Au fil du temps … ma prépa au CRPE 2009

Cette semaine j’ai été boostée par la perspective de mon stage de la semaine prochaine. Rien que de savoir que je serais certainement crevée pour bosser à fond le soir, j’ai mis les bouchées doubles (enfin, presque) pour cette semaine.

FRANCAIS : J’ai tenu mon premier objectif : l’entraînement à la synthèse. Et j’ai même attaqué la grammaire. Bon, j’ai fait la grammaire de phrase (celle qu’on connait plus ou moins et que j’avais commencé à revoir avec mon bescherelle en attendant les cours du CNEd cet été). La grammaire de texte, ce sera certainement autre chose … J’ai déjà vu des mots qui me plaisent pas trop !

Objectif à fin novembre : 2 autres synthèses et grammaire de texte

MATH : J’ai enfin fini le 3ème tome (approche pédagogique). Et j’ai travailler aussi les TICE. Pour le cours, j’ai tout vu … mais ai-je tout retenu ???

Objectig à fin novembre tape : les programmes, les DAP et les DAC. (mais je crois que c’est un irréaliste)

SCIENCES : J’ai pas mal avancé. J’ai bossé les connaissances en monde du vivant (unité et diversité et la reproduction des animaux) et le chapitre sur les énergies. J’ai essayé de bosser la partie pédagogique mais j’avoue ne pas trop savoir comment abordé la question …. Cette démarche d’investigation est loin d’être évidente !

Objectif à fin novembre : Faire un entraînement à la démache d’investigation pour pouvoir rendre le devoir du CNED.

ORAL PRO : J’ai bossé sur le métier de Professeur des Ecoles et le travail du PE … Encore beaucoup de théorie (les différents courant pédagogiques ne sont pas hyper clair avec la lecture du cours de CNED mais je suppose que ça va viendre …)

ANGLAIS : Après mon changement de stratégie, j’ai entamé la remise à niveau proposée par le site http://www.anglaisfacile.com. J’ai attaqué par le début, histoire de pas trop me prendre la tête et faire revenir les vieux souvenirs …

J’ai aussi fait un test de niveau dans un labo de langue … je verrais si mon cas est désespéré ou si je peux prétendre à quelques points en Anglais au concours !

Sinon, en bref, sur une proposition de Vanessa, candidate sur toulouse comme moi avec un peu le même parcours, on a décidé de se retrouver tous les vendredi à la médiathèque pour bosser : les synthèses, la démarche d’investigation et l’hist-geo …

Mais ça ne commencera que le 27 car la semaine prochaine, je suis en stage YYYEESSSSS !!!!

N’oubliez pas, c’est ce jeudi à 17heures que seront cloturées les confirmations d’inscription au CRPE … http://www.education.gouv.fr/cid5572/inscriptions-aux-concours.html

Vu ma super note en synthèse au premier devoir, et ayant bien avancé le cours de français, j’ai décidé de faire au moins une synthèse par semaine soit d’ici la fin du mois : une concernant le monde de l’écrit, un sur l’oral et une sur les troubles d’apprentissage.

Cette après-midi, je m’y suis donc collée. J’ai fait la première synthèse proposée sur le hatier (sujet 2007 - Groupe Polynésie française) sur la dictée à l’adulte. J’ai travaillé sur la longueur de la synthèse (catastrophique dans ma première) et la gestion du temps. Pour ces 2 critères, il y a une nette amélioration :
Ma synthèse tient dans moins d’une copie double (avec grosse marge et première page réduite) et j’ai réussi à la boucler en 2 heures 23 contre 3 heures 35 à la première ! Quel progrès !!! Je perds encore trop de temps dans la rédaction car je n’arrive pas à aligner 2 mots sans faire des ratures !!

Par rapport à la synthèse en elle-même, c’est plus difficile de s’auto-critiquer. D’après la correction, je pense m’être fourvoyée dans la problématique. J’ai relevé toutes les mêmes idées dans les 4 textes que la correction, mais mon plan est en 2 parties dont une peut-être un peu hors-sujet … Pfff, c’est quand même difficile à voir ça !

Par contre, je me pose toujours des questions de méthodologie. Le hatier fait référence aux textes par des numéros (alors qu’il parait que c’est fortement déconseillé), parle des 4 textes avant de les avoir présentés (autre remarque que j’ai eu sur ma copie). Et je n’arrive pas à différencier les titres d’ouvrages qu’il faut souligner et les titres des documents qu’il faut écrire entre guillemets !

Conclusion … Faut que je continue l’entraînement lol !!!

FRANCAIS : J’ai terminé le tome 1 du CNED et du Hatier en fichant les troubles d’apprentissages. Hyper interessant pour moi car à part la dyslexie (et encore de façon succinte), je ne connaissais aucun des autres troubles. Pour ça, j’ai trouvé le CNED plus précis et plus médical que le Hatier.

MATH : J’ai terminé le module géométrie en pédagogique. Rien de bien nouveau pour moi car mon fils est en CM1 et j’ai grandement conscience des difficultés des élèves en géométrie lol !!! D’autant que j’ai constaté que c’est un peu le parent pauvre des maths à l’école. Souvent, ne parvenant pas à boucler le programme, le maniement des outils (règle, équerre) passe un peu à la trappe. Et comment passer derrière chaque élève pour bien lui montrer le bon geste avec 30 gamins !!!

SCIENCES : J’ai bien travaillé le chapitre du développement des êtres vivants y compris la méthode d’investigation dans le but du devoir. Je me suis retrouvée devant des questions de détails sur la classification développement direct, indirect et métamorphose complète et incomplète mais dans l’ensemble, j’ai bien avancé. Reste à faire le devoir.

LDJ : J’ai centralisé toutes les informations des rapports de jury des toutes les académies et ce depuis 2006. J’essaie de voir un peu dans quelle optique, je dois me situer pour mon choix d’oeuvre. Je suis passée à la médiathèque rendre mes livres et j’ai pris quelques romans (mais pas autant que les fois précédentes).

ANGLAIS : j’ai terminé mon magazine vocable n° 555 … J’ai 3 numéros de retard !!! ARRRGGGHHH

EPS : Je m’applique à la lecture du bouquin du CNED qui égraine les compétences en fonction des cycles (soporifique à souhait !).

En tout cas, ma confirmation est faite … n’oubliez pas la vôtre (vous avez jusqu’à la semaine prochaine) avec l’option 1500 mètres. ALEA JACTA ES !
L’imprimante m’a sorti un papier écrit en hieroglyphe mais j’espère que ma confirmation a été prise en compte … Je vais vérifier quand même serait ballot !

2 jours après le corrigé-type, voici la note : 5/6. Bon ça ne reflète pas du tout ce que je pourrais obtenir durant l’épreuve car j’ai vraiment fait le sujet avec le cours, mais c’est déjà ça !

En géographie (3/3), j’avais pressenti que j’avais mieux maîtrisé le sujet. J’ai juste un peu popularisé les termes : foyer principal (sans précisé de quoi … de population pardi !!) et pôle de la Triade (il paraît que c’est pas pareil et qu’un géographe ne comprendrait pas mon allusion (!!!). J’ai cité quelques ports hors de la mégalopôle (marseille et le Havre … évidemment … n’importe quoi !!! Mais le correcteur a aimé que j’introduise les particularités de l’europe en la comparant aux autres mégalopoles. Elle me demande aussi un schéma … en précisant que ce n’est pas nécessaire mais valorisant (si j’ai bien déchiffré !)

En histoire (2,5/3) : Comme constaté à partir du corrigé j’ai oublié quand même des choses. Elle a bien aimé mon introduction qui rappelle le sujet “avec finesse” (ce sont ses termes !!!) et le fait de resituer la France dans le contexte mondial. Bien que je me sois un peu éloigné du sujet à la fin pour revenir à la France dans la dernière phrase (elle m’a d’ailleurs mis “Ouf!” )

J’ai quand même eu 0,5 point en moins pour les maladresses d’expression et les fautes d’orthographes. En fait, vu que j’ai recopié mon texte entre 2 aller/retour près de mes enfants malades, il y a beaucoup d’erreurs indamissibles … J’ai écrit paix, P-A-Y-S … n’importe quoi !!! Il y a même une phrase sans verbe … Et toujours, mes accents : je me rends compte que je fais les graves comme les aigus en écrivant vite … et ça, ça ne passe pas !!!
Petite précision : il ne faut pas aller à la ligne au milieu d’une date. Par exemple 28 juin 1919, on ne doit pas écrire 28 juin … et à la ligne 1919 …

Bon maintenant Sciences !

Là encore pour ce devoir, je trouve que le corrigé - type n’a pas mis trop longtemps (compte-tenu du 1er novembre férié). D’après ce corrigé type, je pense qu’en Géographie, j’ai pas trop mal réussi. Faut dire que le sujet était traité dans le cours donc, c’était plus facile que l’histoire. J’ai juste oublié de parler de l’historique de la mégalopole et j’ai conclue en une ligne sur le polycentrisme. Je me posais la question si il fallait parler du mondèle centre/périphérie. Visiblement non … !

Pour l’histoire, étant donné que peu d’éléments était dans le cours, il a fallu sélectionner un certains nombres d’éléments pour éviter que la réponse fasse 2 copies-doubles ! Je pense avoir fait une réponse un peu trop européenne. J’ai zapé complet la date de l’armistice et je n’ai même pas dit que la France avait gagné le conflit (bouh !!!). Zapé aussi le culte du souvenir (alors que je m’étais dit surtout avec la circulaire du président Sarko de ne pas oublier le 11 novembre !!!).
Bon on verra la note !

FRANCAIS : J’ai réussi à me concentrer plus de 7 heures cette semaine malgré les vacances pour terminer le chapitre “le monde de l’écrit” (évaluation des écrits, modalité d’apprentissage : groupes, individuel, etc …).

HISTOIRE : J’ai profité d’un long trajet en voiture pour lire un ouvrage ” le Moyen-Age expliqué aux enfants” de Jacques Le Goff. Il n’apporte pas grand chose de plus pour le CRPE mais il permet d’avoir une vue d’ensemble de la période qui peut être interessante.

SCIENCES : J’ai enfin commencé sérieusement à travailler les sciences en vue du devoir du CNED à rendre pour le 15 novembre. J’ai donc commencé les connaissances du monde construit par l’homme. Le sujet étant les mécanismes et la perception de la lumière par l’oeil. Du coup, j’ai aussi buché l’électricité, histoire de pouvoir boucler tout le chapitre sur les technologies.
Pour ce chapitre, je n’ai travaillé que les connaissances. La partie didactique est toute nouvelle pour moi et donc je vais plutot travailler la méthode en relation avec le premier sujet du CNED (la croissance du monde du vivant si j’ai bien compris ce que j’ai lu). Je reviendrais sur le monde construit par l’homme après, ça me fera réviser en même temps !

ORAL PRO : J’ai terminé la partie, un peu rébarbative des textes réglementaires et prescriptions. Je vais rentrer dans dans des choses plus interessantes : le métier de professeur des écoles. Chouette !

LDJ : Toujours de la lecture. Mais je vais ralentir. D’abord parce que je commence à être obsédée par l’oeuvre que je dois choisir … et donc je ne lis plus avec autant de plaisir les autres ouvrages. Et puis parce qu’il faut que je commence à bucher le cours … ça m’aidera peut-être à choisir mon oeuvre.

Normalement, si tout ce passe comme prévu, je ferais mon stage d’observation la semaine du 17 au 21 novembre 2008. Je serais en classe à double niveau PS/GS.
Mon dossier est prêt à être envoyé à l’inspection acédémique (par l’intermédiaire de la directrice de l’école).

Au préalable, j’avais appelé l’académie de mon département pour avoir des infos et ça a été un peu le parcours du combattant : après avoir passé l’après-midi au téléphone avec presque tous les services, j’ai finalement eu mes renseignements :

Il faut prendre contact directement avec les directeurs d’école. Le mieux c’est de connaître quelqu’un car ils sont parfois réticents à prendre des stagiaires. Moi je m’ouvre des portes avec tout ceux que je croise : des copines qui ont des enfants scolarisés en primaire, des personnes qui ont passé le PSC1 avec moi (il y avait des instits), les instits de mes enfants qui ont changé d’école cette année (car je ne veux pas faire mon stage dans l’école de mon village).

Dans certaines écoles, ils ont l’habitude, du coup ils ont des modèles de convention de stage tout près. Sinon le CNED propose un modèle de convention qui semble convenir.
C’est le directeur d’école, une fois que vous vous êtes mis d’accord sur les dates et les modalités qui envoie le dossier complet (en 4 exemplaires) à IEN de sa circonscription.

Dans le dossier, il faut une lettre manuscrite de demande de stage (avec les motivations je suppose), la convention signée entre l’école et toi, une attestation d’assurance en responsabilité civile.
Moi je vais joindre la photocopie de mon attestation de scolarité du cned car au téléphone, ils m’ont dit qu’ils leur arrivaient de refuser des demandes de stage si la personne n’était pas inscrite dans une formation valable.

Evidemment, je me pose beaucoup de questions sur ce qu’on doit demander à voir en stage d’observation : projet d’école, livret d’évaluation, cahier journal, fiche de prep ….. et ????
Mon principal objectif sera donc avant le 17 de balayer toutes les grands axes de l’épreuve d’Oral Professionnel (Ouchhhh, vaste programme !!!).

Bon, je vous fais un petit point sur les avancés de la réforme. C’est officiel, le concours nouvelle formule sera prêt pour 2010 et accessible par détenteurs d’un master.
Voici les modalités du nouveau concours 2010et lettre de cadrage de Valérie Pecresse.

Moi ce que je retiens, c’est que le concours est tout changé : 2 épreuves écrites Francais et culture humaniste - Math et sciences (a priori dès janvier) et 2 epreuves orales Elaboration d’un cours et système éducatif.
Il faudra etre détenteur, en plus du PSC1 et du certificat d’aptitude à la nage, du certificat C2i (pour les TICE) et du niveau B2 C1 en LVE.

Bref, en conclusion … Faut que je l’ai cette année … lol !!! Car même si je crois être détentrice d’un master (en fait j’ai un “vieux” diplome universitaire bac + 5) et que Valérie a bien dit que tous les masters etaient valables pour passer le concours, je n’ai absolument pas envie de tout rebosser du début. Les attentes du jury, les épreuves seront différentes !La galère. De plus, je n’ai absolument pas envi d’avoir à passer encore des formations pour le C2i et l’anglais … J’en ai marre d’apprendre … moi je veux enseigner !!!

MATH : Je suis toujours dans le tome approche pédagogique du CNED. J’ai terminé le module fonction (qui ne parle que de proportionnalité). Et j’ai vu ma fin de semaine éclairée par ma première note de devoir (math, tant qu’à faire, histoire de bien commencer).

Mon objectif pour le mois de novembre : terminer les 2 derniers modules de pédagogie (géométrie … ça va pas être de la tarte - et mesures et grandeurs). Après, je ne fais que des annales. J’ai compté : j’ai trouvé sur internet des sujets avec les corrigés et j’ai donc plus de 10 devoirs à ma dispositions. J’ai de quoi faire.

FRANCAIS : Cette semaine, j’ai analysé le corrigé type du premier devoir et comparé avec le mien. Et je ne m’attends pas à une super note. Je manque cruellement de méthode mais … sans entraînement c’est normal !). Et contrairement aux maths, sans avoir balayé la totalité du cours, je ne peux pas faire avec mes acquis (… J’en ai pas !). J’ai ensuite, poursuivi le chapitre sur le monde de l’écrit et je me suis pris la tête sur les méthodes de lecture !!!

Mon objectif pour le mois de novembre : terminer le monde de l’écrit, les troubles d’apprentissage. Si je peux commencer la grammaire … et faire au moins 2 exercices de synthèse. Ce sera dur de caler tout ça mais tant pis … Faut absolument que je le fasse !

HIST-GEO : J’ai envoyé mon premier devoir. Je suis pas très satisfaite de mon cerveau par rapport à ses performances de mémoire … mais bon …

ANGLAIS : J’ai lu quelques articles du vocable d’il y a 15 jours sur Irlande.

OP : J’ai attaqué la partie “textes réglementaires” … Quelle joie !

Vous remarquerez que je n’ai toujours pas fait de sciences … rRRHHHHOOOO !!!