Faire un exercice du TD 4 au dos de la feuille et au crayon papier
- De Hortense à Paul : exercice n°1
- De Mélanie à Nassim : exercice n°2
- De Kévin à Arnaud : exercice n°3
- De Nolwenn à Marine : exercice n°4
- Faire l’exercice n°3 du TD 1
- Apprendre la leçon.
- Faire la fin de l’exercice du TD 2 au dos de la feuille, au crayon papier.
- Apprendre la leçon.
Faire un exercice du TD 4 au dos de la feuille :
- de Claire à Julien : exercice n°1
- de David à Mathias : exercice n°2
- de Chloé à Maëva : exercice n°3
- de Mélissa à Yeliz : exercice n°4
- Acheter un cahier 24 cm x 32 cm grands carreaux sans spirale.
- Faire la présentation : sur la première page, écrire son nom (en majuscules), son prénom (en minuscules) et sa classe dans la marge, l’année scolaire (2008-2009 en haut à droite), la discipline (Histoire-Géographie, Education civique, en majuscules au centre de la page), le nom du professeur (M. Desmares en bas à droite en minuscules).
- Couvrir ce cahier.
Vous pouvez télécharger le modèle ci-dessous :
Certes, ce n’est pas très original… mais actualité oblige !
D’abord, bienvenue à ceux qui découvrent le blog.
Voici quelques rappels pratiques concernant les cours d’histoire-géographie-éducation civique.
1) Le matériel exigé à chaque heure de cours
Un cahier couvert et bien tenu, le matériel d’écriture habituel (stylos bleu, rouge, noir, vert, crayon papier, une gomme, une règle), une pochette de crayons de couleur, des copies grand format grands carreaux, un cahier de brouillon.
2) L’attitude en cours
Les programmes sont lourds, mais les enseignants sont là pour les rendre les plus accessibles et les plus motivants que possible.
Cependant, pour bien comprendre une leçon, il faut ECOUTER (le professeur et ses camarades). Donc, aucun bavardage n’est toléré. On ne prend la parole que si le professeur vous la donne. Sinon, la sanction tombe systématiquement. Cette règle est particulièrement importante dans les classes nombreuses (en troisième notamment).
La participation est encouragée et récompensée. N’hésitez pas à poser des questions ou à intervenir, si le cours va trop vite. Vous pouvez aussi poser des questions après les cours sur ce blog, en cliquant sur “Envoyer un commentaire”.
3) Le travail à la maison
La leçon doit être systématiquement apprise pour le prochain cours.
Un élève est interrogé en début d’heure et noté.
Parfois, des exercices sont à faire à la maison. Il s’agit le plus fréquement d’exercices sur les TD (fiches d’exercices), que l’on fait au dos de la feuille.
Mais rassurez-vous, l’école ce n’est pas 24 H sur 24 !
Sur ce, bonne rentrée !
Voici pour mes collègues la leçon sur Rome telle que les nouveaux programmes de 2009 la conçoivent.
Elle est divisée en deux thèmes :
- Des origines de Rome à la fin de la République
- L’Empire : l’empereur, la ville, la romanisation
Pour travailler le TD 3, des fichiers odp (diaporama Open Office) et jpg (images) sont nécessaires. Si vous êtes intéressés, vous pouvez me contacter.
Chers collègues, Vous pouvez télécharger ma leçon sur la civilisation grecque, conforme aux nouveaux programmes de 2009.
Elle est divisée en trois thèmes :
- Aux fondements de la Grèce : cités, mythes, panhellénisme
- La cité des Athéniens : citoyenneté et démocratie
- Alexandre le Grand
Le TD 2 peut être vidéoprojeté sous la forme d’un diaporama interactif sur un TBI Hitachi :
. 6H2-T3-TD 2-Une cité hellénistique: Alexandrie d’Egypte (fichier .ppt)
. 6H2-T3-TD 2-Exercice interactif-Comparaison d’une statue classique et d’une statue hellénistique (fichier .yar)
Si un éditeur est intéressé pour publier mes cours (dans leur version interactive ou pas), qu’il n’hésite pas à me contacter !
Pour mes collègues que cela intéresse, voici ma leçon sur l’Orient ancien, conformément aux nouveaux programmes de sixième, applicables en septembre 2009 (c’est un fichier .pdf).
Le deuxième exercice du TD 2, sur les premières écritures, peut être transformé en un exercice interactif : il s’agit d’un diaporama .pps à vidéoprojeter sur un tableau blanc ou un TBI. Des diapositives blanches sont prévues pour qu’un élève vienne rédiger sa réponse au tableau.
Il inclut une vidéo disponible ici.
Il est disponible en cliquant sur le lien suivant (sélectionner Ouvrir avec Microsoft PowerPoint ou Open office Impress sinon cela ne fonctionnera pas) : 6H1-Marie Desmares-Les premières écritures
Pour les collègues que cela intéresse, je propose ici la première leçon de géographie des nouveaux programmes de 6e : Mon espace proche : paysage et territoires. Ils ne seront, s’ils ne sont pas modifiés d’ici-là, applicables qu’à la rentrée de septembre 2009.
Le gros inconvénient de cette leçon, c’est qu’elle est loin d’être reproductible puisque centrée sur l’espace proche des élèves. Mais si cela peut vous inspirer…
Elle est téléchargeable sur Megaupload : tapez le code indiqué, cliquez sur Download (Télécharger), attendez le nombre de secondes indiquées, cliquez sur Free download (Téléchargement gratuit) et ouvrez avec Adobe. C’est un peu compliqué, mais cela marche et c’est gratuit !
Ce soir à 20 H 35, France 5 diffuse un documentaire intitulé Eté 1936.
Pour la première fois, les familles d’ouvriers peuvent partir en vacances grâce aux congés payés du Front populaire.
Aujourd’hui, 20 millions de Français ne peuvent pas partir en vacances, parmi eux, beaucoup d’ouvriers (Observatoire des inégalités).
Pour terminer l’année de façon plus ludique, les élèves du collège Cousteau ont pu créer des quizz sur internet. Vous pouvez les consulter sur le site Quizz biz, en cherchant les quizz proposés par Loups56.
Je vous propose ici de télécharger les sujets et mes propositions de correction de l’épreuve d’histoire-géographie-éducation civique. Le corrigé officiel sera forcément différent, mais cela vous donne tout de même des pistes pour évaluer votre copie.
Sujets de l’épreuve du DNB d’histoire-géographie-éducation civique du 26 juin 2008
Proposition de correction de la première partie (Histoire-Géographie)
Proposition de correction de la deuxième partie (Education civique)
Proposition de correction de la troisième partie (Repères chronologiques et spatiaux)
Dites-moi ce que vous en avez pensé !
Merci à l’équipe du Webpédagogique de m’avoir proposé de faire ces corrections !
Vous pouvez retrouver les corrections dans les autres disciplines sur leur mini site Brevet 2008.
Je vous propose ici une mise à jour de l’article que j’avais publié en juin 2007 où je présentais l’usage que je faisais du Tableau Blanc Interactif.
Ma pratique sur le TBI ayant évolué, j’ai voulu la présenter dans tous ses aspects dans un long diaporama de 172 slides
Je l’ai compressé au maximum afin d’en réduire le poids, mais il pèse encore une dizaine de mégas. La qualité est moindre mais reste acceptable.
Prévoyez une demi-heure pour le visionner en entier (logiciel PowerPoint nécessaire).
Il est téléchargeable sur le site de Megaupload en cliquant sur l’image ci-contre.
Je m’adresse ici aux enseignants et aux élèves qui souhaitent enregistrer sur leur disque dur une vidéo proposée en streaming sur une page internet, pour l’intégrer à un cours ou à un exposé par exemple.
Première étape : Installer le navigateur Mozilla firefox
Le navigateur Mozilla firefox est l’alternative gratuite (et bien plus performante, à mon humble avis) à Internet explorer. Cliquez sur l’icône ci-contre pour visiter la page de Mozilla Europe, télécharger et installer ce navigateur.
Deuxième étape : Installer le module Video DownloadHelper
Rendez vous sur la page de téléchargement de Video DownloadHelper en cliquant sur la capture d’écran ci-contre et téléchargez et installez ce module de Firefox.
L’icône de Video DownloadHelper s’affiche à droite de la barre d’adresse en grisé. Lorsque vous visitez une page internet proposant de la vidéo en streaming, cette icône s’anime et se colore et une petite flèche descendante noire apparaît. Il suffit de cliquer sur cette flèche pour faire apparaître la liste des vidéos disponibles sur cette page : cliquez sur la vidéo qui vous intéresse et enregistrez-là sur votre disque dur.
Si besoin : Convertir le format vidéo avec Media convert
Si le format vidéo ne vous convient pas, vous pouvez le convertir gratuitement en ligne sur le site de Media convert.
Merci à Pierre P., pour ses conseils.
Je vous propose ici de faire le point sur les techniques permettant de vidéoprojeter de la vidéo en classe
Lire un DVD
Aucune difficulté ni préparation : il suffit d’insérer le DVD dans le lecteur de l’ordinateur et de lancer le DVD puis de chercher le morceau sélectionné.
Limite : le temps perdu à ces opérations, notamment de recherche. Cela génère souvent un moment de flottement très dommageable à la qualité de concentration des élèves.
Lire une vidéo en ligne
Certains sites proposent de la vidéo en ligne.
Précautions à prendre : veillez à tester cette vidéo dans votre salle de classe avec le matériel que vous compterez utilisez avec vos élèves avant la séance. Lire une vidéo en ligne suppose la possession de certains lecteurs ou de certains plugins, par exemple Real player, or celui-ci est incompatible avec le lecteur vidéo Media Player Classic, qui est le seul à ma connaissance que je recommande, car il permet de lancer une vidéo depuis PowerPoint sans faillir (voir mon article sur ce sujet). A vous de faire le choix qui correspond le mieux à votre pratique. De plus, lire une vidéo en ligne est soumis à tous les aléas de la connexion internet…
Lire une vidéo extraite d’un DVD
Solution idéale : vous rippez le DVD afin d’en extraire le morceau voulu.
Logiciel nécessaire : Ri4m. Vous pouvez le télécharger sur le site www.ripp-it.com. Il vous est seulement demandé de composer un numéro de téléphone payant afin d’obtenir un code nécessaire pour lancer le téléchargement (l’appel coûte 1,69 €).
Ri4m permet de convertir la vidéo contenu sur le DVD pour l’enregistrer sur l’ordinateur en format .avi puis d’extraire le morceau choisi. Vous trouverez toutes les indications nécessaires dans mon manuel téléchargeable sur ce blog Préparer un cours vidéoprojeté , pages 74-75.
Lire une vidéo enregistrée sur la TNT
Lorsqu’une émission libre de droits est proposée sur la TNT, précipitez-vous pour l’enregistrer sur votre ordinateur, c’est une mine !
Matériel nécessaire : un décodeur TNT. Il s’agit d’un boîtier que l’on raccorde à la tour de l’ordinateur sur un port USB et à une prise d’antenne de télévision. L’investissement est lourd si l’on veut un produit de qualité (environ 160 € chez Hauppauge par exemple). Le logiciel fourni avec le décodeur permet, comme les touches d’un magnétoscope, d’enregistrer une émission en direct ou de programmer son enregistrement. Vous obtenez un fichier vidéo, souvent très lourd (plusieurs dizaines de mégas pour quelques minutes), mais la qualité est excellente.
Pour faire le montage, il faut un logiciel qui traite le format de sortie, souvent du .mpg. Deux logiciels sont performants et simples d’utilisation, mais payants : Ulead VideoStudio et Pinnacle Studio. Vous trouverez des indications pour faire du montage avec Ulead page 76 de mon manuel Préparer un cours vidéoprojeté.
Enfin, vous pouvez créer une présentation PowerPoint présentant votre vidéo et y insérer un lien hypertexte vers le fichier vidéo : en classe, il suffit de lancer la présentation et de cliquer sur le lien pour lancer la vidéo (voir la fin de mon article sur Media Player Classic).
Certains collègues proposent des animations flash sur internet afin de les intégrer dans nos cours.
Mais que faire quand la connexion internet est interrompue au moment où on en a besoin ?
La solution est de récupérer l’animation flash et de l’enregistrer.
Cliquez sur l’icône Flash pour regarder un très court diaporama qui explique comment faire.
Le Webpedagogique m’a demandé de répondre à quelques questions concernant ce blog et publie aujourd’hui mes propos dans sa newsletter.
C’est l’occasion pour moi de remercier chaleureusement toute l’équipe du Webpédagogique, toujours présente quand mes élèves et moi avons besoin de ses services !
Vous trouverez cette newsletter à cette adresse : http://lewebpedagogique.com/lanewsletter/2008/03/20/blog-de-marie-desmares/
Le collège ouvre ses portes samedi 29 mars de 9H00 à 13H00 à ses futurs élèves et à leurs parents.
Des enseignants guideront des groupes à travers le collège et leur feront découvrir de nombreux ateliers animés par leurs collègues et des élèves.
Parmi ces ateliers, vous pourrez découvrir les activités menées dans les disciplines enseignées, l’usage des nouvelles technologies (notamment le Tableau Blanc Interactif) et toutes les autres activités (club échec, initiation au droit…).
Collège Cousteau, quartier Saint-Laurent 56860 Séné 02.97.47.13.40
Liste complète des ateliers :
- Sciences physiques : expériences réalisées en 5e
- Atelier SVT
- Cyber correspondance et E-Twinning
- Mathenpoche
- Technologie : réalisation de lettres à la commande numérique
- PSC 1 (Prévention et secours civiques de niveau 1)
- Foyer socio-éducatif : club échec
- Arts plastiques
- Vie scolaire
- S’initier au droit
- Vidéoprojection et tableau blanc interactif en histoire-géographie
- Poésie et théâtre
- EPS et UNSS
Les oubliées. C’est ainsi que Lilo Petersen désigne les 5.000 femmes réfugiées en France et qui ont été victimes d’un internement au Vel d’Hiv’ le 15 mai 1940 puis au camp de concentration français de Gurs dans les Pyrénées.
La « rafle » de 1940 n’est pas à confondre avec celle des 16-17 juillet 1942, qui a arrêté plus de 13.000 Juifs dans Paris et sa banlieue, et qui a été organisée par les autorités de Vichy.
Celle dont parle Lilo Petersen, qui en a elle-même été victime, a bien eu lieu avant la mise en place du régime de Vichy, c’est-à-dire dans les dernières heures de la IIIe République. La drôle de guerre durait alors depuis huit mois : le 3 septembre 1939, la France avait déclaré la guerre à l’Allemagne nazie et attendait l’attaque d’Hitler, qui débuta le 10 mai 1940. Elle luttait contre « l’ennemi intérieur » car elle craignait les espions allemands sur son territoire.
Ce 15 mai 1940, alors que l’offensive allemande a commencé depuis 5 jours, 5000 femmes allemandes ou d’origine allemande se rendent au Vélodrome d’Hiver, sur la convocation (il n’y a pas eu d’arrestations systématiques comme en 1942, d’où la nécessité d’ajouter des guillemets au terme rafle) du général Pierre Héring, gouverneur militaire de Paris (les hommes ont dû se rendre au Stade de Buffalo la veille).
Lilo Petersen fait partie de cette « rafle ». Agée de 18 ans, elle a suivi sa mère, militante allemande antinazie qui s’était réfugiée en France afin d’échapper à la répression dont elle était victime en Allemagne depuis l’accession d’Hitler au pouvoir, en 1933.
Aujourd’hui âgée de 85 ans, elle dénonce dans son livre Les oubliées, l’aberration de cette « rafle » et les conditions de vie que des milliers de femmes comme elle et sa mère ont dû subir dans le Vélodrome d’Hiver puis surtout dans le camp de Gurs.
Aberration de convoquer et d’interner des femmes allemandes qui luttent précisément contre l’ennemi de la France et que celle-ci avait justement accueillies à ce titre : l’Allemagne nazie.
Conditions de vie épouvantables.
Le Vélodrome d’Hiver est un bâtiment clos par un toit de verre destiné à accueillir notamment des courses cyclistes et de 15 à 18.000 spectateurs dans des gradins. C’est là que Lilo Petersen, sa mère, et leurs 5.000 compatriotes d’infortune, attendent pendant plusieurs jours d’être transférées dans des conditions très difficiles. Des paillasses à même le sol en guise de lits, des cabinets insalubres, pas de possibilité de se laver, une chaleur étouffante sous le toit de verre, pas d’abri anti-aérien. Le manque de moyens, dans ce contexte de désordre général, est criant.
C’est au camp de Gurs, dans les Pyrénées, que sont transférées les femmes du Vel’d'Hiv’. Il s’agit d’un camp de réfugiés destinés aux anciens combattants républicains de la Guerre civile espagnole. Les autorités de Vichy en font ensuite un camp de concentration pour les prisonniers politiques et les Juifs. Les conditions de vie sont si épouvantables et les décès si nombreux qu’ils font dire à Lilo Petersen «Les Allemands faisaient crever ; les Français laissaient crever.» : baraquements en bois mal isolés du froid de l’hiver, de la chaleur de l’été, des pluies incessantes, promiscuité étouffante, absence d’éclairage, eau et nourriture sévèrement rationnées, rats, poux, punaises, puces…
Le livre de Lilo Petersen permet de mieux dévoiler un fait très peu mis en lumière : qui se souvient aujourd’hui des Oubliées ?
Pour mes anciens élèves, aujourd’hui lycéens, je vous conseille plutôt la critique de mon collègue Hugo Billard sur son blog.
Les oubliées, Lilo Petersen, postface de Denis Blanchot, Editions Jacob-Duvernet, novembre 2007.
Cet article présente tous les exercices interactifs destinés aux élèves de 5e que j’ai sélectionnés sur internet. La plupart viennent du très bon site de mon collègue Francis Guibora : www.histoireguibo.net. Certains sont de votre serviteur (quizz biz) !
Cet article est en perpétuelle construction !
Merci de m’indiquer les liens éventuellement rompus en postant un commentaire !
Education civique
- La sécurité au collège et dans la vie quotidienne
Géographie
- Identifier des pays africains sur une carte
- Identifier des fleuves et des villes d’Afrique sur une carte
- Identifier des paysages en Asie en observant des photographies
- La riziculture dans l’Asie des moussons
- Carte démographique et économique de l’Asie orientale
- Le Brésil : présentation générale
Histoire
- L’Empire byzantin (diaporama tiré du site www.thothistgeo.free.fr)
- Le monde musulman (quizz 1)
- Le monde musulman (quizz 2)
- Clovis et les Mérovingiens (diaporama tiré du site www.thothistgeo.free.fr)
- Les Vikings (diaporama tiré du sité www.thothistgeo.fr)
- L’Eglise au Moyen Age : définitions
- La recherche du salut au Moyen Age
- La société urbaine au Moyen Age
- La construction du royaume de France et la féodalité (labo interactif de France 5 Education)
Vous pouvez télécharger les sujets et les corrections du brevet blanc en cliquant sur les liens suivants.
Brevet blanc-Histoire-Le système concentrationnaire nazi
Correction du brevet blanc-Histoire-Le système concentrationnaire nazi
Brevet blanc-Histoire-La France dans la crise des années Trente
Correction du brevet blanc-Histoire-La France dans la crise des années Trente
Brevet blanc-Education civique-Les droits et les devoirs du citoyen
Correction du brevet blanc-Education civique-Les droits et les devoirs du citoyen
Cet article présente tous les exercices interactifs destinés aux élèves de 6e que j’ai sélectionnés sur internet. La plupart viennent du très bon site de mon collègue Francis Guibora : www.histoireguibo.net. Certains sont de votre serviteur (Quizz biz).
Il est en perpétuelle construction !
Merci de m’indiquer les liens éventuellement rompus en postant un commentaire !
Education civique
- Questions diverses sur l’école
- Dégradation et protection de l’environnement
- Calendrier des gestes écologiques
Géographie
- Localiser des pays dans le monde
- Définitions sur la population
- Quelques chiffres sur la population
- Les différentes formes de relief
- Paris (difficile)
- New York
Histoire
- L’invention de l’agriculture et de l’écriture
- L’invention de l’agriculture et de l’écriture (plus difficile)
- Le Nil
- L’Egypte ancienne (questions diverses) 1
- L’Egypte ancienne (questions diverses) 2
- L’Egypte ancienne (questions diverses) 3
- Les Hébreux (jeu de l’oie)
- Les Hébreux (définitions)
- Les Hébreux (questions diverses)
- La Grèce
- Les Grecs anciens (définitions et dates)
- Athènes
- Ce que nous ont laissé les Grecs anciens
- Rome
L’épreuve d’histoire-géographie-éducation civique du brevet dure deux heures. Il faut savoir bien les gérer afin de faire la totalité des exercices dans de bonnes conditions.
Voilà comment je vous conseille d’organiser votre temps.
- 10 minutes : Lecture de tous les sujets et choix entre les deux sujets de la première partie (histoire ou géographie)
- 50 minutes : Première partie (un seul sujet !) : Histoire-Géographie
- 45 minutes : Deuxième partie (un sujet obligatoire) : Education civique
- 10 minutes : Troisième partie : Repérages dans le temps et dans l’espace
- 5 minutes : Relecture (obligatoire, afin de corriger ses fautes)
Je m’adresse à mes collègues professeurs d’histoire-géographie, en collège comme moi mais aussi au lycée : je vous propose de télécharger le diaporama que j’avais présenté en novembre 2006 lors des Rencontres Collège numérique 56 qui s’étaient déroulées à l’IUP de Vannes.
Je montre ce que je fais en matière de vidéoprojection en histoire-géographie.
Voici le plan de ce long diaporama (200 diapositives, 35,7 Mo) :
- Qu’est-ce que la vidéoprojection ?
- Quelles sont les applications possibles ?
- Quels documents peut-on vidéoprojeter ?
- Comment utiliser un document vidéoprojeté ?
- Dans quels cas vidéoprojeter un diaporama ?
- Vidéoprojeter la trace écrite
- Comment localiser avec la vidéoprojection ?
- Comment utiliser internet avec la vidéoprojection ?
Vous pouvez télécharger ce diaporama en cliquant sur l’image de la première diapositive (version originale) ou sur le lien suivant (version compressée avec NXPowerlite) :
© La vidéoprojection en histoire-géographie-Marie Desmares
Tags : histoire-géographie, TICE, Vidéoprojection
Une maman d’élève de 5e m’a récemment demandé de lui conseiller des romans pour sa fille afin de lui donner envie de lire.
Je me suis adressée au CDI, qui m’a fait une belle bibliographie. Tous ces livres sont disponibles au CDI du collège et s’adressent plutôt aux filles de 5e, mais les autres sont aussi invités à les lire !
Pour lire un résumé ou une critique de l’un de ces livres, ou si vous voulez en savoir plus tout simplement, copiez le titre et l’auteur et collez-les dans un moteur de recherche, comme Google.
Sacrées sorcières, Roald Dahl
Chaân, Christine Feret-Fleury
Tara Duncan, Tome 1, Sophie Audoin-Mamikonian
Jamais contente - Le journl d’Aurore, Marie Desplechin
Le dernier elfe, Silvana de Mari
Retour à l’état sauvage, Erin Hunter
Entre chien et Lou, Florence Thinard
Il était une fois un garçon, un troll et une princesse…, Jean Ferris
Carla aux mains d’or, Annie Pietri
Chambre 203, Cécile Demeyère-Fogelgesang
Un cheval pour deux, Nadine Walter
Tout commence mal, Rose-Marie Vassallo
L’armoire magique, C.S. Lewis
3 filles (et des torrents et des larmes), Jacqueline Wilson
Le grimoire d’Arkandias, Eric Boisset
Journal secret d’Adrien, 13 ans 3/4, Sue Townsend
Une sonate pour Rudy, Claire Gratias
Le combat d’hiver, Jean-Claude Mourlevat
Avec la nouvelle année, prenons de bonnes résolutions pour progresser à l’oral en histoire-géographie.
Premier point : l’apprentissage des leçons
Dès la prochaine séance, j’interrogerai de nouveau en début d’heure. Les leçons doivent donc être parfaitement sues.
Deuxième point : l’expression orale (voir aussi l’article de fond)
- Faire des phrases (avec un sujet, un verbe et un complément, au minimum).
- Bien articuler, parler fort.
- Faire des phrases correctes, avec une bonne syntaxe et les mots de vocabulaire appropriés : on ne parle pas en cours comme dans la cour.
Troisième point : le niveau de réflexion
Elevez votre niveau de réflexion : il ne suffit pas de donner ce qui semble être la bonne réponse, il faut justifier, approfondir , démontrer, convaincre le professeur et ses camarades.
A vous de jouer !
Tags : Expression orale
Voici une liste de sites qui proposent des exercices interactifs aux élèves de 3e afin de les aider à réviser le brevet.
Le programme de troisième
Les repères historiques
Les repères géographiques
- Site 1 Site 2 Site 3 Site 4 Site 5 Site 6 Site 7
- Les grands repères terrestres
- La répartition de la population mondiale
Je vous propose ici de télécharger un petit manuel que j’ai rédigé à l’intention des professeurs qui souhaitent se lancer dans la vidéoprojection de leurs cours. Cela s’adresse en priorité aux collègues d’histoire-géographie.
J’explique comment je conçois mes propres cours.
Il s’agit d’un fichier Word de 51,7 Mo (assez long à télécharger) :
Marie Desmares-Préparer un cours vidéoprojeté
Si vous êtes éditeur, vous êtes évidemment invité à me contacter !
Bonus (ajouté le 18 mars 2008 ) : J’ai ajouté un chapitre “Créer des exercices pour le Tableau Blanc Interactif” à ce manuel, disponible sur Megaupload.
J’ai enfin trouvé la solution !
Cela faisait des années que je rencontrais des problèmes pour lancer une vidéo depuis un diaporama PowerPoint (.ppt ou .pps). Selon le format de la vidéo, elle partait ou pas…
J’avais pourtant installé tous les lecteurs vidéo possibles (Windows Media Player- préinstallé-, VLC, Winamp, Win DVD, Realplayer, QuickTime…) pour lire tous mes fichiers vidéos : avi, mp4, mpg, wmv et même mov.
Grosse erreur ! La solution est au contraire de désinstaller tous ces lecteurs (sauf Windows Media Player et VLC biensûr), d’installer le pack de codecs K lite , QuickTime alternative et Real alternative. Le pack propose le logiciel miracle : Media Player Classic, qui va lire presque tous les formats vidéos !
Pour lancer une vidéo depuis PowerPoint, insérez un gif animé évocateur (une caméra par exemple), cliquez dessus avec l’oreille droite de la souris, cliquez sur Lien hypertexte, et liez au fichier vidéo souhaité. Je vous conseille de ranger le diaporama PowerPoint et le fichier vidéo dans le même dossier (avant de créer le lien).
Il faut enfin définir Media Player Classic comme lecteur vidéo par défaut. Ouvrez votre dossier, cliquez sur le fichier vidéo avec l’oreille droite de la souris et sélectionnez Media Player Classic (Ouvrir avec, Choisir le programme, Cochez la case Media Player Classic et Toujours utiliser le programme sélectionné pour ouvrir ce type de fichier).
Merci infiniment à Jean Thiou, webmaster de AIVM.
Madame la Documentaliste m’a fait part d’une information qui pourrait vous intéresser. Je la cite.
Les regroupements d’éditeurs de contenus multimedia éducatif CNS (Canal Numérique des Savoirs) et KNE (Kiosque Numérique de l’Education) annoncent le lancement d’une plate-forme commune, à l’occasion du Salon Educ@TICE2007 : WiWiz.
L’accès au service est gratuit jusqu’au 1er janvier 2008.
Il s’adresse aux enseignants, élèves, familles, particuliers, pour leur permettre de découvrir environ 200 ressources avant de s’abonner.
Pour vous connecter, cliquez sur le logo WizWiz, tapez le nom d’usager quinzaine et le mot de passe 2007.
Je conseille notamment aux élèves de 6e et 5e le site Découvre l’histoire. Vous pouvez en particulier visiter les pages Egypte en 6e et Haut Moyen-Age en 5e.
Voici un extrait vidéo de la conférence de presse qu’a donnée cette association le 22 novembre (cliquez sur le logo).
Le contrôle aura lieu mercredi 12 décembre 2007 pour les 3e4 et mardi 18 pour les 3e1.
Voici le résumé que vous pouvez télécharger. Relisez les articles que j’ai publiés sur la Seconde Guerre mondiale (rubrique 3e).
Pour le week end, je vous propose d’écouter Amy MacDonald, cette jeune Ecossaise de 19 ans qui vient de sortir son premier album, This is life.
Voici le premier extrait, Mr Rock and roll. Je lui souhaite un bel avenir dans la chanson.
Pour revenir sur les risques que l’on prend lorsque l’on boit de l’alcool (leçon d’éducation civique La dignité de la personne), les élèves de cinquième peuvent faire ce quizz proposé par le site de l’Institut national de prévention et d’éducation pour la santé (mettez le son !).
Je conseille ce quizz également aux élèves de 3e : de par votre âge, vous êtes encore plus concernés par ce sujet que vos camarades de 5e !
Cette année deux nouveaux ateliers sont proposés dans le cadre du Foyer socio-éducatif.
L’atelier Espéranto commencera ce vendredi 23 novembre à 13 H 15 (rendez-vous devant le bureau des surveillants). Monsieur Francis Desmares, président du club de Sarzeau, vous propose en effet de vous initier à l’espéranto, cette langue construite qui “facilite la communication entre personnes de langues différentes”.
L’atelier Initiation au droit commencera jeudi 29 novembre à 13 H 15 (rendez-vous au même endroit). Mademoiselle Véronique Zboril, étudiante en deuxième année Master recherche de droit public (ancien DEA), propose de vous faire découvrir cette discipline qui n’est pas enseignée avant l’université et qui pourtant est essentielle dans la vie de tous les jours.
Nous venons d’étudier l’exode rural qui frappe l’Afrique. Voici un diaporama pour aller plus loin.
Cliquer sur le lien suivant (le téléchargement peut prendre quelques - longues- secondes) :
Voir aussi l’article de Wikipedia
A l’occasion d’une préparation de cours sur Mai-1968, j’ai revu le film Diabolo menthe de Diane Kurys (1977).
La chanson homonyme du film, interprétée par Yves Simon, évoque bien l’adolescence :
Parler correctement est sans doute LA chose la plus importante à maîtriser dans la vie de tous les jours.
Dans votre vie d’adulte, vous serez en permanence jugé sur votre capacité à vous exprimer : pour trouver un emploi, pour vous faire des amis, pour acheter un produit, pour régler un problème…
Vos parents, l’école, le collège puis le lycée sont là pour vous préparer à ce défi.
Cependant, c’est à vous de faire les efforts qui demain vous permettront de vous exprimer avec aisance. Tous les conseils du monde seront vains (ils ne serviront à rien) si vous n’osez pas dès aujourd’hui prendre la parole devant les autres.
Voici donc quelques conseils que vous devez appliquer.
Conseils préalables
Pendant le cours
- Etre attentif
- Répondre aux questions du professeur
- Poser des questions si l’on n’a pas bien compris
- Recopier parfaitement la leçon (soigner l’écriture en formant bien les lettres et en détachant les mots les
uns des autres, ne pas faire de faute d’orthographe)
A la maison
- S’installer dans un endroit calme, sans télévision ni musique, sans trop de passage ni de gens qui parlent
- Vérifier que le cahier est tenu : toutes les feuilles sont bien collées, dans le bon ordre
Méthode
1) Vérifier que l’on a bien compris la leçon
- Relire la leçon en corrigeant les fautes d’orthographe et en comprenant ce que l’on a écrit
(Eventuellement : relire les TD et répondre par oral aux questions des exercices)
- Demander à un adulte d’expliquer les passages que l’on n’a pas bien compris
- Ecrire les mots importants sur un cahier de brouillon, sans faute d’orthographe (plusieurs fois si
nécessaire)
2) Première lecture pour mémoriser
- Relire la leçon entièrement, lentement, avec beaucoup de concentration (en comprenant ce que l’on lit)
3) Deuxième lecture et récitation par cœur
- Relire le premier paragraphe avec beaucoup de concentration