Au fil du temps … ma prépa au CRPE 2009

2 jours après le corrigé-type, voici la note : 5/6. Bon ça ne reflète pas du tout ce que je pourrais obtenir durant l’épreuve car j’ai vraiment fait le sujet avec le cours, mais c’est déjà ça !

En géographie (3/3), j’avais pressenti que j’avais mieux maîtrisé le sujet. J’ai juste un peu popularisé les termes : foyer principal (sans précisé de quoi … de population pardi !!) et pôle de la Triade (il paraît que c’est pas pareil et qu’un géographe ne comprendrait pas mon allusion (!!!). J’ai cité quelques ports hors de la mégalopôle (marseille et le Havre … évidemment … n’importe quoi !!! Mais le correcteur a aimé que j’introduise les particularités de l’europe en la comparant aux autres mégalopoles. Elle me demande aussi un schéma … en précisant que ce n’est pas nécessaire mais valorisant (si j’ai bien déchiffré !)

En histoire (2,5/3) : Comme constaté à partir du corrigé j’ai oublié quand même des choses. Elle a bien aimé mon introduction qui rappelle le sujet “avec finesse” (ce sont ses termes !!!) et le fait de resituer la France dans le contexte mondial. Bien que je me sois un peu éloigné du sujet à la fin pour revenir à la France dans la dernière phrase (elle m’a d’ailleurs mis “Ouf!” )

J’ai quand même eu 0,5 point en moins pour les maladresses d’expression et les fautes d’orthographes. En fait, vu que j’ai recopié mon texte entre 2 aller/retour près de mes enfants malades, il y a beaucoup d’erreurs indamissibles … J’ai écrit paix, P-A-Y-S … n’importe quoi !!! Il y a même une phrase sans verbe … Et toujours, mes accents : je me rends compte que je fais les graves comme les aigus en écrivant vite … et ça, ça ne passe pas !!!
Petite précision : il ne faut pas aller à la ligne au milieu d’une date. Par exemple 28 juin 1919, on ne doit pas écrire 28 juin … et à la ligne 1919 …

Bon maintenant Sciences !

Là encore pour ce devoir, je trouve que le corrigé - type n’a pas mis trop longtemps (compte-tenu du 1er novembre férié). D’après ce corrigé type, je pense qu’en Géographie, j’ai pas trop mal réussi. Faut dire que le sujet était traité dans le cours donc, c’était plus facile que l’histoire. J’ai juste oublié de parler de l’historique de la mégalopole et j’ai conclue en une ligne sur le polycentrisme. Je me posais la question si il fallait parler du mondèle centre/périphérie. Visiblement non … !

Pour l’histoire, étant donné que peu d’éléments était dans le cours, il a fallu sélectionner un certains nombres d’éléments pour éviter que la réponse fasse 2 copies-doubles ! Je pense avoir fait une réponse un peu trop européenne. J’ai zapé complet la date de l’armistice et je n’ai même pas dit que la France avait gagné le conflit (bouh !!!). Zapé aussi le culte du souvenir (alors que je m’étais dit surtout avec la circulaire du président Sarko de ne pas oublier le 11 novembre !!!).
Bon on verra la note !

Et de 3 … après les maths et le français, je viens de poster mon devoir d’histoire-géographie (matière mineure). Je suis en avance par rapport au planning du CNED, c’est cool ! Je pouvais pouvoir ensuite me concentrer sur les épreuves orales (je ne sais pas encore comment je vais les enregistrer, ni comment je vais pouvoir présenter un exposé d’EPS ou de LDJ sans avoir rien commencé !)
Mais comme l’a dit Laure … Je ne me plains pas … sinon aïe les fesses !!!

Pour ceux qui ne sont pas au CNED, voici les sujets (hyper condensées les questions !)

Question de géographie : Mégalopole européenne : définition et caractéristiques
Question histoire : le bilan de la première guerre mondiale en France

Personnellement, j’avais déjà fiché la partie europpéenne du programme de géographie mais je n’ai pas pu ressortir la moitié des notions de mémoire. La honte ! J’avais une vague idée de ce qu’il fallait mettre mais alors pour les précisions laisse tomber ! Même la définition précise de “mégalopole”, j’ai pas pu.
Pour l’histoire, ben il a fallu que je vois le cours avant puisque je ne suis pas encore là dans mes révisions. Et j’ai eu vraiment du mal à trouver des infos sur le cours du CNED. La grande guerre n’est pas beaucoup développé et j’ai même du aller compléter mes connaissances sur wikipédia !
J’ai donc réalisé ce devoir avec le cours et en débordant très largement sur l’horaire (Je suis pas sure d’avoir été efficace sur ce coup-là !!!). En plus, j’ai les enfants à la maison aujourd’hui pour cause de gastro … et j’ai du interrompre assez souvent mon exercice de production pour aller visiter mes petits malades !

Ma première conclusion est que pour apporter des faits précis sur les thèmes développés souvent les cours de formation du CRPE ne sont pas suffisants et il vaut mieux avoir une bonne base de connaissances à côté. En même temps, c’est ma mineure et j’y passe déjà beaucoup trop de temps à mon goût … En tout cas je ne suis plus surprise des notes de mineure figurant dans les rapports de jury et je comprends (même si je me l’interdis encore à ce niveau de préparation) ceux qui font des impasses !!!

Ma deuxième conclusion c’est qu’il va être très très difficile de rédiger une réponse concise et précise dans ce temps imparti si court … tout en écrivant sans faute d’orthographe, dans une syntaxe irréprochable, sans rature … Encore et toujours cette notion de gestion du temps …

Sinon, dans le devoir du CNED, il y avait des petits conseils comme par exemple un petit shéma pour la question geographie (que je n’ai pas fait parce que, perso dessiner l’Europe même shématiquement ce n’est pas à ma portée !) ou la précision qu’il s’agit d’un bilan français par rapport aux autres pays qu’il faut traiter. C’est vrai qu’on aurait tendance à parler de l’Europe.

Allez, le prochain c’est les sciences … (tiens c’est marrant, on dirait que je dis tout le temps ça mais que je ne fait rien sur cette matière !!! lol !!!)

Un peu de mal sur ce chapitre avec le bouquin du CNED : Comme à son habitude, il se concentre sur la problématique à étudier. Ce qui est dans un sens normal … et plutôt interessant pour quelqu’un qui s’y connait !

Sauf que moi l’histoire, c’est de l’histoire ancienne …. si je puis dire ! Du coup entre la fin de l’empire romain et les capétiens, y a un gros vide ! Heureusement, j’ai acheté le hatier et j’ai potassé sur les bouquins du fiston. J’ai pu revoir la chronologie des choses : Mérovingiens, Carolingiens. Mais qu’est ce que j’ai pu y passer comme temps ! C’est fou !

Voici les questions auxquelles il faut savoir répondre …

Quelle est la situation de la France à la fin du 10ème siècle ?

Par quels moyens les Capétiens construisent-ils le royaume de France ?

Comment les Capétiens affirment-ils les pouvoirs de l’Etat royal ?

Quelle est l’importance du sacre ?

En quoi Saint-Louis constitue t’il le modèle des rois Capétiens ?

Quels obstacles rencontre le pouvoir royal pour s’imposer ?

Quel rôle est joué par Jeanne d’Arc ?

Comment Paris est-elle devenue la capitale de la France ?

Comment le français commence t’il à s’imposer ?

Je vous rassure … rien qu’en les écrivant, je me rends compte que je ne me rappelle plus de rien !!!

 N’oubliez pas d’aller voir le site d’une prof d’histoire-geo spécialement conçu pour les épreuves du CRPE … c’est synthètique et très bien présenté avec bcp de liens interessants : c’est  ici .

Le dernier chapitre sur l’Antiquité est bouclé. Celui-là est un peu plus rapide à travailler que les autres. Encore faut-il connaître le message de Jesus et son histoire.

J’ai travaillé avec les mêmes références que le chapitre précédent : la romanisation de la Gaule. Et voici les questions …

Pourquoi et comment enseigner le fait religieux ? (question plutôt pour ceux qui ont pris histoire et géographie en majeur)

Quelle a été l’attitude  des romains à l’égard de la réligion gauloise ?

Quelles sont nos sources pour le christiannisme ?

Que savons-nous de Jesus Christ ?

Quel est le message du Christ ?

Comment s’est organisée la diffusion du christianisme ?

Quelles sont les signes de reconnaissance des premiers chrétiens ?

Quelle a été la politique de l’Empire romain face au christianisme ?

Quel a été le rôle de Saint Martin de Tours en Gaule

Dans la continuité de la Gaule celtique mais beaucoup plus rapidement, je viens de terminer ma fiche sur la romanisation de la Gaule. J’ai consulté le livre du CNED, bien sur, mais aussi “Histoire de France“, les 280 questions de Tempes, puis des sites internet - histoire de conforter tout ça -

- un site perso sur la gaule romaine : http://pagesperso-orange.fr/jean-francois.mangin/z_index_romain.htm

- un site perso d’aide pur l’histoire à l’école primaire : http://histoireenprimaire.free.fr/textes/outils/amphiH.htm

- le site d’Herodote http://www.herodote.net/sc72.php

- le site d’une prof d’histoire d’IUFM : http://histoiregeocrpe.over-blog.com (merci Laure pour le lien !)

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Et voici les questions dont il faut connaître les réponses :

Qu’entend-on par romanisation ?

Comment s’est realisée la conquête de la Gaule ?

Quelles sont les raisons de la conquête et des succès romains ?

Qu’est-ce-que la Pax romana ?

Comment l’urbanisation participe-t’elle à la romanisation ?

Qu’est-ce-qui caracterise la fondation des villes gallo-romaines ?

Quels monuments rencontrent-on dans les villes gallo-romaine ?

Comment s’organise la vie urbaine ?

Quelles sont les marques de Rome sur les campagnes ?

Quelles sont les limites de la romanisation ?

Ca y est, j’ai bouclé mon premier chapître d’Histoire (en fait sous-chapître) : La Gaule celtique.

J’ai mis pas mal de temps, il me semble (près de 5 heures) … Le temps de lire tous les ouvrages et de faire un condensé. J’ai visionné un DVD, visiter un site reconstitué … Si je fais ça pour toutes les périodes de l’histoire, je ne suis pas sortie de l’auberge lol !!!

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Voici les types de question auquelles i_l faut savoir répondre de manière précise et concise :

En quoi la date de 52 avant J.-C. est-elle une date importante dans l’histoire de France ?

Quels sont les caracteres de la civilisation celte ?

Qui sont les celtes ? Quelles sont les origines des Celtes ?

Quelles sont nos sources concernant les celtes ?

Quelle est l’organisation politique des celtes?

Comment s’organise la société celtique ?
Pourquoi parle t’on d’une societe guerrière ?

Quel rôle avaient les druides?
En quoi la gaule celtique est un pays prospere ?
En quoi les gaulois etaient ils d’habiles artisans ?
Les gaulois sont ils nos ancetres ?

Quelles sont les croyances des Celtes?

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Et normalement, on devrait pouvoir répondre à ces 4 questions, les doigts dans le nez !!!!

1/l’histoire de france commencerait par une défaite militaire :
[] Gergovie
[]Alésia
[]Bibracte

2/en quelle année cet événement “fondateur” s’est il déroulé? :
[]58 av JC
[]52av JC
[]46 av JC

3/pourquoi la Gaule conquise par César s’appelle-t-elle “gaule chevelue”?
[]allusion aux cheveux longs des gauois dans la partie non romanisée
[]à cause des vastes étendues de forets qui recouvrent la gaule

4/plusieurs siècles auparavant les grecs avaient laissé leur marque en fondant un port en gaule. il s’agit de :
[]bordeaux
[]marseille
[]toulon

Editions Fleurus

Prix : 15,50 Euros

Très clair et bien complet sur les celtes en général et les gaulois en particulier. S’arrête à la victoire de Caesar et ne traite que d’une petite partie du châpitre. Il contient en plus un CD

Grâce à un commentaire de Maryline, je me suis rendu compte que j’avais des bugs dans mes articles où j’avais copier/coller les plans des cours en ligne du CNED. J’ai tout remis à jour, voici les nouveaux articles :

Histoire

Géographie

Sciences

 A titre d’info, si vous voulez comparer avec les bouquins que vous avez déjà, je vous mets donc  le plan du cours du cned en géographie. Les titres en bleu sont en fait les documents interactifs auxquels on peut accéder en cliquant à partir de l’espace réservé.

REGARD SUR LE MONDE

1.  Les modes de représentation globale de la Terre et du monde

1.1.  Le choix d’une l’échelle

 Le trafic mondial de marchandises à différentes échelles

 L’Ile d’Aix à différentes échelles

 Démarche multiscalaire

1.2.  Le choix d’une projection

  Les projections de Mercator et de Peters

 Une carte centrée sur le pôle nord

 Une carte centrée sur le continent américain

 Projection

1.3.  Un vocabulaire cartographique commun

  Le vocabulaire cartographique

 Une carte par anamorphose

 La périurbanisation autour de Strasbourg

 Européanocentré

2.  Les principaux contrastes de la planète

2.1.L’inégale répartition de la population sur la planète

  L’inégale répartition de la population mondiale

 Présentez et expliquez les inégalités dans la répartition de la population mondiale

 Une Terre et des hommes

 IDH

 Littoralisation

 Mégalopole

 Métropole

 2.2.  Océans et continents

  Plaine

 Plateau

2.3.  Les grands ensembles climatiques

  Les grandes zones climatiques dans le monde

 Biome

 Climat équatorial

 Climat méditerranéen

 Climat polaire

 Climat tempéré

 Climat tropical

 Diagramme ombrothermique

 Garrigue

 Maquis

 Savane

 Steppe

 Taïga

 Toundra

 2.4.  Les autres grands contrastes

  La transition démographique

 L’inégal développement des États de la planète

 Accroissement naturel

 Développement

 Indice synthétique de fécondité

 Montagne

 Transition démographique

 Vallée

ESPACE EUROPEEN

1.  Repérage des centres et des périphéries européennes

1.1.  Qu’est ce que l’Europe ?

 Les limites de l’Europe

 L’identité européenne

 Conseil de l’Europe

1.2.  L’Union européenne : un centre et des périphéries ?

  L’organisation spatiale de l’Union européenne

 Analyse d’un paysage d’Andalousie

 Centre/périphérie

 Polycentrisme

 Ville monde

2.  Création de l’Union européenne, son rôle

2.1.  Les grandes étapes de la construction européenne

  De la CEE à l’UE : les élargissements successifs

Accords Schengen

 Europe des nations

 FEDER

Guerre froide

 Monde bipolaire

 OECE

 PAC

 Plan Marshall

 Supranationalité

 Unilatéralisme

2.2.  Les élargissements successifs de l’Union europééenne

  Jusqu’où élargir l’UE ? Le cas de la Turquie

 Une Europe à géométrie variable

 Elargissement

2.3.  Les institutions de l’Union européenne

 Schéma des institutions de l’UE

 Quelle union pour l’Europe ?

 Approfondissement

 Commission européenne

 Conseil des ministres de l’Union européenne

 Cour de justice des communautés européennes

 Cour des comptes européenne

 Parlement européen

2.4.Quel enjeu pour l’euro ?

ESPACE FRANÇAIS

1. Les facteurs de diversité du territoire français

1.1. Les facteurs de diversité de l’espace français

  Carte de l’outre-mer français

La France, un peuplement à dominante urbaine

 La périurbanisation autour de Strasbourg

 PIB

 Taux d’urbanisation

1.2. Les paysages de la ville et leur évolution

 L’espace urbain : l’exemple de Dijon

 Présentez et expliquez les mutations du centre-ville depuis les années 1960 (exemple français)

 Des générations successives d’habitat

Les villes nouvelles de la région parisienne

 Gentrification

 Réhabilitation

 Rénovation

 Ségrégation socio-spatiale

 ZUP

 ZUS

1.3.  Les mutations du monde rural

  Les paysages agricoles

Bocage

 Openfield

1.4.  Les paysages industriels et leur évolution

 Désindustrialisation

 Industries de haute technologie

 Plate-forme multimodale

 Secteur secondaire

 Secteur tertiaire

1.5.  Les paysages touristiques et leur évolution

  Port Camargue

 Aménagement du territoire

2.  La France, un territoire organisé à différentes échelles

 Aire d’influence

 Décentralisation

 Réseau

Réseau urbain monocéphale

 Réseau urbain polycéphale

2.1. La France, un territoire organisé à différentes échelles : la commune, le département, la région

  Carte des régions et des départements français

 Les principaux domaines de compétences des collectivités territoriales

 Les 21 pays bretons

 Carte des différentes structures intercommunales

 Collectivité territoriale

 Intercommunalité

 Pays

 2.2.  Le réseau urbain et les aires d’influence des grandes villes

  La métropolisation du territoire

 Deux exemples de réseaux urbains

Paris, ville mondiale

 La hiérarchie des métropoles européennes

 Aire urbaine

 Fonctions urbaines

 Hiérarchie urbaine

 Métropole d’équilibre

 Métropole mondiale

 Réseau urbain macrocéphale

2.3. Les grands axes de communication

  Les grands axes de communication en France métropolitaine

 Ferroutage

 Intermodalité

 Noeud

 Plate-forme multimodale