Le blog de Marie Desmares

30 commentaires pour “L’Orient ancien : seconde mouture”

1. PEREIRA dit :
   14 mai 2009 à 17 19 16

   pourquoi dites-vous que la fiche résumée ne sera pas distribuée????

2. Marie Desmares dit :
   15 mai 2009 à 17 06 16

   La fiche de résumé reprenant l’ensemble de ce qui a déjà été écrit dans les TD, et les questions portant sur la production d’un récit demandant beaucoup de temps, je ne compte en effet pas distribuer la fiche de résumé. Enfin, dans la rédaction des nouveaux programmes, la partie « Connaissances » est extrêmement limitée par rapport à la partie « Capacités ».

3. pereira dit :
   15 mai 2009 à 17 09 16

   vous dites que votre résumé est en fait une synthèse des réponses aux questions que vous avez l’habitude de distribuer et que vous vous contenterez de faire faire les exercices aux élèves c’est cela?

4. Marie Desmares dit :
   15 mai 2009 à 17 10 16

   Oui, parce les nouveaux programmes insistent davantage sur les capacités et moins sur les connaissances : je ferai donc remplir systématiquement les TD (contrairement à aujourd’hui, où la plupart des questions étaient uniquement travaillées à l’oral).

5. bernic dit :
   16 mai 2009 à 17 10 16

   Beau blog… beau travail… Vraiment chapeau bas ! Une proposition : Pourquoi ne pas mettre l’accent sur « capacités » en introduisant une image mentale ou mind mapping pour faire le lien entre les grandes idées… une sorte de résumé bien simplifié et un savoir faire.

6. Marie Desmares dit :
   16 mai 2009 à 17 11 16

   Merci pour votre commentaire très encourageant ! Quant à votre proposition, cela me semble en effet intéressant, mais je ne vois pas bien comment faire : pourriez-vous produire une telle image et m’indiquer comment l’utiliser dans cette leçon précise ?

7. bernic dit :
   17 mai 2009 à 17 08 16

   Bonjour J’ai regardé plus attentivement vos fiches… il y a donc 2 fiches TD et une fiche qui m’apparaît comme un résumé du cours…. à moins que je n’ai pas bien compris le fonctionnement de cette leçon. Je vous propose une petite image mentale… je ne sais si la logique est maintenue, j’ai essayé au mieux de reproduire l’esprit de votre leçon. [URL]http://img341.imageshack.us/my.php?image=cartementaleur.pdf[URL] Je ferais compléter la carte mentale soi à la fin de la leçon (résumé) ; soi à la fin de chaque fiche (thème)… je ne sais si je suis très clair….

8. Marie Desmares dit :
   17 mai 2009 à 17 10 16

   Je publie l’adresse de la carte mentale réalisée par Bernic : http://imgur.com/2fot4.png Merci à lui !

9. lili13 dit :
   26 juin 2009 à 17 17 16

   Bonjour 2 remarques - Pourquoi faire deux cartes de localisation l’un sur la cité d’UR et l’autre sur les écritures et les états ? Pourquoi ne pas faire travailler les élèves sur une seule carte sur laquelle ils pourront à la fois localiser les états, la cité d’Ur, les premières écritures, les fleuves, les mers ect…. l’élève réfléchit sur la légende à réaliser. Quant au résumé c’est à l’élève de le rédiger à partir des exercices. Il peut le faire à la maison. Il est important de les faire rédiger des textes courts. Ainsi les capacités et les compétences : (se situer dans l’espace, écrire) sont abordées à travers ce type de travail. - N’y a t-il pas trop de documents pour des élèves de 6ème ? 1 ou 2 documents seraient suffisants à mon avis. - Sinon au niveau de l’utilisation du diaporama est une très bonne idée pour la maîtrise des TICE

10. Marie Desmares dit :
    27 juin 2009 à 17 07 16

    Bonjour, Votre première remarque me semble pertinente. Par contre, je doute que je puisse laisser le temps à l’élève de rédiger seul le résumé, car il faudra ensuite le corriger en classe, étant données les contraintes de temps. Votre seconde remarque me laisse perplexe : quel document unique proposez-vous, afin de répondre à l’ensemble des exigences des IO ? Bien cordialement.

11. fevre dit :
    5 juillet 2009 à 17 13 16

    Madame, votre fichier a été endommagé. Je n’ai donc pu le lire. Cordialement, Madame fevre

12. Marie Desmares dit :
    5 juillet 2009 à 17 14 16

    Je suis désolée, mais tout fonctionne chez moi. Peut-être n’avez-vous pas la dernière version d’Acrobat Reader (http://www.adobe.com/fr/products/reader/).

13. tintin dit :
    20 juillet 2009 à 17 15 16

    Votre travail est précieux pour aborder ce nouveau programme. Il y a d’excellentes idées que je vais réutiliser. Toutefois au lieu de partir de la maquette de Ur et de faire retrouver aux élèves les différents espaces et monuments, je compte partir du doc.1 p.16 de chez Belin(les vestiges de la ville) et de le »confronter » avec la reconstitution p.17. Les élèves travailleront directement sur le doc. Ils notent ce que l’on retrouve encore aujourd’hui(ziggourat, palais royal……) et délimitent l’emplacement des remparts, le cours de l’Euphrate… Lors d’un stage, les formateurs ont insisté sur les sources. Il me semble également plus logique d’utiliser une seule carte: Ur, Mésopotamie, fleuves, croissant fertile… En effet, je l’exploiterai pour situer la ville, l’Euphrate… j’en profiterai lors de la localisation de demander aux élèves pourquoi la ville s »est développée ici et pas ailleurs(fleuves; terres fertiles…) Ce ne sont que quelques remarques largement perfectibles. Encore merci pour votre travail.

14. Carpharnaum dit :
    30 juillet 2009 à 17 14 16

    Bonjour, Tout d’abord merci pour votre travail qui est un point de départ et de réflexion pour mon propre cours. Par contre, je ferais une remarque qui a déjà été faite : n’utiliser qu’une seule carte permet de faire aussi de la cartographie avec les élèves…sans viser à un travail difficile : simple lecture de carte, exercice de localisation et réflexion sur un espace particulier qui a donné naissance à la « Mésopotamie » et aux écritures.

15. Filca dit :
    23 août 2009 à 17 20 16

    Merci pour toutes ces brillantes idées. La carte mentale me semble également un excellent outil. Cependant, pour Bernic, j’inverserai l’ordre des raisons expliqunt l’apparition de l’écriture : d’abord compter, ensuite lever les impôts, garder en mémoire… pour la carte, un document unique me semble également le plus pertinent.

16. Sophie dit :
    25 août 2009 à 17 01 16

    Bonjour, J’ai 20 ans de plus que ma petite soeur qui rentre en sixième et étant la petite dernière sa scolarité s’en ressent et j’aimerai l’aider. Me conseillez vous de reprendre les exercices de vos diaporamas une fois ce chapitre étudié avec la classe ou est-ce que les outils que vous proposez ne peuvent être utilisés exclusivement que par des professeurs?

17. Marie Desmares dit :
    25 août 2009 à 17 11 16

    Bonjour, Je publie les diaporamas et les fiches d’exercices d’abord pour mes élèves, et ce à la fin de chaque chapitre, afin de les aider dans leurs révisions pour l’évaluation. Mais je pense que vous pouvez reprendre ce travail avec votre petite soeur même si le cours de son professeur est différent. Par contre, les études de cas porteront peut-être sur des sujets très éloignés (je pense aux chapitres de géographie notamment : j’étudie par exemple les villes de Chicago et d’Alger, et il y a peu de chances que le professeur de votre soeur choisisse les mêmes villes). Il est vrai que vous n’avez sans doute la formation d’un enseignant d’histoire-géographie, mais votre démarche dénote une grande motivation et c’est sans doute l’essentiel. Je vous conseille de vous imprégner du chapitre avant de le proposer à votre soeur, et notamment d’être rigoureuse dans le vocabulaire utilisé, propre aux disciplines abordées. Bon courage à vous deux ! Bien cordialement.

18. Sophie dit :
    30 août 2009 à 17 13 16

    Je vous remercie d’avoir pris le temps de me répondre. Mon objectif n’est pas d’entraver la bonne marche du cours du professeur mais de lui offrir un soutien ludique. J’ai réalisé que les ouvrages ont un contenu qui diffèrent, le sien par exemple, dans la partie sur l’Orient ancien n’utilise pas le terme « pictogramme » et date l’apparition de l’écriture à env. – 5300. Ces faits varient donc d’un livre à l’autre.

19. Maryse dit :
    16 septembre 2009 à 17 20 16

    c’est vraiment super….. du bon travail… je vais utiliser quelques support!! merci beaucoup! Moi aussi je ne prévois qu’une seule carte que les élèves vont compléter en classe….

20. nicolas gisèle dit :
    23 septembre 2009 à 17 05 16

    c’est mon fils qui est prof d’histoire géo sur toulouse qui m’a conseillé ce site pour aider ma dernière fille qui rentre en 6eme je vous remercie du travail que vous avez fait c’est trés clair et par conséquent même si je ne suis pas une experte je peux réexpliquer les leçons à marina .

21. carvalho dit :
    24 août 2010 à 17 21 16

    bonjour je sais que vous utilisez un extrait du sacre de l’homme, pouvez vous me dire quelle partie du film car le lien est rompu merci!

22. Marie Desmares dit :
    25 août 2010 à 17 07 16

    Bonjour, Le lien n’est pas rompu, il est inactif comme tout lien vers un fichier interne à mon ordinateur : il s’agit d’un fichier vidéo de format .mpg de 83,6 Mo, résultat d’un montage que j’ai fait sur le film. Cette vidéo n’est donc pas disponible sur internet. L’extrait montre la rencontre entre le berger et le scribe.

23. lilou le fol 6e5 dit :
    6 septembre 2010 à 17 17 16

    est ce qu’il faut marquer  » Theme 1 Les mission et l’organistaion du college » avant de coller la feuille « td1 le college,mon college »? Merci

24. Marie Desmares dit :
    7 septembre 2010 à 17 06 16

    Oui, si le TD est terminé : colle-le sous les titres écrits en rouge LE COLLEGIEN Thème 1 : les missions et l’organisation du collège en pliant le bas de la feuille qui dépassera de ton cahier 24 x 32 cm

25. Alex dit :
    8 octobre 2011 à 17 17 16

    Une jolie aide sur ce thème difficile vu les sources réduites. Bien dommage mais l’essai de carte mentale n’est plus actif, serait-il possible de relancer le lien svp. Car cela serait une découverte pour moi. Merci d’avance

26. Marie Desmares dit :
    9 octobre 2011 à 17 08 16

    Je n’ai pas retrouvé la carte mentale dont vous parlé (et ai découvert au passage que des collègues indésirables avaient pillé mon cours…). J’ai refondu la trace écrite et je publierai ce cours dès que je l’aurai fait avec mes classes.

27. Pierre L'Huillier dit :
    5 novembre 2011 à 17 21 16

    Bonjour, En cherchant des résumés de cours pour mon fils, je tombe sur votre blog. Vos synthèses sont très intéressantes, un bravo et un grand merci, car je dois dire que je trouve les leçons du livre d’Histoire de 6ème (ainsi que les fiches faites en cours avec son professeur) très peu structurées, voir même désarticulées pour tout dire… Je me demande pourquoi les élèves n’ont pas 2 ou 3 sessions introductives en début d’année afin de leur donner une vision globale avec la chronologie des périodes qui seront étudiées et les sujets principaux pour chaque période. Quand on attaque une leçon, je trouve difficile de trouver les sujets principaux tant la structuration de la leçon me semble erratique (on parle d’un peu de tout, chaque élément est certes intéressant, mais il est difficile de trouver le liant…). Je n’ai pas encore regardé si c’était le même problème pour toutes les leçons… Votre avis de professeur m’intéresse. D’autre part, j’apprends mon fils à utiliser les cartes mentales (ou mindmaps) qui permettent de synthétiser et de structurer simplement pour donner une vision globale. Dommage que le lien pour la carte mentionnée plus haut ne fonctionne pas (j’aurais aimé comparer), mais pour ceux que ça intéresse, lien ci-après de la carte résumant les notions élémentaires de l’Orient ancien : http://dl.dropbox.com/u/9940607/Histoire%20-%20Map%20Orient%20ancien.jpg Ces cartes sont des outils très puissants aussi pour réviser plus tard, grâce à des informations visuelles qui marquent beaucoup plus que du texte. Applicables à tous les cours, dommage qu’elles soient si peu utilisées à l’école.

28. sarah dit :
    23 janvier 2012 à 17 16 16

    Ce site est bien j’append beaucoup et en classe je suis en avance par apport à tous le monde

29. Marie Desmares dit :
    23 janvier 2012 à 17 16 16

    Merci Sarah pour ce gentil commentaire. Je suis très contente que mon travail t’aide. Tu es de quel collège ? Dans quelle commune ? Marie Desmares, professeur d’histoire-géographie au collège Cousteau, Séné, Morbihan, Bretagne

30. une autre prof... dit :
    23 mai 2012 à 17 11 16

    bonjour, beau travail mais petite erreur dans la chronologie : l’an zéro n’existe pas …

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