CP – Lecture – A l’école des albums – Module 5 – C’est pas moi !

9 03 2015

 

Bon, je commence par le module 5, car c’est le module que nous démarrons cette semaine. Je me dis, si comme nous vous êtes un peu à la bourre dans la progression, ça peut vous servir. Le module 5 est prévu normalement en période 3. Il y a 3 parties : un petit texte illustré par une sorte de BD sans parole, un extrait de l’album « Moi j’adore, Maman déteste » d’Elizabeth Brami et la dernière et principale partie l’étude de l’album « C’est pas moi » d’Emmanuel Robert et Ronan Badel. On ne le trouve plus dans le commerce. En phono, les sons associés sont : une petite révision des sons [z], [o], [è] et [k]. Nous, comme on n’a pas pu finir la séquence sur le dernier son de la période précédente [z] pour cause de neige, on va commencer par ça, puis quelques fiches pour officialiser les différentes graphies du son [o]. On ne les a pas vu en début d’année car on n’avait pas encore eu la formation et donc on faisait comme nous disait le guide. Ensuite, on passe 2 jours sur les difficultés articulatoires br/cr/tr/fr/pr puis bl/cl/pl  (On ne fait pas gr et gl puisque le son[g] n’a pas été vu encore.

Voici les fiches. Il y a, quand c’est nécessaire, un imagier (en format A5 pour affichage et en format pour les élèves à ranger dans le porte-vue : les boites à mots), les textes collectifs à imprimer et reconstruire en scotchant les phrases pour garder une trace (uniquement sur les textes extraits de l’album, les textes indépendants sont écrits au tableau) et les fiches de lecture – compréhension – production d’écrits :

Je vous mets tout en format .doc ou .docx pour que vous puissiez le retravailler. J’espère que la mise en page ne bougera pas trop.

Le texte : La souris et le renard (page 70 et 71)

lecture compréhension – page 71 – niveau avancé

lecture compréhension – page 71 – niveau faible

 

Le texte extrait de « Moi j’adore, Maman déteste (pages 72 et 73) : Pour cet album, on distingue

– les lecteurs autonomes (qui lisent sans aide au codage directement sur le manuel et qui ont des questions avec plus de lecture et d’écriture) : niveau fort

– les lecteurs autonomes mais qui ont besoin d’un étayage (code couleur pour les lettres grisées et les digrammes) et de moins de quantité de lecture

– les lecteurs en difficulté qui travaillent en groupe avec l’enseignante et à qui soit on coupe le texte en 2, soit on donne le même texte mais en soulignant uniquement quelques mots qu’ils auront à décodés.

Comme j’ai l’album entier, on a décidé de photocopier les pages de l’album et de les mettre à disposition des élèves pour ceux qui voudraient lire une page à la classe … (et si on a le temps 🙂 )

Texte collectif page 72-73

Imagier A5 – Moi j’adore Ma boite à mots 7 moi j’adore

Ma boite à mots 7 moi j’adore

lecture compréhension – page 72 – niveau faible

lecture compréhension – page 72 – niveau moyen

lecture compréhension – page 72 – niveau fort

lecture compréhension – page 73 – niveau faible

lecture compréhension – page 73 – niveau moyen

lecture compréhension – page 73 – niveau fort

Les textes extrait de l’album « C’est pas moi ! » d’Elizabeth Brami et Ronan Badel

Couverture de l’album

Texte collectif page 76-1

lecture compréhension – page 76-1 – niveau faible et moyen

lecture compréhension – page 76-1 – niveau fort

Texte collectif page 76-2

lecture compréhension – page 76-2 – niveau faible et moyen

lecture compréhension – page 76-2 – niveau fort

Prod ecrit – page 78-1

lecture compréhension – page 78-2 – niveau faible A

lecture compréhension – page 78-2 – niveau faible B

lecture compréhension – page 78-2 – niveau moyen

lecture compréhension – page 80-1 – niveau faible

lecture compréhension – page 80-1 – niveau moyen

lecture compréhension – page 80-1 – niveau fort

lecture compréhension – page 80-2 – niveau moyen

lecture compréhension – page 80-2 – niveau fort

lecture comprehension – page 80-2 – niveau fort bis

lecture compréhension – page 80-2 – niveau faible

Production d’écrits – page 82-1 – images

lecture compréhension – page 82-2 – niveau moyen

lecture compréhension – page 82-2 – niveau fort

lecture compréhension – page 82-2 – niveau faible

Texte collectif page 84

lecture compréhension – page 84-1 – niveau faible

lecture compréhension – page 84-1 – niveau fort

lecture compréhension – page 84-1 – niveau moyen

lecture compréhension – page 84-2 – niveau faible

lecture compréhension – page 84-2 – niveau fort

lecture compréhension – page 84-2 – niveau moyen

Prod Ecrit – page 86-1 support

lecture compréhension – page 86-2 – niveau fort

lecture compréhension – page 86 -2 – niveau moyen

lecture compréhension – page 86 -2 – niveau faible

Texte collectif page 88

lecture compréhension – page 88-1 – niveau faible

lecture compréhension – page 88-1 – niveau fort

lecture compréhension – page 88-1 – niveau moyen

lecture compréhension – page 88-2 – niveau faible

lecture compréhension – page 88-2 – niveau fort

lecture compréhension – page 88-2 – niveau moyen Prod ecrit – page 88-2

Pour l’instant, dans la préparation, on en est là … N’hésitez pas à dire si vous voyez des coquilles. Je corrigerai.

 

 

Tags : , , , ,

Actions

Informations

Laisser un commentaire

Vous devez être connecté pour poster un commentaire