Le blog histoire-géo de Malraux

Je mets en ligne le cours que nous notons en classe, la trace écrite qui est dans le cahier des élèves. Mais je souhaite que cela reste exceptionnel, car la prise de note en classe est un exercice formateur, indispensable, pour tout élève qui poursuit une scolarité. Je crains que, si je mets le cours en ligne, les élèves ne fassent plus cet effort, coûteux mais payant à long terme, d’écrire vite, de présenter sa page de manière aérée et sobre mais sans chichi ni manière, tout en ayant un oeil sur le document présenté au tableau ou sur le manuel.

Pour imprimer le cours, cliquer ici :cours-en-classe

En résumé , le tableau comparatif des trois civilisations et la carte.

Pour télécharger et imprimer tableau et carte, cliquer ici : 3-civilisations

Il faut travailler sur le premier graphique de l’exercice 4, celui du haut.

C’est en commentaire de cet article  que vous postez vos questions qui n’ont pas de rapport avec d’autres articles du blog : des questions sur les révisions, sur des détails des cours pr exemple. Je validerai et mettrai en ligne les commentaires qui peuvent concerner tous les élèves, et j’y répondrai, soit par un article si c’est très important , soit par un commentaire si c’est simple et rapide.

A vous de consulter régulièrement cette rubrique !

Suite au commentaire posté par une de vos camarades (que vous pouvez lire dans « commentaire »), je reprécise les choses.
J’ai voulu vous faire comprendre qu’il fallait différencier 3 points de vue sans les exclure: celui de l’historien de l’art qui replace l’œuvre dans des courants de peinture (les influences d’autres peintres sur Vernet, …), celui du plasticien qui fait une analyse de la construction plastique de l’œuvre (les lignes de fuite, le jeu des couleurs), ces deux points de vue sont ceux de Mme Oulad (!), et ceux développés dans les commentaires du Musée de la marine. Et il y a le point de vue de l’historien qui va chercher à découvrir à travers l’œuvre des indices sur l’époque, le genre de vie des hommes, etc,… Dans l’exemple qui nous préoccupe, l’historien cherche à analyser le rôle du port de Marseille dans le commerce méditerranéen et européen, en étudiant la nationalité des drapeaux, la nature des paquets sur le quai, la nationalité des marchands, etc… La question qui est importante est de savoir si on peut faire confiance au peintre pour avoir donné des détails réalistes. Si tout est sorti de l’imagination du peintre, l’historien ne peut pas utiliser cette œuvre pour son « enquête ». Vernet a mêlé dans son tableau des « scènes de genre » et des détails réalistes…que l’on peut exploiter.
J’insiste sur le fait que ces points de vue ne sont pas contradictoires, ni exclusifs les uns des autres, mais … à chacun son métier, à chacun sa problématique, à chacun son analyse.
La difficulté pour l’élève est de prendre conscience qu’il existe différents points de vue, de passer de l’un à l’autre, et de savoir quand utiliser l’un ou l’autre, sans jugement de valeur.

Sans jugement de valeur, ne signifie pas sans préférence ! Vous avez le droit de préférer regarder une oeuvre avec votre sensibilité esthétique « ce rouge vermillon me plait beaucoup », ou avec votre perspicacité d’historien « c’est incroyable il y avait des bateaux hollandais dans le port de Marseille ». Mais intellectuellement il faut savoir qu’il existe ces différents points de vue, et ….pour les contrôles , il faut savoir les utiliser à bon escient ! N’insistez pas sur les bateaux hollandais avec Mme Oulad, et ne me prenez pas la tête avec le rouge vermillon et les lignes de fuite !

C’est plus clair?

22H ce jour : je reçois un commentaire d’élève me disant ceci :

« Bonjour Madame
Excusez moi de poster ce commentaire sur cet article [sans rapport avec l'article, note du modérateur] mais pouvez vous mettre en ligne le document sur le port de marseille (que vous nous avez donné aujourd’hui) ?
Merci d’avance »

Je suis fatiguée, je rentre de réunion, je n’ai pas envie de travailler, ni sur le blog, ni sur autre chose, et surtout pas pour les élèves.

Je réfléchis quelques minutes pour trouver rapidement une solution et mettre sur ce blog cette reproduction du tableau de Vernet : il faut bien que je rattrape cet exercice complètement loupé (photocopies illisibles, couleurs du tableau au vidéoprojecteur immondes, etc…!). J’ai deux possiblités : scanner l’image directement du manuel. C’est facile, mais illégal; il faut donc que je demande l’autorisation aux editions Hatier. Je peux aussi aller sur le site du Musée de la Marine, en espèrant qu’il y aura une vague reproduction de ce tableau, et il faudra aussi que je leur demande l’autorisation de le mettre en ligne sur le blog.

Je tape donc sur Google « Vernet musée de la marine ». J’accède au site du musée de la marine. Je découvre qu’il y a une page entière consacrée au peintre Vernet. Toujours aussi fatiguée, je clique au hasard et lis un peu distraitement, je le reconnais, l’article consacré à la biographie de Vernet, le style de vernet. Je suis quand même de plus en plus intéressée. Et au grè de mes visites sur cette page consacrée à Vernet, en cliquant sur l’onglet « un voyage de 10ans » puis « Marseille », je découvre émerveillée, oui, je dis bien émerveillée, je découvre donc une reproduction du tableau et des commentaires détaillés, menés par des spécialistes : analyse documentaire, analyse picturale animée, sonore, des zooms. C’est magique. C’est le bonheur. J’apprends plein de choses. Et ce qui est drôle, c’est que l’analyse menée par les historiens de l’art n’est pas du tout axée sur la même problématique que la mienne. C’est une analyse picturale, bien sûr, esthétique, axée sur l’histoire de l’art et le contexte politique. Mais très , très peu économique. C’est pédagogiquement très drôle. Et surtout très, très intéressant pour les élèves.

L’oeuvre est donc à cette adresse , Vue de l\’intérieur du port de Marseille, de Claude Joseph Vernet , avec de belles couleurs puisque vous êtes sur le site du musée de la marine. Et surtout, surtout, prenez le temps d’écouter et de regarder l’analyse qui en est faite.

Merci Théo ! Grâce à ta question, j’ai fait des recherches, j’ai appris des choses que j’ignorais, des trésors, que jepeux vous faire partager en temps (presque ) réel grâce au blog!

Mme Oulad vous a demandé des recherches sur les peintures commandées par Marie de Médicis à Rubens, et exposées au Louvre. Je vous évite de longues recherches en vous donnant le lien direct vers la page du site du Louvre qui présente la galerie où sont exposées ces 24 toiles et un agrandissement de ces peintures.

Bon travail !

Lien vers le site du Louvre et la galerie Médicis

Pour lire, relire, ou imprimer pour signature, le courrier aux parents pour parler du blog, télécharger-le au format sxw . Vous pouvez aussi le télécharger au format .Pdf :courrier aux parents

Je vous propose d’aller vous entraÎner pour le chapitre « L’Empire byzantin » sur le blog des clionautes pour les collègiens. Les clionautes, c’est un groupe de professeurs d’histoire-géographie, qui mettent en ligne régulièrement des exercices interactifs, des cours, des devoirs aussi, sur un site. Une référence pour la communauté des profs d’histoire-géo. Le lien vers leur site est dans ma page « liens vers les sites pédagogiques ».

Pour faire l’exercice interactif sur la mosaïque de Ravenne , cliquer ici: La mosaïque de Ravenne

Pour aller voir régulièrement leur blog, cliquez là blog des clionautes.

Au faut, pourquoi ont-ils choisi le nom de CLIO ? J’attends une réponse postée dans les commentaires.

Nous avons parlé en classe de la naissance du protestantisme, et de la rupture que représenta le choix de Luther de traduire la Bible et de faire la messe en langue courante et non plus en latin. A propos de la visite du pape en France, il est souvent question ces jours-ci de la messe en latin, du retour de la messe en latin, nécessaire, inutile, rétrograde, plus sincère, mieux, moins bien, …. Mon but n’est évidemment pas de prendre position, mais de vous montrer que les cours d’histoire peuvent vous aider à mieux comprendre l’actualité, à mieux comprendre des articles de presse. Je vous propose donc des titres de journaux qui me semblent assez neutres et se placent dans une perspective historique pour expliquer cette question. (Je ne peux pas vous mettre des liens …ça ne marche pas encore !)