Au fil du temps … le CRPE 2009, la formation et ma première année de maîtresse !

Après la formation, j’ai donc, pour une semaine, repris la classe en main. Les enfants n’ont pas été plus perturbé que ça de me revoir. Comme si je n’étais pas partie. Pas de démonstration de joie, ni de peur, ni de suspicion. Je suis épatée de voir à quel point ils s’adaptent vite au changement. Seuls quelques parents m’ont discrètement notifié que leur chérubins m’avaient réclamée et qu’ils étaient contents de me revoir. La remplaçante était beaucoup plus stricte que moi (même si je le sais, on me le répète régulièrement au cour sdes visites et l’ATSEM me l’a dit aussi, je suis plutot exigente avec mes élèves) … du coup, les enfants ont fait de réel progrès de comportement (même si l’ATSEM me dit aussi que ce n’est pas que la remplaçante, c’est aussi mon travail pendant un mois et les 15 jours de classse en plus). Et à chaque fois, ça me fait me poser la question : Faut-il être stricte, sévère, moins maternelle que je ne le suis ? Mais dans ce cas, les enfants auront-ils plaisir à venir à l’école ? Ils sont si petits … Tellement dans l’affectif … Je sais bien que l’affectif, il faudra s’en détacher pour en faire des élèves … Ne faut-il pas leur laisser le temps ? C’est une question  que je m’étais posée l’année dernière au cours de ma pratique accompagnée en moyenne section et je n’ai pas trouvé LA réponse. Je crois que je vais faire comme je le sens. Ces enfants, élèves en devenir, je vais les avoir toute l’année … Je veux d’abord qu’ils viennent à l’école avec le sourire.

Bref, après ses bonnes questions philosophiques, j’ai pu démarrer mon projet couleur. A la clé : 

  – tri d’objets apporter par les parents (j’ai voulu travailler en demi-classe pour aller plus vite, et ce n’était pas une réussite. Trop de compétence en jeu : tri, couleur … Ne pas refaire donc … Je me dis, que les couleurs de toute façon, je vais les travailler toutes l’année donc, y a pas le feu), petit bilan dignostique sur ceux que apparient la même couleur, ceux qui montrent la couleur dite par l’enseignante, et ceux qui les nomment.

  – réalisation de panneaux avec les objets triés (j’ai pas encore les photos car les panneaux n’étaient pas secs) comme dans le livre Tout en couleur de Zazie Sozanoff ,

 - lecture de l’album POP mange de toute les couleurs de Bisinski et Sanders avec découverte progressive des panneau reproduisant l’histoire. Et là je dois dire que les enfants ont adoré !!! En plus le fait de découvrir les 4 panneaux toujours de la même manière a fait qu’ils avaient compris le truc … Il y a la suite derrière le grand drap ! Ils ont bien compris le lien entre les panneaux et le livre. On bien écouté l’hisoire jusqu’au bout … Je sus très contente du résultat et j’adore ce livre.

Voici en photo ce que donnent les panneaux :

Cet album va me permettre de travailler sur les fruits à la rentrée. Je leur ai fait gouter du raisin le dernier jour.

J’allais oublier de vous parler de ma premières séances d’anglais avec les « grande section » de ma collègue que je prends pendant la sieste (enfin, ça c’est officiellement, car en général, je pars quand ils se lèvent ) de mes TPS-PS. Je prépare mes séances à partir du bouquin Initiation à l’anglais au cycle 2 de chez RETZ. La première était donc de poser les bases des futures séances : D’abors en français : les présentations, rapides puisque c’est ce qu’on va faire en anglais dès la prochaine fois), puis ouverture du colis surprise contenant le CD, écoute de la chanson Frère Jacques, puis Brother John, découverte de la carte illustrée par le drapeau du Royaume Uni. Je me suis régalée. D’abord parce que j’avais presque oublié l’énorme différence entre mes TPS-PS qui ont encore du mal à prendre l’initiative de la parole en regroupement (même si ça commence pour certains) et les GS qui ont toujours quelque chose à dire : »moi, mon grand frère, il fait de l’anglais, il sait dire « Olà » ! Le frère de ma maman habite au Canada ! … » Ensuite, parce que dans le groupe, il y a quelques flèches, dont un pas tombé de la dernière pluie qui m’a fait beaucoup rire. Ils savaient tous qu’ils venaient avec moi faire de l’anglais car l’enseignante leur avait expliquer le décloisonnement. Du coup quand je leur ai fait écouté la chanson Frère Jacques … Et le petit futé de marmoner dans sa barbe : « ben pourquoi on écoute de la musique, on devait apprendre l’anglais ???, en plus, on la connait déjà!! » Je leur ai expliquer que JOHN celui qui nous avait envoyé le paquet devait venir après les vacances pour nous aider à parler anglais … Qu’il ne comprenait pas le français et qu’il faudrait lui parler en anglais. Et là, toujours le futé qui s’exclame  » Chouette, lui va nous apprendre l’anglais et nous on lui apprendra le français !!! » … heu !!! Non, non, je ne crois pas qu’on aura le temps ! Plusieurs fois dans les couloirs, ils sont venus me demander … « c’est quand qu’il arrive John déjà ? ».

On va voir à la rentrée ce l’effet que ça va leur faire de voir JOHN

Pour finir, je voulais juste préciser que je ne comprends pas pourquoi maintenant, il faut créer un compte pour m’écrire un commentaire … Si quelqu’un sait comment faire, s’il y a une option à décocher ou autre je suis preneuse …car je sens bien que ça vous rebute

Les 15 jours de formation sont vite passés. Au bilan, du bien, du radotage et du pas bien Mais, comment contenter tout le monde alors que nous étions tous dans des configurations différentes. Su les 10, des collègue en fractionné, avec du double niveau, donc une charge de travail considérable, certains en hopital de jour, d’autre dans une école recevant des élèves sourds, des collègues avec des CM2, moi avec mes TPS … Trop de questions et d’intéret différents.

Il faut réussir à se placer dans le long terme et prendre tout ce qu’on peu tant qu’on a encore de la formation. Je n’ai même pas réussi à me reposer car j’ai une bronchite qui traine depuis 1 mois maintenant et qui m’a bien crevée … Puis le trajet jusqu’au lieu de formation n’a rien arrangé.

Le point positif c’est que la brigade qui m’a remplacée a super bien géré la classe. Elle était très stricte et du coup a mis en place des choses que j’ai gardées comme de fermer les coins jeu avec une corde pour empécher les enfants d’aller jouer pendant les ateliers et le regroupement, ou encore l’interdiction totale d’amener doudou et tétine dans la classe … ils restent dans le cartable. Je les ai trouvés changé (pas physiquement mais au niveau de la tenue dans la classe.) C’est chouette ! En plus, elle a bien suivie ma programmation de la période.

Alors, voilà les dernières nouvelles … alors que la classe commence à tourner : j’arrive à faire un regroupement le matin, j’arrive à faire marcher mes petitous par deux en se tenant la main pour aller au toilette, j’ai mis en place les groupes, … alors que j’avais enfin conçu un projet de 3 semaines sur les couleurs avec des objectifs précis, la sélection d’albums, fait apporter par les parnets des objets à trier … Badaboum : le mardi, j’apprends que je pars en formation pour 15 jours et ce à partir de lundi !!!! Ah NON !!! DE NON ! DE NON !!! Pas déjà !!!!!!! Evidemment, je suis pas contente du tout, du tout … les enfants commençaient à être bien à l’aise avec moi, et puis mon projet de 3 semaines … hein, qu’est ce que j’en fait !!! En plus pas de nouvelle de mon remplacement jusqu’au vendredi après-midi … Bien pour les préparer les petits.

Depuis, j’ai essayé de voir le bon côté des choses …

    – Je vais pouvoir souffler, me reposer (la voix surtout), et peut-être avancer tranquillement dans m période 2, en particulier la préparation de Noël.

    – J’ai mes 3 semaines suivantes qui sont prêtes puisque je me garde mon projet couleur pour après le stage (sachant qu’il faut que je réfléchisse à comment je vais articuler les 2 semaines de vacances en plein milieu.

    – Je vais demander à la brigade qui me remplace de travailler des notions avec lesquelles je ne suis pas très à l’aise : différencier garçon/fille par exemple et de tenter des choses que je n’ai pas encore commencé : numération (le chiffre 1)

De toute façon, faut bien trouver des choses positives car on ne peut pas faire autrement …

La deuxième nouvelle de la semaine, je l’ai apprise jeudi matin : la venue du conseiller péda ce vendredi … oui, oui, prévenue la veille pour le lendemain ! Super. Heureusement, mercredi dernier j’avais commencer à mettre au propre tous les gribouillis, idées jetées sur feuille de papier, tableau de répartition des activités griffonnées à la va-vite pour l’ATSEM, progression des rituels sur l’année, compétences travaillées sur la période 1 avec programmation des activités. Tout ça pour que la brigade s’y retrouve un peu. Du coup, j’avais presque tout de prêt pour vendredi. J’étais beaucoup moins stressée que mes visite lors de l’année de PE2. D’abord parce que je connais le conseiller péda que j’ai déjà eu sur un stage en responsabilité maternelle l’année dernière, et puis parce que finalement, même si c’est encore pas complètement abouti, la classe roule à peu près bien. Après tout, ce sont des petits bouts qui bougent et qui ne viennent pas tous à l’école pour apprendre

Et j’ai eu raison de ne pas stresser. Ca s’est bien passé. En plus le fait d’avoir une présence masculine dans la classe a calmé un des petits qui est plutôt dur à gérer d’habitude. J’avais aussi pris le soin de mettre « ma tornade » dans des ateliers dirigés ou semi-dirigés pour éviter les conflits avec les autres copains en autonomie. Il a trouvé qu’il y avait un climat très serein dans la classe (en me faisant remarquer que ça tenait aussi au nombre : 15 enfants, c’est gérable). Il a fait tout de même quelques remarques : en motricité sur la sécurité car j’installe 2 gros tapis par terre pour le regroupement et les enfants s’enroulent dedans avec risque que les autres sautent dessus … Et puis, attention à ne pas compliquer la tâche des activités pour un objectif précis : les enfants devaient retrouver leur photos dans leur groupe, nommer l’animal et la couleur du groupe, puis coller une gommette sur leur photo. Hors les gommettes étaient très petites et posaient des difficultés à certains enfants. Il m’a rappelé qu’il fallait faire participer au regroupement les enfants performants : c’est eux qui doivent montrer comment faire. Je lui ai précisé que je le faisais dans certains cas (déchirer, faire rouler le rouleau de peinture, …) mais que les regroupements étaient encore un peu périlleux.

En tout cas, une bonne chose de faite !