai suivie. J’ai donc tenté le concours par le CNED. Simplement parce que j’avais raté les dates d’inscription au test d’entrée en PE1 (à Toulouse c’était en janvier), que j’avais prévu de le faire en 2 ans mais vu le doute sur la réforme … j’ai du mettre les bouchées doubles, et que mine de rien, ça me permettait de m’organiser comme je voulais.

Le principal avantage me semble t’il de cette formation, c’est le coût. Le CNED est conventionné et reçoit des subventions de l’Etat et donc le coût de la formation est relativement « faible ». Ils proposent des options : pack admissibilité, formation complète, renforcement, une formules pour ceux qui étaient déjà inscrits l’année dernière … Pour le détail, voyez directement sur le site http://www.cned.fr. Il y a énormément d’organismes privés à côté qui préparent au CRPE : formathèmes, forprof, etc … Je ne les connais pas donc je ne peux pas vous dire si c’est mieux ou pas. Je sais juste que certains proposent des TD de travail, des oraux blancs, …

Le deuxième avantage … qui peut aussi être un inconvenient c’est la total liberté d’organisation. Moi avec mes 2 loulous, je ne voulais pas perdre mon temps sur les bancs de l’iufm à écouter des profs plus ou moins efficaces. Il fallait que je rentabilise mon temps de travail et qu’il soit 100% efficace. Evidemment, il faut être hyper motivé. Personne pour t’obliger à travailler, à rendre tes devoirs … C’est assez destabilisant au début quand tu reçois d’un coup tous tes livres, tes devoirs, un simple planning de remise de devoirs et 2 dates butoirs de remise pour les oraux et pour les écrits. Il faut pouvoir se fixer des objectifs à la semaine et s’y tenir.

Le danger … mais qui est devenu un atout, c’est le fait de travailler seul … à distance. Il faut être hyper curieux et surtout ne pas hésiter à entrer en contact avec d’autres personnes. Et là, je dis Merci internet !! Je me suis inscrite sur 2 forums, j’ai fait connaissance avec les membres qui étaient soit T1, soit PE2 soit comme moi. Du coup, en plus des échanges de connaissances, il y  un lien qui se crée et qui pour moi a été hyper important. Pendant l’année, on a des doutes sur sa valeur, des angoisses et plein de questions bêtes …

Mon blog aussi m’a permis d’abord de respecter mes objectifs de travail. Impossible pour moi de devoir écrire que je n’avais pas fini tel ou tel chapitre le dimanche soir … Du coup, tant que j’avais pas fini, je ne décollais pas ! Et puis, j’ai pu suivre l’aventure d’autres personnes et j’ai pu entrer en contact avec Vanessa. Une candidate en chair et en os. Cruciale pour le moral et le travail (conflit socio-cognitif, échange entre pairs )

Pour en revenir au CNED, le formation comprend donc des ouvrages de préparation et 2 devoirs pour chaque matière écrite et orale. Apparemment, l’année prochaine, les cours seront en ligne …

Je vous donne maintenant mon avis sur le contenu sachant que les math et les sciences c’est plutôt ma partie.

Français : Quand j’ai ouvert le livre de français, j’ai vraiment paniqué. Rien à voir avec le français que je connaissais du collège et lycée. Je ne comprenais pas la moitié des mots et les notions me semblaient complètement farfelues : « différence entre langue, langage et parole » … franchement on s’en fout . Rien que les titres de chapitre ne me donnaient pas envie du tout de continuer.

En plus, pour la partie didactique, les ouvrages dataient de 2002 donc pas du tout à jour des programmes 2008. On retrouvait des termes comme « langage d’évocation et de situation » … Bref, comme je ne maîtrisais pas le sujet, j’avais du mal à voir vraiment si c’était toujours d’actualité ou pas.

J’ai donc complété avec les 2 tomes du Hatier, de 2008 donc à jour et comprenant des annales corrigés des 3 parties de l’épreuve.

Avec le recul, je me rends compte que les contenus sont très proches et que le livre du CNED est certainement plus pointu techniquement, dans les termes. Son principal défaut c’est le manque de clarté : pas de numérotation de chapitre … Du coup au début, on s’y noie mais avec les connaissances emmagasinées ailleurs, on finit par le comprendre et le trouver très bien. Mais malgré ça, il reste à le compléter par des annales corrigées.

Math : je ne me suis servie que des livres du CNED. Le cours est assez approfondi, en particulier la numération (qui m’a réservé des surprises). Il y a quelques exos sur chacun des chapitres mais l’idéal est encore de faire des annales. On les trouve avec des corrigés sur internet.

Sciences (majeure) et histoire-géographie (mineure) : Le CNED avait renouvelé les livres. J’avais entendu dire que les anciens n’étaient vraiment pas bien. Là on avait juste un petit fascicule très fin avec des renvois vers des activités ou documents interactifs sur le site. Le fascicule semble plutot leger d’un premier abord. Mais en fait comme la plupart, il va à l’essentiel, problématise tous les thèmes et fait bien ressortir le pourquoi et l’important de chaque partie. Evidemment, comme il va à l’essentiel, il manque les bases, en particulier quand c’est une matière nouvelle. J’ai donc dû compléter en histoire-géo pour les connaissances et en sciences pour toute la partie majeure (démarche) (avec le hatier).

 Pour les oraux, j’ai trouvé le livre de LDJ pas super. Un peu de théorie et les exemples d’exposé ne donnent pas beaucoup de conseils ou d’indication pour le choix de l’oeuvre. J’ai beaucoup complété car j’ai adoré cette matière. D’abord des bouquins spécifiques de préparation au concours : le foucher (très structuré avec l’essentiel dedans côté théorie mais peu de guidage pour le choix de l’oeuvre), le hachette (redondant sur la théorie mais avec une partie plus spécifique sur le choix de l’oeuvre et comment faire l’exposé).
Ensuite, des ouvrages plus à destination des PE :
- comment enseigner le LDJ à l’école (GS-CM2) de Catherine Tauveron ! vraiment super pour comprendre ce qu’est la LDJ, ce qu’est un réseau, les textes réticents, résistants et cie
- Les chemins de la litterature cycle 2 (éditer par le sceren), existe aussi pour le cycle 1 et le cycle 3. Un peu plus technique mais avec bcp d’exemples de mise en oeuvre en classe avec des dispositifs, ça donne une idée de ce qui se fait.
- Comment utiliser les albums en classe (edition retz) : avec une partie sur la spécificité des albums. Pas le plus interessant mais ça m’a permis de comprendre la « narration imagière ».

Pour l’oral pro, le livre du CNED en lui même n’est pas du tout à jour mais une actualisation est disponible sur le site. C’est un peu pénible car du coup, on ne sait plus ce qui est en place, ce qui a changé ou si c’est en plus … J’ai donc complété avec le Foucher 2007. Puis avec tout ce que je trouvais sur internet.

Concernant l’anglais, je n’ai pas trop utilisé le bouquin car j’ai pris des cours. Je me suis rendu compte à 1 mois des oraux, qu’il y avait des CD audio avec le bouquin …

Puis en sport : on ne trouve pas grand chose concernant l’exposé mais par contre, il y a des situations pour chaque cycle et les APSA les plus fréquentes.

En ce qui concerne le site : on y retrouve une bibliographie, des ressources très interessantes, les cours d’histoire-geo et sciences en ligne. Je crois que pour 2009/2010, il y aura d’autres matières en ligne. Il y a un forum aussi, mais il n’est pas très structuré, il y a beaucoup de membres. J’ai eu un peu de mal à m’y retrouvé.

Pour les devoirs, il y en a 2 par matière. Personnellement, j’aurais préféré en avoir 3. Mais je ne pense pas que plus, ce soit nécessaire. Dans certaine formation, ils proposent des devoirs toutes les semaines, du coup, on a l’impression de ne faire que des devoirs et de ne pas avancer le reste.

J’ai essayé de respecter les dates d’envoi (un planning conseillé est envoyé avec les cours) en commençant par les maths. Cette année, le CNED avait mis en place un système d’envoi des devoirs oraux par internet. Mis à part quelques incidents techniques plutot rares, le système est épatant, les corrections rapides.

Pour les devoirs écrits, je n’ai pas à me plaindre, ils ont été corrigés très vite. Les premiers devoirs étaient très détaillés. Par contre, ma copine a eu des soucis. Son devoir de français à été perdu par son correcteur. Il a fallu qu’elle le renvoie. Donc, un conseil, faites des copies.

Autre bémol, mes devoirs d’EPS n°1 et n°2 ont été corrigés par le même correcteur. Du coup, je n’ai eu qu’un avis sur mon exposé. J’ai demandé à ce qu’on me le fasse corriger par quelqu’un d’autre et ça a été refusé.

Sinon, j’ai contacté 2 fois le CNED par internet pour des questions pédagogiques en français et en ldj et j’ai eu à chaque fois une réponse par mail et le numéro de la personne à contacter pour plus de précisions. Je suis tombée sur des profs très sympas qui ont beaucoup discuté et m’ont donné pas mal de conseils.

Voilà, pour mon avis. Le CNED propose aussi des rencontre, des partenariats avec l’IUFM pour les oraux. Ca peut être interessant, car c’est vrai que les conditions des épreuves orales sont difficilement reproduisibles chez soi.

Si vous avez des questions, n’hésitez pas.

Je voulais d’abord dédier mon admission à mes enfants … mes 2 loulous Arthur 9 ans et Elsa 6 ans … Ils ont été formidables cette année. Ils ont accepté sans rechigner d’aller à la cantine pour que maman travaille, pensé à baisser le son de la télé pour que maman puisse se concentrer, supporté mes sautes d’humeur et mes coups de cafard, se sont inquiétés à toutes les dates importantes, m’ont serré très fort dans leur bras à l’annonce des résultats, tenu au courant toute l’école du village sur l’avancée du concours , n’ont pas été malades une seule fois … (ça ça relève du miracle !) … Je leur fais de gros bisoux …

Je pense aussi à mon homme … qui s’est fait à l’idée que je ne sois plus aussi disponible qu’avant … qui a fermé les yeux devant le foutoir sans nom dans la maison et les plats surgelès … qui m’a soutenu à sa façon sachant que ce concours allait modifier pas mal de chose dans le futur.

Je pense aussi à mes parents … qui m’ont vu plutot fatiguée en mai … et complètement angoissée 2 jours avant le début des oraux … hein papa !!!

Je remercie aussi tous ceux qui m’ont soutenu dans les moments de doute, toujours prêt(e)s à m’écouter me plaindre et surtout à prendre le relais avec les enfants : Laurence, Pascale (qui m’ont obligée à aller faire les magasins la vieille de mon oral d’anglais), Soazig, Isabelle, Géraldine (qui m’a prêté une sacoche pour faire plus sérieux en oral pro …), Sonia, Isabelle, ma belle-soeur et mon neveu (qui m’ont offert un stylo porte-bonheur )

Ceux qui m’ont aidé dans ma préparation : Zazou, ma frangine pour l’anglais, Sonia qui m’a prété des bouquins pour l’OP, ma voisine qui m’a brieffée sur le concours et filé des exemples de projet d’école, son bouquin de français de 1992 mais avec une mine d’exo de grammaire, Laure qui m’a envoyé la bible de la LDJ par Catherine Tauveron et qui m’a permis d’y voir plus clair sur la littérature à l’école, Valérie prof de math qui m’a détaillé le programme et sa collègue, prof de français de collège qui m’a surtout dit ce qu’il ne fallait pas faire, Florence, prof de sciences qui m’a expliqué les attentes des jurys.

Je voulais aussi remercie Pascale, Nathalie et Sabine qui m’ont permis de faire mes stages d’observation et qui ont été super avec moi. Ariane, la maîtresse de mon fils de l’année dernière qui m’a autorisée à assister à une après-midi dans sa classe en juin de l’année dernière, Sylvie et Stéphanie les maîtresses de mes enfants de cette année qui ont accepté de répondre à mes questions sur les méthodes de lecture entre autre. Fanny, la maîtresse de ma fille de l’an passé, partie à Paris et qui m’a envoyé tout son parcours de lecture sur les contes en randonnée.

Spéciale dédicace aussi aux 2 forums sur lesquels j’ai trainé toute cette année. J’y ai trouvé des réponses à mes questions mais surtout un soutien sans faille qui est si précieux quand on prépare le concours à distance : Mélusine, Paméla, Chicca, Rara, Cloette, Lysbeth, Lydou, Doudou, Nolwenn, Anne-Marie, Sandrine, Elisa, Aurore, Audrey, Mathilde, Cynthia, MaryJ de THE forum … et Mapillou, Maniba, Coccinelle, Missnutella… du forum Prepachoco.

Petit clin d’oeil à Frédéric Maupomé l’auteur de mon livre présenté en LDJ qui a accepté de répondre à mes questions au téléphone et à Catherine et Mel avec qui j’ai échangé car on avait choisi la même oeuvre.

Un grand merci aussi à tous les bloggueurs (ou non d’ailleurs) qui m’ont encouragé et cru en moi (en me mettant une certaine pression … ) et qui m’ont surtout permis de ne pas me sentir seule : Nyny, Ozen, LD, So, Pitchou73, Lucie, Stéphanie, Picaprof, Mely, Elisabeth, Virginie, Shiloh, Valbon, dipdip, ally, Laurence, Anaïs, la plume, MamanFlo,  Zafi, …

Et puis pour finir … UN GROS MERCI A VANESSA  

Quand je me relis … ça fait vraiment con con comme post … genre « les feux de l’amour » … mais quand même … Je ne sais pas si j’aurais réussi sans tout ça … donc … tant pis … je le laisse comme ça

Toulouse ouvre le bal des résultats d’admission alors que pour certains, ils leur restent encore les grosses épreuves …

Vers 13h … le lien s’est affiché sur publinet … juste en dessous de celui d’admissibilité … Mon coeur s’est mis à accélérer … mais rapidement je vois 2 liens : admis et liste complémentaire … déjà, un bon signe … il y a une liste complémentaire … qu’est ce que je fais, je clique sur laquelle d’abord …

Finalement je décide de cliquer sur admis … et là …. je ME vois … oui, oui, mais du coup, j’ai un doute … Je suis quel liste là déjà … les admis … rho purée … Je fonds en larme, je vais vite un peu plus haute et je vois aussi Vanessa … On ne s’est pas quitté depuis octobre … date à laquelle on s’est rencontré pour la première fois à Toulouse et on a décidé de bosser ensemble. Même ilôt aux écrits, même date et horaire d’oraux, même jury en EPS … Je suis contente, contente, contente ….

Donc, pour moi, c’est tout bon … Je suis 18è … ça veut dire que je vais pouvoir rester sur Toulouse … une galère de moins.

Je vous mets mes notes :

On ne se moque pas de ma note d’EPS … s’il vous plait … bon là , j’en ris mais franchement, ça aurait pu me couter le concours cette connerie … et pourtant, je vous assure que j’avais bosser …

Maintenant, je vais passer mes coups de fil … et je remercie tout le monde pour vos encouragements … mais je réserve mon prochain post pour ça

Je continue à croiser les doigts pour les coupines et copins (hein, Ozen … faudrait pas oublier !!!)

Ca y est, je suis officiellement en vacances … profitons de ces 5 jours avant les résultats pour nous reposer car il faudra peut-être envisager une « rebelotte » …

Donc, vendredi après-midi, j’étais convoqué à 15h55 pour l’entretien. Je suis arrivée très en avance car je tournais en rond chez moi … je commençais à avoir une furieuse envie de dormir, impossible de me concentrer sur mes fiches.

Je suis passée au jury n°5 … A Toulouse (mais apparemment, c’est le cas dans pas mal d’académies). On est plusieurs dans une salle. Je suis donc passée avec le jury 6 … Et ça m’a vraiment beaucoup perturbé. La salle était plutot petite (genre bureau .. pas salle de classe) et j’entendais la nana débité son exposé à une vitesse impressionnante. Du coup, j’ai eu un peu de mal à me concentrer et je me suis sentie vraiment mauvaise … J’avais pris un repère temporelle : au chapitre 3 je devais être à environ 7min … et là, je regarde … 5 min !!!! AHHHHH !!! Ai-je oublié quelque chose ou est ce que je débite mon truc trop vite … Le jury prend quelques notes, ils ont l’air un peu blasé (faut dire que je serai l’avant dernière personne qu’ils entendront cette année … donc le coup de la motivation en EPS, ils ont du l’entendre 100 fois !)

Je termine mon exposé (en brodant un peu) avant le bip final … 9min48. Et la l’interrogatoire commence … car à l’inverse des autres épreuves où je me suis plutot cru dans véritable entretien … là c’est la catastrophe … Toutes les questions me destabilisent … je ne suis pas sure de moi, je bafouille … D’abord sur mon exposé, une seule question, concernant une situation d’entrée en maternelle … « comment concrètement (ils adorent ce mot à l’oral ) ferez vous pour définir votre progression à partir de votre situation d’entrée? » …. euh …. ben …. euh …. en observant les enfants courir …. euh …. gros blanc …

Ce sera tout sur mon exposé … puis là … je serre les fesses, je sais qu’ici on a droit à une APSA à développer … c’est du quitte ou double … J’attends ….

Puis j’entends « à quelle moment peut-on faire une course d’orientation ? » … euh, à quel moment … réfléchissons vite … qu’est ce qu’ils attendent comme réponse …. euhhh ….. Ben (oui, je dis beaucoup ben … je m’en suis largement rendu compte pendant l’OP !) « on peut commencer au cycle 1 dans un environnement proche (la cour), puis au cycle 2 … dans un milieu connu plus éloigné (parc) puis au cycle 3, en terrain inconnu … »

Bon très bien … donc, développez une séquence course d’orientation cycle 3 …

Et là, mentalement, j’ai fait une prière … la cata …. course d’orientation, m**de … J’ai essayé de rassembler mes souvenirs car c’est une activité que j’avais vaguement vu avant le début des oraux … J’ai eu droit à « combien d’accompagnateurs, que font-ils, et si un enfant se blesse, en milieu naturel quelle règle de sécurité, combien d’enfants par groupe … bref, la cata complète … Je ne me suis pas du tout sentie à l’aise … et ça a dû se voir grave !

Dur de terminer le concours avec cette impression …

Rendez-vous mercredi pour les résultats ! (Je flippe à mort)

Voilà, ce matin, dernier jour d’épreuve pour Toulouse. Je passais mon épreuve physique : le 1500 m. Convoquée à 7h45 au CREPS. Je suis arrivée ultra en avance, comme d’habitude mais l’attente est moins stressante : il y a plus de monde et puis la course, on est seule avec soi-même …

A 7h45, on commence l’appel pour faire les séries. On va donc courir par 12, et il y aura 6 series. Un départ tous les quarts d’heure. Je suis dans la série 5 … numéro 4.

Je suis donc partie vers 9h35 pour mes 4 tours et demi, mon chrono est bien parti, il ne fait pas chaud (mais alors pas du tout … même plutot frisquette), quelques gouttes, et pas trop de vent (qui s’est calmé après une bourrasque une heure avant).

J’ai fait comme à mon dernier entraînement … un tout petit peu mieux mais ça ne me permet pas de grapiller des points. Je pense avoir 8,5 / 20 (j’ai oublié d’arrêter mon chrono et les jurys ne donnent pas le temps …). Bon, c’est pas terrible mais on limite la casse. Dans ma série, y a une nana (sportive de haut niveau) qui m’a doublé 2 fois, il me semble … un boulet de canon !!!!!

Cet après-midi, je passe en entretien à 15h55 … bouh ….. j’ai pas envi !!!!!!

2ème semaine de juin … mais surtout première semaine des épreuves orales  avec au programme l’anglais, l’oral professionnel et la littérature de jeunesse. Je ne reviendrais pas sur ces 2 épreuves. Pas grand chose à ajouter, si ce n’est que je me refais le film de mes entretiens en me disant « et si fallait pas dire ça ???, et si ils sanctionnaient le fait que j’ai dépassé de 1 min mes 2 exposés ??? et si ils me sacquaient parce que j’ai ponctué mes phrases de ben! ??? et si, et si … »

Bref …Il faut se reconcentrer pour la dernière épreuve l’EPS. Mon exposé était bouclé avant les écrits, j’avais déjà travaillé les 2 premières compétences … Donc il ne me reste pas grand chose à voir mais il ne faut pas mollir. Il faut aussi refaire un peu de course … histoire de se tenir prête.

Je me suis fait un belle frayeur quand même jeudi après-midi … après le relachement de l’oral du matin … je me suis tordu la cheville en dévalant les escaliers (j’étais en retard pour aller chercher les petits à l’école) … Résultat : j’ai boitillé 2 jours, j’ai eu un gros hématome pendant 3 jours … mais heureusement, là ça va mieux

En tout cas, un grand merci pour tous vos messages de soutien et un gros me***e pour tous ceux qui passent cette semaine !!

Ca y est, l’épreuve redoutée de tous est passée pour moi. Inutile de vous rappeler mon état de stress … car au vu de tous les visages convoqués à la même heure que moi (6h40) le jeudi, il semblerait que ce soit l’état général de tous les candidats. Dans le groupe, il y a 2 garçons (sur 30 à peu près), 2 femmes enceintes (et je pense à leur petit bout qui connait déjà le stress de la vie réel … pauv’ti père !). Certains se promènent avec une guitare sur le dos ou une clarinette dans la main … tiens … eux, ils n’ont pas LDJ

Comme pour l’anglais, les candidats appelés à 6h40 sont répartis en 2 groupes. 1 qui passe tout de suite, l’autre dans une heure. Je commence à me faire une raison, étant donné que je suis passé à la 2 eme vague en anglais … mais oh miracle, je serais libérée plus tôt car je suis la dernière appelée du premier groupe YEEEPEEEHHH !!! On se dirige tous vers un amphi de l’IUFM de Toulouse (Paul Sabatier). Là, on nous demande de ne prendre que nos trousses et de nous asseoir devant les brouillons déjà distribués. .. On est très dispersé et ça me rappelle qu’aux écrits, on étaient beaucoup moins surveillés … en tout cas, il me semble que pour 1h de préparation qui conditionne ton passage à l’oral, perdre du temps à fouiller dans ton cartable ou copier sur ton voisin, ça n’apporte pas grand chose !

Donc à 6h55, on découvre le sujet : La réussite des élèves de primaire (plutot vaste, donc bcp de choses possibles à dire)
les textes : 1 texte sur le système éducatif finlandais (le seule truc que j’avais lu dans le WE … si c’est pas un coup de cul ça !!!) et 1 texte de 1997 de Perrenoud sur ce qu’il faudrait faire pour y arriver (en gros).

Le jury, plutot sympathique : pas vicieux, pas tordu, souriant (anguille sous roche ou pas … ????) : 1 IEN (c’est elle qui parle le plus pendant l’OP et qui pose des questions plus sur les institutions, les programmes), 1 PE (qui centre ses questions sur les élèves … on sent le vécu) puis 1 prof de français de collège (qui a plutot parlé pendant la LDJ)
J’ai unpeu dépassé le temps (1 min je crois) mais j’ai tenu mon plan , j’ai essayé de caser, PPRE, socle commun, RASED, circulaire de rentrée, les TIC, la LOLF, pédagogie différenciée, le référenciel du PE, décentralisation …

Je vous rajoute ICI mon plan (ils m’ont laissé repartir avec mon brouillon) et le brouillon qui m’a permis d’analyser les textes. En foncé , les infos issues du texte, en pâle ce que j’ai rajouté pour étoffer.

Les questions  sont restées sur le sujet : et les handicapés ? les avantages et inconvenients de la décentralisation, l’évolution des notations, avantages et inconvénients, la loi 2005 (car j’ai bcp parlé de celle de 1989), quelles sont les compétences à developper chez les élèves français qui ont l’air d’étre plus travaillées en finlande … les outils dont disposent les PE pour la réussite … la différence entre RASED et aide personnalisée. Je n’ai pas sentie qu’ils me deshabillaient du regard… Par contre ils notent bcp de choses, ils passent le temps de l’exposé à écrire et m’ont très peu regardé (j’espère q’ailleurs qu’ils notent aussi les bonnes choses et pas que les bourdes !)

J’ai enchainé avec la LDJ sans pause. Là encore, j’ai un peu dépassé le temps (mais je n’ai pas eu de remarque). La PE souriait pendant ma lecture. J’ai eu l’impression qu’elle appréciait le livre. Puis les questions sont aussi restées sur l’oeuvre et les pistes didactiques : des précisions par rapport aux modalités de lecture (pourquoi magistrale et pas individuelle), comment travailler à partir du texte (car j’ai bcp parlé des illustrations), est ce que c’était génant que l’écriture du texte ne soit pas en langage soutenu …

Bref, aucune question théorique, moi qui ai lu 300 livres … même pas pu en parler snif !!!!

EN tout cas, ça fait un bien fou d’avoir passé cette épreuve … et même si on ne peut vraiment pas se prononcer .. surtout que c’est ma première fois et que je sais que parfois on peut avoir des surprises … je suis contente de passer à autre chose !

Dans une semaine l’EPS … et après VACANCES !!!!!

voilà c’est fait pour moi mardi matin …
J’avoue que je n’étais pas très fière au levé du lit (6h) … mais je pense avoir limité la casse.
On était 24 candidats convoqués à la même heure, on est donc passé en 2 vagues séparées d’une demi-heure. Je faisais partie de la 2ème vague … pas bon du tout pour mes nerfs. Mais comme pour les écrits, les maux de ventre se sont arrêtés dès que j’ai posé mes fesses sur la chaise.
Bon, j’ai essayé de ne pas paniquer en voyant le titre du sujet … rien compris … le texte n’était pas facile (enfin pour moi ) mais j’ai réussi à faire mon résumé et à noter quelques points pour ouvrir le sujet (ça parlait des prêteurs sur gage … et de crise financière) Glubs !

Ensuite il a fallu affronter le jury. J’ai commencé en anglais « good morning », ils m’ont dit « si vous le voulez bien, on va commencer en français, vous connaissez le déroulement de l’épreuve? »
Ils m’ont mis relativement à l’aise. J’ai soufflé un peu, puis j’ai commencé (lecture, puis présentation du texte) … Ensuite les questions. Je ne suis pas resté trop longtemps sans parler, j’ai brodé, parler de mon frère … ils m’ont posé quelques questions sur le texte et la crise puis THE question « pourquoi je voulais étre a teacher ». Heureusement, j’avais préparé un long discours puis ils m’ont demandé mon parcours, si j’avais des enfants et si ils aimaient l’école .. et là quand on me parle des mes enfants, je suis intarrissable même en anglais

En tout cas, même si je n’ai pas brillé, je sais que j’ai fait ce que je pouvais. J’ai assuré la partie de présentation, et j’ai réussi à parler avec le jury … Maintenant, OP et LDJ … faut que je me fasse à l’idée que le jury ne sera pas tout à fait pareil … Let’s go !!

En tout cas, merci beaucoup pour vos messages de soutien et vos petits coup de pied dans le popotin (hein Mely !!!). Si seulement je pouvais dormir un peu cette nuit …

Cette semaine s’est passée en mode stress + + +

Inutile de vous dire que le fait de savoir que je commence par l’anglais ne me rassure pas du tout, et que j’enchaine 2 jours après avec THE BIG ONE (OP et LDJ) ne m’enchante guere …

Vous imaginez donc que j’ai mis de coté pour quelques temps l’EPS et que j’ai essayé de paufiner mon exposé de LDJ, me documenter sur tout ce qui me restait à voir en OP. Tout en speakant english a little bit.

J’ai fini la semaine sur les rotules, pleine de doutes, alternant entre l’envie furieuse d’y arriver et une lassitude certaine. Finalement, si je ratais, ça serait pas plus mal …

shame on me … Je sais que je n’ai pas le droit de penser ça, ne serait-ce que pour tout ceux qui n’ont pas été admissibles, mais c’est difficile de se raisonner face à l’angoisse.

En tout cas, demain, ce sera anglais … chaque chose en son temps

Au programme de cette semaine :

EPS : 1 footing lent et 1 essai sur 1500 m et une prise de contat avaec une piste d’athlétisme (prise de repère, temps au tour)

ANGLAIS : travail de lecture de texte (prononciation et phonétique), lecture de la théorie sur comment enseigner les langues étrangères ?, réflexion sur ma motivation pour le métier de PE en anglais et résumé de texte

OP : le métier de PE, la violence, l’autonomie, la citoyenneté, les missions de l’école : fiche, lecture de sujet d’annales, visionnage de video

LDJ : grosse journée avec Vanessa avec question/réponse en LDJ

Il m’en reste encore des choses à faire !!