Au fil du temps … le CRPE 2009, la formation et ma première année de maîtresse !

Sur cette première période, nous avons pris le temps de bien assoir la classe. On a travaillé à partir de l’album « l’école de Léon » de Serge Block. C’est un album qui reprend tous les domaines à travailler en début d’année : la rentrée, les adultes de l’école, les différents lieux, le déroulement d’une journée, les règles de vie. L’objectif final étant de préparer des panneaux ou affiches que l’on puisse utiliser pour présenter notre école aux autres classes (les plus petits). Il y a donc : les adultes de l’école (maitres et maitresses, atsem, personnel de cantine, et personnel du CLAE … ça en fait du monde !), le déroulement de la journée (l’emploi du temps de la classe) et les règles de vie associées aux différents lieux. Ma collègue a ou est en train de traiter les deux premiers et moi je me suis attelée aux règles de vie … quel chantier.

Je vous mets le détail des compétences travaillées avec ce projet et le listing des activités correspondantes : FICHE PROJET

Je me suis très fortement inspirée de ce qu’on trouve sur internet, sur EDP, sur le site de Moustache ou de materalbum.

Voici mes fiches de préparation du projet : Fiche de prep – rentree

Et voici le résultat final : l’affiche des règles de vie pour les deux classes de TPS-PS. Celles pour la classe de MS est plus complexe.

Je ne pense pas que ma collègue fasse de fiches de préparation,donc, je n’ai rien à vous proposer pour les deux premières parties. Je sais que pour adultes de l’école, elle a d’abord fait des photos puis des tris pour ranger les adultes par fonction, et beaucoup de dictée à l’adulte;

Pour le déroulement de la journée, je sais qu’elle a aussi fait des photos et une dictée à l’adulte en petit groupe de 7 ou 8 mais je ne sais pas si elle a eu le temps de terminer : on a eu une journée de ramassage des déchets organisée avec la mairie et surtout, elle est à fond sur la mise en place des journalistes.

Ces journalistes seront deux enfants désignés chaque début de semaine qui devront aller présenter aux autres classes le menu de la cantine. Voici comme elle a procédé (à peu près) :

- qu’est ce qu’on mange à la cantine ? hyptothèse des enfants

- apport et découpage dans des catalogues de tout ce qu’on peut manger à la cantine

- classement des aliments, amorce des catégories, choix d’une couleur pour les barquettes en fonction des catégories

- fabrication des cartes qui serviront de support aux journalistes (collage de l’image sur une fichette puis écriture en capitale des noms des aliments)

- formation des journalistes (prendre la parole en groupe)

C’est un projet qui est vraiment hyper sympa et qui rassemble plein de compétences.

Alors durant ce premier mois, on a d’abord mis en place des responsabilités et les rituels du matin :

Rien d’extraordinaire pour les rituels : connaître la date et compter les présents.

Pour la date, une partie se fait pendant le temps d’accueil :

- D’abord un élève est désigné pour trouver la date d’aujourd’hui. Pour l’aider il a la comptine des jours, le calendrier du mois en cours, la ronde des anniversaires et la bande numérique  affichés au tableau. Les élèves se repèrent aussi pour les jours en fonction de l’enseignante présente. Il doit choisir dans des barquettes les bonnes étiquettes (il y a les trois écritures pour tous les mots).

- Ensuite, un autre élève est chargé de préciser le jour et la date d’aujourd’hui, d’hier et de demain. On repère ainsi la régularité dans la suite et on reprend en grand groupe les phrases avec le bon temps (aujourd’hui c’est lundi 12 et nous sommes tous là, hier nous étions … et nous n’avions pas école, demain ce sera …. et nous fêterons l’anniversaire de  …)

Puis la dernière partie se fait en regroupement :

- Un autre élève est chargé de vérifier la date et d’expliquer comment il a fait (à partir du calendrier, des jours d’école ou pas, des anniversaires, etc …)

Alors, pour le calendrier, j’avais prévu un éphéméride. L’enfant devait coller le jour sur le calendrier (je faisais ça l’année dernière) … sauf que j’avais oublié qu’en grande section, même au début d’année, on sait tracer des croix et que c’est quand même beaucoup plus pratique ! Donc, pour octobre, ce sera croix !  On a aussi trouvé un système pour matérialiser les jours où on n’a pas école (colorier la case en rouge, car on avait remarqué que certains élèves oubliaient de sauter des jours.

Pour l’appel : pour l’instant on ne travaille que les nombres : un élève compte les absents, les filles , un autre les garçons (repérage sur la bande, correspondance nombre/ enfant, reconnaissance chiffré du nombre), on dit s’il y a plus de filles ou de garçons, on explique comment on le sait sur la bande), puis un dernier compte toute la classe (pas à chaque fois car tous les enfants n’en sont pas encore à 30 …. vu que c’est l’objectif de la fin de l’année)

Quant aux responsables : nous avons deux responsables de porte, deux responsables des gobelets (qui doivent apporter les gobelets dans les toilettes après chaque récréation pour que les enfants puissent boire). Le lundi matin, ils doivent écrire leur prénom au tableau à côté de la bonne étiquette.

Nous allons aussi bientôt mettre en place « les journalistes » : deux enfants devront aller présenter le menu de la cantine aux trois autres classes de maternelle.

Parallèlement à ces désignations de responsables, nous travaillons le tableau à double entrée : les enfants doivent trouver la case correspondante à une responsabilité dans laquelle ils doivent mettre une croix.

Après 4 semaines en grande section, je vous présente ma classe (enfin, celle que je partage 2 jours par semaine) et vous livre mes impressions.

D’abord, mes angoisses de rentrée dont je vous parlais la dernière fois  se sont vite envolées. J’ai été agréablement surprise par le degré d’autonomie de tous mes petits élèves. C’est sur qu’avec comme unique expérience de rentrée, celle de toute petite section, la différence est énorme !

Ensuite, j’étais satisfaite de l’aménagement de la classe fait par les ATSEM. La classe est lumineuse. Evidemment, ce n’est pas idéale car il manque beaucoup de rangement : coin pour étaler le matériel à hauteur des enfants, ou pour stocker les productions en cours (car à mi-temps, on a choisi de faire tourner les ateliers sur 2 semaines.

L’école a fait le choix d’équiper les enfants de tables avec casier pour se familiariser avec les tables qu’ils auront au CP et les rendre plus autonomes dans la gestion de leur matériel. Mais l’inconvenient c’est qu’elles prennent beaucoup de place. Nous avons 4 groupes de 7 à 8 enfants et ce n’est pas évident. On est un peu serré et les déplacements ne sont pas faciles. On a quand même réussi à mettre des coins jeux (inexistants l’année dernière dans cette classe) : dinette, voitures.

On a aussi changé une partie des bancs car les enfants assis derrière n’avaient pas une bonne visibilité au coin regroupement. Bon … maintenant ils voient bien car ils sont plus hauts  mais ils mettent les pieds sur les bancs de devant car leurs jambes sont trop courtes pour toucher par terre … Pas de solutions idéales.

Evidemment, tous ces désagréments viennent surtout de l’effectif de la classe : 28 à la rentrée, 29 deux jours après et maintenant 30 … comme a dit le directeur, C’est bien 30, c’est un chiffre rond Il plaisantait bien sur !!!

Alors évidemment à 30, le regroupement est difficile à tenir longtemps, les rangs ne sont pas optimums mais la gestion est quand même beaucoup moins fatigante que l’année dernière avec mes 20 stroumphs de 2 ans et demi ! La très très grosse différence avec les TPS c’est la prise de parole. Les grands, ils ont toujours un truc à raconter et c’est rarement en rapport avec la choucroute

Côté organisation du mi-temps, ça va. Un peu frustrée car finalement je suis peu de temps à l’école et j’ai pas le temps de faire ce que je veux quand je veux. J’aime bien avoir un peu d’avance dans les photocopies par exemple, ou afficher les productions des enfants rapidement avec des légendes. Heureusement que pour l’instant, on n’a pas encore commencé l’aide personnalisée entre midi et deux.

Pour mettre au point les petits détails avec la collègue, ce n’est pas évident non plus. On doit faire un PPRE, des demandes au Rased. Du coup je passe à l’école alors je devrais être tranquille à la maison … mais ça on m’avait prevenue Et puis il y a des choses que j’aurais mis en place différemment si j’avais été seule sur le poste … comme les groupes : pas de groupes fixes pour pouvoir alterner les groupes hétérogènes et homogènes.  Par contre,  je profite à fond de l’expérience de ma collègue en particulier au niveau des activités proposées. Elle a toujours des idées originales.

Dans le prochain post, j’essaierai de vous détailler ce que nous avons mis en place depuis la rentrée.