Au fil du temps … le CRPE 2009, la formation et ma première année de maîtresse !

Etant donné que les maths, c’est mon truc, j’ai commencé sérieusement par ça. Histoire de me raffraichir les neurones. Donc en septembre, j’avais passé en revue les 2 tomes de cours du CNED et fait les exercices de fin de chapitre. Le reste de la préparation a été le tome de pédagogie du CNED, les programmes (pour mettre à jour le livre du CNED), et les annales.

On trouve des corrections sur internet pour les annales de math sur le site Denis Vekemans ICI ou sur le site de Gedon ICI.

On trouve également des infos sur le site de Pernoux ICI

N’oubliez pas aussi les rapports de jury car certaines académies proposent un corrigé des épreuves.

 Et ce n’est pas parce que c’est ma tasse de thé que j’ai trouvé ça facile. Le seul avantage, c’est que de temps en temps je faisais une annale de math pour me redonner confiance, car le plus souvent ça avançait tout seul.

En géométrie: revoyez le programme de collège : Pythagore, Thalès sont les principaux mais il y en a d’autres, des petits théorèmes qui trainent deci-delà et vous permettent de faire la différence. Très important : ne mélangez pas les théorèmes, réciproques et les contraposées, ça aussi ça détend le correcteur et du coup regarde votre copie d’un autre oeil. Soyez attentif au vocabulaire car ce sera aussi notre rôle en classe : volume d’un cube (et non d’une carré), surface du disque (et non du cercle) … Aidez-vous d’une figure propre le plus souvent possible en matérialisant les hypothèses données par l’énoncé (mesure d’angle, isométrie, milieu de segment …). Sachez les propriétés des triangles (droites remarquables, angles, position du centre de gravité) et des autres figures (carré, rectangle, parralèlogramme, losange, trapèze…). Ne vous découragez pas quand vous voyez un exercice de géométrie dans l’espace. La plupart du temps, on peut se ramener dans le plan par projection.

La numération m’a posé plus de problème .. Avec l’age, on acquière des automatismes de résolution algébrique, du coup les solutions numériques sont plus difficiles à trouver … les arbres à n’en plus finir, bonjour l’angoisse. Surtout qu’avec ma « tête à trous », les erreurs de calcul et d’inattention se multiplient. Et en plus, ça fait perdre du temps ! Il faut maîtriser les nombres premiers (ça revient souvent) et les PGCD, PPCM qui se cachent derrière plein de questions faussement innocentes.

Pour le reste : équation à 2 inconnues, factorisation, fonctions, c’est de l’entrainement et du cours.

Chose très importante : les résultats doivent tous être accompagnés de leur unité et si une approximation est demandée, ne pas se tromper. Il parait que ça taille dur dans les copies avec ce genre d’erreurs.

Pour les questions complémentaires, il faut être très clair dans ses explications. On aura besoin d’expliquer des choses simples à des enfants qui ne comprennent pas forcément … c’est aussi ça qu’ils jugent. Plus les questions sont simples et plus les correcteurs nous attendent au tournant. Je recommande les annales encore une fois car on retrouve souvent les même types de questions.

Dans les analyses de production d’élèves, ne pas oubliez de mettre si la procédure est correcte ou pas, le résultats corrects ou pas (car ceci est différent) et s’il y a des erreurs…

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