Voici le sujet, en couleurs !l’année 1789

l’année 89 au format PDF

Tres de Mayo

Pour retrouver les sites interactifs qui permettent de mieux analyser le tableau de Goya « le Tres de Mayo », voici deux adresses :

http://www.ac-nantes.fr:8080/peda/disc/histgeo/pedago/goya/shema.htm : prenez le temps de passer la souris sur le tableau en page d’accueil et sur la page suivante vous trouverez le croquis vierge.

http://artic.ac-besancon.fr/histoire_geographie/Sallet/Tresdemayo.html : très intéressant pour ceux qui veulent faire un retour en arrière sur la diffusion des idées révolutionnaires en Europe, que nous avons peu développée…frustration, frustration,… mais le « programme à finir » impose de faire des choix ! Question bonus : quelle est la problématique proposée par l’auteur de ce site pour ce chapitre? La trouvez-vous intéressante?

Et pour un cours d’histoire de l’art sur l’influence de tableau dans les courants artistiques du XIXème siècle jusqu’à aujourd’hui , rendez-vous sur la page de Mme Oulad.

Après la visite au musée du Louvre sur la baroque et le classicisme, vos croquis sont en ligne ici. Attention le fichier est assez lourd à télécharger.

Le pacs se marie avec la France …

La famille quitte Napoléon

LE MONDE POUR DIRECTMATINPLUS | 31.03.08 | 09h59

Voilà les titres que je lis ce matin sur le site du Monde.fr . C’est une allusion au code civil de 1804 et la conception du mariage qu’il instaurait.

Alors je vous propose un petit jeu: en relisant cet article sur le site du Monde.fr (recherchez dans les archives du site s’il n’est plus en première page), retrouvez la phrase qui vous permet de comprendre le lien entre le titre de l’article et le code civil.

Et postez un commentaire !

Le sujet en couleurs paragraphe argumenté

et en pdf paragraphe argumenté

Donc la séparation des pouvoirs : il faut d’abord l’étudier dans une perspective historique. Le principe de l’absolutisme réside dans le fait qu’un homme prend seul les décisions qui concernent le pays, fait enregistrer des lois (des édits) par un Parlement composé de nobles dociles, punit ceux qui lui déplaisent et décide seul de la sanction (les lettres de cachet). En fait c’est simplifié et caricaturé pour les élèves de quatrième : dans la réalité les Parlements se sont parfois rebellés, les décisions se discutent en Conseil Royal, et il y a des procès avant les condamnations. Tout cela dépend des époques, des rois, des régences, du contexte économique et international. Nous n’avons pas le temps de rentrer dans ces détails en 4ème.

L’innovation c’est bien sûr Montesquieu (1689-1755), pour qui la théorie de la séparation des pouvoirs vise à séparer les différentes fonctions de l’Etat, afin de limiter l’arbitraire et d’empêcher les abus liés à l’exercice du pouvoir.

Pour la suite, je vous copie un article que j’ai trouvé sur le site « vie publique », site public qui donne plein d’informations sur les institutions (voici le lien http://www.vie-publique.fr/decouverte-institutions/institutions/approfondissements/separation-pouvoirs.html)

1. La théorie classique

La théorie classique de la séparation des pouvoirs distingue trois fonctions principales au sein des différents régimes politiques : la fonction d’édiction des règles générales constitue la fonction législative ; la fonction d’exécution de ces règles relève de la fonction exécutive ; la fonction de règlement des litiges constitue la fonction juridictionnelle. Partant du constat que dans le régime de la monarchie absolue, ces trois fonctions sont le plus souvent confondues et détenues par une seule et même personne, la théorie de séparation des pouvoirs plaide pour que chacune d’entre elles soit exercée par des organes distincts, indépendants les uns des autres, tant par leur mode de désignation que par leur fonctionnement. Chacun de ces organes devient ainsi l’un des trois pouvoirs : le pouvoir législatif est exercé par des assemblées représentatives, le pouvoir exécutif est détenu par le chef de l’Etat et par les membres du gouvernement, le pouvoir judiciaire, enfin, revient aux juridictions. L’objectif assigné par Montesquieu à cette théorie est d’aboutir à l’équilibre des différents pouvoirs : « Pour qu’on ne puisse pas abuser du pouvoir, il faut que, par la disposition des choses, le pouvoir arrête le pouvoir. »

2. La séparation des pouvoirs et la protection des droits de l’homme

L’article 16 de la Déclaration des droits de l’homme et du citoyen du 26 août 1789 se réfère également à cette théorie en disposant que « Toute société dans laquelle la garantie des droits n’est pas assurée ni la séparation des pouvoirs déterminée, n’a point de Constitution ». La séparation des pouvoirs apparaît ainsi comme le corollaire indispensable de la protection des droits naturels de l’homme : le contrôle mutuel qu’exercent les trois pouvoirs les uns envers les autres préserve l’individu des atteintes à ses droits fondamentaux. Dans le même temps, la séparation des pouvoirs constitue un obstacle au despotisme et à la tentation du pouvoir personnel, puisqu’aucune personne ne peut concentrer entre ses mains la totalité des attributs de la Souveraineté.

4. De la séparation stricte à la collaboration des pouvoirs

Toutefois, cette théorie n’a pas toujours été strictement mise en oeuvre par les différents régimes démocratiques. En effet, une séparation trop stricte des différents pouvoirs peut aboutir à la paralysie des institutions : tel fut le cas en France sous le Directoire (1795-1799) et sous la IIe République (1848-1852), où le conflit entre l’Exécutif et le Législatif s’est à chaque fois soldé par un coup d’Etat. Aussi de nombreux régimes privilégient-ils le principe de la collaboration des différents pouvoirs, à celui de leur stricte séparation : la distinction entre le Législatif, l’Exécutif et le Judiciaire demeure, mais ces différents pouvoirs disposent de moyens d’action les uns à l’égard des autres. La faculté pour le chef de l’Etat de dissoudre l’une des chambres composant le Parlement, la possibilité pour le pouvoir législatif de renverser le Gouvernement, la soumission des magistrats du parquet à l’autorité hiérarchique du Gouvernement en sont autant d’exemples.

Voilà. Est-ce un peu plus clair?

Petite mise au point : il est important de bien maitriser cette notion de séparation des pouvoirs pour comprendre le programme de 4ème, mais aussi celui de 3ème. Mais au-delà, j’ai une double ambition (soyons modeste !) : vous aider à devenir des citoyens-électeurs éclairés d’une part, et d’autre part vous aider à décrypter la presse qui fait souvent allusion au conflit entre les pouvoirs, au non respect de l’indépendance de l’un par rapport à l’autre par exemple.

Le développement étant assez long, il faut ouvrir une nouvelle fenêtre en cliquant ici !

La vie mouvementée du baccalauréat, 200 ans aujourd’hui

17 mars 08

PARIS (AFP) – Le baccalauréat, né le 17 mars 1808 par un décret de Napoléon 1er, se déroulait à sa création à l’oral et surtout en grande partie en latin, avant de connaître moult évolutions tout au long de 200 ans d’une histoire mouvementée.

Probablement venu du latin « bacca laurea », « baie de lauriers », le mot de « baccalauréat » signifie aujourd’hui, pour plus de 500.000 jeunes, le passage à l’âge adulte, la sortie de la scolarité.

Lors de sa première session, en 1809, seuls 30 candidats sont reçus, après s’être soumis à trois quarts d’heure d’épreuve orale en latin, grec, français et philosophie.

Le corpus des savoirs à maîtriser porte alors sur l’ensemble du programme depuis la 6e. L’histoire et la géographie s’y ajoutent en 1820, les maths et la physique en 1821.

En 1840, les candidats, qui ne sont encore que des garçons sont 3.000 en 1830.

Notre notation de 0 à 20 n’apparaît qu’en 1890-91.

Je réponds (en partie seulement pour l’instant) à Rommel qui s’inquiète pour le paragraphe argumenté en vous proposant ce qui sera ma grille d’évaluation pour la paragraphe argumenté. Donc par déduction, vous pouvez anticiper ce qui est attendu !

grille dévaluation du paragraphe argumenté

Le débat est lancé, et les explications sont données, sur les états d’âme du correcteur. Grâce à Rommel, j’ai été obligée de préciser mes critères d’évaluation. Pour bien suivre cet échange, aller voir le devoir d’Anna (mais elle pourrait s’appeler Eléonor ou Cunégonde !), ici.